2004年全国高考作文题评析

2004高考全国卷Ⅱ满分作文选评渠清如许; ; ; 你曾极度自信，我引以为荣的华夏文化！你的一袭长衫，历经千载风尘，坚守着“谦谦君子”的信念，履行着“非礼勿动”的公约，终赢得“礼仪之邦”的声誉！然而有一天，鲁迅先生以尖刻的语调，讲述了一幕闹剧：电车里，几个儒生谦和有礼，为一个空位揖首相让。

开车时，这些依旧站立的“君子”在谦让中摔倒。

鲁迅的指责，刺中了千百年不曾治愈的沉疴！你的一纸锦绣，唱出过“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的缠绵，吟出过“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的悲凄，终熏陶出精通音律、擅长书画的后主，断送了一国江山。

直到有一天，苏轼的“大江东去”扑面而来，洗涤了词曲中酸涩的腐朽，开辟了雄浑豪迈的泰禾。

这才是珍利摄人心魄的湍流大气。

你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。

面对前来朝拜的王善荃，他们以“异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。

终于有一天，喷火的枪炮击落了他们的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。

近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。

近乎固执的坚持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教训的你广开言路，以海纳百川的接纳着各式外来文化――你蛮横地推倒推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子脑子里露出鲜红的檀木。

一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精巧的砖瓦，用寓言哽咽的语调讲述着关于老屋的故事――和历史一样绵长，和画柱头一样精美的故事。

你的勇气，是否来自于一张有着“现代化”标题的城市规划图呢？你坚决地将发黄的古籍投入烈火，似乎要爆开焚烧裂开这百年的耻辱。

你取下黑山白水的云霞，换成印刷考究的商业广告；你合上沉重的史书，转而品玩生动活泼的白话文，所以，孩子们不知“ 孔融让梨”的典故，愈加骄纵，愈加顽劣。

你的取舍，是否源于一张有着“现代化”标题的参考说明？你仍然错了。

先贤朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”一种文化若要有长久的生命力，就必得吐故纳新；一种文化若要延绵不绝，更需要坚守自己。

横看成岭侧成峰——2004年全国高考作文题评析2004年高考作文因为有许多省市单独命题从而呈现出丰富多彩的景观。

虽然越是分散命题，大家越是注重一种既定和统一的标准和模式，而且这些省市大多第一次高考自主命题，总是希望给人们一个“沉稳”的感觉，但是仔细玩赏品味，依然能够看出一种“灵动”——个性与创意。

揣摩诸多考题，我们醒悟：这些高考作文题的命题不是没有特点和规律的，了解和研究这些命题的特点和规律，必将有助于我们把握高考作文复习的方向，提高高考作文复习的效率。

下面我们来对十五份卷（包括四份全国卷和十一份省市卷）中的作文题进行评析。

全国卷Ⅰ：全国卷Ⅰ用于山东、山西、河南、河北、安徽、江西等地。

作文话题与2003年全国卷作文话题“感情亲疏远近和对事物的认知”非常相似，也是从理性感悟的角度立意。

话题的语言材料是学生熟悉的三句名言和一句谚语，话题为“相信自己与听取别人的意见”，表述平实，容易把握，这对学生全面、准确地审读和理解题意很有帮助。

但同时也正是审题比较容易，学生要写出不同一般的文章也就比较困难，这就更加有利于从“发展等级”上实现人才的筛选。

这个话题可以引发多种观点：1.听取别人的意见有利于调整和提高自我；2.不听取别人的意见容易闭目塞听，凡事主观臆断；3.盲目听取别人的错误意见定会误人误己；4.对别人的意见不必太在意，关键是要有自己的主见……可以综合这些观点谋篇布局，也可以选择最佳角度立意。

人们常说：写作是有形的思维，思维是无形的写作。

构思时一定要兼顾“他人的意见”与“自己的看法”两方面进行立意，论证时不能片面、绝对，更不能肯定一方面而否定另一方面，要有辩证思考和全面说理。

如果文章中有古今中外事例的正反论述，可能更好。

全国卷Ⅲ：全国卷Ⅲ用于新疆、甘肃、宁夏、青海等地。

命题程式类似于2003年全国卷，选择中国古代寓言作为作文话题材料。

由于寓言类的题材本身就具有通俗的哲理性，因而从中提取主题，引发思考，就比较自然。

2004年高考全国卷Ⅰ题目详解试题选取某网站“4220”聊天室一段关于遭遇挫折与内心痛苦的话作为材料，由此提炼出“遭遇挫折和放大痛苦”的话题，让考生审视社会，审视人生，审视他人，审视自我，展示自己的思想水平、认知水平和写作能力。

