2019年八年级物理上册6.2物质的密度教案新版教科版

教案：2019秋教科版八年级物理上册教案：第六章第2节物质的密度一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册，第六章第2节《物质的密度》。

本节内容主要包括：密度的概念、密度公式及其应用、密度与质量、体积的关系。

二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 让学生通过实验探究，了解密度与质量、体积的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的推导过程，密度与质量、体积的关系。

2. 教学重点：密度的概念，密度公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括测量体积和质量的仪器）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中与密度相关的现象，如：漂浮的冰块、潜水艇的浮沉等，引导学生思考密度在生活中的应用。

2. 知识讲解：教师讲解密度的概念，引导学生理解密度是单位体积的某种物质的质量。

教师引导学生通过实验数据，推导出密度公式：密度 = 质量÷ 体积。

4. 实验探究：教师组织学生进行实验，测量不同物质的密度，探究密度与质量、体积的关系。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解如何运用密度公式解决实际问题。

6. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关练习，教师巡回指导。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念2. 密度公式：密度 = 质量÷ 体积3. 密度与质量、体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）某种物质的质量和体积分别为200g和100cm³，求该物质的密度。

（2）一艘船的质量为1000kg，体积为20m³，求船的密度。

2. 答案：（1）该物质的密度为2g/cm³。

（2）船的密度为500kg/m³。

八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学策略。

2.物质的密度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；2.通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；3.尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；4.学会量筒的使用方法。

二、过程与方法1.通过探究活动理解密度的概念；2.通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；3.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；2.鼓励学生积极参与探究活动；3.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；教学重点和难点一、教学重点1.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

2.能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

二、教学难点能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

教学过程情景导入在中央电视台《寻宝》节目中，一位藏友把一件锈迹斑的“青铜器”交给专家鉴定，专家用手一掂就说这是一件仿品，藏友反驳道：“我这件宝贝的铭文、锈色都与青铜器特征相符，您怎么就判断它是一件仿品呢？”专家拿起这件“青铜器”说：“青铜器有这么轻吗？”原来他是根据密度知识来鉴别的。

本节将带领大家了解物质的密度。

教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识密度；（2）密度的应用。

一、认识密度“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。

同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。

初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。

为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。

第六章质量与密度第2节物质的密度射洪县金华镇初级中学校唐乐松一、知识与技能1．理解密度的物理意义。

2．会查密度表，知道水的密度。

3．用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

【教学重、难点】一、重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

2．理解密度的概念、公式及其单位。

二、难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念。

2、理解密度是物质的一种特性。

【教学准备】教师用：1、多媒体课件。

2、托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3的铝块和铜块各3个。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导学二、合作互动探究新知（一）探究1cm3物体质量的含义【课件展示】【提出问题】铁块的质量比木块的质量大吗？【猜想与假设】【过渡语】下面我们利用桌面上的实验器材来《探究1cm3物体质量的含义》。

【板书】6. 2物质的密度一、实验探究：1cm3物体质量的含义【实验探究、合作研讨】1、实验器材：托盘天平和砝码、体积分别为10cm3、20cm3、30cm3的铝块、铜块各3个。

观看课件。

（设计意图：通过生活中常见的事例引入新课，使学生感受到知识来源于生活，由感性认识慢慢上升到理性认识，开始这节课的学习。

）小组交流讨论观察实验器材木块1．同种物质质量跟体积的关系。

2．物质质量与体积的比值关系。

2、实验表格==体积质量【提出问题】观察表格中的数据，从中你能得到什么结论？（1）同种物质的质量与体积是什么关系？（2）不同物质的质量与体积是什么关系？【课件展示】2、结论：（1）同种物质的质量与体积成正比（2）质量与体积的比值：同种物质的比值是一定的不同物质的比值一般不同【过渡语】质量与体积的比值关系，反映了不同物质的不同性质。

方法方加加减减第2节密度知识与技术1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

2．会用密度的公式进行相关计算，会用密度知识解决简单的实责问题。

过程与方法1．经过实验研究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性( 物质的实质特色) 来定义密度看法的科学思想方法。

3．学习用图象的方法来表示和研究物质的密度。

感情、态度与价值观密度反响的是物质自己所拥有的特色。

经过研究活动，使学生对物质特色的认识有新的拓展，唤起学生对自然神奇的研究兴趣。

要点1．研究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。

2．理解密度的看法、公式，认识密度的单位。

难点理解密度是物质的一种特色。

天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块、多媒体课件。

一、创立情境，导入新知若是有人问你：棉花和铁对照，哪一个重？你也许会绝不迟疑地回答：铁重！若是再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识今后，你就会理解你错在哪里。

