新课程背景下高中化学课外实验活动实践与思考[论文]

新课程高中化学实验实施现状与思考【摘要】新课程高中化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，但目前在实施过程中存在一些问题和挑战。

本文探讨了新课程高中化学实验的现状，提出了改进措施并对实践效果进行评估。

在实践中，需要对教师角色进行相应调整，更加注重学生的自主学习和实验技能的培养。

通过不断地改进和优化教学方法，可以提高学生的学习兴趣和实验技能，增强他们的科学素养。

结论指出，新课程高中化学实验的实施需要教师不断提升自身教学能力，鼓励学生积极参与。

展望未来，希望能够进一步完善新课程高中化学实验教学体系，提升教学质量，培养更多对化学科学感兴趣的学生。

【关键词】新课程、高中化学、实验、实施现状、问题、挑战、改进措施、实践效果评估、教师角色调整、结论、展望1. 引言1.1 引言新课程高中化学实验是高中化学教学中不可或缺的重要环节，通过实验可以激发学生的兴趣，培养学生的实验技能和科学精神。

实验实施过程中存在着一些问题和挑战，如实验设备不足、教师实验技能不够等。

为了提高新课程高中化学实验的教学效果，需要不断探索改进实施措施，评估实践效果，并适时调整教师角色。

本文将从现状分析、问题挑战、改进措施、实践效果评估和教师角色调整等方面进行探讨，旨在为新课程高中化学实验的教学提供一些思考和建议，以期促进实验教学的进一步发展和提升。

2. 正文2.1 新课程高中化学实验实施现状目前，新课程高中化学实验在我国教育领域得到了广泛的关注和推广。

对于学生来说，实验是化学学习的重要环节，可以帮助他们更直观地理解化学知识，培养实验操作技能和科学研究能力。

现实中的实验教学存在一些不足之处，如实验内容与教材不匹配、实验设备不齐全、实验环境不安全等问题。

在新课程高中化学实验实施现状中，一些学校的实验室条件有限，无法满足实验教学的需要。

学生往往只能进行简单的演示实验，缺乏动手操作的机会。

一些教师对于实验教学方法的更新和实验设计的创新能力有限，导致实验教学过程缺乏趣味性和挑战性。

新课程高中化学实验实施现状与思考随着我国教育改革的不断深入，新课程改革已经在各个学科领域展开。

在高中化学学科中，新课程的引入也为化学实验带来了新的变革。

本文将探讨新课程高中化学实验的实施现状，并提出一些思考和建议。

一、新课程高中化学实验实施现状新课程高中化学实验着力于培养学生的实践能力和创新精神，注重学生的探究和实践活动。

相较于传统的化学实验教学，新课程的实验更加注重培养学生的动手实践能力和科学思维能力。

实践中，新课程高中化学实验的实施现状存在以下几个方面的问题：1.学生实验操作能力的培养不足。

由于传统实验教学模式下学生主要是执行已定好的步骤和方法，导致其实验操作能力仅停留在表面，缺乏创造性的思考。

2.实验教材和设备不足。

新课程高中化学实验在内容和形式上有很大的改变，需要更多的实验教材和设备支持。

然而，当前的实验教材和设备并不能完全满足教学需求。

3.实验室安全管理不到位。

化学实验涉及到许多化学试剂和危险性物质，存在一定的安全风险。

但是，目前一些学校在化学实验室的安全管理上还存在不规范、不严谨的问题。

二、新课程高中化学实验的思考针对新课程高中化学实验实施中存在的问题，我们可以思考以下几个方面的改进措施：1.探索创新实验教学模式。

引入探究式实验教学，让学生自主设计实验方案和操作步骤，激发学生的创新精神和实践能力。

2.加强实验教材和设备的完善。

开发更多适应新课程要求的实验教材，并提供更齐全、先进的实验设备，满足学生的实验需求。

3.提高实验安全管理水平。

加强实验室安全管理，完善风险评估机制，制定详细的操作规范和安全措施，确保学生在实验中安全有效地进行。

4.鼓励学生参加科技创新活动。

开设科技创新课程和竞赛活动，激发学生的科研兴趣，培养专业技能和创新能力，提高学生的实践动手能力。

5.建立实验资源共享平台。

推动实验资源的共享，为学校提供更多的实验教材和设备，解决目前实验教材和设备不足的问题。

三、总结新课程高中化学实验是化学教学改革的重要组成部分，为学生提供了更广阔的实践空间，培养学生的实践能力和创新思维。

新课程高中化学实验实施现状与思考随着新课程改革的深入推进，高中化学教育也在不断进行着调整和改革。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，具有直观、直接的体验性和操作性特点，对学生的学习和发展具有重要意义。