题目紧跟时代步伐，紧贴学生生活实际，无论是形式还是内容，都让人耳目一新。

是的，人生在世，谁都有快乐，也会有痛苦。

无论是在课堂还是在商场，无论是在农村还是在工厂，无论是在疆场还是在赛场，都可能面临挫折，遭受痛苦。

面对挫折与失败，始终保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现代人必须具备的优良素质，也是成就事业的重要条件。

纵观古今中外，从司马迁到李白，从郦道元到徐霞客，从诺贝尔到居里夫人，从贝多芬到梵高……谁没有遭遇过挫折？谁没有经受过痛苦？难能可贵的是，他们都能把挫折作为成功之母，将痛苦化为人生的财富，因而使他们事业成功，名垂青史。

事实上，每一位考生在经历了十六七年的人生风雨和十二三年的学海浮沉、书山跋涉之后，也经历过无数次“遭遇挫折”的精神炼狱。

让考生们在人生重大抉择之一的高考中，认真盘点一下人生，梳理一下记忆，做一次心灵的漫游和感情的冲浪，做一次心理按摩，无疑是十分必要的，也是十分及时的。

当然，从作文立意上说，除了谈“遭遇挫折后不能放大痛苦”外，还可以认为“遭遇挫折后不应该把痛苦化解掉”(比如盛赞“勾践卧薪尝胆”)，或者“遭遇挫折后应该放大痛苦”(比如颂扬“哀兵必胜”)。

为开启习作者的思维，命题者为考生作了选材方面的提示：“考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！”连过去中学教育视为洪水猛兽、师生们讳莫如深的“恋爱”一词，文题中也提到了。

这是一种突破，也是一种豁达和大度。

作为考生，目光还应放得更宽广些，不要只局限于提示语所提到的这些方面，此外还有失去健康，失去亲人，失去朋友，失去荣誉，失去金钱，失去某种地位……也是遭遇人生挫折。

2004年高考语文试题评价与建议<[2004年高考语文试题评价与建议]2003年是全国大部分省市在使用人教版高中语文新教材以来参加高考的第一年，同时，高考时间也比往年提前了一个月，加之本年三月下旬国家又全面启动了高中的课改工作。

()在这种情况下，怎样搞好命题工作，使高考既能顺利完成选拔的任务，同时又让社会各界满意，对命题专家来说不是一件容易的事。

2003年高考语文试题，坚持三个有利的命题原则，严格以考试说明为依据，坚持注重基础考查而以能力立意为主的命题方向，成功地完成了由现行教材向新教材的平稳过渡，在试题的改革方面又迈出了坚实的一步。

一、总体评价2003年高考语文试卷结构与2002年一致，共有7道大题，26道小题；主客观题的分值分别为45分和105分。

相对稳定的试卷有利于考生应考和中学语文教学。

2003年语文试题的知识面、覆盖面符合中学语文教学实际。

考查内容均是学科主体内容，这些内容与学生今后的工作、学习有密切的关联，同时又体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

2003年语文试卷的长度适中，绝大多数考生能在规定的时间内做完试卷。

试题科学规范，题目表述方式合理有效。

试题考查考生理解、运用语言文字的能力进一步提高，试卷所提供的现代文阅读材料和作文材料都体现了理性思考的要求，启发和调动了学生思维答题的主观能动性。

结合学科特点，重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素，体现出较强的人文性、发展性。

作文题“感情亲疏和对事物的认知”，题目有思辨性。

强调对事物的认识不能只从感性出发，要有理性思考，不能只看事物的现象，要注重本质。

这样的命题立意与前几年的作文题相比，拓展了写作思路，扩大了写作范围，对中学教学具有良好的导向。

2003年高考语文试题主要有以下几个特点。

(一)严格以高考语文科考试说明为命题依据《普通高等学校招生全国统一考试说明》(以下简称《考试说明》)的诞生使命题工作进入了科学化、规范化的阶段。

从2004年高考作文看2005年命题走向江苏秦葆一、2004年高考作文的特点2004年全国各具特色的15道高考作文试题，呈现以下特点：1、从命题的形式看，几乎是清一色采用话题作文，唯北京卷以“包容”为题——看是属于命题作文，但从实质看，这样的命题作文也可以纳入话题作文的范畴。

