《认识公顷》教材分析及设计意图26

《认识公顷》教学设计与分析作者：张彩凤王小洁来源：《教学与管理(小学版)》2008年第09期教学内容：苏教版国标本小学数学教材第九册《认识公顷》第81页。

学前分析：1.内容分析“公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

要比较正确把握它的大小概念，是非常不容易的。

所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面、面积来进行大量的感知活动是非常必要的。

2.学生实际学生在三年级已经掌握了相关面积单位(平方米、平方分米、平方厘米)，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。

但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。

针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

教学目标：1.通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。

知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。

3.激活已有学习经验，学会整理先后学习的全部面积单位，建构新的认知结构，合理地应用面积单位。

4.通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。

教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。

教学难点：感知1公顷的大小。

教学过程：一、在解决生活实际问题的过程中激活学生已有的数学经验1．在我们身边处处有与数学有关的信息，你们看，老师就地取材，收集了一些：同学们经常用的橡皮表面的面积大约是5()，同学们坐的方凳的表面面积约是13()，同学们现在上课的这个教室占地面积大约是50()。

2．师：上面所填的都是什么单位呀?(板书：面积单位)追问：生活中什么东西的面积大约是l平方厘米、1平方分米、1平方米?3．小结评价：从刚才的学习过程中老师感受到，同学们对面积单位的知识掌握得很扎实，语言表达很流畅，而且能关注到身边的事物。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和认识公顷这一面积单位，通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，但对公顷的认识还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，但对公顷这一大单位还比较陌生。

因此，在教学这一课时，需要通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷的大小，建立公顷的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地、爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。

2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与平方米之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、公顷标志牌等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示，让学生了解公顷在实际生活中的应用，如公园、农田等，引出公顷这一面积单位。

2.讲解公顷概念：讲解公顷的定义，让学生明白公顷是面积单位，等于一万平方米。

3.换算练习：让学生进行公顷与平方米的换算练习，巩固所学知识。

4.实际操作：让学生分组进行实际操作，如测量校园内的公顷面积，感受公顷的大小。

5.总结收获：让学生谈谈对本课内容的理解和收获，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：一万平方米•换算：1公顷 = 10000平方米•应用：公园、农田等八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

公顷的认识说课稿公顷的认识说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。

【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

能应用所学知识解决一些简单的实际问题。

【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。

一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。

为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。

这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。

二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。

同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。

这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。

认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。

因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。

小学苏教版五年级上册数学集团校公开课《认识公顷》教案一. 教材分析本节课内容选自苏教版五年级上册数学，主要让学生认识公顷这一面积单位。

公顷是常用的土地面积单位，与学生的生活实际紧密相连。

通过本节课的学习，学生要学会用公顷作为单位来计量土地面积，培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，会计算不同形状的面积。

但是，对于公顷这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活实际和实例，引导学生认识和理解公顷。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系，能够用公顷作为单位来计量土地面积。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。

2.难点：学生能够运用公顷这一单位来解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法。

通过生活实例、图片、视频等教学资源，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解公顷的目的。

六. 教学准备1.教具：PPT、公顷和平方米的图片、视频等。

2.学具：学生作业本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示农田、公园等场景的图片，引导学生观察这些场景的面积。

然后提问：“你们知道这些场景的面积用什么单位来计量吗？”学生可能会回答“平方米”、“平方千米”等。

教师引导学生思考：还有没有比平方米更大的面积单位呢？从而引出本节课的主题——公顷。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷的定义和公顷与平方米的换算关系。

同时，教师可以借助图片和实例，让学生直观地感受公顷的大小。

例如，1公顷等于10000平方米，等于100米×100米的正方形面积。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。

本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。

但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。

2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。

2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。

2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。

2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。

同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。

同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。

苏教版五年级上册电子教案第二单元《第认识公顷》一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学学科的一课。

本课主要让学生掌握公顷的概念，了解公顷在实际生活中的应用。

通过学习，学生能够理解公顷与平方米之间的换算关系，提高学生的空间观念和实际应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对面积单位有一定的了解。

但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生在实际生活中接触较少，对其概念和应用可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过实际操作和实例，培养学生的空间观念和实际应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习公顷的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与平方米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生了解公顷在实际生活中的应用。

