四年级上册数学青岛版《荡秋千》教材分析

青岛版四年级数学荡秋千教案．学科教案2017--2018学年度第一学期数学东点联校荡秋千宋艳梅第执课上课时间教（周次）周题人、通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物教学目的质量无关，与绳长有关．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的教学重量无关，与绳长有关小组制定实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论教学难铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块、课件一、导入新课，明确目标1.谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡教秋千有关.(板书课题：荡秋千)感兴趣吗？荡秋千时有什么感受？ 2.学生谈荡秋千的感受：“很快乐，有飞起来的感觉，很刺激等等”3教师适时提醒老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋是一定要注意安全4出示课5页插程从画面中你看到了什么？5.学生回答：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，第三个比较胖；第一个的绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。

”6.为了便于区分，分别给他们标上号。

（是从左往右分别标上1、2、3号）如果你是他们中的一员，你会与同伴比什么？学生回答：“比谁荡的高；比谁荡的快；比谁荡的远；比谁荡的次数多；在相同的时间内，比谁荡的次数多。

”7.教师总结：你们真会玩，但一节课的时间有限，那我们就比荡秋千的次数吧.（板书：荡秋千的次数）8.出示教学目标，让学生明白学习目标。

二、自学指导，点拨方法1、.教师提问：“刚才有个学生说在什么前提下比荡秋千的次数？”：时间相同2.时间不相同行、不行？为什么？不行，因为比赛要公平，所以时间必须相同。

（板书：在相同的时间那就让他们在相同的时间内比比荡秋千的次数吧。

3.内。

青岛版（6年制）数学四年级上学期荡秋千教学反思《综合应用：荡秋千》是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第三单元的一次综合应用。

通过活动使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，引发学生的探究欲望。

本节课课堂教学过程中，我积极创设宽松、融洽的教学氛围，通过让学生猜想比赛结果、设计实验方案、制定实验规则等环节，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，在解决问题的过程中，掌握了知识，学会了方法，发展了思维，提高了能力。

整节课的教学过程，我注重小组合作的实效，让每个学生都能有所发展。

在小组合作时我先让学生独立思考，然后再小组合作、交流，学生都能充分展示各自的独特想法与个性魅力，学生的潜能得到了充分挖掘，落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

1.创设情景，设置悬念。

我首先让学生说一说荡秋千的好处，再让学生看课本的情境图，猜测荡秋千的结果，再提出问题在相同时间内，谁荡的次数多，让学生通过实验来验证，再让学生体会到数学问题就在自己身边，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.合作探究，实验验证。

设计这个环节，目的是想给学生搭建一个想象的平台，通过自己动脑、小组合作、教师参与共同完成实验方案。

数学课程标准指出，使学生积极参加数学活动，对数学有好奇心与求知欲，并让学生在数学活动中获得成功的体验。

在实验方案设计、实验规则制定、数据汇报交流中，我为学生提供了充分的数学获得机会，以合作者的身份，帮助学生在自主探索和合作交流中理解知识、提升水平、掌握方法，获得广泛的数学活动经验。

第一次实验后，学生已经积累了一定的经验，我充分利用学生现有的水平，引导学生顺利完成第二次实验。

1.汇报结论，小结提升。

通过实验，学生得出在相同的时间内，荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关。

这一环节的设计，主要是与开课呼应，解除悬念，让学生用新知识重新判断，进一步体验数学知识在生活中的用途。

在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。

《荡秋千》教案教学内容：教科书第54页。

教学目标：1、在亲身实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

教学重、难点：教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关”。

教学难点：小组制订实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。

教学具准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。

教学过程：一、情景创设：师：同学们如果不谈学习，老师猜大家最喜欢做的事情是玩，对不对？不要不好意思，其实玩的过程中充满着智慧，充满了挑战，就能游戏的背后还蕴藏着许多的秘密，如果我们在外的过程中注意观察和思考，一定有意想不到的收获。