然而，当前新课程高中化学实验教学在实施过程中仍然存在一些问题，需要我们深入思考和改进。

首先，目前新课程高中化学实验教学中存在着对实验的机械性追求。

实验要求的繁琐，复杂的步骤和精确的操作使得实验教学更多地沦为“教师演示、学生模仿”的过程。

学生只是机械地按照教师提供的实验指导书一步一步进行操作，缺乏自主性和创造性。

这种机械性实验教学不仅让学生失去了对知识的探索和发现的乐趣，也限制了学生的创新思维和实践能力的培养。

其次，实验器材和条件的限制也是当前实验教学面临的问题之一。

虽然随着教育改革的推进，学校购置了一些新的实验设备，但是很多学校仍然面临着实验条件不足的困境。

实验器材的损耗和学生人数的增加导致实验设备的配备不足，很多学生无法亲自进行实验操作。

实验教学的这种局面不利于学生对实验知识的掌握和实践能力的培养。

再次，实验教学中缺乏科学探究和实践能力培养的激励。

现行的实验指导书中，实验步骤和结果通常是固定的，学生不能对实验进行探索和改进。

这种教师为中心的实验教学模式限制了学生通过实验来培养自己的实践能力和创新思维。

因此，我们需要改变这种模式，让学生在实验中能够进行探究性学习，提高他们的实践能力和创新能力。

针对以上问题，我们有以下几点思考和建议。

首先，要改变目前实验教学的机械性追求，注重培养学生的自主性和创造性。

可以通过设计开放性实验，引导学生提出问题、制定实验方案、开展实验探究，让学生在实验中发挥自己的主体能动性。

同时，可以设置实验小组，在小组合作中培养学生的团队合作和沟通能力。

其次，学校应该提供更好的实验条件和设备，更新实验设备，补充所需的实验仪器和化学试剂。

确保每位学生都能够亲自进行实验操作，提高实践技能。

新课程高中化学实验实施现状与思考一、引言新课程改革的推进，对高中化学实验的教学提出了更高的要求。

在传统的教学模式中，化学实验往往被视为“辅助”教学的手段，主要用于验证理论知识、培养学生操作技能和培养科学精神。

然而，在新课程改革中，化学实验的地位得到了提升，它成为了学生进行科学探究、培养科学思维和进行科学实践的重要环节。

本文将对新课程高中化学实验的实施现状进行分析，并提出进一步的思考和改进之策。

二、实施现状1.实验设计的重视程度在新课程改革中，化学实验设计的重视程度有所增加。

传统的实验教学模式往往侧重于基础知识的传授和操作技能的培养，学生缺乏参与科学实践和探究的机会。

而新课程要求注重培养学生的科学素养和科学精神，引导学生进行实验设计和科学研究。

因此，在新课程中，实验设计的内容和要求更加丰富，学生需要进行更多的自主设计和探索。

2.实验材料和设备的更新新课程改革对实验材料和设备的更新提出了更高的要求。

传统的实验教学中，由于实验条件和设备的限制，实验材料往往是事先准备好的，学生只需要进行操作即可。

而在新课程中，实验材料和设备的选择要更贴近学生的生活和社会实践，以便学生更好地理解和应用所学的化学知识。

此外，新课程还提倡学生实践探究和创新实验，要求学生尽可能利用简单的材料和设备进行科学研究，培养学生的动手能力和创新思维。

三、思考与改进1.实验设计的创新为了培养学生的科学思维和实践能力，实验教学应更注重学生的主动参与。

学生在实验中应扮演“小科学家”的角色，参与实验设计和探究过程，培养科学问题意识和解决问题的能力。

学生可以选择感兴趣的化学问题，进行自主设计和探究。

教师可以提供相应的指导和资源，引导学生在实验中进行科学观察、实验验证与数据处理、科学推理与结论归纳等环节，从而提升学生的实验能力和科学素养。

2.实验材料和设备的丰富和创新为了贴近学生的生活和社会实践，教师应引导学生选取具有代表性的化学试剂和实验装置进行实验研究，提高学生对实验材料和设备的应用能力。

新高考背景下高中化学实验教学思考与实践摘要：新高考指令的发布意味着高中学段的教学必须有所改变。

相较于以往的高中化学课堂，教师要在课程结构、课程理念、课程教学、课程内容和教学管理上有所创新，突出化学课程的多样性，体现教学结构的整体性。