2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

3.实践活动法：让学生参与实际操作，提高学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、计算器等。

2.教学素材：生活实例、图片、视频等。

3.学具准备：学生手册、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活实例，如公园、操场等，引导学生思考：这些场地的面积如何表示？引入公顷的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示公顷模型，让学生直观地感受公顷的大小。

同时，介绍公顷与平方米之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生举例说明公顷在实际生活中的应用。

学生可通过计算器进行公顷与平方米之间的换算练习。

4.巩固（10分钟）教师出示一些关于公顷的练习题，让学生独立完成。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。

本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。

但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。

2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。

提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。

通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。

本教案是针对小学五年级上册数学《公顷的认识》这个教材的一次详细分析。

作为小学数学教育中的一个重要组成部分，公顷的认识是学生需要掌握的重要内容之一。

我们需要对这个教材进行一次深入的分析，以便更好地上好这门课。

教材特点我们需要了解这个教材的特点。

《公顷的认识》这个教材主要是介绍公顷的概念和计算方法。

公顷是一种跟面积有关的单位，是指面积为1公顷的土地。

在实际生活中，公顷这个单位经常被用来测量大面积的土地，比如农田、林地等。

掌握公顷的概念和计算方法对学生日后的生活和工作都非常有用。

这个教材的难度适中，适合小学五年级的学生学习。

教材中用到的概念和计算方法都比较简单，学生容易理解。

而且教材中还结合了实际生活中的例子来讲解，这样能够更好地引导学生理解公顷这个概念。

教学目标针对这个教材，我们需要明确教学目标。

学生需要掌握公顷的概念和计算方法，能够准确地用公顷来测量面积。

学生需要具备一定的数学计算能力，比如加减乘除等。

教学内容在教学内容方面，我们需要从以下几个方面来讲解：一、公顷的概念公顷是什么？为什么要用公顷来测量土地面积？这是学生最需要了解的内容。

我们可以从实际生活中的例子来引导学生理解公顷的概念，比如农田、林地等。

让学生感受到公顷是一种很大的面积单位，跟平时用的平方米相比相差很大。

二、公顷的换算公顷与其他面积单位之间的换算是很重要的内容之一。

我们需要教给学生如何将其他面积单位转换为公顷，比如亩、平方米等。

让学生能够灵活地进行单位之间的换算。

三、公顷的计算掌握公顷的计算方法是非常重要的。

我们需要从实际例子中引导学生掌握公顷的计算方法，比如将一个长方形的面积转换为公顷等。

同时，还需要注意让学生掌握一些基本的数学计算方法，比如加减乘除等。

四、实际应用我们需要让学生将所学的知识应用到实际生活中。

比如让学生去测量自己家的院子面积，或者让他们去分析一块农田的面积等。

这样能够帮助学生更好地掌握所学知识，并且提高他们的实际应用能力。

人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。

公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。

通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。

教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。

但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。

此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。

三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。

2.如何运用公顷解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。

2.准备公顷的换算关系表格。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。

教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。

2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。

例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。

同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。

例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

《认识公顷》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《认识公顷》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

苏教版数学第九册第81-82页例1、试一试、练一练，练习十四第1-4题，《认识公顷》教学设计。

[教材分析]本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是要让学生体会到公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而组织新的认知结构，在日常生活中合理应用面积单位。

[教学目标]1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的'知识解决一些简单的实际问题。

3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

[教学重点]让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

[教学难点]体会1公顷的实际大小。

[课前准备]1、多媒体课件2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。

[教学过程]一、谈话导入师：今天我们一起来到报告厅上课，大家肯定感觉报告厅比我们的教室宽敞多了，当然原因很简单，主要是报告厅的占地面积要比我们教室的面积大(板书：面积)请看老师计算好的数据(课件演示)，学生齐读。

出示：我们教室的占地面积大约是40，而报告厅的占地面积大约有180。

师：你发现这句话的数字后面少了什么?学生补一补(面积单位：平方米)。

复习1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板书。

学生回忆，并且举例说明。

(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.并以教室和报告厅为例,简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)二、新课学习1、课件出示练习：填上合适的面积单位我们学习用的课桌的面的面积大约是24。