不信让我们一起走进数学课堂体验、寻找荡秋千中的学问。

二、在情境中分析信息。

1、看情境图，了解情境图的信息。

看他们正在进行荡秋千比赛，仔细观察你都看到了什么？如：绳子有长有短、小朋友有的重，有的轻。

2、发现问题、提出猜想：既然是比赛，猜猜他们在比什么呢？(小组讨论)汇报：荡的（高、低，快、慢，次数的多少）师：你们的想法可真多，那在这节课里时间是有限的，我们就比一比荡秋千的次数（板书）。

在什么样的前提下，比荡秋千的次数呢?补充：相同的时间内。

3、说出猜想。

你认为谁会赢呢？（小组讨论）说说你的理由。

师总结：这些想法都是在没有根据的情况下产生的，我们称为是同学们的猜想。

同学们的猜想理由分两个部分：在相同时间内，荡秋千的次数：可能与绳长有关，可能与质量有关，我们怎样解决这样的问题呢？（做实验）做什么样的实验？三、自主探究：先让学生明确自己小组的想法，选择其中的一种想法，确定如何去验证自己的猜想是否成立。

1、确定实验方案。

用什么样的道具演示验证你们的想法？你们小组的分工是什么？2、汇报制作的方案。

方案一：时间一样，绳子的长短一样，质量不一样，看秋千摆动的次数，一个同学负责计时，一个同学负责摆动，大家一起数次数，组长记录最后的次数。

《荡秋千》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《荡秋千》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《荡秋千》是一首具有浓郁民族风格的儿童歌曲，旋律活泼欢快，节奏韵律感强。

歌曲通过简洁生动的歌词，描绘了孩子们荡秋千时欢快的情景，充满了童真童趣。

从音乐要素来看，歌曲的节奏较为复杂，包含了附点音符和切分节奏，这对于学生的节奏感培养具有一定的挑战。

同时，歌曲的音域适中，旋律优美，易于学生演唱。

在教材的编排上，《荡秋千》位于某个学段的某个单元，与前后的教学内容有着紧密的联系。

通过学习这首歌曲，能够为学生后续学习更复杂的音乐知识和技能打下基础。

二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。

在音乐学习方面，已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于节奏的把握和歌曲情感的表达还需要进一步的提高。

这个年龄段的学生喜欢参与音乐活动，具有较强的模仿能力和表现欲望。

因此，在教学中，我将创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐学习中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《荡秋千》，掌握歌曲中的附点音符和切分节奏，并用自然、欢快的声音表现歌曲的情感。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、创编等教学活动，培养学生的节奏感、音准感和创造力，提高学生的音乐综合素养。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲所表达的快乐情绪，培养学生积极向上的生活态度和对民族音乐的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的附点音符和切分节奏。

教学难点：用富有弹性的声音和欢快的情绪表现歌曲，以及对歌曲进行创造性的表演。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。

综合应用：荡秋千【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学教材四年级上册第54页【教材简析】本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。

通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。

教材分为两部分。

第一部分是通过几个同学荡秋千的情境，引发“在相同的时间内，谁荡的次数多呢”的问题。

第二部分通过两个学生不同的猜想，进行实验并得出结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。

【教学目标】1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。

2．经历“猜测—实验—验证—得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。

3．培养学生大胆猜想、合作意识。

在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。

教学重点：在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。

教学难点：经历“猜测—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。

他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本54页情景图：将小朋友从左向右依次标上①②③）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。

猜一猜，谁可能会得冠军？【设计意图】创设校园吉尼斯校园挑战赛这一生活情境，让学生体会数学问题就在自己身边，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

学生猜想，教师追问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究验证一下。

实践活动-荡秋千（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够初步了解振动的基本概念，理解秋千的工作原理，知道秋千周期与摆长的关系；2.技能目标：学生能够用自己的力量荡起秋千，同时观察到秋千的周期和摆长的变化；3.情感目标：通过亲身体验，激发学生对运动的热爱，培养学生勇于尝试、乐于探索的创新精神。