实验作为化学课程中的重要内容，应当体现在课堂上，并让学生独立操作实验，还原化学现象，感知化学内涵。

在新高考背景下，高中化学教师要注重实验课堂的创新，结合高中生的兴趣需要和发展需求，打造具有趣味性的实验课堂，提升实验教学效率与质量。

下文就新高考背景下高中化学实验教学的思考与实践进行分析和研究。

关键词：新高考；高中化学；实验教学前言：高中阶段的化学课程分为必修和选修两个板块，对学生的能力要求不同。

为了发挥化学学科的教育价值，教师要遵循教育改革的基本方向，创新教育理念，优化教学模式，打造适应学生终身发展需要的化学课堂。

在必修阶段，要为学生奠定坚实的知识基础，发展学生的化学素养。

在选修阶段，要重视学生的兴趣和个性，培养学生的科学观念和科学认知。

为了发挥实验教学的优势，在新高考背景下，对于实验课堂要求教师做到资源拓展，借助生活元素，还原生活化学现象。

也要整合教材，阶段性开展综合实验，检验学生的实验学习情况。

同时，要借助信息技术实现智能教学，对于一些在课堂上难以实现的实验内容，可通过线上实验的方式，学生在了解实验步骤和实验结果的同时，感知化学本质，完善化学知识结构一、新高考对高中化学的要求新高考政策取消了原本文理组合的方式，学生可以自主决定科目组合，更能体现教育的个性化和自主性[1]。

在新高考背景下，各学科教学也要有所改变，要发挥学科的育人功能，发展高中生的学科核心素养。

就高中化学课程而言，要坚持育人为本，实现应试教育向素质教育的转型。

高考政策的改变充分体现了对学生自主权和选择权的尊重，而课程内容知识的呈现方式也体现了人本化的教学价值。

为此，高中化学教学要注重创新，无论是教育理念、教育内容，还是教学模式都要符合学生的兴趣需要，学生对化学知识有热情、有兴趣，才会有浓厚的学习欲望。

对高中新课程化学实验教学的思考与实践化学是一门以实验为基础的学科,实验是新课程的中心, 新课程的实施是围绕着实验来进行的。

在新课程理念下, 化学实验教学也发生着相应的变化。

因此, 本文对此问题进行了以下研究:
一、改变传统模式, 由演示实验转变为探究实验教学过去演示实验教学模式忽视学生学习的主体性, 有碍于学生创新思维、探索精神和实践能力的发展。

新课程实验教学要求, 激励学生自己动手实验,因此教师要从根本上转变观念, 在实验教学中尽量发挥实验的探究本性, 增加学生动手机会。

尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验, 引导学生做好每一个探究实验。

教材中的许多实验都可以如此处理。

如教材中过氧化纳与水反应的演示实验可设计成探究性实验, 其步骤如下:(1) 在试管中加入少量过氧化纳,向试管中滴入水, 并立即将带火星的木条伸入试管中, 观察现象并分析结论;(2) 用胶头滴管吸取少量上述反应生成的溶液,滴入装有4 毫升水和两滴酚酞试液的试管中,观察现象并分析结论。

这样在实验结束后, 学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论, 对出现错误和偏差的实验要进行分析总结, 找出失败的原因。

从而丰富学生探究活动的亲身经历, 提高学生的科学素养。

二、联系生活实际, 拓宽学生的视野新的化学课程倡导从学生
和社会发展的需要出发, 让学生体验到
知识的实用性和价值性。

高中学生会接触到许多与化学有关的生活。

年全国高中化学教208研讨会（华北区）推荐论文新课程背景下化学实验教学的思考汪新华天津市第五中学6/ 1新课程背景下化学实验教学的思考汪新华天津市第五中学 300132：新课程背景下，在化学学科教学中，通过实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，摘要激发学生学习兴趣，引发探究的动机和行为。

而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养学生的实验能力和创新精神，养成良好的科学态度，提高学生的科学素养。

