新媒体语境下同理心运用与媒介素养提升

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高1. 引言1.1 新媒体环境下受众媒介素养的重要性在新媒体环境下，受众媒介素养的重要性日益凸显。

随着互联网的普及和新媒体技术的快速发展，人们获取信息的方式日益多样化，传统媒体受众逐渐向数字化、个性化转变。

提升受众媒介素养是适应新媒体时代发展的必然选择。

受众媒介素养的提高可以帮助受众更好地辨别信息真伪，增强信息获取的能力。

在新媒体时代，信息泛滥、虚假信息泛滥成灾，如果受众缺乏足够的媒介素养，容易被误导，甚至影响个人决策和社会稳定。

受众媒介素养的提高对于培养创新思维和批判精神至关重要。

新媒体时代注重个性化和参与性，受众需要具备较高的媒介素养才能更好地参与互动、创造内容，并能够独立思考、审视传播现象，提升自我保护意识。

新媒体环境下受众媒介素养的提高不仅关乎个人发展，更对社会进步、舆论导向和信息传播起到至关重要的作用。

只有不断加强对受众媒介素养的引导与培养，才能更好地适应新媒体时代的发展和变革。

【字数：233】1.2 当前受众媒介素养存在的问题在当前新媒体环境下，受众媒介素养存在一系列问题值得关注和解决。

随着新媒体技术的快速发展和普及，许多受众缺乏对新媒体信息的辨识能力，容易被虚假信息和不实报道所误导，导致信息的混淆和误解。

部分受众缺乏批判性思维和分析能力，容易一味接受媒体传递的信息而缺乏自主思考和判断能力。

部分受众缺乏对个人隐私和信息安全的意识，容易在社交媒体上泄露个人信息或受到网络诈骗的威胁。

不少受众对网络版权意识不强，存在侵犯他人知识产权的行为。

受众媒介素养的问题主要体现在信息辨识能力、批判性思维、信息安全意识和版权意识等方面，需要加强引导和提高。

2. 正文2.1 提高受众媒介素养的策略提高受众媒介素养的策略包括多方面的措施。

重视新媒体的普及与应用，让受众熟悉各种类型的新媒体平台，了解其特点和用途。

引导受众注重对信息的筛选和辨别能力，培养批判性思维，避免被虚假信息所误导。

新媒体时代下的媒介素养教育与提高新媒体时代的到来，给我们的生活带来了极大的便利，让信息的传递和获取变得更加快捷，但同时也带来了一些不利影响，例如网络上出现了大量的虚假信息、低俗内容等等。

因此，如何提高人们的媒介素养，成为了一个亟待解决的问题。

什么是媒介素养？媒介素养涵盖了很多方面，其核心在于人们应该对任何信息或媒介应用都能进行理性的、负责任的判断。

它包括各种类型的媒介，如文本、图像、视频和音频，以及社交媒体和其他网络工具。

媒介素养还涉及到了信息搜索、分析、评估、使用和传递的技能。

为什么需要提高媒介素养？随着网络的普及和发展，我们现在经常会面临各种各样的信息，包括诈骗、虚假报道和低质量的内容等等。

如果我们不具备媒介素养，就很容易被这些信息所误导，甚至导致我们做出错误的决定和行为。

因此，提高媒介素养已经成为了一个非常重要的议题。

如何提高媒介素养？媒介素养应该从小学教育开始，学校应该开设相关的课程和活动来培养学生的媒介素养。

在这个过程中，学生应该学习如何识别虚假信息、如何评价信息来源的可靠性、如何识别个人信息沦陷的风险等等。

而老师则应该掌握相关的技能和知识，能够帮助学生更好地理解媒介文化。

除了学校的教育之外，我们自己也应该主动提高媒介素养。

我们需要培养自己的信息搜索和分析技能，学会如何掌握和评估信息的可信度。

同样重要的是，我们应该意识到我们的信息使用和传递对他人和社会的影响，尽可能负责任地使用和分享信息。

最后，政府和媒体也应该承担起责任，积极开展普及媒介素养的宣传。

他们可以通过各种渠道来推广和宣传媒介素养知识，提高公众的媒介素养水平。

结论在新媒体时代，媒介素养已经成为了我们必备的技能。

它不仅能够帮助我们更好地应对网络上的信息，还能让我们更加负责任地参与到网络社群中。

因此，我们需要重视媒介素养的教育，并且在自己的日常生活中积极提高媒介素养水平。

新媒体语境下公众媒介素养的提升途径作者：李静宇高雪来源：《新闻世界》2013年第06期【摘要】网络和手机媒体的发展，构造了交互性、链接性较强的新兴媒介环境，改变了传统的传播渠道，引发了一系列的人际传播、组织传播甚至大众传播方式的变迁。

新媒体时代下，信息数量史无前例的暴增，内容也趋向多样化，而且有很强的互动参与性，这些新的变化挑战了公众对信息的选择、批判能力，也是促进公众媒介素养提升的主要原因。