二、教学前思考“荡秋千”作为一项简单而有趣的运动项目，极易激发学生的兴趣，从而引导他们主动、愉悦地参与活动，锻炼身体，提高自信和勇气。

在教学中，应让学生亲手动手搭建秋千，并探究秋千的摆动规律。

这样能够通过实际操作和实验，让学生了解运动中的振动规律，并对其进行初步的探究。

三、教学内容与方法1. 教学内容（1）秋千的基本概念和摆动规律；（2）秋千周期与摆长的关系。

2. 教学方法活动教学法、讨论法和示范法。

四、教学流程设计1. 教学准备（1）组织学生搬运所需材料：篮球、绳索、稳定的支架；（2）检查准备好的材料，保证安全可靠性。

2. 入门探究（1）提出问题：荡秋千是什么？荡秋千的规律是什么？（2）学生讨论并展示自己的观点。

3. 实际搭建（1）老师示范：构建稳定支架、绑扎绳索、挂篮球，确保安全可靠；（2）学生分组搭建秋千。

4. 实践操作（1）让学生在老师的指导下荡起秋千，观察秋千运动的周期和摆长的变化；（2）学生自由探究，用不同的摆长荡起秋千。

5. 总结讨论（1）学生总结自己的荡秋千经验并进行共享；（2）学生梳理所掌握的秋千知识点，理解秋千运动的规律和摆动规律。

五、教学反思通过本次实践活动，学生在亲身体验中对“摆长*周期=2π”的振动规律有了初步的认识，对秋千的摆动也有了更加深刻的理解，提高了学生对科学的兴趣和认知。

同时，秋千的制作和搭建有着较高的难度，需要学生的团队协作能力，这也为日后班级活动的开展奠定了良好的基础。

青岛版数学四上《综合应用荡秋千》教学设计第一篇：青岛版数学四上《综合应用荡秋千》教学设计综合应用荡秋千【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54页【教学目标】1让学生在亲身实践中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程获得一些初步的数学活动经验体会数学在解决实际问题中的作用培养数学兴趣。

【教学过程】一、激发兴趣导入新课谈话同学们你荡过秋千吗好玩吗今天我们要学习的知识就和荡秋千有关感兴趣吗二、在实验中探究1提出问题师看课本P54信息图同学们仔细观察这三个小朋友的身体特点和他们所荡秋千绳子长短。

你猜想在相同时间内谁荡的次数多呢学生猜想并说明理由。

学生可能会有多种不同猜想老师逐一记录暂时不作评价。

总的来说会有两大类猜想第一类按体重轻重来猜想。

第二类按秋千绳子长短来猜想。

2进行实验1实验一绳长相同、质量不同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

① 老师准备三个不同质量砝码用相同长度的绳吊着把三个砝码从同样高度荡起用力均匀。

学生观察并分工数15秒内三个不同砝码所荡次数然后填表统计。

② 教师换三个砝码进行同样实验。

学生观察统计。

③ 师通过这个实验你能得出什么结论学生交流补充得出结论在相同时间内荡秋千次数与物体质量没有关系。

学生能用自己的语言正确叙述即可2实验二绳长不同、质量相同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

① 老师准备同等质量三个砝码用不同绳长吊着把三个砝码从同样高度荡起用力均匀。

学生观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数然后填表统计。

② 教师换另外砝码或换与上次不同绳长进行同样实验。

学生观察统计。

③ 师通过这个实验你能得出什么结论学生交流补充得出结论相同时间内荡秋千次数与绳长短有关系绳越长荡起次数越少绳越短荡起次数越多。

3小结师通过这几个实验你能总结一下我们学得知识吗学生总结在相同时间内荡秋千次数与质量无关与绳长有关。

老师强调注意前提是“相同时间内”。

四年级上册数学青岛版《荡秋千》教材分析《荡秋千》教材分析一、活动目标1．引导学生主动参与荡秋千过程，在活动中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2．在活动中，经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

