五年级上《Where did you go-》教学设计外研版

五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第三模块第一单元，主题为“Where did you go？”教学内容围绕询问和描述过去发生的事情，特别是假期中的活动。

学生将通过本课学习如何询问他人过去的旅行经历，并能够描述自己的经历。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去的活动。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们与他人分享个人经历的愿望。

教学难点1. 正确运用过去时态。

2. 描述过去活动的词汇和句型的掌握。

3. 询问和回答关于过去活动的对话技巧。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 课件或挂图展示假期活动的图片。

3. 学生工作表。

4. 彩色笔和卡片。

教学过程1. 导入：利用课件或挂图展示不同的假期活动图片，引导学生谈论自己的假期经历，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 新课呈现：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，教授新词汇和句型。

重点强调过去时态的用法，并通过示例来帮助学生理解。

3. 课堂练习：组织学生进行小组练习，让他们相互询问和描述假期活动。

监督并指导学生的语言使用，纠正发音和语法错误。

4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。

鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重点语法。

使用不同颜色的粉笔来区分新学内容和复习内容，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成工作表中关于过去活动的练习题。

2. 口头作业：学生与家长进行角色扮演，模拟询问和描述假期活动的对话。

3. 扩展作业：鼓励学生收集并分享更多关于假期的经历，增强他们的实际应用能力。

课后反思教学过程详细补充1. 导入图片展示：通过多媒体设备展示假期活动的图片，如去海边、爬山、参观博物馆等，让学生在视觉上产生共鸣，激发他们的兴趣。

外研版小学英语五年级上册M3U1Where-did-you-go-全英教案Module 3Unit 1 Where did you go?教学设计五年级董雪斐教学内容：Words : weekend places the British Museum how best trip along twenty minutesSentences : What did you do at the weekend?Where did you go ?教学目标：Make students can use these two sentences to talk.教学重难点：Words :weekend places the British Museum alongSentences.: What did you do at the weekend?Where did you go ?教学准备：E-pen cards PPT教学过程：Step1:Free talkT: Good afternoon ,boys and girls. Today I’m your new teacher .You can call me Ms Sun.S: Good afternoon ,Ms Sun.T: Last weekend I went to the supermarket with my daughter.Do you know weekend ?(Teaching weekend)T: What did you do at the weekend? (Ask two students)S1: I went to the park.S2: I bought some fruits and sweets.T: Where did you go ?S3: I played football.T: Ok,now open you book and turn to page14. Look at part 1.Let’s listen and read.设计意图：通过在上课之前的听音乐环节，可以放松学生们的心情还可以拉近师生之间的感情。

Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：〔1〕能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the LondonEye,weekend, place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;〔2〕能正确使用动词过去式；〔3〕能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情.2、过程与方法：通过活动体验,在交流中学会谈论上周末从事的活动,谈论不久前发生的事情,发展综合语言运用能力.提高学生跨文化交际意识.3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹.二、教学重点：1、使学生能听说,认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词与利用动词过去式的变化进行描述.四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示,热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况. go send like meet visit sent liked met visited met <设计意图：利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型,激发学生的兴趣.复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫.>Step2 导入新知,呈现任务1. T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see thewonderful places. 课件呈现图片,但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点.通过猜一猜让学生增加兴趣.T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?S1: It’s theBritishMuseum.以同样的方式呈现呈现学习新词:the London Eye, Big Ben.2 . 任务呈现：说说自己的周末Step3 课堂活动,操练新知1. Listen and answer 学生听课文录音,整体感知课文,设置简单问题Q: What did they do at the weekend?2. Listen and answer detailed questions 设置细节性问题,学生对课文细节进行理解.Where did they go?How did they go to these places?Did Lingling like the museum?Did they have a good day?3．Listen and repeat. 学生跟读课文,纠正学生发音,教给学生正确的发音,让他们习惯标准发音,有意识的模仿,形成正确的口语.对有难度的语句,教师进行示范并根据意群带读.4. Read in groupsStep4 巩固训练,拓展提高1. Fill in the blanks.Lingling and Amy visited lots of _______at the weekend. They went tothe_____________. And they visited ____________and the__________. They went to these places by___________. Lingling liked the______________best. Then they took a _______trip along the river. It took them ___________hour and_________minutes. They had a good day!2. Work in groups教师准备一些风景名胜的图片,贴在教室的黑板上.如"the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace." 请两个学生上台活动,一个学生问"Where did you go?" 另一学生站在不同图片前回答"I went to the …" <通过生动活泼的活动,呈现本课重点句型.该活动能让学生动一动,学生在动的过程中既活跃了思维,又操练了新句型.>Step5 反馈展示,提升能力小组展示上一个活动Step6 总结点评,激励进步1. 知识点总结2. 个人/小组表现总结Step7作业布置,课后延伸1、介绍你与家人的上周末生活.2、向你的好友介绍你的旅游经历,讲述你曾参观的名胜古迹.<自选一个内容,并写下来.> [板书设计]Unit IWhere did you go?Words: theBritishMuseum, museum, trip, along, river, twenty, minute Sentences：What did you do at the weekend?Where did you go?How did you go there?。

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go-外研版（三起）教学目标1.本课的语言知识目标是掌握一些地点的名称，如park, museum等，了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。

2.本课的技能目标是培养学生听、说、读、写的能力，能够描述自己的去处及相应时间。

3.本课的情感目标是增强学生对旅游、户外活动、身边环境的兴趣和探究精神，培养学生爱好探索和发现的意识和能力。

教学重点1.掌握一些地点的名称，如park, museum等。

2.了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。

教学难点1.能够描述自己的去处及相应时间。

2.通过描述时间、地点等信息，训练学生听、说、读、写的能力。

教学过程Step 1 导入新课教师出示一份旅游图片，并让学生和同学讨论图片中的景点，询问学生不同的旅游经历和旅游景点的印象。

学生通过这样的交流体验到旅游的乐趣，并渐渐体会到英语学习和实践与自己的生活联系在一起的重要性。

Step 2 预习让学生独立预学课文，并注重预习时的效果。

预习具体方法：•首先，读懂课文，抓住主干线索。

理解这一单元主要介绍了哪些内容，有哪些关键词，为下一步阅读做好铺垫。

•其次，熟悉每个故事的时间、地点、事件等。

针对单元故事的情境，语言难度和重点，适当地训练掌握贯通全文的交际技能和语言寄托形式。

•最后，精读篇章。

细读课文全文，包括细节、逻辑及语感，重点是培养良好的语感性，使听、说、读、写、译各项技能相辅相成，迅速地掌握和运用单元所学语言点，更好地完成听说读写四项技能。

Step 3 听力和口语实践1.教师放音并播放语音材料，学生跟读同步练习。

2.练习语音发音。

将课文里的不同语音和音节，放大到词和句之间的层面。

通过拼读音标、用口型、鼻音等方式，帮助学生形成标准地道的英语语音。

3.分组进行听说练习。

组内同学互相交流，分享对学习的理解和感受，进行口头描述练习。

练习中，教师担任大岗，关注学生的发音、语言表达、相关问题的指导等。

五年级上册英语教案- Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起教学目标1.学习问和回复关于旅游地点的问题。

2.理解并使用表示过去事件的时间状语，在句中运用过去式。

3.学习描述旅游地点的单词和表达方式。

教学准备1.音频材料2.课本3.投影仪教学内容第一部分：引入新词汇1.练习听写新单词：go, went, fish, museum, park, mountain, beach, city。