在新媒体蓬勃发展的今天，公众需要学会有意识的选择有价值的信息，并对信息内容进行一定的思辨，同时加强对新媒体的使用，而实现公众媒介素养的快速提升，则需要公众、媒体、政府和社会团体共同努力。

【关键词】新媒体媒介素养公众一、媒介素养的时代内涵随着3G网络和手机等移动媒体的发展，我国和世界的媒体环境在新技术的冲击下都发生了较大的变化，使得媒介素养的内涵和外延也随之更新和丰富。

结合时代语境，媒介素养就是指信息时代社会公众认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力，包括面对新媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和制作能力、思辩的反应能力，以及媒体与公众使用媒介及媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。

二、媒介素养变化的趋势由于新媒体信息量大、去权威化、草根化传播的特点，公众的媒介素养也发生了一定的转变，这种转变既是公众对新媒体庞杂的信息、层出不穷的传播方式自发的适应，也是新媒体发展对公众必然的要求。

具体来说，公众的媒介素养在新媒体环境下面临以下几种转变：1、信息爆炸时代，由对媒介信息的照单全收转向能动地选取有用信息当今社会也被称为信息爆炸的社会，如果不能学会正确地对媒介信息进行选择，那么公众将会在信息海洋中无法自拔。

新媒体积极主动地以各种方式将信息“推”到公众眼前，面对庞大的信息量，受众遭遇了前所未有的信息冲击，甚至于产生了信息接受疲劳的症候。

公众在面对各种有用无用信息，以及各种信息的诱惑时，往往很难作出正确的选择，造成时间与精力的浪费。

新媒体时代的媒体素养如何提升在新媒体时代，媒体素养的提升变得尤为重要。

随着互联网的普及和社交媒体的兴起，人们获取信息的方式发生了巨大的变化。

媒体素养不仅仅是指对媒体的了解和运用，更是指在信息爆炸的时代，如何正确理解和评估媒体信息，如何有效地利用媒体资源，以及如何保护自己的隐私和权益。

本文将从以下几个方面探讨如何提升媒体素养。

一、了解媒体环境在新媒体时代，了解媒体环境是提升媒体素养的基础。

首先，要了解不同媒体的特点和定位，如电视、广播、报纸、杂志、网络等。

其次，要了解媒体的运作机制和商业模式，如新闻采编流程、广告投放方式等。

最后，要了解媒体的法律法规和道德规范，如新闻报道的真实性和客观性要求等。

通过了解媒体环境，可以更好地理解和评估媒体信息，提高媒体素养。

二、培养批判思维在新媒体时代，信息的真实性和可信度成为了一个重要的问题。

因此，培养批判思维是提升媒体素养的关键。

首先，要学会辨别信息的来源和可信度，如查看作者的资质和背景、了解信息发布的平台和机构等。

其次，要学会分析信息的内容和逻辑，如判断信息是否合理、是否存在偏见和误导等。

最后，要学会比较和验证信息，如查找其他来源的信息、与专业人士进行交流和讨论等。

通过培养批判思维，可以更好地辨别和评估媒体信息，提高媒体素养。

三、学会有效利用媒体资源在新媒体时代，媒体资源的利用变得更加便捷和广泛。

因此，学会有效利用媒体资源是提升媒体素养的重要方面。

首先，要学会利用搜索引擎和社交媒体等工具获取信息，如使用关键词搜索、关注专业人士和机构等。

其次，要学会筛选和整理信息，如收藏有价值的网页和文章、整理有用的资料和资源等。

最后，要学会分享和传播信息，如通过社交媒体发布有价值的内容、参与讨论和互动等。

通过学会有效利用媒体资源，可以更好地获取和传播信息，提高媒体素养。

四、保护个人隐私和权益在新媒体时代，个人隐私和权益面临着更多的挑战和威胁。

因此，保护个人隐私和权益是提升媒体素养的必要条件。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高在新媒体环境下，受众媒介素养的提高和引导变得尤为重要。