二、活动内容本次综合与实践的内容是“荡秋千”，即让学生在研究“荡秋千的次数与什么有关”的问题时，经历科学研究的过程，在研究过程中体验研究问题的科学方法。

本实践活动共设计了4个环节。

第一环节是“制订方案”，引导学生发现并提出问题“在相同的时间内，谁荡的次数多呢？”引发猜想，制订研究计划。

第二个环节是“实验操作”，引导学生经历实验过程，做好记录，并对实验结果进行分析；第三环节是“总结交流”，引导学生交流自己在实验中的发现，并在此基础上得出实验结论。

第四环节是“回顾反思”，引导学生谈一谈参与实验研究的感想，体会数学在生活中的广泛应用。

三、教材解读及学与教建议（一）教材解读本实践活动具有一定的科学研究价值，是在学生具有初步的分析、发现、解决问题的能力之后安排的。

通过该活动使学生体验探究问题的方法，学生获得一些初步的探究经验，对今后探索问题具有重要的意义。

本综合与实践特点是：1．选取学生经历的活动作为素材，具有现实性和趣味性。

荡秋千是学生都经历过的活动，但荡秋千的活动学生没有与数学联系起来。

因此，这样的实践活动，容易激起学生的兴趣，引发学生探究的欲望。

2．具有一定的科学研究价值，渗透了科学研究的方法。

荡秋千是物理学中的单摆现象，具有一定的科学性。

学生在研究“荡秋千的次数与什么有关”的问题时，需要经历“猜想——实验——验证——得出结论”的科学研究过程，在研究过程中体验研究问题的科学方法。

（二）学与教建议1．组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。

虽然大部分学生具有一定的荡秋千的经历，但对荡秋千活动中的学问没有引起注意。

四年级上册数学教案综合应用：荡秋千青岛版（）⏹传授内容课本第47页，培育学生发觉标题、发起标题、剖析标题和办理标题的能力。

⏹传授提示1.传授中要组织学生到场荡秋千的活动，使学生获得初步体验。

虽然大部分学生具有一定的荡秋千的履历，但是对荡秋千活动中的学问没有引起注意。

因此，西席可以有意识地组织一次荡秋千的活动，并在活动中将绳长设计得长短不同，让学生在不同绳长的秋千上荡一荡，获得初步体验。

2.让学生履历“猜测---实验---验证---得出结论”的科学研究历程。

议决荡秋千的活动，引导学生自主发起标题，并举行研究。

研究历程中，要留给学生充足的研究时间，让学生切身履历“发觉标题---制定计谋---实验验证---剖析数据---得出结论”的历程。

西席要给予一定的指导，如学生发起不同的猜测后，组织学生讨论验证要领，商定试验筹划，然后提供实验工具举行分组实验。

实验一，绳长相同、质量不同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与物体质量的干系。

实验二，绳长不同、质量相同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与绳长的干系。

需要注意的是，每种环境实验的次数不得少于3次(实验的次数多才华说明标题)；做实验时每组都需要从相同的高度荡起，用力要均匀；提示学生要把实验的次数记载在表格中，便于剖析标题。