但是，由于种种原因使得实验教学仍然是中学教学中最薄弱的环节之一，实验教学的现状难以令人满意。

本文在对化学实验教学价值和目的分析基础上，指出了当前中学化学实验教学的现状，分析了新课程背景下化学实验的新特点。

希望能给化学实验教学和改革一些启迪和思考。

：新课程关键词化学实验《新课标》立足于学生适应现代生活和未来发展，着眼于提高21世纪公民的科学素养，积极倡导“以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学科学研究的重要方法，也是教师教学生学化学的重要方法。

在化学教学中，许多化学概念、原理、规律的引入都是从实验探究展开并最终由实验加以论证的。

在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，对于改变学生学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。

一、新课程化学实验的设置情况化学实验在新课程的高中化学课程中是以两种方式来加以组织的。

一种是分散的方式，即将化学实验分散在《化学1》和《化学2》及《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》等相应的模块课程内容中；另一种是集中的方式，即将化学实验单独作为一个课程模块——《实验化学》，以此来强化化学学科特征，培养学生的化学实验能力，从而提高他们的科学素养。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从实际教学出发，对高中化学教学的现状进行分析，探讨提高教学效果的方法和策略，以期为高中化学教师提供有益的参考。

一、引言高中化学教学是培养学生科学素养、创新能力和实践能力的重要环节。

在新课程改革的背景下，高中化学教学面临着诸多挑战，如教学内容更新、教学方法创新、评价方式改革等。

本文旨在通过对高中化学教学的实践思考，为提高教学效果提供有益的启示。

二、高中化学教学现状分析1.教学内容更新随着科学技术的不断发展，化学知识体系不断更新。

然而，部分教师对教材的更新速度和深度把握不足，导致教学内容与实际脱节，影响了学生的学习兴趣和效果。

2.教学方法单一当前，部分高中化学教师仍然采用传统的讲授式教学方法，过分依赖课本和教材，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，缺乏主动探究和实践能力。

3.评价方式单一在评价方式上，多数教师仍采用传统的考试评价，过分强调学生的考试成绩，忽视学生的综合素质和实际能力，不利于学生全面发展。

4.教师专业素养有待提高部分教师对化学学科的理解和把握不够深入，教学手段单一，缺乏创新意识和实践能力，难以满足新课程改革的要求。

三、提高高中化学教学效果的方法和策略1.更新教学内容，关注学科前沿教师应关注化学学科的发展动态，及时更新教学内容，将学科前沿知识融入课堂，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用探究式教学，培养学生的实践能力和创新精神。

通过设计实验、观察、讨论等活动，让学生在参与中学习，提高学生的实践能力和创新能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。

利用多媒体课件、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

通过小组讨论、合作实验等活动，让学生在交流中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.改革评价方式，注重学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。

新课程背景下高中化学课外实践活动的实践与思考作者：邓荣娟来源：《广东教学·教育综合》2017年第26期【摘要】化学课程是一门综合性较强的课程，其理论基础知识的掌握与实验是息息相关的，所以在高中化学的教学实践中必须要保证足够的课外实践活动来培养学生的思维能力和创新意识，同时也可以提升学生的综合素养。

本文就新课程背景下高中化学课外实验活动的现状进行分析，通过对问题的解剖，来提高学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养，进而提高高中化学课堂教学的质量。

【关键词】高中化学；课外实验；教学实践在新课标背景之下，将所有的课程的总目标分为以下三大方面，第一方面是知識与技能的培养，第二方面是过程和方法的掌握，第三方面则是情感态度价值观的培养。

就传统的课程而言，可以使学生掌握知识与技能，但是在第二方面的掌握程度上来看，收效是甚微的。

尤其在高中化学课外实践中的表现是极其明显的，本文通过理论与实际相结合的方式，分析高中课外实践的特点，并根据相关的理论提出相应的解决措施。

一、新课标下高中化学课外实践活动的必要性新课标改革的最主要目的就是转变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，培养学生自主学习的能力以及综合实践的能力，这样学生才能够紧跟社会的发展步伐，适应当前社会发展的需要，因此新课标改革对于高中化学的要求是，注重实验的探究，还要学生创新意识和科学的学习方法，通过培养学生的学习兴趣，从而提升课堂的效率。

但是综合当前的一些学校来看，一些高中学校还没有从传统的教育模式当中走出来，依然采用传统的教学方式在课堂教学当中，重视理论基础的掌握，忽视实验操作的重要性，这对学生的发展是极为不利的。

