中学创新作文对教师要求[论文]

怎样用创新的视角写关于老师的作文《怎样用创新的视角写关于老师的作文（一）》我的老师，就像一颗闪闪发光的星星！她有一头乌黑的长发，总是带着温暖的笑容。

她叫王老师，是我们的语文老师。

王老师上课可有意思啦！有一次，我们学到了一首古诗，王老师没有像平常那样直接讲解，而是让我们闭上眼睛，她用轻柔的声音描绘着古诗里的画面，就好像我们真的走进了古诗的世界。

还有一次，为了让我们明白团结的力量，她带我们玩了一个接力比赛的游戏，在欢笑中我们懂得了好多道理。

王老师不仅教我们知识，还关心我们的生活。

我生病没去上学，王老师打电话来问我怎么样，还把当天的作业仔细地告诉我。

《怎样用创新的视角写关于老师的作文（二）》我的老师是个“魔法大师”！他是我们的数学老师李老师。

李老师有个神奇的本领，能让枯燥的数字变得有趣极了。

记得有一次，我们在学乘法口诀，好多同学都觉得很难记住。

李老师就编了一首好玩的儿歌，大家一下子就记住了。

还有一次，做数学题的时候，我怎么都想不出来，急得快哭了。

李老师走过来，摸摸我的头，耐心地给我讲，一下子我就明白了。

李老师还会在课堂上变魔术呢！他用数学知识变出各种奇妙的东西，让我们瞪大了眼睛。

有这样的老师，我每天都盼着上数学课！《怎样用创新的视角写关于老师的作文（三）》我的老师是个“超级英雄”！她是我们的英语老师张老师。

张老师总是充满活力，就像有使不完的劲儿。

有一回，我们要参加英语演讲比赛，大家都很紧张。

张老师一直鼓励我们，陪着我们练习，一句一句地帮我们纠正发音。

比赛那天，张老师在台下给我们加油，她的眼神好像在说：“别害怕，你们是最棒的！”我们取得了好成绩。

还有一次，我考试没考好，心情特别低落。

张老师发现了，她没有批评我，而是给我讲了一个勇敢面对困难的故事，让我重新有了信心。

张老师就是我心中的超级英雄，带着我们在知识的海洋里勇敢前行！《怎样用创新的视角写关于老师的作文（四）》我的老师是个“故事大王”！他是我们的科学老师刘老师。

浅论初中作文教学的创新摘要：作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识；要求教师要有创新精神，要以培养创新能力为目的，分析学生作文写作的制约因素，注意训练方式的转变，激发学生写作欲望，让作文教学真正插上腾飞的翅膀。

关键词：初中作文教学创新作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，是学生知识、体验、情感外化的一种表现，作文教学过程是学生知识重组、创新的过程。

新《语文课程标准》特别重视鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。

作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识，成功的作文教学是培养学生创新能力的沃土。

一、初中生作文写作的制约因素作文历来是中考的重头戏，随着中考改革步伐的加大，作文的重要性尤其突出。

作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。

人们感叹语文教学难，作文教学则更难。

教师愁改作文，学生怕写作文。

究其原因，主要有以下几个方面：1、缺乏完整而系统的训练计划。

由于部分教师对语文教材及目标不熟悉，不能从宏观上把握作文教学。

同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行作文教学。

今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣。

2、理论指导与写作实践相脱节。

在作文教学中，有不少教师是大讲特讲写作理论方法，脱离学生实际，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；另外是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，不管学生是否掌握了这种方法。

以上两种教学方法都是违背作文教学规律的。

3、训练形式呆板，缺乏创新意识。

兴趣是最好的老师。

要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。

教育离不开创新作文教育离不开创新作文篇一我读了《课堂教学的智慧与创新》，深有感触。

透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。

为我们开启一扇明窗的同时，让我们从一个个生动的课例中去寻求启示，一览其间的风采。

精彩的课例，充分展示了教者的教学智慧。

在我们的课堂上学生要能达到厚积知识，破难解疑，能力提高，高效学习的境界，并且在学习的过程中，能学得舒畅。

那如何在我们的课堂中真正做到智慧与创新呢？我认为，作为教师，首先“课堂教学的智慧与创新”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。