3.合理开辟学习资源，举行拓展延伸。

议决荡秋千的研究活动西席可组织学生举行拓展延伸，寻找生活中类似的现象，开辟学习资源，如，生活中的钟摆现象。

4.重视活动历程的评价，培育学生创新意识。

对学生的活动评价，重在评价学生是否能积极主动地到场到活动中去，是否能够运用科学的要领举行实验验证，是否乐于和伙伴举行交流合作。

既要存眷实验活动的终于，更要存眷实验活动的历程。

⏹传授目标知识与能力：在切身实践中培育学生发觉标题、剖析标题、办理标题的能力。

历程与要领：履历“猜测---实验---验证”的研究历程，获得一些初步的数学活动阅历，领会数学在办理实际标题中的作用，培育对数学的兴趣。

荡秋千-青岛版四年级数学上册教案教学目标1.认识荡秋千这种游戏，并能正确使用荡秋千玩具。

2.确定荡秋千所包含的基本元素，如重心点和支点等。

3.理解荡秋千运动的基本规律，并能应用数学知识解决荡秋千的问题。

教学重点1.确定荡秋千所包含的基本元素。

2.理解荡秋千运动的基本规律。

教学难点1.应用数学知识解决荡秋千的问题。

教学内容1. 荡秋千这种游戏教师通过视频、图片等多种形式展示荡秋千玩具，并向学生介绍荡秋千这种游戏的产生背景、发展历程和特点等。

让学生通过观察和思考自述荡秋千游戏的规则和操作方法。

2. 确定荡秋千所包含的基本元素通过荡秋千玩具的展示，教师向学生介绍荡秋千的基本元素，包括重心点、支点、绳子等，并让学生初步了解它们的功能和作用。

通过让学生在桌面上绑绳子和物品的活动，让学生更加深入地理解重心点和支点。

3. 理解荡秋千运动的基本规律通过荡秋千游戏的实践，教师向学生展示荡秋千运动的基本规律，如高度与速度、支点与重心点的关系等，并借助荡秋千动作模型和数学实验仪器等视觉化教学工具，让学生直观体验和理解荡秋千运动的基本规律。

4. 应用数学知识解决荡秋千的问题通过荡秋千游戏和荡秋千数学实验仪器的使用，教师引导学生应用数学知识，如重心、力的作用等，解决荡秋千的数学问题。

教师可以通过小组竞赛等形式，增强学生的学习兴趣和竞争意识。

教学方法1.演示法：通过展示、模型等形式展示荡秋千的基本元素、运动规律和应用问题，让学生了解和体验荡秋千的特点和变化。

2.实践法：通过荡秋千游戏、荡秋千模型和荡秋千数学实验仪器，让学生亲身体验和感受荡秋千运动的规律和变化。

3.合作学习法：通过小组竞赛、配合练习等合作学习活动，让学生在互相学习、交流的过程中加深对荡秋千的理解和认识。

教学评价1.观察学生是否能熟练使用荡秋千玩具。

2.通过课堂练习、采访等方式，考察学生是否掌握了荡秋千的基本元素和运动规律，并能应用数学知识解决荡秋千的问题。

《实践活动-荡秋千》教学内容青岛版小学数学四年级上册54页综合应用教学目标1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用。

3. 学生通过实验来验证，体会到数学问题就在自己身边，体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

教学重点难点教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳长有关。

”教学难点：小组制定实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。

教具、学具教师准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。

学生准备：练习本、笔教学过程：一、创设情景，提出问题师：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关.(板书课题：荡秋千)哪位同学说说荡秋千时有什么感受？生：“很快乐，有飞起来的感觉，很刺激。

”师：:老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋千是一定要注意安全。

出示课本54页插图：师：仔细观察图片，你看到了什么？生：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，比较高，第三个比较胖；第一个绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。

”师：同学们观察的真仔细！那么，三个小孩在相同的时间内比赛荡秋千，谁会赢呢？（第一个会赢，第二个会赢，第三个会赢）为什么呢？这节课，我们就一起来探讨这个有趣的问题。

二、自主学习，小组探究在相同的时间内，荡秋千的次数会不会与质量有关系？会不会与绳长有关系？它们又有怎样的关系？三、汇报交流，评价质疑1.实验一：师演示操作方法。

取相同长度为15厘米的绳子3条，质量不同的砝码（分别为10克、20克、30克）挂在绳子上，把三个砝码吊在同一铁架台上，在相同的时间内（15秒），用力均匀，使之荡起。

数一数，各自摆了多少次？实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？如果物体的质量不同，绳的长短也都不相同，你能判断出它是否与质量有关吗？为什么？生：绳长相同，都是15厘米，质量不同，时间15秒。

青岛版四年级数学上册《实践活动荡秋千》课件1. 教学目标本课程旨在通过“荡秋千”这一实践活动，让学生能够：•掌握荡秋千时的重心调整和力的控制；•理解摆的摆动规律，认识到周期和频率的概念；•发展学生的观察和分析能力；•培养学生的团队合作精神。