受众媒介素养是指人们在使用媒介时所具备的知识、技能和态度，包括对媒介文化的认知、对信息的辨析能力、对虚拟社交的应对能力等。

在新媒体的发展中，受众越来越多地成为信息的发布和传播者，他们的媒介素养不仅影响着自身的受益，更关系到整个社会的文化健康。

提高受众的媒介素养需要加强对新媒体的认知。

新媒体的形式多样，包括社交媒体、微信公众号、短视频平台等，每一种媒介都有其独特的特点和规律。

受众需要了解并理解这些特点，从而能够更好地利用新媒体获取信息、沟通交流。

媒体机构可以通过推出有关新媒体的教育项目和培训课程，加强对受众的媒介认知教育。

增强受众的信息辨析能力。

在新媒体时代，信息已经过度泛滥，虚假信息、谣言等问题层出不穷。

为了正确辨别信息的真伪，受众需要具备较高的信息辨析能力。

媒体机构可以通过提供准确的信息、权威的报道，帮助受众建立正确的信息判断能力。

要引导受众主动分享、扩散有价值的信息，促进信息的良性传播。

加强对受众的虚拟社交能力培养。

新媒体的兴起使得人们可以通过社交媒体平台进行一对一、一对多的虚拟社交。

虚拟社交与现实社交存在一定的差别，受众需要具备相应的虚拟社交能力。

虚拟社交不仅是信息的传递，更是人际关系的建立和维护。

媒体机构可以通过推出社交软件的使用指南、分享优质的社交经验等，引导受众正确、健康地使用虚拟社交，避免信息滥用和人际关系的破裂。

与以上几点相辅相成的是培养受众的媒介道德素养。

新媒体平台呈现着丰富多样的内容，受众在使用媒体的过程中需要遵循一定的道德标准和规范。

媒体机构应当加强对受众的媒介道德教育，引导受众关注他人的隐私权，尊重身份认同，追求和谐的沟通。

受众在使用媒体时，也要自觉遵守媒体的规范和准则，以提升整个媒体环境的品质。

要加强对媒介素养的评估和监测。

新媒体环境下，提升受众的媒介素养是一个长期的过程，需要不断引导和培养。

新媒体时代背景下辅导员媒介素养的提升策略一、背景随着互联网技术的快速发展和普及，新媒体时代已经来临。

在这个时代，信息传播的速度和范围都得到了前所未有的扩大，人们获取信息的方式也发生了巨大变化。

辅导员作为高校中对学生进行思想政治教育和心理健康指导的重要角色，必须具备媒介素养才能更好地适应新媒体时代的需求。

二、辅导员媒介素养的定义辅导员媒介素养是指辅导员掌握使用新媒体工具进行信息传播、教育和管理的能力。

具体包括但不限于以下几个方面：1.掌握使用各种新媒体工具（如微信、微博、APP等）进行信息发布和传播；2.了解互联网文化和网络安全相关知识，遵守网络道德规范；3.能够运用新媒体工具开展心理健康教育、疏导学生情绪等工作；4.能够利用数据分析工具对学生心理状态进行分析。

三、提升策略1.加强自身媒介素养的学习和提升辅导员应该不断学习新媒体技术和知识，了解新媒体工具的特点、使用方法和注意事项。

可以通过参加培训班、阅读相关书籍、参与线上课程等方式进行学习。

2.建立专业团队，分工合作辅导员可以在院系内组建专业团队，由多个人分工合作，共同推进媒介素养的提升。

可以设置微信公众号编辑、微博运营人员、APP开发人员等职位，根据各自的特长和兴趣进行分工合作。

3.加强与学生互动，积极开展心理健康教育辅导员应该积极与学生互动，在微信群、微博等新媒体平台上开展心理健康教育活动。

可以邀请心理专家进行线上讲座或答疑活动，也可以发布一些有关心理健康方面的文章或视频。

4.利用数据分析工具对学生情况进行监测和分析辅导员可以利用数据分析工具对学生在新媒体平台上的行为进行监测和分析。

通过统计微信群的互动情况、微博的转发和点赞数等数据，了解学生的关注点和兴趣爱好，为后续的教育工作提供参考。

5.加强与其他高校辅导员的交流和合作辅导员可以通过参加各种学术会议、研讨会等活动，加强与其他高校辅导员的交流和合作。

可以借鉴其他高校的经验和做法，共同推进媒介素养的提升。

论新媒体环境下大学生媒介素养提升作者：李冬冬来源：《大东方》2016年第09期大学生媒介素养是指大学生是指其认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力，即大学生拥有对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人、社会发展服务的能力。

新媒体环境下各种信息蜂拥而至，良莠不齐，如何正确选择和使用信息，需要大学生具备较高的媒介素养。

提升大学生媒介素养是新媒体时代高校大学生人才培养和素质教育的题中之义和重要内容。

一、大学生媒介素养问题及成因分析（1）不擅长利用媒体各种功能，缺乏相关媒介知识。

大众媒介作为信息传播工具，理应成为大学生学习和自身发展的有效载体和途径，但很多大学生缺乏有关媒体的基本知识，对媒体的内容生产运作及传播方式一知半解，对不同媒体的属性和功能缺乏深刻的认识和理解。

在使用媒介时，一些大学生理性行为缺失，沉溺于网络媒体只是单纯为了娱乐消遣，购物消费，却不懂得如何快速有效地利用媒体资源为自己的学习和生活服务[1]。

面对媒体发布的大量信息往往是被动接受，不辨别新闻的真假就盲目转载和传播，缺乏运用媒体知识进行主动的分析和思考。

（2）缺乏解读、批判媒体信息的能力。

媒介批判能力是衡量大学生媒介素养的一项重要指标，包括大学生对传播内容的鉴别能力，大学生关于传媒对人、对社会的影响这些深层次问题的认识。

当下媒体所营造的“拟态环境”越来越逼迫现实社会，大学生对社会价值的判断一不小心就会受到大众媒介的影响和干扰。

然而“拟态环境”毕竟与现实社会之间存在差距甚至错位，因此这就要求大学生必须具有分析辨别、解读批判的能力，依次来清除媒介的不良影响。

然而有研究发现，目前许多大学生的价值和行为选择都在从媒介中寻找参考依据，对媒介有严重的依赖性表现出对媒介再现的分析能力与批判能力明显不足[2]。

（3）缺乏媒介伦理导致自律意识较弱。

媒介伦理素养是指媒体受众在接触和使用媒介信息时所表现出来的道德意识和自律能力。

不少大学生对不良信息的接受和传播问题上没有正确的价值标准，对国家新闻出版、网络管理、知识产权等政策法规不了解。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高在新媒体环境下，受众媒介素养的引导与提高变得尤为重要。