2.手势配合以上单词练习记忆。

3.引导学生阅读课本P16-17中新单词。

4.引导学生通过图片和发音练习并加深记忆。

第二部分：学习目标对话1.通过情境展示学生目标对话。

2.引导学生自己模仿对话练习。

3.学生两人一组，制定自己的对话内容并表演。

第三部分：学习过去式和常用时间状语1.听音辨识练习过去式动词，在课本P17中展示并强化记忆。

2.引导学生观察常用时间状语（昨天，上个星期，去年等），并引导学生形成句子。

3.分组练习对话，随机抽取时间状语，并结合对话内容表演。

第四部分：掌握描述旅游地点的表达方式1.通过图片和课本P18中的描述句子，引导学生学习描述旅游地点的表达方式。

2.学生两人一组，制定自己的描述句子并表演。

第五部分：课堂讨论1.引导学生讨论课程中学习到的常用表达方式，例如go to, have fun等。

2.组织分组讨论，让学生交流自己喜欢的旅游地点，并描述自己的旅游经历。

作业1.完成课本P19-20的习题。

2.准备说一段自己的旅游经历并在下一堂课上进行表演。

总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了问和回答关于旅游地点的问题，并学习了描述旅游地点的表达方式。

同时，学生们还学会了过去式和常用时间状语的表达方式。

希望学生们能够在生活中积极运用所学内容，提高英语交流能力。

五年级上《Where did you go?》教学设计外研版五年级上《Where did you go?》教学设计外研版一、教学目标：知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。

提高学生跨文化交际意识。

情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, plaalong,river, twute, hour, best以及词组the Buseum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Gudents.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。

外研版《新标准英语》（三起）Module 3 Unit 1 Where did you go? 教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语（三起）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课。

主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“What did you do? Where did you go?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。

二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学习和交流的欲望，求知欲强。

三、教学目标1．知识目标⑴能听、说、读、写单词：visited, went, took；能听、说、认读短语：the British Museum, the boat trip。

⑵句型：能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do?⑶能够整体感知和朗读课文。

2．能力目标⑴能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do? 并通过问答描述自己或他人过去行为。

⑵能描述自己的旅游经历3．文化意识和情感目标⑴了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

⑵通过短片，弘扬本土文化，激发学生热爱家乡的情怀。

4．学习策略⑴积极参与课堂，乐于与他人合作，形成自主与合作学习相结合的能力。

⑵自主提问问题和解决问题，养成解决问题和创造性思维能力的核心素养。

四、教学重难点1．教学重点运用Where did you go? /What did you do? 的功能句及回答来谈论过去发生的事情。

2．教学难点能在真实情景中运用所学知识描述自己过去的旅游经历。

五、教具准备：多媒体课件、词卡、明信片等。

六、教学过程Step 1 Warming up1．Greetings.2．Free talk.3．Enjoy the video “A Special London”.【设计意图】通过问候和自由交谈，师生在相互了解中拉近了距离。

Module 3 Unit 1 Where did you go？教案一、教学内容Unit 1 Where did you go?二、教学目标1. 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?2. 培养学生应用句子的能力。

3. 让学生畅聊自己之前都去过哪些地方，并规划自己想要去哪些地方。

二、教学重点1. 学习单词：weekend, place, British, museum, how2. 学习句型一般过去式特殊疑问句，对过去发生的事情进行提问。

三、教学难点What did you do at the weekend? Where did you go? We went to the British Museum. 学习这类句型对过去的事情进行提问。

四、教学过程1. 热身复习复习上一堂课中学过的How many do you want? 让学生听一遍录音并跟着唱。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。

问学生What do you usually do at the weekend? 让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。

在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2. 任务呈现与课文导入do the dictation work and review the key words and sentences of Module 23. 课文教学（1）活动1 学习新单词。

教师分别出示the British museum 这个词组及weekend 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。

According to the steps of learning words ,the teacher shouldteach the students all the words of wordlist of Module 3 Unit 1. Play some games to consolidate the words, let the students read the words easily.（2）活动2 After learning the new words and phrases of Module 3 Unit 1, we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class. At last, let the students follow the radio, and read it loudly.（3）活动3 教师按顺序指出Module 3 Unit 1 part 2 部分的对话，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。