因为从新课标的大纲解析出发，课外实验活动的有效开展能够培养学生团队合作意识，创新意识，独特的思维方式，在这样的活动过程当中不断提升学生的综合素质，而学生也可以在实验的过程当中寻找问题，思考问题，最后通过团队合作的方式解决问题。

综合以上的两点思考来看，新课程背景之下，高中化学课外实践活动的开展是必要的。

新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思作者：江合佩来源：《化学教与学》2012年第04期摘要：阐述新课程实验教学的现状以及实验教学的发展趋势，以福建省普通高中化学新课程实验教学暨高三教学工作研讨会的实验教学片断作为研究蓝本，总结出目前实验教学的特点，即重视挖掘教材，强调学生对实验细节的观察与思考、重视教材实验的改进与创新，强调学生创造性思维的培养、重视观念教学，强调学生化学观念的建构与生成、重视实验教学生活化，强调学生学习兴趣的培养。

得出要加强实验教学，夯实实验教学基础、倡导实验教学的改革与创新、开发富有地方特色的实验课程新体系的结论。

关键词：新课程；实验教学；观念教学文章编号：1008-0546（201２）０4-0059-04 中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０4．０28一、问题的提出１．新课程实验教学的现状化学是一门以实验为基础的自然科学。

我国著名的化学教育家戴安邦教授曾指出“在化学教育中强调化学实验，无论如何都不会过分；化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所”。

［１］《普通高中化学新课程标准》中也强调：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。

化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

”［２～３］化学实验在中学化学教学中应当成为学生探索、发现、验证知识的重要手段［４］。

但是在新课程推进和实验过程中，由于课时的原因，在保证课程整体教学进度下，导致实验教学课时减少，特别是学生实验的减少，导致了学生整体实验技能的下降。

同时由于教师对实验的教学与研究重视程度不够，新课程实施以来反而教师的整体教学技能在呈不断下降的趋势。

在教学实际中，教师对探究实验的漠视也是一个非常大的问题，很多老师要么就是为了探究而探究，选择一些没有探究价值的问题无病生吟，抑或自身对教材挖掘不够，探究流于表面，失去了探究本身的价值。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考摘要：新课程背景下，高中化学课外实验活动已成为教师关注的热点。

课外实验活动通过创新的方式培养学生的实验技能、科学思维和创造力，提高学习效果。

在实践中，教师需要选择适合的实验内容和方法，并注重实验活动与课程目标的衔接。

然而，实验设备和材料的限制、实验安全的保障等问题需要教师加以解决。

此外，教师还需关注学生的实验技能培养和安全意识的培养。

本文对新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考进行了探讨，进而为提升教师实验教学的效果提供参考借鉴。

关键词：新课程背景下；高中化学；课外实验；实践策略前言：随着新课程背景下高中化学教育的改革，课外实验活动作为一种重要的学习方式，越来越受到教师和学生的重视。

与传统的课堂教学相比，课外实验活动具有更大的灵活性和创新性，能够更好地培养学生的实验技能、科学思维和创造力。

在新课程的指导下，高中化学课外实验活动的实践与思考成为了教师探索的重要课题。

然而，在实践过程中也会面临一些挑战，如：实验设备和材料的限制、实验安全的保障等问题需要教师加以解决。

此外，教师还需要关注学生的实验技能培养和安全意识的培养，确保实验过程的安全和顺利进行。

一、新课程背景下高中化学课外实验活动的意义1.培养学生的实验技能：化学实验是化学学科的核心内容之一，通过课外实验活动，学生能够亲自动手进行实验操作，提高实验技能的熟练度，培养实验思维能力和实验技能。

2.拓展学生的科学思维：化学实验活动能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的创新思维和科学探索能力，培养学生的科学精神。

3.提高学习效果：通过实验活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，加深对化学原理的理解和记忆，提高学习效果，促进知识的内化和应用。

因此，高中化学课外实验活动能够提高学生的实验技能、科学思维和创造力，提高学习效果，对学生的全面发展具有重要意义。

二、新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考1.实验主题的选择在新课程背景下，教师选择选择与当前学习的化学知识相关的实验主题，可以帮助学生巩固和应用所学的理论知识，如：针对酸碱中和反应的实验、氧化还原反应的实验、化学平衡的实验等。

