三年级数学认识几分之一2

三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（南通公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。

本节课主要让学生了解和认识分数的概念，掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

这一内容是学生初步接触分数的阶段，对于学生来说是一个新的数学概念，需要通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的了解。

但是在接触分数时，可能会存在一定的困难，因为分数是一个抽象的数学概念。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

2.过程与方法：通过实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

2.教学难点：理解分数的意义，能够比较简单的分数大小。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示分数的实例和操作活动。

2.教学材料：准备一些分数的卡片和小物品，用于学生的操作活动。

3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行操作活动和小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。

让学生观察和思考，如何用分数来表示蛋糕的一部分。

从而引出分数的意义和作用。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些分数的实例，如1/2，1/3，1/4等。

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案（定稿公开课）一. 教材分析《认识几分之一》是人教版小学三年级数学上册第五单元“分数”的一部分。

本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握几分之一的概念，学会读写几分之一，并能够运用几分之一解决实际问题。

教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立分数的概念，培养学生对分数的认知能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数有一定的认识。

但是，学生对于分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实际操作和探究来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中关注每一个学生的学习情况，引导他们主动参与课堂，发挥主观能动性。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解几分之一的概念，掌握读写几分之一的方法。

2.培养学生运用几分之一解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：几分之一的概念，读写几分之一的方法。

2.难点：理解几分之一的意义，运用几分之一解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际情境引入分数的概念，让学生感受到分数的实际意义。

2.采用探究式学习法，让学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探索几分之一的概念和读写方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、实物等。

2.准备分数卡片、白板等教学工具。

3.学生分组，每组准备一份学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生观察和思考：如何用数学方式表示蛋糕、水果等物品的分配情况？引入分数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现分数卡片，引导学生观察和讨论：这几张卡片上的数字有什么特点？它们表示的意义是什么？通过讨论，让学生理解几分之一的概念。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一张分数卡片，用实物或画图的方式，展示几分之一的概念。

班级分享：三年级数学学习笔记－《认识几分之一2》教案。

一、预习环节在开始教学之前，老师会让我们进行预习，知晓本节课的主要内容。

在预习环节中，我们需要完成的任务主要有三个，一是了解“几分之一”这个概念在日常生活中的应用，二是熟悉如何用分数表示几分之一，三是预备相关的数学工具。

在这个环节中，老师也会以游戏化的方式来进行预习，增强了我们的学习兴趣。

二、教学过程在正式教学开始前，老师会先通过多媒体展示图像来引发我们的兴趣与注意力。

之后，老师会以几个场景为例子，引导我们思考每个场景中人和物所占比例的大小，并将之用分数形式表示出来。

这样，我们不仅能够对几分之一有了更加直观的认识，同时也能够通过实例来理解和掌握。

之后，老师会让我们用自己的方式来表示几分之一的含义。

在这个过程中，老师会逐一点评每一同学的表现，并给予鼓励与指导。

通过这个环节，我们不仅能够主动地投入到学习中去，同时也能够从和同学的交流中汲取营养。

随后，老师会分发练习册，让我们在课堂上完成相应的习题。

在解题过程中，老师会给予提示和指导，使我们更好地掌握几分之一的概念和应用。

三、小结环节在本课结束之前，老师会和我们一起对整个教学过程进行小结。

在小结环节中，老师会与我们一起回顾所学的知识点，并提出一些思考问题，帮助我们巩固学习成果。

在这个环节中，我们也有机会向老师提出问题和反馈，在交流中不断提高。

四、总体感想通过本次课程的学习，我对几分之一的概念有了更深刻的认识，学会了如何用分数的形式来表示几分之一，也了解了几分之一在日常生活中的应用。

这节课的教学方法丰富多样，融入了游戏化教学、互动等元素，既能让我们主动地参与学习，也能够提高我们的学习兴趣和效果。

同时，老师在教学过程中也对我们给予了很多指导和支持，使我们更好地掌握了知识点。

在日常生活中，几分之一也是一个很重要的概念，需要我们通过不断地学习和应用来掌握。

希望我所做的笔记能够帮助同学们更好地理解几分之一的概念和应用，也希望大家能够坚持下去，不断提升自己的数学能力。

认识几分之一执教者：宁南县白鹤滩镇中心小学校苏敏教学内容第八单元例1、例2教学目标1.通过操作活动，初步认识几分之一，知道分数各部分名称、意义，会读、写简单的分数。