Module 3 Unit 1 Where did you go?（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学目标：1.能够听懂并能作出正确的听力反应。

2.能够口头表达自己到过的地方。

3.能够用英语问别人去过哪里。

教学重点：1.重点训练学生的口语表达能力2.培养学生听说能力，学会听懂日常生活中常用的问句和答句。

教学难点：1.学生用英语掌握该单位的词汇和句型。

2.培养学生听力理解能力，听懂日常生活中出现的一些句子和表达方式。

教学准备：1.教师准备课件，图片和单词卡。

2.学生准备笔记本和笔。

教学过程：1. Warming up教师可以用配有图片的PPT给学生展示一些各种各样的世界著名名胜和景点，并请学生说出他们的名字和位置。

2. Presentation1.教师和学生一起学习本单元的主题，学习出行相关的单词和词组。

2.教师让学生跟读出本单元的单词和词组，并配合图片演示意思。

3. Practice1.进行口语练习，让学生可以在日常生活中用英语问别人去过哪里。

2.分组练习，让同学互相之间用所学词汇进行问答练习。

4. Consolidation1.教师让学生阅读短文或者听音频，进行听力训练，让学生听懂并能作出正确的听力响应。

2.鼓励学生自己口语练习，了解到自己口语的缺点。

5. Homework1.学生独立完成本单元的课后习题。

2.学生写一段话，介绍自己去过的地方，并陈述自己的感受。

教学后记：1.本次教学，观察到学生们的听说能力得到了较大的提高，在问答练习和短文听力训练方面表现较为优秀，但写作能力还需要进一步提高。

2.建议学生日常要提高英语口头表达能力，可以多与外国人沟通、交流，增强口语记忆，并加强自己的听力和写作。

五年级上册英语教案 - Module3 Unit1 Where did you go（外研社温故知新三起）一、教材信息本教案针对外研社温故知新三起英语五年级上册第三模块第一单元《Wheredid you go》。

本单元的教学内容主要围绕着句型“Where did you go？” 展开。

二、教学目标1.能够听、说、读、写、认读单词：hiking,shopping,swimming,painting,climbing,dancing。

2.运用句型：“Where did you go?” 询问他人最近去过的地方，并回答。

3.能够听懂简单的英语短文，获取信息。

三、教学重难点1.教学重点：–教授句型：“Where did you go?”–正确使用动词过去式。

2.教学难点：–动词过去式的用法。

–如何准确理解英文短文。

四、教学准备1.教师准备：–教案、课件PPT、单词卡片、生活图片、多媒体设备、习题册等。

2.学生准备：–手写本、铅笔、橡皮、课堂练习册等。

五、教学过程安排时间教学步骤教学内容教学方法教师行动学生行动5分复习下午学了什么课程？师生- 提问学生，回忆上一节课所学；- 引导学生- 回答老师的提问；-钟导入提问进入本节课的主题。

注意听老师介绍本节课的主题。

10分钟新课讲解标题：Where did yougo？（1）教授生词。

（2）教授本节课的语言点：“Where did yougo？”讲解授课- 教师讲解生词的发音、意思和用法；- 默读例句，让学生感受语言重心；- 解释句型：“Where did yougo？”- 听教师介绍生词并跟读;- 注意听教师解释语言知识点；-记好生词。