新课程高中化学实验实施现状与思考引言随着新一轮中学教育改革的推进，高中化学教学也在不断变革与创新。

在新课程背景下，高中化学实验作为重要的环节之一，对于培养学生的实验技能、科学思维和创新能力具有重要意义。

本文旨在对新课程高中化学实验的实施现状进行分析，并提出相关的思考与建议。

实施现状1. 实验设备和实验室条件新课程高中化学实验对实验设备和实验室条件提出了更高的要求。

然而，在许多学校中，实验设备和实验室条件仍然相对落后。

缺乏先进的实验设备和良好的实验室条件不仅制约了实验内容的开展，还可能导致学生对实验的兴趣和积极性下降。

2. 实验教材和教学资源新课程高中化学实验注重培养学生的实践能力和探究精神，要求实验教材具有科学性和实用性。

然而，目前市场上的化学实验教材种类繁多，质量良莠不齐。

一些教材内容过于简单和机械化，无法激发学生的学习兴趣和创新思维。

3. 实验教师素质和教学方法新课程高中化学实验对教师的素质和教学方法提出了更高的要求。

实验教师不仅要具备扎实的化学基础知识，还需要具备一定的实验技能和丰富的实验经验。

然而，在现实中，一些实验教师对于新课程的理解和掌握仍然存在一定的差距。

教师在实验教学中缺乏创新思维和灵活的教学方法，无法满足学生的不同需求。

思考与建议1. 提升实验设备和实验室条件学校应该重视实验设备和实验室的建设，更新和完善实验设备，改善实验室条件。

同时，学校可以积极争取政府和企业的支持，争取经费和资源投入，提升实验设备和实验室的水平。

2. 优化实验教材和教学资源学校和教师应该选择优质的化学实验教材，并根据自己的教学实际情况进行适当调整和补充。

同时，教师可以积极参加教学培训和学术讲座，不断提升自己的教学水平和实验技能。

3. 提高实验教师素质和教学方法学校可以加强教师队伍建设，提供相关的培训和进修机会，提高实验教师的素质和能力。

教师应该积极探索创新的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。

结论新课程高中化学实验的实施现状存在一定的问题和不足。

新课程高中化学实验实施现状与思考一、引言新课程高中化学实验是高中化学教学中的重要环节。

通过实验，学生可以亲自动手进行化学反应，观察现象，探索规律，增强实践能力和科学思维能力。

然而，由于实验条件、师资力量等方面的限制，新课程高中化学实验在实施过程中面临许多挑战。

本文将以此为出发点，探讨新课程高中化学实验实施现状与思考。

二、实验条件不足新课程高中化学实验需要一定的实验条件支持，包括实验室设备、试剂、安全措施等。

然而，目前许多学校的实验室条件较差，设备陈旧，试剂不全。

一些基础性的化学实验，如酸碱中和反应、气体的制备与性质等，都需要一些常用试剂，但由于经费不足或管理不善，实验室往往缺乏必要的试剂，影响了学生的实验学习。

此外，安全问题也是实验条件不足的一大隐患。

一些学校的实验室安全设施不齐全，学生的实验操作也存在一定风险。

由于实验条件有限，学生有时需要在较为微弱的安全设施下进行实验，容易发生意外事故。

因此，改善实验条件，提供更好更安全的实验环境，刻不容缓。

三、师资力量不足新课程高中化学实验的实施不仅需要一定的实验装备，还需要具备一定师资力量来指导学生进行实验操作。

然而，目前许多学校存在师资力量不足的问题。

一方面，部分教师对新课程高中化学实验的知识储备不足，无法很好地指导学生实验操作。

另一方面，由于师资力量有限，学生实验的操作难以得到有效的监督和指导。

师资力量不足主要是由于两个方面原因导致的。

一方面，化学实验需要丰富的实践经验和较强的专业知识储备。

但在目前的教师培养体系中，很多教师并没有接受过系统的教育实践，导致教师们在化学实验教学方面的能力不足。

另一方面，由于经费不足，学校无法招聘更多的教师来进行化学实验教学，导致实验课的师资力量不足。

四、实验内容与实际需求不匹配新课程高中化学实验的实施应该贴近生活实际，让学生在实验中更好地理解化学理论知识。

然而，目前一些学校的化学实验内容与实际需求不匹配。

部分学校仍然停留在传统化学实验阶段，实验内容固定，与学生生活实际脱节。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考摘要：本文探讨了在新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考。