2. 教学准备•青岛版四年级数学上册教材《数学活动》第一讲《实践活动荡秋千》；•多个秋千；•计时器；•黑板和粉笔。

3. 教学步骤步骤一：复习•复习上节课学习的摆动物品的例子，引导学生回顾摆动物品的共同特征。

步骤二：导入1.引导学生进入课堂氛围，提出问题：“你们有没有玩过秋千？那么，你们知道怎样使秋千摆动得越高越快吗？”2.请一名学生来黑板前模拟秋千的荡动，观察秋千的摆动，让学生说出他们的观察结果。

3.引导学生自行荡秋千的规律：摆动幅度越大，荡动时间越长；摆动幅度越小，荡动时间越短。

步骤三：实践活动荡秋千1.将学生分成小组，每组两人，配备一把秋千。

2.让每组的两名学生分别坐在秋千两侧，保持平衡。

3.让两名学生轮流用手推动秋千，观察秋千的荡动情况，并记录荡动时间。

4.让学生尝试不同的荡动幅度观察，记录结果。

步骤四：讨论与1.引导学生讨论他们在实践中观察到的秋千荡动情况，让他们出影响荡动高低和速度的因素。

2.巩固学生对周期和频率的理解。

以多个秋千为例，观察不同荡动幅度的秋千，让学生说出每个秋千的周期和频率有何不同。

步骤五：小结与拓展1.小结本课的学习内容，让学生回答问题：“荡秋千时，我们应该如何调整重心以及掌握力的控制？”2.提出拓展问题：“除了秋千外，还有哪些日常生活中常见的摆动物体？你们可以亲自观察和研究，写下你们的发现。

”4.通过本课程的学习，学生通过实践活动荡秋千，原生了解了摆动物品的规律，掌握了调整重心和掌握力的技巧，同时培养了学生的观察和分析能力，以及团队合作精神。

同时，通过引导学生观察和研究其他摆动物体，拓展了学生的思维和认知范围。

《综合与实践-----荡秋千》教学设计青西新区海滨小学 王月明[教学内容]《青岛版义务教育教科书·数学（四年级上册）》第47页：综合与实践——荡秋千。

[教材分析]本次综合与实践的内容是“荡秋千”，即让学生在研究“荡秋千的次数与什么有关”的问题时，经历科学研究的过程，在研究过程中体验研究问题的科学方法。

本实践活动设计了4个主要环节：制定方案、实验操作、总结交流、回顾反思。

本实践活动具有一定的科学研究价值，是在学生具有初步的分析、发现、解决问题的能力之后安排的。

通过该活动使学生体验探究问题的方法，学生获得一些初步的探究经验，对今后探究问题具有重要的意义。

[教学目标]1.引导学生主动参与荡秋千过程，在活动中探究“荡秋千的次数与什么有关”的问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.在活动中，经历“猜想—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

[教学重点]在亲身实践中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

[教学难点]经历“猜想—实验—验证—结论”的研究过程，获得初步的科学探究的方法，得出合理的结论。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：每组准备铁架台、10克砝码1个、20克砝码3个、50克砝码1个、10厘米长绳子1根、20厘米长绳子3根、30厘米长绳子1根、秒表1块、实验记录单。

[教学过程]一、创设情境,提出问题谈话：同学们玩过荡秋千吗？荡秋千时有什么感受？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关。

（板书：荡秋千）谈话：（出示情境图，如图1）同学们请看，1号、2号、3号三个小朋友正在荡秋千，仔细观察，你发现了什么？图1学生自由回答。

预设1：绳的长短不一样。

也就是绳长不同，1号最短，2号最长，3号不长不短。

预设2：体重不同，1号最轻，2号居中，3号最重。

谈话：荡秋千中藏着很多问题，你想研究什么问题？预设：他们谁荡的次数多？谈话：要比谁荡的次数多，必须有一个什么条件才能保证比赛的公平呢？学生交流后明确：时间必须相同。