15分钟情境交流（1）为学生提供一些生活图片，在讲解每一幅图片时，请用 Where didyou go？的句型提问学生。

（2）情境角色扮演，两位学生间用“Where did you go？”的句型进行对话。

（3）对拍（两人一对）。

Unit 1 Where did you go ? Teaching aims:1.Words and phrases: weekend, place, British, museum, how, best, took, take2.Sentences: Where did you go? What did you do at the weekend? We went to …How did you go to these places? We went by ...3.Talk about the activities in the past.Key points and difficulties: sentencesTeaching procedures:Step 1. Warm up1.greeting2.listen to the chant in activity 1Step 2. Lead inThe teacher shows a series of pictures from this unit for the students to talk about.What can you see in the picture?Who are they?What are they doing? ...Step 3. PresentationPlay the record for the first time and the students try answering the questions in English.T: When you are listening, you can not catch every word in the sentence; just grasp the key words that are useful to answer the questions. That is OK!Play it a second time so that the students can understand how to catch key words.Then open your books and turn to page 14 and 15.T: Let’s look at the pictures.Listen to the tape a third time so that they can repeat it sentence by sentence.Step 4. PracticeWhere did you go last weekend?What did you do?What did you see?How did you go there?T: Work in pairs or in groups to make a survey about your partner’s activity.Invite some pairs to come to the front of the class to act out it.Step 5.HomeworkMake a survey about your friends’activities and complete the following chart.Module 3Unit 1. Where did you go?weekend Where did you go?place What did you do?British How did you go to these places? how…Teaching reflection:There are lots of new words in the unit. It may be difficulty for the students. In the presentation I prepared a lot of pictures to attract their interest. About the homework, I believe that it can develop the students’listening, reading and speaking skills.。

Unit 1 Where did you go ? Teaching aims:1.Words and phrases: weekend, place, British, museum, how, best, took, take2.Sentences: Where did you go? What did you do at the weekend? We went to …How did you go to these places? We went by ...3.Talk about the activities in the past.Key points and difficulties: sentencesTeaching procedures:Step 1. Warm up1.greeting2.listen to the chant in activity 1Step 2. Lead inThe teacher shows a series of pictures from this unit for the students to talk about.What can you see in the picture?Who are they?What are they doing? ...Step 3. PresentationPlay the record for the first time and the students try answering the questions in English.T: When you are listening, you can not catch every word in the sentence; just grasp the key words that are useful to answer the questions. That is OK!Play it a second time so that the students can understand how to catch key words.Then open your books and turn to page 14 and 15.T: Let’s look at the pictures.Listen to the tape a third time so that they can repeat it sentence by sentence.Step 4. PracticeWhere did you go last weekend?What did you do?What did you see?How did you go there?T: Work in pairs or in groups to make a survey about your partner’s activity.Invite some pairs to come to the front of the class to act out it.Step 5.HomeworkMake a survey about your friends’activities and complete the following chart.Module 3Unit 1. Where did you go?weekend Where did you go?place What did you do?British How did you go to these places? how…Teaching reflection:There are lots of new words in the unit. It may be difficulty for the students. In the presentation I prepared a lot of pictures to attract their interest. About the homework, I believe that it can develop the students’listening, reading and speaking skills.。

Module 3单元整体教学设计3.横向知识关联：Module 3第一单元主要学习用“Where did you go? How did you go to these places? What did you do at the weekend?” 询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情。

第二单元主要学习用描述他人在过去做了什么事情，及字母和字母组合a ，o ，ar ，r ，al ，oo ，的发音。

两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 能够对过去去了哪里进行问答。

2. 能对过去怎样去了什么地方进行问答。

3. 能对过去做了什么事情进行问答。

4. 能对过去发生的事情和情况进行简单的阐述和表达。

4.单元探究设计：Yes, it was great! Did you go to Hangzhou? Yes. We went there by train.Unit 1主题 语境授课 内容第3模块整体教学设计Unit 2Travelling学情分析1.年龄特征：五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。

有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。

总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。

2.知识储备：本模块在前面学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what, how many, how much引导的特殊疑问句的基础上继续学习一般过去时的特殊疑问句，并作相应的回答。