通过分析教育改革的背景和目标，以及高中化学课程的特点，本文提出了在高中化学教育中引入课外实验活动的必要性和重要性。

本文详细介绍了一些成功的实践案例，包括实验活动的设计、组织和评估。

在分析了这些案例后，本文提出了一些思考和建议，以促进高中化学课外实验活动的进一步发展。

本文总结了主要发现，并强调了高中化学课外实验活动对学生综合素质的培养和化学教育的创新作用。

关键词：新课程；高中化学；课外实验；教育改革；综合素质一、引言教育是社会进步和个体发展的重要支柱，而教育体制的改革与创新则是不断推动教育领域发展的关键动力之一。

新课程改革的兴起，旨在满足当代社会和经济的需求，为学生提供更加全面和实用的知识体系，已经引起了广泛的关注和探讨。

在这一背景下，高中化学课程作为一门重要的学科，也在不断调整与更新，以适应时代的发展潮流。

二、新课程背景下高中化学课程的特点在新课程背景下，高中化学课程经历了显著的变革，呈现出一系列特点。

第一，高中化学课程更加注重培养学生的实践能力和创新思维。

传统的课程以传授理论知识为主，而新课程强调学生在课堂之外积极参与实验活动，通过实践探究化学现象，培养独立思考和解决问题的能力。

第二，高中化学课程更加注重跨学科的整合。

新课程鼓励不同学科之间的融合，使学生能够更好地理解化学与其他学科的关联性，培养综合素质，为未来面对复杂的社会问题提供更全面的解决方案。

第三，高中化学课程更加注重个性化学习。

新课程强调根据学生的兴趣、能力和需求，设计个性化的学习路径，使每位学生都能够在自己感兴趣的领域取得更好的成绩，并充分发挥潜力。

最后，高中化学课程更加注重教育技术的应用。

新课程推动了信息技术在教育中的广泛应用，为学生提供了更多的学习资源和工具，提高了教学效率和质量。

新课程背景下的高中化学课程具有实践性、综合性、个性化和技术化等显著特点，为培养具备创新思维和综合素质的化学人才提供了更为有力的支持和保障。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考陈　懿（南京外国语学校　２１０００８）摘要　在强调开放性实验探究的新课程改革实践过程中，设计开展了“原电池”为主题的课题式课外合作探究实验、“金属与稀硫酸反应”实验的定量化验证及“南京景观水体手持仪器现场监测应用”等一系列课外实验活动，初步建立起了高中化学课外实验活动的校本课程机制，培养了学生化学实验素养和可持续学习研究能力。

关键词　高中化学　课外实验　课题式合作探究　定量实验 实验是化学最主要的学科特征和方法。

“离开了实验就不称其为化学，也就谈不上学化学”［１］。

化学教学实验通常分为课堂实验（演示实验、学生实验）和课外实验２大类。

长期以来，我们在化学教学的实施过程中对课本上规定的基本化学实验尚能予以重视，但对学生课外实验活动的开发却重视不够。

随着新课程改革的不断推进和不断成熟，作为校本课程开发的一个重要方面，化学课外实验活动在教学中的地位越来越重要。

化学课外实验活动的实施，是化学课堂科学探究过程的自然延伸，它承载着对学生科学方法与创新能力的培养，对学生学科核心竞争力的发展。

相对于课堂教学实验，学生在课外实验活动过程中的心理状态相对轻松，实验时间和器材等限制条件少，重复性强，学生可根据兴趣与条件自主独立设计完成，可大大增强实验活动过程的自主性和探究性。

我们通过多年教学摸索与实践，初步建立起了高中化学课外实验活动的校本课程机制，有效地推进了校本化学实验课程的研发，促进了化学教师的专业成长，加速了学生化学实验素养的提升。

在高中课外化学实验活动中，我们也培养出了一大批优异的化学后备人才，比如，我校２００８届学生姜夕骞获得第４０届国际奥林匹克化学竞赛金牌；近１０年内有３人获得全国奥林匹克化学竞赛一等奖，７８人获得江苏省奥林匹克化学竞赛一等奖，２０人就读北大、清华等国内名校的化学专业；１５人在哈佛、麻省理工、斯坦福等世界一流名校就读化学类专业。