荡秋千⏹教学内容教材第47页，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

⏹教学提示1.教学中要组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。

虽然大部分学生具有一定的荡秋千的经历，但是对荡秋千活动中的学问没有引起注意。

因此，教师可以有意识地组织一次荡秋千的活动，并在活动中将绳长设计得长短不同，让学生在不同绳长的秋千上荡一荡，获得初步体验。

2.让学生经历“猜想---实验---验证---得出结论”的科学研究过程。

通过荡秋千的活动，引导学生自主提出问题，并进行研究。

研究过程中，要留给学生充足的研究时间，让学生亲身经历“发现问题---制定策略---实验验证---分析数据---得出结论”的过程。

教师要给予一定的指导，如学生提出不同的猜想后，组织学生讨论验证方法，商定试验计划，然后提供实验器材进行分组实验。

实验一，绳长相同、质量不同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与物体质量的关系。

实验二，绳长不同、质量相同的物体在相同的时间内摆动次数的实验及统计，研究的是荡的次数与绳长的关系。

需要注意的是，每种情况实验的次数不得少于3次(实验的次数多才能说明问题)；做实验时每组都需要从相同的高度荡起，用力要均匀；提醒学生要把实验的次数记录在表格中，便于分析问题。

3.合理开发学习资源，进行拓展延伸。

通过荡秋千的研究活动教师可组织学生进行拓展延伸，寻找生活中类似的现象，开发学习资源，如，生活中的钟摆现象。

4.重视活动过程的评价，培养学生创新意识。

对学生的活动评价，重在评价学生是否能积极主动地参与到活动中去，是否能够运用科学的方法进行实验验证，是否乐于和同伴进行交流合作。

既要关注实验活动的结果，更要关注实验活动的过程。

⏹教学目标知识与能力：在亲身实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

荡秋千-青岛版四年级数学上册教案教学目标1.了解荡秋千这一运动的基本概念和规律。

2.能够运用荡秋千的基本规律进行简单的计算。

3.培养学生合作、团队和交流能力。

教学重点1.荡秋千这一运动的基本概念和规律。

2.荡秋千的计算方法。

教学难点1.能够根据所给的数据求出荡秋千的摆动次数。

2.能够根据荡秋千的摆动次数推算出摆动的时间。

教学过程1. 导入教师出示荡秋千的图片引入主题，让学生向大家简洁自己对荡秋千的认知。

2. 概念讲解教师对荡秋千的基本概念进行讲解，如重心、运动轨迹、引力等。

3. 规律探究教师引导学生通过观察荡秋千的运动轨迹和摆动时间，探究荡秋千的规律，并归纳总结出荡秋千运动的基本规律。

4. 计算练习教师引导学生进行荡秋千摆动次数的计算和推算摆动的时间。

并通过练习加深学生对荡秋千运动规律的理解。

5. 合作探究教师组织几组学生自行设计荡秋千摆动时间并进行计算，同时对学生进行引导和点拨，培养学生合作、团队和交流能力。

6. 课堂小结课堂最后，教师通过让学生分享自己的收获和心得，进一步巩固学生对荡秋千运动规律的理解。

教学评估在课堂中设置随机抽查环节，查看学生对荡秋千运动规律的理解及其计算能力，同时可以通过学生的分享来全面地了解学生的学习情况。

教学反思•教师可以提前准备好具体的案例练习，让学生巩固和加深对荡秋千运动规律的理解。

•在课堂中要注重学生的参与度，可以通过小组合作、互相探究等方式增强学生的学习兴趣。

•针对不同的学生，教师也可以采取不同的教学方法，让每个学生都能有所收获。

《荡秋千》教学设计【教学内容】青岛版四年级上册综合实践《荡秋千》书p47【教学目标】1.学生通过实验和自主探究，得出相同时间内荡秋千的次数与绳长有关，与质量无关。

2.在实践活动中，培养学生的问题意识，应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

3.通过学习，学生体会数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识。

【教学重点】学生通过实验过程得出结论【教学难点】学生对实验结果的分析【资源准备】实验器材（10厘米，20厘米，30厘米线绳，10克，20克，30克钩码，），pad【教学过程】一制订方案同学们喜欢荡秋千吗？荡秋千有什么感觉？你看，今天我们研究什么？（板贴“荡秋千”）说起荡秋千，里面有没有可以研究的数学问题？同学们提了这么多问题，都非常好。