2、从试题的构造看，同是话题作文，却出现了三种类型：一是材料型，二是命题型，三是选题型。

在15道试题中，材料型占12道题，形成了一股主流，是当前语文界使用频率最高的题型，也是高考作文命题的首选。

上海的“忙”，北京的“包容”，采用命题型话题作文。

这种类型的题目简约明快，思维空间广阔，有着很好的发展势头。

福建卷则另辟蹊径，采用选题型。

这种题型打破了只给一个话题的成规，为高考作文命题作了有益的尝试。

3、从文体的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦点仍然在于能不能写诗歌。

高考作文能不能写诗歌，这是见仁见智的学术问题，但全国卷允许写诗达数年之久，却迟迟不拿出评价的标准，不能不说是一种缺憾。

4、从话题的设计看，联合式话题构成了一道亮丽的风景线。

4份全国卷、天津卷，辽宁卷、浙江卷、重庆卷、江苏卷、广东卷等10份试卷这样设计话题，真不知是巧合还是有意为之。

不过有一点是清楚的，那就是受2003年话题模式的影响，意在增多话题的限制，加大审题的难度，加强试题的避猜性，大大提高了考查的思维价值。

除外，设计单一式话题的有北京、上海、湖北、湖南等，设计多项式话题的有福建卷，从而显示了话题设计的多样性。

5、从话题的内容上看大体反映以下几个方面：（1）、审察自我，正视问题：全国卷的“相信自己与听取别人的意见”、“看到自己与看到别人”，重庆卷的“自我认识与他人期望”，共有三个话题就如何看待自己与别人展开讨论，都是以如何正确对待自己为核心来考查学生的思想认识水平和写作能力。

全国卷的另两个话题是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快乐幸福与我们的思维方式”，前一个话题是谈论一个人应该怎样正确对待所遭遇的挫折，后一个话题是谈论一个人应该如何去面对现实中存在的问题，它们实际上是从正反两面谈论如何正确面对自己所遇到的困难，从而保持一种良好的心态。

２００４年高考语文全国卷甲卷试题评析（三）作者：赵大鹏来源：《语文世界(高中版 )》2004年第11期第II卷五、(18分)阅读下面的文字，完成18～21题。

大地山河茅盾住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。

所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。

缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声飘然而过，总有点难以构成形象的罢？没有到过西北——或者就是豫北陕南罢，——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地图的“港”呀“汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里？”却不知道这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。

乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。

延水一次上流涨水，把“女大”①用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。

光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。

光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字）。

你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。

但在你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。

２００４年高考语文全国卷甲卷试题评析（一）作者：赵大鹏来源：《语文世界(高中版 )》2004年第09期2004年，教育部考试中心命制了四份高考语文试题，这种作法是前所未有的。

从测试学的角度，人们有权要求这四份试题是“等值”试题，应当具有同等的效度、信度以及合理的区分度。

在全国12个地区自主命题的形势下，教育部考试中心的命题必须接受与各地命题的比较，并且在这种比较中经受广大师生及语文工作者的审查与评价。

以推动高考命题改革为着眼点，认真评析全国卷是十分有意义的事情。

笔者以逐题评析的形式，对甲卷试题的命题立意、考点设置、试题预设的思维操作层次和难度、试卷提供的答案的正误得失以及其他有关问题做出尽可能准确的评价。

评析中涉及的观点不少属于笔者个人的认识，愿与广大师生及语文界同仁交流。

2004年普通高等学校招生全国统一考试语文第Ⅰ卷一、（18分，每小题3分）1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是[答案]A[评析]考查字音的目的是正确认读汉字，以词语为载体考查认读，是命题的一贯作法。