受众媒介素养是指个体对媒体的认识、理解和运用能力。

随着新媒体的快速发展和普及，受众已经成为信息的主动获取者和生产者，他们需要具备一定的媒体素养才能在信息泛滥的时代中理性使用媒体。

引导受众培养媒体识别能力。

新媒体时代，虚假、误导、夸大的信息充斥着网络和社交媒体，受众需要学会识别真假信息。

引导受众培养媒体识别能力，可以通过提供准确的数据来源和多渠道的事实核实，帮助受众判断信息的真实性。

也可以通过教育受众了解常见的信息虚假类型和手法，增强对虚假信息的警觉性。

通过这样的引导和提高，受众能够更好地辨别真假信息，避免受到不实信息的误导。

引导受众学会批判性阅读和思考。

新媒体时代，大量的信息碎片化和快速传播，容易让受众陷入信息过载的状态。

引导受众学会批判性阅读和思考，可以让受众更好地理解和分析信息。

在阅读过程中，受众要学会询问问题，比较不同观点，分析事实依据，从而形成自己的判断和观点。

还可以通过提供相关的背景知识和专家解读，帮助受众更全面地理解信息，避免被误导和误解。

引导受众培养媒体创造能力。

新媒体时代，受众不再只是信息的被动接收者，他们可以通过社交媒体、博客、视频等渠道创作和分享自己的内容。

引导受众培养媒体创造能力，可以让受众更好地理解和运用媒体。

通过鼓励受众创作内容，培养其自主思考和表达能力，可以增强受众的媒体素养。

通过创作和分享过程中的互动和反馈，受众可以不断改进和提升自己的媒体能力。

引导受众保持理性和开放态度。

在新媒体环境下，信息的多样性和碎片化往往容易使受众陷入信息孤岛和信息过滤的困境。

引导受众保持理性和开放态度，可以帮助受众更好地接触和理解不同的观点和声音。

通过鼓励受众保持开放态度，主动寻求多样性的信息和观点，可以帮助受众避免信息的偏见和片面性。

也需要引导受众保持理性思考，避免情绪化反应和盲目跟风，形成客观的判断和观点。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着互联网普及率的不断提高，新媒体环境已经成为了人们获取信息、娱乐、社交的主要渠道和平台。

在这个环境下，受众媒介素养的引导和提高显得尤为重要。

受众媒介素养，简单来说就是人们在利用媒介进行信息获取和传递时所需要具备的基本技能和能力。

这包括媒介素养的基本概念、媒介素养的批判性思维、媒介素养的生产能力和媒介素养的公民责任感等方面。

在新媒体的环境下，人们需要具备更高的媒介素养水平，以便更好地利用新媒体，获取真实、准确、可靠的信息。

首先，要提高受众的媒介素养，需要对新媒体的特点和规律进行深入的研究和掌握。

新媒体在信息获取和传递方面，有其独特的特点和规律。

新媒体信息的更新速度快、渠道众多，受众需要具备快速获取和筛选信息的能力；新媒体信息的真实性、准确性和可靠性不尽相同，受众需要具备批判性思维能力，辨别信息真伪；新媒体信息的生产、传播和参与过程是开放的、参与性的，受众需要具备生产媒体内容的能力和意识。

通过学习新媒体的特点和规律，可以帮助受众了解新媒体环境下的信息获取和传递法则，从而提高媒介素养的水平。

其次，要加强新媒体素养教育和培训，提高受众的媒介素养水平。

在新媒体环境下，学校、媒体和社会组织等应该加强对受众的媒介素养教育和培训。

学校可以加强对学生的新媒体素养教育，开设相关课程，为学生提供掌握新媒体的基本技能和批判性思维的能力。

媒体可以加强对公众的新媒体素养教育，严格实施媒体责任制，提高新闻信息的真实性、客观性和可靠性。

社会组织可以开展多种形式的新媒体素养培训，加强受众的新媒体使用和批判性思维能力。

最后，要将新媒体素养的提高融入到公民素质的提高中，形成全社会共同关注和支持的局面。

新媒体素养的提高不仅仅是受众能否掌握新媒体的基本技能和批判性思维能力，更是一个人对社会和政治现实关注程度的体现。

只有让新媒体素养的提高融入到公民素质的提高中，便能够最大限度地发挥新媒体作为民主与参与平台的价值。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的迅猛发展和普及，人们日常生活中接触到的媒介形式也越来越多样化。