今天我们先研究这个问题（板贴相同时间内，谁荡的次数多）这个荡的次数是和质量有关系呢，还是和绳长有关（板贴研究内容，质量绳长）用什么方法研究？做实验（板贴：研究方法做实验）你们是都看到这些实验材料了是吧？谁来介绍介绍？这组绳长相等展量不相等的材料是用来研究次数和什么的关系的？这组质量相等绳长不相等的材料是用来研究什么的？你们真会分析，实验材料有了，做实验还需要记录，是吧需要有个表格（板贴表格）（课件表格）要研究次数和质量有没有关系，表格里除了记录次数，还要记录？要研究次数和绳长有没有关系表里都要记录什么？这是我们的实验准备（板贴:研究准备）刚才我们共同讨论，制定了研究内容，找到了研究方法，做好了研究准备这就是一个制订方案（板贴:制订方案）的过程。

（【设计意图】从学生的生活实际引入，激发学生探究的乐趣和好奇心，引导学生制定方案，培养学生全面思考问题的习惯。

）二实验操作方案有了接下来进入实验操作环节（板贴“实验操作”）王老师这里有几条实验要求（点课件:实验要求），小声读一读，分工合作什么意思？你们想怎么分工？怎么合作？讨论讨论，好，讨论完了？哪个小组先来说说？你们真会分工真会合作其他小组同意吗？你还有补充？你考虑问题真全面，做这个实验还有什么要注意的吗？（即时发言），是啊我们把这以无关因素排除掉掉实验数据才能更科学更准确减少误差现在我们先用一组材料做一次，试试好吗？最多不超过40秒的时间，开始操作。

青岛版四年级数学上册《荡秋千》评课稿引言本文为对青岛版四年级数学上册教材中的《荡秋千》一课进行评课。

本评课稿旨在分析该教材中本课的设计与实施，评估其教学效果，同时提出改进建议，以期对教师的教学工作有所启发和帮助。

课程背景《荡秋千》是四年级数学上册中的一节课，此课程主要内容为通过实际操作荡秋千的过程，引导学生理解重力、力的大小和方向等概念，培养学生的观察力与逻辑思维能力。

学情分析四年级学生正处于身体发育和认知能力提高的阶段，他们具备一定的观察力和动手能力。

然而，他们在数学概念和逻辑思维方面仍然较为薄弱，需要通过具体的实践操作来加深理解。

教学目标•知识目标：学生能够理解重力的概念，了解力的大小和方向的概念。

•能力目标：培养学生观察、描述和比较的能力，培养学生问题解决的能力。

•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。

教学重点与难点•教学重点：引导学生理解重力和力的大小方向等概念。

•教学难点：培养学生观察、描述和比较的能力。

教学内容与步骤本课采用探究式教学法，让学生通过实践操作来观察和发现，进而加深对重力和力的理解。

具体教学内容和步骤如下：教学内容1.引入课题：通过向学生展示荡秋千的图片、视频或实物，激发学生对荡秋千的兴趣和好奇心。

2.观察与描述：引导学生观察荡秋千的运动过程，并请学生描述观察到的现象和规律。

3.探究重力：通过让学生在不同条件下荡秋千，观察其荡动的规律，引导学生思考重力对荡秋千的影响。

4.力的大小与方向：让学生尝试荡不同重量的物体，观察荡动的情况，引导学生理解力的大小与方向的概念。

5.总结与归纳：引导学生总结所观察到的现象和规律，帮助学生理解重力和力的大小与方向的关系。

教学步骤1.创设情境：引入课题，激发学生对荡秋千的兴趣。

2.观察与描述：帮助学生观察荡秋千的运动过程，并请学生描述所观察到的现象和规律。

3.探究与实践：让学生在不同条件下荡秋千，观察其荡动的规律，并思考重力的影响。