同时，我们也深切体会到，基于实验化学的教学思想，新课程改革对课外实验有了新的定位，因此高中化学课外实验活动开发主要有２个立足点：一是与课堂化学教学形成一种有效的互补；二是以实验为平台开发学生的创新能力。

新课程背景下高中化学实验教学的思考新课程改革的核心理念是让学生在知识探索的过程中，在知识、学习方法、人文素养等方面得到发展。

而实验教学能使学生所学的理论知识融会贯通，提高学生的实践操作能力。

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有极重要的作用。

通过各种类型的化学实验，能具体形象地展示化学知识的形成和发展，为学生的学习提供丰富的感性材料，强化了学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解化学基础理论知识，培养学生的科学态度和正确的价值观，全面提高学生的科学素养。

因此，在化学教学过程中要重视化学实验。

本文，笔者将对新课程背景下的高中化学实验教学谈以下几点认识。

一、正确处理好教师主导与学生主体的关系，发挥教师的主导作用，让学生成为学习的主人要提高高中化学实验教学效果，关键是发挥教师的主导作用，让学生成为化学学习的主人。

那么，要想提高学生的科学素质，教师必须坚持不断学习新知识，不断改进教育教学方法，提高自身的教育教学能力。

教师要了解化学科学的发展动态和最新成果；要认真钻研教材又不拘泥于教材，努力探索创新的实验教学设计；要努力提高驾驭演示实验和调控学生实验的能力。

教者可以提出某个实验的设计方案。

然后由学生进行讨论得出设计方案并尝试利用此方案进行实验，最后让学生小结并交流探究活动的收获。

这样在发挥教师主导作用的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生成为化学实验的主人，培养学生探索新知识、解决新问题的能力。

例如：在教学普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修1第三章第二节第三课时《铁的重要化合物》这一内容时，我是这样进行的：首先我提出一个探究实验的设计方案：在2支试管晨分别加入少量fecl3和feso4 溶液，然后滴入naoh溶液，观察并描述发生的现象。

然后由学生进行讨论得出设计方案。

接着学生动手做实验，并观察记录实验现象。

学生思考、讨论，最后指导学生通过分析现象，引导学生对理论知识的掌握。

新课程高中化学实验实施现状与思考新课程高中化学实验是近年来我国高中教育改革的重要内容之一，旨在推动高中化学实验课程的改革与创新，提高学生的实验操作能力和科学素养。

然而，在实施过程中，新课程高中化学实验面临着一些困难和挑战，需要我们积极思考与解决。

首先，新课程高中化学实验在资源方面存在一定的问题。

高中化学实验需要大量的实验器材和试剂，而这些资源相对有限且成本较高。

在一些资源相对匮乏的农村学校，很难提供充足的实验条件，使得学生无法进行深入的实验操作和探究活动。

因此，我们需要通过加强对实验器材与试剂的配备，推动实验资源的均衡发展，以保障学生的实验实践环节不受限制。

其次，新课程高中化学实验在教师队伍建设方面也存在一些问题。

由于新课程对教师提出了更高的要求，需要教师具备更广泛的化学知识和实验技能，能够引导学生进行探究式学习并及时解答学生的问题。

然而，目前一些教师的实验操作经验和实验指导能力有限，难以胜任新课程的教学任务。

因此，我们需要通过加强教师培训与交流，提高教师的实验技能和教学水平，为学生提供高质量的实验教学。

此外，新课程高中化学实验中的实验安全问题也需要引起我们的重视。

化学实验操作涉及到一系列的化学品、器材和实验操作步骤，其中存在着一定的危险性。

为了确保实验操作的安全性，我们需要加强对学生的实验安全教育和培训，使学生能够正确使用实验器材和试剂，并且掌握基本的实验应急处理措施。

同时，学校需要建立健全的实验安全管理制度，并配备专职的实验安全管理人员，提供必要的防护设施和急救设备，以确保学生的实验操作过程中的安全。

在解决上述问题的过程中，我们还可以从其他方面入手，比如加强实验教材的编写与研发。

新课程高中化学实验的教材需要与新的教学理念相适应，既要注重基本概念与基本实验的讲解，又要重视学生实验操作能力的培养。

因此，我们需要加强教材编写的科学性与实用性，引导学生进行独立思考与实践探究。

此外，我们还可以充分利用现代化技术手段，如虚拟实验平台、实验模拟软件等，为学生提供一个更加便捷和丰富的实验学习环境。