二、自主合作，感觉新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实质，完成《研究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知( 一 ) 实验研究——同种物质的质量与体积的关系1．提出问题：假好像种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。

这仅仅是质量跟体积的大概关系，同种物质的质量跟体积有什么正确的数量关系呢？( 浸透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。

)2．设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，第一要把质量、体积的数值测出来。

质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，尔后依照长方体体积＝长×宽×高进行计算 ( 形状规则的物体 ) 。

为了便于记录和解析测得的数据，我们需要设计一个表格。

2019秋教科版八年级物理上册教案：第六章第2节物质的密度教案：物质的密度一、设计意图本节课的设计方式采用实验与讲授相结合的方式，让学生在实验的基础上理解密度的概念，掌握密度的计算方法。

活动的目的是让学生了解密度在实际生活中的应用，培养学生的实验操作能力和思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算方法，能运用密度知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学精神。

三、教学难点与重点重点：密度的概念，密度的计算方法。

难点：密度在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、液体、固体。

学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：讲解密度的概念，通过实例让学生了解密度在生活中的应用。

2. 实验一：测量液体的密度。

步骤：（1）用天平测量液体的质量；（2）用量筒测量液体的体积；（3）根据密度公式计算液体的密度。

3. 实验二：测量固体的密度。

步骤：（1）用天平测量固体的质量；（2）用量筒测量固体的体积；（3）根据密度公式计算固体的密度。

4. 讲解密度计算方法，让学生进行随堂练习。

六、活动重难点重点：密度的概念，密度的计算方法。

难点：密度在实际生活中的应用。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲授相结合的方式，让学生掌握了密度的概念和计算方法，并能运用到实际生活中。

在课后，学生可以进行密度相关的练习题，巩固所学知识。

同时，可以让学生思考密度在生活中的其他应用，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注意引导学生参与实验，培养学生的实验操作能力和思维能力。

对于密度在实际生活中的应用，我通过举例让学生更好地理解。

但在讲授过程中，部分学生对密度的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。

重点和难点解析引入环节的设计是我特别关注的。

我通过讲解密度的概念，并辅以生活中的实际例子，比如比较相同体积的冰和水的质量差异，让学生对密度有一个直观的认识。

第二节物质的密度【教学目标】一、知识与能力1.理解密度的物理意义.2.知道密度公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感、态度与价值观1.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义；知道密度公式,能用公式进行计算.【教学难点】对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法.【教学突破】运用物理学科特点,通过科学探究的全过程,让学生得出质量与体积的关系,同种物质质量与体积成正比,不同物质质量与体积比值不同,物质的这一特性是由物质的种类决定的.进而介绍用比值定义法描述物质的这一物理特性,有利于学生理解掌握密度的概念.对于密度单位,要从密度的公式推导出相应的单位,便于学生从根本上认识复合单位.【教学准备】教师准备：小刀、大木块、多媒体课件等.学生准备：天平一台,体积相同的木块、铝块、铁块各一块,体积不同的铁块三个,量筒,刻度尺等.┃教学过程设计┃【板书设计】第二节物质的密度1.认识密度(1)质量与体积的关系(2)同种物质质量与体积成正比.(3)不同物质质量与体积的比值不同.2.密度(1)定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.(2)公式：ρ＝mV.(3)单位：kg/m3,g/cm3,1g/cm3＝1×103kg/m3.3.密度的应用(1)根据密度鉴别物质.(2)可以根据密度来选择材料.(3)可以发现新物质.【教学反思】本节课是在探究的基础上构建密度的概念.学生的探究活动能够有序进行,与这两个教学环节有关：(1)引入时情境的创设,通过多媒体及教师的设疑,引起学生的兴趣、使学生产生认识上的冲突.(2)在提出问题这个探究环节中,在师生交流讨论的基础上把探究物质的质量与体积的关系进一步细化为：①同种物质质量与体积的关系如何？②不同物质质量与体积的关系如何？以这两个问题,使学生的探究活动目的明确、思路清晰.。

教案：教科版八年级物理上册 6.2 物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来源于教科版八年级物理上册第六章第二节《物质的密度》。

本节内容主要包括：密度的概念、密度公式及其应用、密度与质量、体积的关系等。

二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 让学生通过实验探究，了解密度与质量、体积的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式及其应用。