认识公顷的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识公顷”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“认识公顷”是小学数学教材中面积单位教学的重要内容之一。

在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对面积的概念有了一定的认识和理解。

公顷这个面积单位相对较大，在生活中的应用也较为广泛，如测量土地面积、公园面积、校园面积等。

通过学习公顷，不仅可以帮助学生进一步完善面积单位的知识体系，还能提高学生解决实际问题的能力。

本节课的教材内容注重从实际生活出发，通过直观的图片、具体的数据等，引导学生感受公顷的大小，理解公顷与其他面积单位之间的关系。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，在学习了平方厘米、平方分米和平方米等面积单位后，对面积的概念有了初步的认识。

但是，由于公顷这个面积单位比较抽象，学生在日常生活中接触较少，所以理解和感受公顷的实际大小可能会存在一定的困难。

因此，在教学中需要通过丰富的实例、直观的演示等方式，帮助学生建立公顷的表象，加深对公顷的理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够认识公顷这一较大的面积单位，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，能够初步运用公顷计量较大的土地面积。

2、过程与方法目标通过观察、想象、推理、交流等活动，学生能够感受 1 公顷的实际大小，培养空间观念和数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标学生在学习过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和应用数学的意识。

四、教学重难点教学重点：认识公顷，掌握公顷与平方米之间的进率。

教学难点：建立 1 公顷的表象，感受公顷的实际大小。

五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。

公顷是面积单位，对于四年级的学生来说是新的概念。

通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何运用公顷进行面积的计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积单位，具备了一定的空间观念。

但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、探究等活动，逐步理解和掌握公顷的概念和应用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系，并能运用公顷进行面积的计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系。

2.难点：学生能够运用公顷进行面积的计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷的概念和应用。

2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，掌握公顷的换算关系。

3.问题解决法：创设问题情境，引导学生运用公顷进行面积的计算，解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、公顷模型等。

2.学具：学生手册、练习题、公顷模型等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如公园、操场等，引导学生思考这些场地的面积大小，引出公顷的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件或实物模型，呈现公顷的定义和换算关系。

引导学生观察、操作，理解公顷与平方米、平方千米的换算关系。

操练（10分钟）教师提出问题，如“一片麦田的面积是5公顷，换算成平方米是多少？”引导学生运用公顷进行面积的计算。

《认识公顷》教学设计一，教材分析《认识公顷》是冀教版五上七单元《土地面积》中的第一课时。

公顷是测量中的重要内容，是在学习了常用的面积单位之后进行的，对学生今后学习平方千米以及解决生活中的实际测量问题有着至关重要的作用。

二学情分析五年级的学生已经具备一定的知识储藏和生活经验，但他们对土地面积的认识还停留在感性层面, 需要我们在本节课加强数感的训练。

三、教学目标1.通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小。

2知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，并解决一些简单的实际问题。

3・让学生在学习活动中开展空间观念，体会数学与生活的密切联系，培养合作能力。

教学重，难点教学重点：让学生认识1公顷，并进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

五,教学方法鉴于以上分析,本课将采用小组合作、自主探究的学习方法进行。

六、教学程序我设计了五个教学环节：环节一：创设情境，复习导入。

上课伊始，我设计了这样的情境：（瞧，谁来了？是你们的老朋友熊大带来了他的数学日记：周日早上7点，我从3平方厘米的大床上爬起来，翻开4平方米的课本开始晨读。

大家笑什么?你们说他不可能在那么小的床上睡觉,不可能有那么大的课本。

是呀，看来大家对面积单位的实际大小有清晰的认识。

我们就一起回忆之前学过面积单位的内容：请看大屏幕:1我们都学过哪些表示面积的单位?相邻两个面积单位间的进率是多少？2.你能找出生活中哪些物体外表的面积大约是1平方厘米，1平方分米，1平方米呢?说得真好，特别是你们说的：（手势）指甲盖的大小大约是1平方厘米，日光灯开关按钮的大小大约是1平方分米，一扇小窗户的大小或者黑板的三分之一大约是1平方米。

这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位-公顷!通过汇报和梳理，使学生对常用面积单位建立清晰数感，为后面的学习做好铺垫并引出新课。

