细胞衰老和细胞癌变
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细胞的衰老、凋亡和癌变教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
让学生理解细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的重要性。
激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
1.2 教学内容介绍细胞衰老、凋亡和癌变的定义。
解释细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
探讨细胞衰老、凋亡和癌变研究的重要性和应用。
1.3 教学方法采用讲授法,介绍细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
采用案例分析法,分析细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
采用小组讨论法,激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
第二章:细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的机制和特征。
让学生理解细胞衰老对生物体的影响。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的机制和特征。
解释细胞衰老对生物体的影响。
2.3 教学方法采用讲授法,介绍细胞衰老的机制和特征。
采用案例分析法,分析细胞衰老对生物体的影响。
第三章:细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的机制和特征。
让学生理解细胞凋亡在生物体中的作用。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的机制和特征。
解释细胞凋亡在生物体中的作用。
3.3 教学方法采用讲授法,介绍细胞凋亡的机制和特征。
采用案例分析法,分析细胞凋亡在生物体中的作用。
第四章:细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的机制和特征。
让学生理解细胞癌变对生物体的危害。
4.2 教学内容介绍细胞癌变的机制和特征。
解释细胞癌变对生物体的危害。
4.3 教学方法采用讲授法,介绍细胞癌变的机制和特征。
采用案例分析法,分析细胞癌变对生物体的危害。
5.1 教学目标让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.2 教学内容让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.3 教学方法采用学生报告法,让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
第六章:细胞衰老的生物学标志6.1 教学目标让学生了解细胞衰老的生物学标志。
让学生理解细胞衰老生物学标志的检测方法。
藏躲市安详阳光实验学校考点24 细胞的衰老、凋亡和癌变1.细胞衰老的特征 (1)代谢的变化 (2)细胞核的变化 2.细胞的凋亡(1)概念:由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰3.细胞的癌变(1)癌变实质:原癌基因和抑癌基因发生突变,导致正常细胞的生长和分裂失控。
(2)癌细胞的特征(3)致癌因子的分类(连线) 考向一 细胞衰老与凋亡的判断1.下列关于细胞衰老和凋亡的叙述,正确的是A .衰老细胞的分化程度较低B .衰老细胞内RNA 含量降低C .细胞凋亡受基因控制而不受环境影响D .细胞衰老和凋亡即个体的衰老和凋亡 【参考答案】B解题必备1.巧记细胞衰老的特征2.判断细胞凋亡与细胞坏死的方法(1)从方式看⎩⎪⎨⎪⎧ 主动结束生命活动⇒细胞凋亡被动结束生命活动⇒细胞坏死(2)从结果看⎩⎪⎨⎪⎧对生物体是有利的⇒细胞凋亡对生物体是有害的⇒细胞坏死2.细胞的死亡可以分为细胞坏死和细胞凋亡,下列现象中属于细胞凋亡的是 A .噬菌体的侵染导致细菌破裂 B .脑细胞因供氧不足而死亡 C .伤口中溃烂的细胞被手术切除 D .宿主细胞经细胞免疫裂解 【答案】D【解析】噬菌体的侵染使细菌破裂为细胞坏死,A 错误;脑细胞因供氧不足而死亡,属于细胞坏死,B错误;伤口中溃烂的细胞被手术切除属于细胞坏死,C错误;宿主细胞经细胞免疫裂解死亡,属于细胞凋亡,D正确。
考向二癌细胞的特征及癌变的机理3.下列有关细胞癌变的叙述,正确的是A.癌细胞的分裂次数是有限的B.癌细胞易转移是因为细胞表面糖蛋白减少C.细胞癌变的本质是基因的选择性表达D.癌细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓【参考答案】B【试题解析】癌细胞的分裂次数是无限的,A错误;癌细胞表面糖蛋白减少,所以容易扩散和转移,B正确;细胞癌变的本质是基因突变,C错误;癌细胞内细胞代谢旺盛,D错误。
《细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变》教学的课后反思北京101中学生物组佘建云《细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变》这节课在设计理念上采用新课程倡导的围绕核心概念教学,课程内容上补充了较多新颖并有深度的学科知识,我相信我的学生们能够在这样的教学设计中,非常有效的获得生物学核心概念,并能形成健康的生活方式。
一、课堂中的亮点与收获1.用围绕核心概念组织教学的有效性在这节课的设计中,我采用了核心问题引领课堂教学,在课堂教学中用提问的方式帮助学生逐步的认识以下问题:细胞的衰老:❖个体衰老与细胞衰老有什么关系?❖衰老的细胞表现出哪些特征?这些特征的出现是由于细胞的哪些物质和功能发生了改变?细胞衰老的原因有哪些?细胞的凋亡:❖细胞凋亡的含义是什么?它和细胞坏死有什么区别?❖细胞凋亡的意义是什么?❖细胞凋亡与细胞衰老的联系是什么?细胞的癌变:❖什么是癌症?癌细胞的特征是什么?癌症是如何影响机体的正常功能的?❖癌细胞形成的原因是什么?为什么年龄越大患癌的概率会增加?哪些环境因素会导致癌细胞的产生?课堂学生的反馈很好,对问题感兴趣并且进行真正收获了核心概念。
因此,教师采用了问题解决式的方法,围绕本节的核心概念,避免在课堂上教授大量的细枝末节的知识,把有限的时间放在最为核心的内容上,这提高了整个课堂的学习效率,可以有效地促进学生对核心知识的掌握。
2.帮助学生逐步形成结构与功能相适应的学科思想本节内容最核心的概念是帮助学生建立“生命是物质的、细胞的结构和其功能相适应”的概念,即结构决定功能的生物学观点。
课前,我首先是列举了生物学观点和核心概念,再用设计事实情境让学生获得这些概念。
在课堂上,学生通过这些情境获得概念的过程反馈是很积极的,例如学生通过自主学习将衰老细胞的特征在“组成细胞的化合物、结构和功能”上进行分类,思考三者之间的关系,最终理解细胞的结构和功能之间的关系,这一段内容学生真正深入理解了。
这也得到了听课老师的一致认可。