从传统的报纸、电视到现代的网络、社交媒体，新媒体环境下的受众媒介素养已经成为一个亟待解决的问题。

在这个背景下，如何引导和提高受众的媒介素养显得尤为重要。

一、新媒体环境下的媒介素养意义重大新媒体环境下的媒介素养不仅仅是受众应具备的基本素养，更是一种社会责任和道德素养。

随着新媒体技术的快速发展，信息传播速度加快，信息量增大，虚假信息的传播也愈发猖獗。

如果受众没有良好的媒介素养，很容易被虚假信息所误导，甚至受到不良信息的侵害。

提高受众的媒介素养不仅有利于他们个人的发展，也有利于整个社会信息的健康传播和社会治理的提升。

二、引导受众媒介素养的重要性1. 提高受众的信息辨识能力。

在新媒体环境下，虚假信息泛滥成灾，很多受众缺乏辨别信息真伪的能力，很容易被误导。

引导受众提高信息辨识能力，学会甄别信息的真假，不轻易相信网络上的谣言和不实信息，是非常重要的。

2. 培养受众的批判思维能力。

新媒体环境下，人们接收到的信息形式多样，真假信息混杂在一起，需要受众具备批判思维能力，不轻易相信一切信息，能够通过思考和分析，辨别信息的真伪。

引导受众培养批判思维能力，不盲从不理性，对信息进行深入思考和分析，是非常重要的。

新媒体环境下，人们往往沉迷于手机、电脑等媒介设备，容易造成信息过载和社交孤立。

引导受众培养自我管理能力，控制媒介使用的时间和频率，保持良好的生活和学习习惯，是非常重要的。

三、如何提高受众的媒介素养1. 加强媒介素养教育。

媒介素养教育是提高受众媒介素养的有效途径。

学校、家庭、社会等各方面应该加强对受众的媒介素养教育，让他们明白媒介素养的重要性，掌握媒介素养的基本知识和技能。

2. 提供丰富多样的媒介素养培训课程。

为了让受众全面提高媒介素养，可以举办各种形式的培训课程，如举办讲座、展览、培训班等，向受众传授媒介素养的理论知识和实用技能，提高他们的媒介素养水平。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的不断发展和普及，受众接触和使用不同形式的媒体的机会也越来越多。

而在这样一个多元化、快节奏、信息泛滥的新媒体环境下，受众的媒介素养显得尤为重要。

媒介素养是指受众对媒体的理解、使用和批判能力，是受众在新媒体环境下获取、筛选和利用信息的能力。

在这样的环境下，如何引导和提高受众的媒介素养，成为了媒体教育和传播学者们需要探讨和关注的重要课题。

一、新媒体环境下的媒介素养现状在新媒体环境下，人们接触和使用媒体的方式发生了巨大的变化。

传统媒体如报纸、电视、广播正在逐渐被互联网、移动设备等新媒体取代。

受众可以通过社交媒体、视频网站、博客等渠道获取信息和娱乐内容，同时也能够自由表达自己的观点和情感。

这种变化给受众的媒介素养提出了新的挑战。

新媒体环境下信息的真实性和可信度难以保障，虚假信息和谣言随处可见。

受众很难分辨信息的真伪，容易受到错误信息的误导。

媒体的碎片化和快速传播导致受众的注意力分散，很难深入思考和理解信息的内容和价值。

新媒体环境下广告和商业利益的介入进一步模糊了信息与娱乐的边界，受众的消费意识和自我保护意识不足。

新媒体环境下的媒介素养面临诸多挑战，需要引起我们的高度重视。

二、引导受众媒介素养的策略针对新媒体环境下受众的媒介素养问题，我们需要采取一系列有针对性的策略，引导和提高受众的媒介素养。

1. 加强教育引导，培养受众的批判思维和判断能力。

学校、家庭和社会应当加强对受众的媒介素养教育，培养他们对信息的筛选和辨别能力，提高对媒体内容的批判性思维和判断能力。

引导受众养成主动获取信息、独立思考和质疑的习惯，形成理性、批判的媒介素养。

2. 提倡理性消费，加强对商业广告和营销信息的识别。

受众在使用新媒体时，应当注意对商业广告和营销信息的甄别，理性对待各类营销手段和宣传口号，不慌不忙做出消费决策。

也应当注重对媒体内容的价值和真实性的判断，不盲目跟风，不容易被情感和兴奋所左右。

如何在新媒体时代提高媒体素养在新媒体时代，媒体素养的重要性日益凸显。

随着互联网的普及和社交媒体的兴起，每个人都可以成为媒体的传播者和接受者。

然而，如何在新媒体时代提高媒体素养成为了一个亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何提高媒体素养。