环节二自主探索初步感知读一读昆明世博园的报道，在大屏幕上出示思考题,].你了解到哪些信息，这些数据表示什么意思？2.—公顷有多大？3.•思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，全班交流）孩子们总结出（指着黑板上的图解释）：因为边长是100米的正方形土地，它的面积是I公顷，100乘100等于10000 （指图），所以，1公顷=10000平方米。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生初步理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的认识和应用能力。

教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，进而理解公顷的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。

但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和生活经验，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解公顷的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法目标：通过实例和实践活动，培养学生对面积单位的认识和应用能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。

2.教学难点：引导学生感受公顷的大小，理解公顷在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例，让学生感受公顷的大小；利用实践活动，让学生亲身体验公顷的应用。

同时，我将运用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个校园绿化面积的实例，引导学生关注公顷这个面积单位。

2.探究新知：讲解公顷的概念，让学生通过实例感受公顷的大小。

3.实践操作：让学生进行公顷与平方米之间的换算练习，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调公顷的概念和换算关系。

5.布置作业：设计一些有关公顷的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：1公顷 = 10000平方米•换算关系：公顷与平方米之间的换算•实际应用：公顷在生活中的应用八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014版）第二单元第1课时认识公顷主备人：蔡永忠一、教材分析本课时教学常用的土地面积单位公顷，重点是让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教材首先通过介绍北京鸟巢的面积引出“公顷”这一土地面积单位，告诉学生边长100米的正方形土地面积是1公顷，然后引导学生通过计算得到1公顷=10000平方米。

二、学情分析：三、教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。

四、教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

五、教学难点：体会1公顷的实际大小六、课时：1课时七、教学准备：课前让学生量一量一庹的长度，带领学生一起量一量教室的长、宽，操场的长、宽，每个同学准备一张1平方厘米和一张1平方分米的硬纸片，课件八、教学过程：（一）、创设情境，引入公顷1、复习谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

想一想，分别是哪些？它们又是如何定义的？生活中哪些物体大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米？2、复习面积单位的应用（1）先观察一下自己准备的1平方厘米和1平方分米的正方形的大小，再对照填写。

一张银行卡的面积大约有40（）数学书封面的面积大约有4（）我们的教室地面面积大约有50 （）（2）质疑：这里应该填什么？学校操场的占地面积约为1（）根据学生回答，揭示并板书课题。

3、我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，一起浏览一下。

（1）世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是公顷。

（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

（4）2004年我国森林面积达到亿公顷。

《认识公顷》教学目标：1. 使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。

2. 结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。

3. 结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。

教学重难点：重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

难点：体会1公顷的实际大小。

教学过程：一、复习引入1、师：在学习新内容之前，老师先出几个题，看看我们班谁把学过的知识想的最清楚？①想一想，在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？(从大到小）（生：平方米、平方厘米、平方分米。

）②想一想，每相邻两个面积单位之间的进率是多少？（每相邻两个面积单位之间的进率是100。

）③想一想，下面的括号里应该填哪个面积单位最适合？橡皮面积约4（）。

数学课本封面面积约5（）。

教室面积约50（）。

师：我们知道测量小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。

2、师：你知道这个建筑物的面积要用哪个面积单位来测量吗？这个建筑物你认识吗？（鸟巢）对，这就是我们的国家体育场“鸟巢”，你知道它到底有多大吗？课件出示，我们一起来读一下。

（学生齐读）3、这里出现了一个新的面积单位是什么？（公顷）4、公顷在我们生活中的应用非常广泛，我们先来看一组资料：（课件出示）这是我国几个比较知名的旅游景点第一个是天安门广场，它是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。

第二个是上海世博园，占地面积500多公顷。

第三个是布达拉宫，位于拉萨市，建筑面积约13公顷。

第四个是杭州西湖，也是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。

师小结：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。

所以在测量较大土地面积时，可以用“公顷”作单位。

这节课我们就一起来认识一下这个新的面积单位公顷。

（板书课题：认识公顷）(意图：本课引导学生回顾以前所学的常用面积单位，从学生学过的面积单位入手，然后出现我国的著名旅游景点“鸟巢”，让学生思考它的占地面积用什么单位比较合适，从而通过新旧知识的相互作用，引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位——“公顷”的需要。