探究变化的尺子：时间与纪年(导学稿)

综合探究八探究变化的尺子：时间与纪年课程标准： 1—4知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。

教学重难点：教学重点：知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法教学难点：学会使用表示历史时段的常用词汇学会计算基本的历史时段一、导入新课出示材料：在公元2000年1月1日临近之时，世界上许多国家的政府和广大公众、民间组织都举行了盛大的庆祝活动来迎接21世纪的到来。

但与此同时，也有很多专家对此提出了质疑，他们认为2000年不是21世纪的开始。

问：你们是怎么认为的？师：这种认识上的分歧至今存在，今天，就让我们通过探寻湖州的历史去学习时间和纪年，看是否能解开心中的疑惑。

二、讲授新课（一）走进时间出示材料：湖州是一座历史悠久的江南古城。

春申君黄歇徙封于此，在此筑城，始置菰城县，以泽多菰草故名。

秦王政置乌程县。

项羽自立于今湖州西楚霸王城中心建“项王城”，刘邦灭项羽归属汉军，封刘濞为吴王时为刘濞领地；吴王刘濞七国之乱平定后归属于汉。

后置州治，以滨太湖而名湖州，湖州之名从此始。

问：从上面这段文字中你能了解到关于湖州的哪些信息？出示材料：湖州是一座具有两千多年历史的江南古城。

楚考烈王十五年（公元前248年），春申君黄歇徙封于此，在此筑城，始置“菰城县”，以泽多菰草故名。

秦王政二十五年（公元前222年），置乌程县。

汉高帝元年（公元前206年），项羽自立于今湖州西楚霸王城中心建“项王城”。

汉高帝五年（公元前202年）刘邦灭项羽归属汉军，汉高祖十二年（前195年）汉封刘濞为吴王时为刘濞领地；景帝前元三年丁亥（前154年）吴王刘濞七国之乱平定后归属于汉。

隋仁寿二年（公元602年），置州治，以地滨太湖而名“湖州”，为湖州设立之始。

问：加了时间后，这段材料传达的信息发生了怎样的变化？总结：由上可见，在解读历史史实的时候，如果历史材料中没有时间，我们对历史的解读就有可能不明确甚至出现错误。

所以，对于历史来讲，有时候，时间是不可或缺的。

新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《探究变化的尺子：时间与纪年》优质课案例《探究变化的尺子：时间与纪年》教学设计浙江省丽水市莲都区天宁中学叶丽珍一、教学目标1．知识与技能：掌握表示历史时段的常用词汇或习惯用法，如：“公元”“世纪”“年代”“时代”“中国王朝纪年”等，并会运用；学会绘制年代尺。

2．过程与方法：通过各种事例，学会计算时间长度；学画年代尺。

3．情感态度价值观：了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

二、教学重难点1．重点：表示历史时段的常用词汇和习惯用法2．难点：能在实践中辨析和运用表示历史时段的常用词汇和习惯用法三、教学策略1．采用案例训练教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展自主探究和合作讨论。

2．教师准备：制作多媒体课件。

3．学生准备：预习课本。

优质课案例《探究变化的尺子：时间与纪年》教学设计浙江省丽水市莲都区天宁中学叶丽珍一、教学目标1．知识与技能：掌握表示历史时段的常用词汇或习惯用法，如：“公元”“世纪”“年代”“时代”“中国王朝纪年”等，并会运用；学会绘制年代尺。

2．过程与方法：通过各种事例，学会计算时间长度；学画年代尺。

3．情感态度价值观：了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

二、教学重难点1．重点：表示历史时段的常用词汇和习惯用法2．难点：能在实践中辨析和运用表示历史时段的常用词汇和习惯用法三、教学策略1．采用案例训练教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展自主探究和合作讨论。

2．教师准备：制作多媒体课件。

3．学生准备：预习课本。

优质课案例《探究变化的尺子：时间与纪年》教学设计浙江省丽水市莲都区天宁中学叶丽珍一、教学目标1．知识与技能：掌握表示历史时段的常用词汇或习惯用法，如：“公元”“世纪”“年代”“时代”“中国王朝纪年”等，并会运用；学会绘制年代尺。