教学内容主要围绕着去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开。

3.能力水平：学生之前的学习内容多限于对话形式。

五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻本课时以通过对话，大明询问Amy，Sam and Lingling 在英国周末的活动为情景，主要学习运用句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”及答语“主语＋went(to)＋地点”询问并回答去了哪里。

教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。

2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。

（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。

3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。

2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。

（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。

3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。

（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。

4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。

（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。

5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。

五年级上册英语教案－ M3U1 Where did you go？-外研社（三起）教材分析本教案所涉及的教材为外研社（三起）出版的五年级上册英语教材，本节课是其中的第三个单元，即 M3U1 Where did you go？本单元主要教授问路和回答的知识，教材设计丰富多样，注重互动。

教学目标1.能够熟练掌握问路和回答的相关知识，如How can I get to…?等。

2.能够模仿教材中的对话进行互动学习。

3.能够在日常生活中运用所学知识进行实际交流。

教学重难点1.地点问询和回答。

2.交通方式表达和回答。

教学步骤Step 1：导入新课通过图片展示备课教师走过的路线，并向学生进行引导：•T：Hello, boys and girls. Today we are going to talk about asking for directions. So I will show you a picture, can you guess where I am right now?•S：…•T：That’s right, I’m standing at the school gate. Now I want togo to the playground. But I don’t know how to go there. Do you thinkyou can help me?Step 2：问路和回答T：Now, I will show you some sentences that you might use in conversation:•Excuse me, where is…？•How can I get to…？•Is it far from here？•Can I walk there？•How long does it take by bus？S：…T：Can you ask me how to get to the playground?S：Excuse me, how can I get to the playground?T：Very good. Now, I will ask you the same question. Can anyone answer?S：…Step 3：实例练习T：Let’s have a look at some new sentences:•Go straight and turn left/right at…•Walk across/along the street•Take bus line/no.# bus/ subway to…•Get off at/ on …•The… is on your right/left-hand sideS：…示例练习：T：Please help me to find the way to the playground.S：Excuse me, how can I get to the playground?T：Go straight along the road and turn left at the second crossing. The playground is on your right-hand side.S：Thank you.T：Can you re-phrase the sentence?S：…Step 4：小结通过提问的方式让学生总结所学内容，并进行小测验。

外研社（三起）五年级英语上册教学设计：Module3 Unit 1Where did you go一、教学目标•理解并掌握本单元所涵盖的问句结构“Where did you go?” 的用法•学习并记忆本单元所涉及的单词和常用表达•熟练掌握用英语表达日常活动、出行及地点•提高学生的听、说、读、写的能力二、教学内容本单元的教学内容涉及问句结构“Where did you go?” 及其答案，以及与出行及地点相关的单词和表达。

主要包括以下几个部分：1.单词：go, park, store, library, museum, restaurant, cinema2.词组：go to the park, go to the store, go to the library, go tothe museum, go to the restaurant, go to the cinema3.句型：Where did you go? I went to the park / store / library / museum / restaurant / cinema.4.问答练习：What did you do there? I played / bought things / read books / saw paintings / ate food / watched a movie.三、教学过程1. 导入新课•听音乐，让学生放松心情•用图片和简单的英语问句回忆关于出行及地点的知识，如：Where do we go to see a movie? Where can we read books? Where can we eat delicious food? Where do we go to have fun? Why do you like to go to the park?•通过和学生的互动引出新的句型“Where did you go?”2. 基础训练•分组进行角色扮演，一组扮演问句提问者，另一组扮演回答者进行问答练习•让学生自由组合出行及地点的句子，进行口语练习，教师可以进行适当的引导和纠正•用图片和单词卡片进行游戏，巩固所学单词3. 提高训练•制作练习册，让学生针对所学内容进行听、说、读、写的练习•分组进行问答比赛，增强学生的语言表达能力和自信心•教师给出指导性问题，引导学生进行自由对话，扩展他们的语言思维4. 总结回顾•学生口头回答“Where did you go?” 的笔记•教师对所学的单词、词组、问句进行总结，并指出这些知识点的重要性和运用场景•使用教材中的练习题进行测试，检查学生对知识点的掌握情况四、教具准备1.课件和多媒体设备2.单词卡片和图片3.练习册和测试题五、教学评估通过学生的口头表达和书面练习，教师可以检查学生对所学知识点的掌握情况，以及他们的口语、听力、阅读和写作能力的提高情况。