一、了解媒体的基本知识在新媒体时代，了解媒体的基本知识是提高媒体素养的基础。

首先，要了解媒体的分类和特点，包括传统媒体和新媒体的区别，了解各种媒体的传播方式和特点。

其次，要了解媒体的发展历程和现状，了解媒体的发展趋势和影响。

最后，要了解媒体的法律法规和伦理道德规范，了解媒体的职业道德和社会责任。

二、培养批判思维能力在新媒体时代，信息的真实性和可信度成为了一个严峻的问题。

因此，培养批判思维能力是提高媒体素养的关键。

首先，要学会辨别信息的真实性和可信度，不盲目相信和传播未经证实的信息。

其次，要学会分析和评估媒体报道的客观性和公正性，不被媒体的主观立场和利益影响。

最后，要学会对媒体报道进行思考和反思，不轻易接受和传播媒体的观点和立场。

三、学会有效利用媒体资源在新媒体时代，媒体资源的利用成为了提高媒体素养的重要手段。

首先，要学会利用互联网和社交媒体获取信息，及时了解社会热点和时事新闻。

其次，要学会利用媒体平台进行自我表达和传播，积极参与社会讨论和舆论引导。

最后，要学会利用媒体工具进行创作和编辑，提高自己的媒体表达能力和影响力。

四、注重媒体素养的培养在新媒体时代，媒体素养的培养需要长期的学习和实践。

首先，要注重媒体素养的培训和教育，提高自己的媒体知识和技能。

其次，要注重媒体素养的实践和应用，通过实际操作和实际案例来提高自己的媒体素养。

最后，要注重媒体素养的评估和反馈，及时总结和改进自己的媒体素养。

总之，在新媒体时代，提高媒体素养是每个人的必修课。

通过了解媒体的基本知识、培养批判思维能力、学会有效利用媒体资源和注重媒体素养的培养，我们可以更好地适应和应对新媒体时代的挑战，提高自己的媒体素养。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高新媒体已经成为了当今社会中不可或缺的一部分，人们通过新媒体渠道获取信息、交流社交、享受娱乐等日常活动已经成为了日常生活的重要组成部分。

然而，由于新媒体环境下信息的多样性、碎片化和流量的驱动等原因，受众的媒介素养在面临新媒体挑战时显得尤其重要。

因此，引导和提高受众的媒介素养已经成为了新媒体时代教育和传媒行业的共同任务。

首先，提高受众的媒介素养需要注重塑造受众的价值观和心理素质。

由于新媒体环境下参差不齐的信息对受众的心理素质带来了极大的挑战，因此，我们应该鼓励受众在获取信息时保持一份冷静和理性，不受流量的驱动而忽略归因和逻辑分析。

此外，要培养受众的批判思维，防止其成为虚假消息和谣言的传播者和受害者。

最重要的是，我们应该引导受众形成正确的价值观，不信奇怪的谣言、不传低俗恶劣的言论，鼓励受众成为一位负责任和有责任心的公民。

其次，提高受众的媒介素养需要教育受众正确的媒介知识和技能。

受众的媒介素养不仅包括适应新媒体使用和理解的能力，还包括了媒介传播的法律和伦理标准等方面的知识。

在这个过程中，教育机构和其他组织应该组织培训和课程，以提高受众的媒介素养。

在新媒体环境中，受众应该学会如何察觉虚假消息、判断新闻真假、维护自身信息安全等技能，如可使用信誉好的搜索引擎，从多个渠道获取信息比较以判断真假，并采取数据加密技术保护个人隐私，等等。

最后，提高受众的媒介素养需要实现媒介教育和跨界合作。

网络媒体、学校、社区组织、政府机构等场所应该共同关注受众的媒介教育和教育资源建设和合作。

新媒体时代，跨界合作也变得更加紧迫，各个领域应该加强合作、共同提出解决方案，积极利用新媒体的力量推进受众的媒介教育。

总之，在新媒体环境下，提高受众的媒介素养不仅是教育、文化头脑观念之一，同时也是推动社会进步和发展的内在需求。

通过合理利用媒介技术，加强受众的媒介教育，才能够更好地充分利用新媒体带来的机遇，更好地发展适应新时代发展的全球公民。

新媒体语境下同理心运用与媒介素养提升作者：纪颖颖王丽文来源：《法制与社会》2018年第18期摘要新媒体时代同理心运用考验着受众的媒介素养。

本文通过对“汤兰兰”与“张扣扣”事件的分析，了解新媒体语境下同理心表达存在的问题，认识媒介素养中同理心的作用。

认为合理运用同理心提升受众媒介素养，对于培养受众批判性思维、建设良好的网络人文环境以及凝聚新时代社会共识有重要意义。

关键词新媒体同理心运用媒介素养基金项目：本文系天津市2017年度哲学社会科学规划课题阶段性研究成果，项目编号：TJZW17-004。

作者简介：纪颖颖，天津理工大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：组织文化与思想政治教育；王丽文，天津理工大学汉语言文化学院教授，研究方向：组织文化与思想政治教育。

中图分类号：D669 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2018.06.2942018年1月30日，澎湃新闻发表了《寻找汤兰兰：少女称遭亲友性侵，11人入狱多年其人“失联”》的文章，将一则陈年旧案引向舆论的风口浪尖。