“课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

其次，“课堂”是一种教育责任。

即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。

因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

有人把教师比作园丁，把教育看作是塑造人的灵魂的工作，这说明教育教学工作是一种极富挑战性和创造性的工作，同样四十或四十五分钟，同样的教学内容和要求，有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼，课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。

课堂，是学生成长和发展的沃土，构建高效课堂，是教育永恒的追求。

课堂教学，是每位教师要形成教学反思的行动和习惯，在新课程理念的引导下，以一种执著、坚韧，经历脱蛹化蝶的痛苦，生成个性化的教学智慧，使课堂教学从有效走向高效。

《课堂教学的智慧与创新》就是为了让教师在最短的时间掌握实现有效课堂的方法。

从而恢复课堂的活力，让激情在课堂的上空飞扬。

愿我们这伟大的园丁，伟大的心灵播种者能够从书中摄取到自己所需的养分，到达成功的彼岸。

创新教育中教师角色论文创新教育中教师角色论文随着时代的进步和教育改革的不断深入，创新教育成为了当今的热点话题。

创新教育着重于培养学生的创新能力、应对未来的能力和终身学习能力。

在这个过程中，教师的角色十分重要。

本文将探讨在创新教育中教师的角色，并分析教师应如何扮演好这个角色。

一、创新教育中教师的角色在传统教育中，学生是被动的知识接受者，而教师起到了传授知识的作用。

但在创新教育中，教师的角色发生了重大变化。

传授知识仍然是教师的职责之一，但更重要的是引导学生去学习，探索、发现和创造。

教师不再是学生的“灯塔”，而应该成为学生的“指南针”，帮助他们在发现知识领域中找到正确的方向。

在创新教育中，教师的角色应该变得更加多元化。

第一，教师应该成为学生的设计者和组织者。

这意味着教师应该设计出更具吸引力的学习方式和活动，并且组织学生进行更加自主、批判和创新的活动。

第二，教师应该成为学生的指导者和导师。

教师应该向学生提供有针对性的支持和建议，帮助学生更好地解决困难和问题。

第三，教师应该成为学生的协作伙伴。

教师和学生应该组成团队，一起探讨和解决问题，取得共同的成功和进步。

二、教师应如何扮演好自己的角色为了扮演好自己在创新教育中的角色，教师需要具备一下几个方面的素养。

第一，教师应该具备良好的沟通能力。

在创新教育中，教师需要与学生充分沟通和交流，听取他们的建议和意见，并及时地反馈自己的观点和建议。

只有在良好的沟通环境下，学生才能更好地接受和理解自己的学习任务和目标。

第二，教师应该具备开放的思维能力。

在创新教育中，教师应该鼓励学生思考和质疑传统观念，并促进他们将经验和知识应用到实践中。

教师也应该时刻保持自我更新和研究的习惯，以便及时了解最新和前沿的教学理念和方法。

第三，教师应该具备鼓励创造性思维的能力。

在创新教育中，教师应该为学生提供一种价值导向的学习环境，鼓励他们在创造性思维和行为中发展自己的才能和个性。

教师应该在学习过程中贯彻创新的精神，帮助学生发展自己的创造性思维和行为。

浅谈中学作文教学中的创新教育【摘要】语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。

一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。

通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。

【关键词】浅谈中学作文教育创新创新教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。

目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。

而作文教学是语文教学中创新性、人文性最突出的部分，因此，它对素质教育、创新教育的要求更显迫切。

那么，在日常的作文教学中，我们该怎样培养学生的创新能力呢？笔者认为作文指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。

”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。

我的具体做法有如下几点：一、激发学生的创作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。

实际教学中，可从以下方面入手：在阅读教学中挖掘创作激情。

阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解所要表达的思想情感，领会文章的美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。

在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生的创作热情。

如一位老师在上一年级《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会“春天来了，柳树发芽，桃树开花”的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。