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go∣外研版（三起）学习目标•学习询问和回答过去发生的事情•学习表述自己的周末活动•能够理解简单的过去式教学重点•表述自己的周末活动•运用过去式谈论过去的事情教学难点•区分一般过去式和现在完成时教学准备•课件•翻译•朗读MP3教学过程Part 1 预习温故1.教师出示图片，询问学生周末都干了些什么，引导学生开口表述。

2.教师回顾过去式的用法和形式，在黑板上写出一些表示过去的常用动词。

例如： went, saw, talked, played, ate 等Part 2 新知拓展1.教师出示图片，引导学生认识单词和短语，例如：park, museum, cinema, zoo, library。

2.学生间进行小组交流，询问并回答周末活动，使用到过去式。

例如：“Where did you go last weekend?” “I went to the park.”Part 3 合作探究1.两名学生一组，共同制作一份周末活动展示海报，包括图画和文字。

并在展示过程中进行口头描述。

2.分组进行展示并评价海报，鼓励学生用英语进行交流。

3.教师控制时间，确认每个小组都能够完成任务。

4.评价小组学习表现。

Part 4 总结复习1.教师出示图片，巩固学生对于过去式的理解。

2.学生进行自愿表达并描述图片中展示的场景，使用到过去式。

课后作业•完成练习本上的练习，包括短语和句型。

•搜集更多有趣的周末活动，准备下节课分享。

学习提示•建议每天抽出时间进行英语口语练习。

•分享更多有关周末活动的照片和视频。

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go 外研社（三起）教学目标1.学生能够掌握并正确使用五个新单词，分别是‘beach’, ‘zoo’,‘park’, ‘theatre’ 和‘museum’2.学生能够完成听、说、读、写四项基本技能中的听、说任务3.学生能够描述所去过的地方，并能用正确的语法句式表达去过的时间教学重难点1.五个新单词的掌握2.时间状语从句的正确使用教学准备1.多媒体播放设备2.学生练习册 Module 3 Unit 13.单词卡片，图片或实物教学过程步骤一：导入1.教师打出Unit 1 的标题，并使用图片或实物辅助。

2.引导学生对标题进行讨论，提出学生对此主题的猜想。

步骤二：新词学习1.教师呈现‘beach’, ‘zoo’, ‘park’, ‘theatre’ 和‘museum’这五个单词，使用图片、单词卡片或画面呈现，鼓励学生关注语音、发音、拼写和意思。

2.引导学生围绕五个单词进行游戏、练习以及测试。

这些练习可以包括但不限于猜单词、填空，拼写，以及快速回答。

步骤三：描述所去过的地方1.教师从实际情况出发，引导学生谈论他们去过什么地方，如海滩、公园、博物馆等。

2.教师展示时间状语从句，并给出例句供学生理解和模仿。

Example: We went to the zoo last Sunday.步骤四：听，说和模仿听1.教师播放 Unit 1 的音频或讲故事，学生跟随听讲，理解并模仿。

2.教师可以播放一个小游戏，如‘What’s missing?’，在听完之后，学生需要猜出某些信息。

说和模仿1.教师通过模仿或呈现图片带领学生进行模仿，训练学生用新学的单词和时间状语从句来描述他们去过的地方。

2.教师给学生几个对话练习，鼓励学生模仿对话内的表达方式。

步骤五：作业1.学生需要完成课本上关于本单元的作业查看和练习。

2.学生可以从其他资源中寻找相关的练习。