难点：密度与质量、体积的关系的实验探究。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括不同密度的液体、测量工具等）。

学具：学生实验报告册、笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示不同密度的液体（如水、盐水、酒精等），让学生观察并思考：为什么有的液体能漂浮在水上，而有的液体却会沉到水底？这个问题引发了学生对密度的兴趣。

2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。

（2）教师讲解密度公式的应用：通过例题，让学生掌握如何利用密度公式计算物体的质量或体积。

3. 实验探究：（1）教师引导学生分组进行实验，探究密度与质量、体积的关系。

4. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用密度公式解决实际问题。

5. 知识拓展：教师讲解密度在生活中的应用，如密度计、浮力等。

六、板书设计板书内容：密度概念：ρ=m/V密度与质量、体积的关系七、作业设计1. 完成学生实验报告册的相关内容。

（1）已知一个物体的体积为200cm³，密度为1.0g/cm³，求物体的质量。

（2）已知一个物体的质量为500g，密度为0.8g/cm³，求物体的体积。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以利用课余时间，进行密度相关的家庭小实验，如自制密度计等。

也可以查阅资料，了解密度在各个领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

教科版八年级上册6.2《物质的密度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级上册的物理教材，第6章第2节“物质的密度”。

本节课的主要内容有：密度的定义、密度公式及其应用、密度与质量、体积的关系。

二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 引导学生通过实验探究密度与质量、体积的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：密度的定义、密度公式及其应用。

难点：密度与质量、体积的关系的实验探究。

四、教具与学具准备教具：电子秤、量筒、水、各种固体物体。

学具：笔记本、尺子、水杯。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的笔记本，用电子秤称量笔记本的质量，并用尺子测量笔记本的长、宽、高，思考：如何计算笔记本的密度？2. 讲解密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。

3. 讲解密度公式的应用：通过实例讲解如何利用密度公式计算物体的密度。

4. 实验探究密度与质量、体积的关系：（1）分组实验：每组学生准备一个量筒，装入适量水，记录水的体积V1。

（2）学生将各种固体物体放入量筒中，记录物体完全浸没在水中时的体积V2。

（3）学生用电子秤称量物体的质量，记录质量m。

（4）根据密度公式ρ=m/V，计算出各种物体的密度。

5. 分析实验结果：引导学生发现，不同物体的密度不同，且密度与质量、体积的关系不大。

六、板书设计1. 密度的定义2. 密度公式：ρ=m/V3. 密度与质量、体积的关系七、作业设计1. 题目：计算一个苹果的密度。

答案：称量苹果的质量，然后将苹果放入量筒中，记录苹果完全浸没在水中时的体积，根据密度公式计算出苹果的密度。

2. 题目：一个铁块和一个铜块的质量和体积相同，它们的重量哪个大？答案：铁块的重量大，因为密度ρ=m/V，铁的密度大于铜的密度，所以质量相同的铁块和铜块，铁块的体积小，重量大。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了密度的概念，通过实验探究，使学生掌握了密度公式及其应用，并明白了密度与质量、体积的关系。

《物体的密度》一、教学目标知识与技能：1、知道密度的定义、公式和单位，2、理解密度的物理意义，会查密度表过程与方法：1、通过实验探究活动,找出同种物质的质量和体积成正比的关系。

2、学习以同种物质的质量和体积的比值的不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

情感、态度与价值观：1、用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究。

2、对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

二、教学的重难点重点：探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

三、教学仪器：1、演示：托盘天平（带砝码）、铜块、铁块、铝块、水、酒精、泡沫（大小各一块）2、分组：铜块组、铁块组、铝块组、托盘天平（带砝码）四、教学过程第六章第二节密度一、实验探究：二、密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与体积之比2、符号：ρ3、公式：ρ＝m/V单位：kg/m3、g/ cm34、物理意义六、课后反思：1、本节课基本上完成了教学所设定的目标，大部分同学都能通过实验理解：同种物质，质量和体积的比值是一定的，不同物质，质量和体积的比值一般是不同的，从而得出密度的概念。

能理解密度是物质的一种特性。

会查密度表。

知道密度的物理意义。

2、学生的分组合作的意识比较强，实验的时候基本上能分工合作，在预定的时间内完成实验，并能够通过分析讨论，得出实验结论。

3、比较遗憾的是，因为他们初二的数学中对幂的运算部分不太熟练，所以在单位换算时遇到了坎，所以单位换算掌握得还不是太好，这在第二课时“密度的计算”中还得补充和加强。