该题涉及16个词语，其中，双音合成词8个，成语8个，都是常用词语，认读目的在于应用，认读汉字应当在积累和应用词语的过程中进行。

A组加点的四个字形异音同，其中，“炽”“饬”“叱”容易错读；B组中的“唆”不大容易与“夙”“肃”“溯”读音混同，这个选项设计比较粗糙；C组从两个角度设计错读，一是声调，“憩”“迄”读qì（四声），“戚”读qī（一声），二是生字错读，“忾”容易错读为qì，这个选项设计有一定难度；D组中“溘”应读kè容易错读为hé或hè。

2．下列词语中没有错别字的一组是A．梦魇春风和煦不可或缺有志者事竞成B．置喙如日中天轻歌曼舞燕雀安知鸿鹄之志C．忤逆毛骨耸然拭目以待桃李不言，下自成蹊D．什物荆棘丛生天随人愿工欲善其事，必先利其器[答案]B[评析]汉字形音义一体，正确书写汉字的前提是理解字义，牢记字形。

2004年高考各卷满分作文分类选评空空书斋●童话例文一（重庆卷）：没有翅膀的飞翔“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。

”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。

”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。

“啊，你！”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起，我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。

阳光明媚得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花丛中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出那一瞬的动人，我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。

“每只鹰的尽头都是苍穹”，妈妈的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌”，轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。

“啊，你！”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上，我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。

“每一只天鹅都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝视着我，“有一天，你也会有一双洁白的羽翼，在天空中书写你高贵的美丽。

”水珠轻轻地顺着我的羽毛淌下，我似乎听到雨打芭蕉，点滴着一些天荒地老的忧伤。

“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被浇息的火炬，我天生有残疾，永远不能圆轻盈飞翔的梦想，我没有落泪，我想，有一些飞翔是不要翅膀的，有一些美丽是不需要书写的，我依然洁白如玉，在水间漫步，有我的快乐在流淌，我会微笑着，祝福那些空中的同伴。

2004年的高考已尘埃落定，今年国家分地区制定了四套全国卷，除北京、天津、上海等地之外，还赋予了浙江、江苏、广东、福建、重庆、湖北、辽宁等省市以自主命题权，这样，就出现了15套高考试卷。

历年高考语文作文题一直是受人关注的焦点，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，15道作文题，更像摆在我们面前的盛宴，待我们慢慢品味其中每一道的滋味，每一道的智慧。

一、内容面面观1．生活化，社会性作文究其实质是表达自己的认识和情感的。

认识表面浅薄或者情感苍白虚假，这篇作文就会言之无物。

从高中生写作的现实看，这方面的问题成为影响作文水平的一个瓶颈。

无论从高中生认知水平看还是从教学要求看，理性认知能力的提高尤其是说理能力的提高已成为写作训练致力的主要目标。

从近年高考作文看，抒情、记叙令人眼花缭乱，说理却寥寥且形容枯槁，大多只能走“以摆代论”，以摆事例代替问题分析的路子，有的议论文除去摆现象、叙材料以外，真正的分析文字就是几句套话，主题立意常显生硬、肤浅，而这样的写作现象常被单纯归结为学生对社会、对生活缺乏感悟，其实这与作文命题的启发引导作用也密不可分。

2004年高考作文命题普遍关注到了高中生写作的瓶颈问题，因而进一步增强了命题内容的开放性，使各种命题的题材领域进一步拓宽。

此次高考的多数命题源自生活感悟，侧重引导学生走出自我的小圈子，关注广阔的社会生活，在促使语文与社会、写作与生活产生联系的同时，引导考生调动出平时的生活体验，使学生易于起笔，易于表达，特别是今年多样的话题作文，更是多角度的呈现出开放的引导态势。

例如今年四套全国卷作文话题的涉及范围：“相信自己与听取别人的意见”，“遭遇挫折和放大痛苦”，“看到自己与看到别人”，“快乐幸福与我们的思维方式”，都与中学生的生活思想息息相关，学生对这类话题或多或少会有所感受。

如能从自己真实的感受和认识出发，就能找到自己了解的、有切身体验的、感受最深的、鲜活的素材，从而摒弃人云亦云，老生常谈的陈腐材料，使考场写作更具针对性和思辨力，进而体现自己独到的写作智慧。

2004年高考语文全国卷试题分析(教师中心稿)国家教育部考试中心2004年高考语文试卷的种类可谓丰富多彩，教育部考试中心命制了四套试卷，北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东等11个省市还单独命制了11套试卷，一共是15套语文试卷。