2.引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，能用分数表示涂色部分。

通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

教学重难点重点：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，掌握几分之一的读写和组成。

难点：初步理解几分之一的意义。

教学准备课件、长方形纸、正方形纸、圆、磁扣。

教学设计一、情境导入孩子们，你们认识熊大、熊二和光头强不？一天，熊大和熊二去光头强家做客，光头强拿来一些饼干，准备分给他们吃。

光头强先拿出四块饼干，你们猜一猜他会怎样分给熊大和熊二呢？（意图：学生说出每人分两块，要追问：你们为什么要每人分两块饼干呢？引导：这样分公平，得到的饼干同样多。

或引导：平均分。

接着光头强又拿出两块饼干，他又会怎样分呢？生说出分的结果和理由。

现在只剩下最后一块饼干，光头强不会分了，你们能帮帮他吗？说说你会怎么分？生：说出自己是怎么样分的，并说出理由。

二、认识二分之一的意义1.用圆片表示半块师：现在，我们先用一个圆片代替一块饼干，你们能试着折出半块饼干吗？请开始。

师：好了吗？请你们高高地举起你们的半块饼干，请认真观察这两个半块饼干有什么特点。

（大小、形状完全一样）把一块饼干分成大小、形状完全一样的两个半块饼干，就可以说它们是平均分。

（板书：平均分）师：出示没有平均分的折法，最好选择学生资源，如果没有就展示自己准备的，问：你们看这样分可以吗？生：不可以。

师：为什么不可以呢？谁来说一说。

生：因为没有平均分。

因为这样的2份不一样多。

因为这样分，两只熊吃得不一样多，不公平......师：所以在分的时候应该怎么分？生：平均分。

师：所以每只小熊就可以吃半块饼干。

孩子们，用我们原来学过的0、1、2、3......这些整数能表示“半块”吗？生：不能。

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、培养学生的观察思考能力、语言表达能力。

感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：体验分数的产生过程动态出示三排月饼，分别是４、２、１个，问：你发现它是怎样摆的？根据规律问：第四排应该摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实"平均分"。

"半个"可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：认识分数。

『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的安排从形式上与众不同，也体现了一定的思维含量』二、认识几分之一、操作深化。

1、理解1/2的意义老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。

（贴）2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？学生活动。

这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、判断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

4、认识并理解其他几分之一认识了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简单折一折。

你还能表示出它的其他几分之一吗？（根据学生回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。

三、教学分数各部分名称及写法。

四、直观比较分数大小并感受几分之一与"1"的关系1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观察比较涂色部分问：你发现了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。

第八单元分数的初步认识第1课时【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。

会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

【教学难点】感知平均分的含义。

【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。

【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。

6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。

遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。

今天我们来学习一种新的数——分数。

把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 1/2。

二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。

3、把一个月饼，平均分成（）份。

每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。

写作：（）。

（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。

5、揭示二分之一的意义。

（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。

）6、学习二分之一的读法、写法。

7、找身边的二分之一。

8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。

三年级下数学说课稿认识几分之一一、说课本1、“明白几分之一”是国标苏教版小学数学课本三年级下册第8单位中的第1课时。

这部分内容是在学生明白了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体均匀分成几份，用几分之一表示此中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和成长有进一步的明白，同时为下面学习几分之几办理求一个整体的几分之一是几多个物体的实际标题奠定知识、思维和思想要领基础。

2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是明白分数的一次成长。

理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。

课本中的例题和“想一想”，议决具体情境，使学生感悟把一盘桃均匀分成4份和2份，此中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而成长对分数的明白。

3、根据学生的生活阅历和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个传授目标：①议决借助把一个工具“均匀分”，用分数表示此中的一份或几份的分数明白学习阅历，使学生履历、体悟和感受把一些工具均匀分，可以用分数几分之一表示此中的一份的分数思想要领，并能根据具体的标题情形，用几分之一表示出部分与整体的干系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步明白分数。

②议决自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生履历探索、发觉和明白用分数表示一些工具的几分之一的知识获取历程，从中培育学生的查看、操纵、概括、推理等初步的逻辑思维能力。

③议决用分数办理实际标题发绽放练习，使学生感受“明白分数”的生活代价和数学代价，体悟和感受数学学习的快乐。

4、本课的传授重点是探索和发觉把一些工具均匀分，此中的一份可以用分数几分之一来表示的思想要领，明白几分之一，能正确表示出一些工具的几分之一。

本课的传授难点是明白和建构几分之一历程中，正确区分用分数几分之一表示一些工具均匀分后一份的实际意义与一份所对应的具体数量，能明白地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的干系。

《认识几分之一》三年级数学教案教学设计执教老师：东西湖实验小学王胜兵●一、教材解析：本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。

这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。

●二、教学设计教学目标：1、初步认识分数、理解几分之一的含义。

会写几分之一，会比较几分之一的大小。

2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。

教学准备：师生准备正方形、长方形图形各两个、教学课件教学过程：一、创设情境、引入新课。

出示主题图：（课件）师：请看图、老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意收、直奔主题：图上有多少个同学？几只鸽子？几棵树？。

师：16个同学可以用16表示，7只鸽子可以用7表示，。