第八单元综合探究八《探究变化的尺子时间和纪年》（优秀版）word资料第八单元综合探究八《探究变化的尺子：时间和纪年》教学设计一、【课标解读】：课标：1-4-3熟知表示时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明事件。

解读：使用特定的词汇，是表述说明和辨识事件的要求，也是形成时序概念的要求。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：“探究变化的尺子：时间与纪年”主要是让学生通过探究，了解公元纪年、干支纪年、朝代、国号、年代、时代、世纪等表示时间的特定词汇，学会表述说明和辨识事件，初步形成时序概念。

2．教材结构体系：（一）知识与技能目标：掌握表示时段的常用词汇或习惯用法，如：“公元”、“世纪”、“年代”、“时代”、“中国王朝纪年”等，并会运用；学会绘制年代尺。

（二）过程与方法：通过各种事例，学会计算时间长度；学画年代尺。

（三）情感、态度和价值观：了解是怎样被记载下来的，明白记载的困难和重要性，从而关注，关注现实生活，珍惜现实生活。

四、【教学重点与难点】：重点：计算时间长度；绘制年代尺。

难点：跨公元元年的计算；体验探究过程与方法，培养学生的思考能力。

教学方法：活动探究法。

五、【教学思想和策略方法】：本课内容方法性、工具性强，在设计过程中，我尽可能多设计、组织一些学生活动，考查学生能否有效地收集、识别和处理资料，能否在社会调查时，运用文献调查法、访问调查法、实地观察法等收集相关的资料，以及能否在具体活动中掌握分析问题的方法。

六、【教学过程设计】：一、新课导入2020 年，奥运会在中国召开了，百年奥运梦想得以实现，那大家知道奥运会的吗？师：同学们的课外知识很丰富，那你们又是怎么知道奥运会的生：网络，书籍……师：可见这些都是我们了解的具体方法和途径，那到底是怎样记载下来的呢？我们先看一则关于奥运会的记载出示奥运会的奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。

第1届古代奥运会于公元前776年举行，到公元394年共举行了293届。

第八单元综合探究八《探究变化的尺子：时间和纪年》教学设计一、【课标解读】：课标：1-4-3熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。

解读：使用特定的词汇，是表述说明和辨识历史事件的要求，也是形成历史时序概念的要求。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：“探究变化的尺子：时间与纪年”主要是让学生通过探究，了解公元纪年、干支纪年、朝代、国号、年代、时代、世纪等表示时间的特定词汇，学会表述说明和辨识历史事件，初步形成历史时序概念。

2．教材结构体系：（一）知识与技能目标：掌握表示历史时段的常用词汇或习惯用法，如：“公元”、“世纪”、“年代”、“时代”、“中国王朝纪年”等，并会运用；学会绘制年代尺。

（二）过程与方法：通过各种事例，学会计算时间长度；学画年代尺。

（三）情感、态度和价值观：了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

四、【教学重点与难点】：重点：计算时间长度；绘制年代尺。

难点：跨公元元年的计算；体验探究过程与方法，培养学生的思考能力。

教学方法：活动探究法。

五、【教学思想和策略方法】：本课内容方法性、工具性强，在设计过程中，我尽可能多设计、组织一些学生活动，考查学生能否有效地收集、识别和处理资料，能否在社会调查时，运用文献调查法、访问调查法、实地观察法等收集相关的资料，以及能否在具体活动中掌握分析问题的方法。

六、【教学过程设计】：一、新课导入2008年，奥运会在中国召开了，百年奥运梦想得以实现，那大家知道奥运会的历史吗？师：同学们的课外知识很丰富，那你们又是怎么知道奥运会的历史生：网络，书籍……师：可见这些都是我们了解历史的具体方法和途径，那历史到底是怎样记载下来的呢？我们先看一则关于奥运会的历史记载出示奥运会的历史奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。

第1届古代奥运会于公元前776年举行，到公元394年共举行了293届。