除北京和上海以外，其他13套试卷是在教育部颁布的《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》）指导下命题。

所以，从整体上看，这13套语文试卷在命题的总体框架是一致的，只是在题目的选材和个别题目的形式上有所区别。

2004年教育部考试中心命制了四套试卷，这是考试中心首次在一次高考中出了四张试卷。

与2003年相比，2004年高考语文试题根据《大纲》的要求增加了对标点符号使用和俗语内容的考查，加大了文言文翻译的分值。

应该说，2004年教育部考试中心命制的试题是相对稳定的，这四套试卷在体例上是完全一致的，难易程度大体相当。

除了《大纲》规定的内容，试卷的变化还体现在第六大题的考查内容上，例如广告词、对联和语句中的衔接语等题都体现了稳中求变的命题思想。

除了《大纲》中提到的几处变化以外，这四套试卷在语文基础知识的运用、文言文阅读、现代文阅读和诗歌鉴赏等内容在选取材料的方式和命题形式上都与2003年相同，考生看起来既熟悉又陌生，题目的形式非常熟悉，但材料是新鲜的以前未见过的。

因此，只要具备了一定的能力就能取得好的成绩。

作文题和前几年一样，仍然是话题作文。

四道作文题的话题分别是“看到自己与看到别人”“遭遇挫折和放大痛苦”“相信自己与听取别人的意见”和“快乐幸福与我们的思维方式”。

我们从这四个作文题目可以看到，2004年高考作文题的命制非常自然，话题既富有哲理性又贴近现实生活，有利于考生表达思想、抒发情感。

这一切表明，话题作文的命题思路已经趋于成熟。

它对我们作文教学有着深刻的指导意义，值得从事语文教育工作的同行们去细细地品味。

下面就对2004年教育部考试中心命制的四套试卷作一简要分析。

2004年高考考生作文的主要弊病2004年高考一下子涌现出十五道题，除北京卷考查命题作文“包容”外，其余十四道试题都是话题作文。

从整体上看，今年高考作文的命题质量比较高，特别重思辩（比如天津卷的“材与非材”，江苏卷的“水的灵动，山的沉稳”，等等）。

但是阅卷中发现，不少考生落笔后出现了种种问题。

概括起来，今年各卷考场作文的主要弊病有：一、审题不严，偏离题意有些考生审题意识薄弱，不注意把握话题的内涵。

比如上海卷要求以“忙”为话题写一篇文章，按理说不存在什么审题障碍，写作范围是非常宽泛的，但仍有考生在审题时出现偏差，例如写成“帮忙”。

“忙”的内涵应该是显性的，变成复合词“帮忙”，也就改变了它本来的涵义。

另外，有考生由上海方言中的“帮帮忙”、电话术语“忙音”等切入话题，也都偏离了“忙”的原意。

“造成这种情况的原因，一是近年来一直宣传‘降低审题难度’，在某种程度上误导了考生；二是这部分考生素质很差，认识水平低下”（南京师大文学院院长何永康教授语）。

二、心存侥幸，套用范文有些考生考前背了不少范文，预备一上考场就把它们搬出来，以为这是“锦囊妙计”，于是就出现了一些与话题毫不相干的考场作文，甚至有考生在写“水的灵动，山的沉稳”时，把“关于未成年人思想道德教育”的社论全文抄了上去。

“聪明”一点的考生，会“穿靴戴帽”，先把话题材料抄一遍，然后不管所背范文跟试题有没有关系，套上去再说。

但火眼金睛的阅卷老师一眼就能看出来，便毫不客气地将其打入五类卷。

这些同学如果老老实实地写，不一定写不出好作文，为什么非要生搬硬套呢？如此一来，“聪明反被聪明误”，活生生地把自己送上了“绝路”。

三、选材雷同，内容浅薄高考作文选材撞车的现象年年有，今年依然突出。

比如江苏高考阅卷中发现，考生题材撞车现象十分明显，写“父爱如山，母爱如水”的比比皆是；文中引用的事例也惊人的一致：父亲在“我”生病时，冒雨背“我”去医院；“我”复习迎考时，母亲在身后摇扇子。

2004年湖南高考作文题解读2004年湖南卷作文试题——阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。