4、实验中金属块用的是正方体金属块，这样体积上的变化很有规律（成倍数关系），对于学生来说，实验探究的难度就不够，如果有体积成不规则变化的同种金属块，可能实验探究的效果就会好些。

5、课堂练习的学生的思考时间稍微少了一些，所以在时间安排上整体稍微紧了些。

——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册 6、2物质的密度学案教科版word版______年______月______日____________________部门【教师寄语】含泪播种的人，一定能含笑收获！【学习目标】目标明确，行为才有效！１．理解知道密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。

２．知道密度的公式，能用公式进行计算。

能用密度知识解决简单的实际问题。

３．知道密度单位的写法、读法及换算。

【重点难点】劲往这里使！重点和难点是理解密度的物理意义、密度的公式及能用公式进行计算。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一认识密度1.如何辨别体积和外观均相同的泡沫块和铁块？我的方法是………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。

2. 如何辨别质量和外观均相同的泡沫块和铁块？我的方法是……………………………………………………………………………。

3.当质量和体积均不相同时，如何辨别外观相同的泡沫块和铁块？我的方法是……………………………………………………………………………。

4.右表是小聪同学在探究物体的质量跟体积的关系时收集的数据，由数据可知：①对于同种物质，体积不同，质量……………………，但质量跟体积的比值…………………………。

②对于不同的物质，体积相同时（如铁块2和铝块1），质量…………………………，质量跟体积的比值…………………………。

物理学中为了表示物质的这种特性引入了密度这个物理量。

（以上两题均填“不同”或“相同”）5.在物理学中，把物体…………………与…………………的比叫做组成物体的这种物质的密度，用ρ（读作“rou”）来表示。

密度是物质的一种特性，物质的种类不同，密度一般不同。

6.密度的公式ρ=m/v ，质量m的国际单位是…………………，体积v的单位是m3，密度ρ的单位就是………………，读作：千克每立方米；常用的单位还有g/cm3，单位换算1g/cm3=………………Kg/ m3。

2019年八年级物理上册 6.2 物质的密度导学案（新版）教科版【学习目标】1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。

2、通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。

3、通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。

【学习重点】：密度的概念，密度的计算和密度实验探究【难点】：密度概念的建立过程【学习过程】：模快一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、（物体的质量与体积的关系）物体的质量与体积成比。

2、（密度的概念）叫做这种物质的密度，用符号表示。

密度表示物质特征的物理量，每种物质都有它确定的密度，对于同种物质来说，密度；不同的物体，其密度一般；密度与该物质组成的物体、、、等无关。

3、（密度的公式）⑴计算密度的公式为，其中m表示，单位为；V表示，单位为；ρ表示单位为。

⑵水的密度为，冰的密度为。

密度的物理意义为。

4、（密度的单位）密度的国际单位为；常用单位还有单位为；1kg/ m3= g/cm3模块二合作与探究1、小组合作，进行实验，形成密度概念（一）探究物体的质量与体积的关系。

想想做做：探究物质的质量与体积的关系,把实验数据填入表格中，在图上分别绘制出下列两种金属的以V为横坐标,m为纵坐标的图像.并算出质量和体积的比值.物体质量m/g 体积v/cm3比值m/v（g/ cm3）铝块1铝块2铁块1铁块2木块1木块2讨论分析结论：1、同种物质的质量与体积的比值（相同或不同）2、不同种物质的质量与体积的比值（相同或不同）（二）密度1、定义：某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

2、公式：3、密度的单位：和换算关系：1kg/ m3= g/cm3例题、某种金属的质量为316g,体积是40cm3,则这种金属的密度是多少?合多少kg/m3?注意：（1）密度是物质的一种，同种物质的密度同，与质量和体积关。

第2节物质的密度一教学目的：1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步稳固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。

2．过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解。

三教学器材1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线．2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。

四教学过程：一、引用生活实例，创设情境教师出示两块外表颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进展讨论与交流。

最后引导学生思考：能否通过比拟质量来区别它们？二、情境分析，提出猜测在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜测之一：体积相同的不同物质质量不同。

)进一步猜测，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜测之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜测之三：相同体积的同种物质，质量相同。

）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜测，并找出每个物体的质量与体积的比值。

（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进展评价和质疑，为下一步的猜测打好根底，猜测的情况可以用媒体投影到屏幕上。