1月31日，澎湃新闻与新京报等媒体再次相继发文寻求旧案“真相”，同时呼吁网友寻找汤兰兰，并曝光了汤兰兰的户籍信息。

1月31日，五大连池市委政法委做出官方回应——此次事件是其母借助少数媒体进行的炒作行为；2018年2月15日陕西南郑张扣扣持刀杀死邻家父子三人，并自称“为母报仇”，随即引起了部分网友的认同与拥护，他们甚至把极其残忍的杀人行为美化，将舆论引向“英雄行为”、“侠义精神”。

新媒体语境下，媒介素养在同理心运用方面面临着新的要求与挑战。

合理的同理心运用可以促进人际关系的和谐与网络正能量的传播，但“同理心”并非只有积极意义，日渐激烈的媒介市场竞争环境使媒介生存的生态条件遭受考验，在此基础上的同理心表达也会产生问题。

本文以“同理心”作为新媒体语境下提升媒介素养的切入点，通过两则网络热点事件为例，对媒介素养中同理心的运用情况进行分析，在此基础上了解同理心在媒介素养中的作用，探析通过同理心运用提升媒介素养的合理路径。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展和普及，人们对媒介的素养和认知水平越来越受到关注。

媒介素养是指一个人对媒介信息的理解、分析、评价和利用的能力，是当代社会中不可或缺的一种素质。

而在新媒体环境下，受众的媒介素养更加需要引导和提高。

本文将探讨新媒体环境下的受众媒介素养的重要性、目前存在的问题以及提高受众媒介素养的策略与途径。

一、新媒体环境下受众媒介素养的重要性新媒体是指以互联网为平台的、基于数字技术的传媒方式，包括网络、移动通讯、数字电视和电子出版等形式，其最大的特点是互动性、及时性和广泛性。

在新媒体环境下，受众面临着更加复杂和多样化的媒介信息，其选择和判断的空间更大，而受众媒介素养的高低，直接影响了受众对媒体信息的理解和利用。

在新媒体环境下，受众媒介素养的重要性凸显，它不仅关系到个体的信息获取和利用，也关乎整个社会的信息传播和文化建设。

引导和提高受众媒介素养，对于促进社会的信息化和文明化进程，具有非常重要的意义。

1.信息超负荷。

在新媒体时代，信息呈现爆炸式增长，人们面临着大量的信息，受众媒介素养不足时，可能无法从海量信息中筛选出有用的信息，或者容易被虚假信息误导。

2.信息理解能力弱。

新媒体的内容形式多样，受众对不同类型的信息的理解能力可能有所欠缺，容易产生误解或者片面的看法。

3.信息利用能力低。

受众媒介素养不高时，可能无法有效地利用媒体资源，例如获取信息、表达观点、参与互动等。

4.信息评价能力差。

在新媒体中，真假信息混杂，受众对信息的辨别能力相对较低，容易产生盲目跟风或者相信谣言的情况。

三、提高受众媒介素养的策略与途径1.教育引导。

教育是提高人们素养的重要途径，针对新媒体环境下的受众，可以通过开展媒介素养教育活动，加强受众对媒介信息的认知和分析能力。

2.媒体宣传。

媒体是受众获取信息的重要来源，可以通过媒体的宣传和引导，提高受众对媒介信息的理解和利用能力。

3.技术辅助。

科技的发展使得信息获取更加便捷，可以利用科技手段，比如开发媒体素养评估工具、推出媒体素养手机应用等，帮助受众提高媒介素养。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展和普及，人们日常生活中接触和使用新媒体的机会越来越多。

无论是社交媒体、网络直播、短视频平台等，都成为了人们获取信息、传播观点和交流情感的重要渠道。

新媒体环境下的受众媒介素养也面临着新的挑战和需求。

如何引导和提高受众的媒介素养，成为了当前亟需思考和解决的问题。

一、新媒体环境下的受众媒介素养现状在新媒体环境下，受众的媒介素养水平呈现出多样化的特点。

一方面，新媒体的便捷和快速传播使得信息获取更加方便，也能够促进社会交流和共享。

新媒体信息的碎片化和虚假性也给受众带来了困扰，容易受到谣言、不良信息的影响。

新媒体的多样性和个性化也使得受众难以区分信息的真伪，缺乏对信息的思考和分辨能力。

二、引导受众媒介素养的有效途径针对新媒体环境下受众媒介素养的现状，有必要提出一些有效的引导方法和途径，以提高受众的媒介素养水平。

学校教育是引导提高受众媒介素养的重要途径。

学校可以加强媒介素养教育课程，培养学生对信息的分辨、评价和应用能力，引导他们正确使用新媒体。

家庭教育也是非常重要的，家长应该关注孩子使用新媒体的情况，引导他们正确使用和理解新媒体的内容。

媒体和新闻机构应该承担企业社会责任，加强自律和规范，推出高质量、真实可信的信息，提高受众对新媒体信息的信任度。

三、提高受众媒介素养的策略和实践为了提高受众的媒介素养水平，需要开展一系列的策略和实践。

要提高受众对信息的辨别能力，可以通过知识普及、举办讲座等形式，向受众传递正确的信息素养观念。

可以借助新媒体自身的力量，通过网络平台、短视频等形式，推广和普及媒介素养知识，让更多的人了解到媒介素养的重要性。

加强监管和规范新媒体内容的传播，减少虚假信息和低俗内容的传播，使得新媒体环境更加清朗和健康。

为了更加科学地促进和测评受众媒介素养水平，也需要建立和完善新媒体环境下的受众媒介素养评价体系。

可以从信息获取、信息处理和信息应用等多个维度进行评价，全面了解受众的媒介素养水平。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展和普及，越来越多的人开始使用新媒体工具，获取信息，进行交流和娱乐。