家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。

中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。

但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。

家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。

你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。

请以“家庭教育”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①所写内容必须在规定的话题之内。

②除诗歌之外，其他文体不限。

③不得抄袭。

高考湖南卷的作文题有以下几个特点。

合时合事，针对性强。

家庭教育是人们关心的热点问题。

我们对下列家庭凶杀案例留下了不可磨灭的印象：浙江金华17岁的中学生徐力弑母；湖南衡阳一初三学生李毅（化名）毒翻全家；贵州安顺两名16岁孪生姐妹将6瓶鼠药放进稀饭，毒死亲生父母……这些个案是怎样造成的，它们与我们的学校教育、家庭教育有没有关系，有什么样的关系，很值得我们思考。

马加爵事件发生后，中共中央国务院及时颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见第五部分就是“重视和发展家庭教育”。

可见，“家庭教育”话题直面时代特征，从中学生的生活实际出发，不超出中学生所熟悉的生活范围，切中中学生成长发展过程中所应有的关注点。

开放有节，限制有度。

上世纪末的几年多是“材料作文”，对考生作文的“命意”限制较大，2000年全国卷作文“答案是丰富多彩的”可谓“门户洞开”，写作空间广阔了，认识多元化了，创造性思维也似乎拓展了，但是，“宿构”的方便之门也打开了。

随后两年的“诚信”“心灵的选择”，也缺乏有效限制，“宿构”“套作”之文泛滥，其后果必然是影响评价控制的可信度，影响选拔的准确度，影响扎扎实实的作文训练，滋生考生投机取巧的心理。

关注传统文化注重人文价值2004年高考语文试卷（上海卷）评析2004年高考语文试卷（上海卷）试卷严格按照考试性质、目标来制卷。

要求考生在阅读上能比较熟练地阅读现代文及浅易的文言文，具有认读、理解的能力，分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力等。

在写作上能写记叙性、说明性、议论性文章及应用文。

具有选材立意的能力，结构布局的能力，语言表达的能力等。

有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力培养。

试卷取材性质、文字量、编制题目、分数分布如下：2004年高考语文试卷（上海卷）试卷题型为选择题（含多项选择）、填空题、简答题、写作题，其大致分布如下：2004年高考语文试卷（上海卷）呈现以下几个特点：一、关注传统文化现代文阅读材料共二个，编制14个题目，设置40分，古代诗文大小材料共四个，编制14个题目，设置40分。

仅有的两个现代文阅读，其中《我看舞蹈的美》也集中了诸多中国古代文化的精髓，（1）用词典雅，有的直接取用古代的词，如“所假之物”、“至美”、、“窈窕”等；（2）大量运用整句，如“它是绿荷上的露珠，是峭壁上的青藤，是红花上绿叶，是翠柳上的黄鹂，是一种微妙的附着”等；（3）涉及多个古代人或事，让人浮想联翩，如李白举杯邀月，起舞清影；曹操横槊赋诗、酹酒江心；怀素和尚观公孙大娘一舞而得书法之精妙，杜甫观公孙弟子之舞而有华章。

（4）甚至在读者通过阅读，能体会到作者顽强的对民族文化之深爱和执著，如“为了表示飞动，西方艺术中有一种小天使，胖墩墩的孩子，两胁下却生出一对肉翅，显得十分生硬。

这何如我们敦煌石窟里的飞天，窈窕女子，肩垂飘带，升起在天空。

”二、反映时代特征注重传统文化，并不是一味让人简单的还原到古代，简单的承继传统，而是拿过去的文化作为镜子，观照当下，因此整个阅读材料，古代诗文占据相当份额，但我们仍可以感受到时代的气息。

表现在现代文阅读材料（一）的选择上，通过与世界相比较，说明了中国报业的现状和发展；让人感受到中国与世界接轨的步伐，感受到狂轰滥炸的广告，感受到铺天盖地的信息，还可以感受到学习作为生活方式的孕育和成熟。

2004年湖南高考优秀作文评析放飞孩子从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。

几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。

原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。

孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。

人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。

然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。

上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。

另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。

这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。

奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。

并非用甘蔗浇灌出来的甘蔗就是甜的。

孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。

马卡连柯曾一针见血的说“过份的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。

”这并非耸人听闻。

可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。

可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为珪璋”。

古人虽已远去，但言犹在耳啊！有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。

家庭教育，关系国家命运。

希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。