新媒体给人们带来了巨大的便利和机遇，但同时也给受众媒介素养带来了新的挑战。

如何引导和提高受众的媒介素养，已成为一个重要的话题。

要引导和提高受众的媒介素养，就要重视媒介教育。

学校要将媒介教育纳入课程体系，培养学生对媒体的理解和分析能力。

教师应该教授学生如何识别虚假信息，如何辨别广告和新闻，如何对待网络暴力等。

学校也应该设置媒介实践课程，培养学生的媒介创造能力和媒介批判能力。

只有通过媒介教育，受众才能真正理解和利用媒体，提高自己的媒介素养。

要引导和提高受众的媒介素养，就要加强家庭教育。

家长应该与孩子一起分享媒体内容，帮助他们理解和分析媒体信息。

家长还应该教育孩子如何正确使用媒体工具，如何保护个人隐私，如何避免网络欺凌等。

家庭也应该提供丰富的媒体资源和良好的媒体环境，让孩子接触更多优质的媒体内容，培养他们的审美和批判能力。

家庭教育的重要性不可忽视，通过家庭教育，受众才能有机会真正理解和使用媒体，提高自己的媒介素养。

要引导和提高受众的媒介素养，就要建立健全的法律法规和监管机制。

政府应该制定相关法律法规，加强对新媒体的监管，打击虚假信息、网络谣言和网络暴力等不良现象。

政府也应该加强对新媒体从业人员的培训和管理，提高他们的职业道德素养和专业能力，为受众提供更加可靠和负责任的媒体内容。

通过健全的法律法规和监管机制，受众才能更加安心地使用媒体，得到真实和有价值的信息，提高自己的媒介素养。

要引导和提高受众的媒介素养，就需要加强媒体组织的自律和责任意识。

媒体组织应该树立正确的价值观，坚持公正、客观和负责任的原则，提供真实和有质量的媒体内容。

媒体组织还应该鼓励受众参与媒体创作和评论，建立良好的互动机制，增加受众的参与感和归属感。

媒体组织的自律和责任意识是提高受众媒介素养的关键，只有通过媒体组织的自律和责任意识，受众才能真正受益于媒体，提高自己的媒介素养。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展，人们的信息获取方式发生了巨大的变化，传统媒介已经不能满足人们日益增长的信息需求。

新媒体大大丰富了人们获取信息的途径，也为受众带来了更多的娱乐和交流方式。

新媒体环境下受众的媒介素养问题也日益引起重视。

受众在新媒体环境下的媒介素养如何进行引导和提高，已成为媒体教育和媒体管理领域亟待解决的问题。

针对新媒体环境下受众媒介素养的引导，应该重视培养受众的媒介批判能力。

新媒体时代，虚假信息、低俗内容、不良导向层出不穷，这些内容极大地影响着受众的价值观和行为习惯。

要引导受众形成辨别和拒绝不良信息的能力，提高其对信息的筛选和辨别能力。

这就需要媒体教育和媒体管理者在传播内容和平台治理上下更大的功夫，有意识地引导受众摒弃低俗、虚假和有害信息，增强其辨别和鉴别能力。

新媒体环境下受众媒介素养的提高需要重视传统媒介教育和数字媒介教育的结合。

在新媒体时代，传统媒介的影响力依然存在，尤其是报纸、电视等传统媒介在一些特定群体中仍然有较高的使用率。

要注重传统媒介教育，培养受众的传统媒介素养，使其具备对传统媒介信息的辨识能力和思辨能力。

也要注重数字媒介教育，培养受众对互联网、社交媒体等数字媒介的认知和运用能力，使其能够正确、有效地使用各类数字媒介获取信息。

传统媒介教育和数字媒介教育的结合，可以帮助受众更好地适应新媒体环境，提高其媒介素养水平。

新媒体环境下，受众媒介素养的提高需要重视社会教育和家庭教育的作用。

社会和家庭是受众媒介素养培养的重要环境和渠道。

社会教育可以通过媒体素养教育课程、宣传活动等方式，引导受众正确使用媒介，增强对媒介信息的理解和辨别能力。

家庭教育则可以通过家长的示范和引导，培养孩子对媒介信息的理解和评价能力，增强其媒介素养水平。

应该加强社会和家庭教育，引导和培养受众正确使用新媒体，增强对媒介信息的理解和批判能力。

新媒体环境下受众媒介素养的提高也需要重视媒介自律的建设。