吉林教育普教研究素质教育的核心是培养学生的创新能力，而作文本身就是一种创造性的活动。

因此作文教学是培养学生创新能力的重要途径。

下面就如何进行中学作文创新谈下自己的见解。

一、“环境”创新(一)少点空洞道理，多些行为引导。

作文真正的资源是生活，生活是一切艺术创作的源泉。

生活的本来面目是丰富多彩的，这是“资源”的客观丰富性。

这看起来已经解决了生活的源泉问题，然而事实并非如此。

从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的引导。

行为引导如何进行？简单点说，你告诉他写文章要贴近生活、积累生活，要注重观察，这只是讲道理，或者说是传授知识，远远不够。

你要为他设计出贴近生活、干预生活的具体行为，并长期坚持这样做，使他们的生活触角日益敏锐起来。

要让他们在有效而明确的“行为方式”中去感悟生活特质，获取写作素材，积累感情资源。

这其实是一种很有针对性地作文实践训练，又可以称为“生活作文”，即让学生先在行动上去干预生活，以被干预的生活为基础去写出生活气息很浓的文章。

感悟生活是一种能力，教师应该为这种能力的培养创造优良的环境，而“行为引导”正是创造这一优良环境的必备条件。

(一)更新评价观念，鼓励创新意识。

从学生写作文起，教师就在要求学生，文章要有积极意义、要歌颂什么等，这反映出教师的一种衡文观念。

问题是“积极”、“赞扬”、“歌颂”的标准是建立在成人的世界观、社会观上的，而不是建立在学生的心理基础上的。

那些东西，对于一个成熟的作者来说，是不可少的。

但一开始就要求学生做到这一点，无疑是对其作文心理施加了强大的抑制———不仅对操作过程施加了抑制，更严重的是对其感受生活，认识、理解生活加强了抑制，扼杀了学生用心灵感悟生活的主观性、独特性，是逼着孩子去说大人话。

这种教法，直接导致学生在今后的作文中都搜肠刮肚地先定好思想坐标，然后往坐标里“填充材料”，这一过程取消了“写作冲动”，使作文从根本上成为非心理运作。

作文首要的是讲究“诚实”。

创新作文教育中应注意的几点因素创新是一个民族的灵魂，是一个民族振兴与发展所必需的内在精神品质之一。

因此，培养直接关涉民族前途命运的青年创新精神和创新意识就显得尤为重要。

语文作为一个关乎“人”终身发展的基础学科，它的人文性和工具性，直接决定了其在各学科中的相对重要的地位。

因此，在语文教学中注重对学生创新精神和创新意识的培养就十分必要了。

作文是一个学生的语文综合素养的集中体现，它是学生情感、美感、道德品质的体现。

一篇好的学生作品应该是文质同在，而这样一篇好文章需要学生充分调动自身所具备的一切积极因素，培养学生创新，有创意的表达自身的情感和对身边的事物乃至宇宙的认识的独到见解。

这是时代的要求，也是学科本身的特点所决定，因此必须加强作文教学中培养学生创新精神和创新意识。

作文的创新教育和培养是十分重要的，这一点毋庸置疑。

因此，此项工作要严肃对待，切莫盲从，一定做到有的放矢，只有这样才可收到切实效果。

一、精确目标，深入研究和分析，做到有的放矢具体说来，精确目标是指将教学研究的对象直接指向学生。

只有从学生入手，我们的工作才可能是我们的工作具有目标方向。

深入研究和分析，是指深入地研究学生学情和现状，然后仔细分析，针对学生的实际情况，依据现代教育理论和目标制定计划，并实施计划。

学生作为个体存在，个体之间存在着差异性，所以世界才显出五彩缤纷的景象，即使是作为集体的班级也存在着差异性。

这一点，教师在组织和实施教学的过程中必须充分地认识到。

惟有充分的研究和分析学生，针对学生实际情况和现状，针对学生的实际不同，实施相应的组织、制导过程。

不然，我们的教学就会影响相当一部分学生的发展。

因为我们的实施策略不符合这部分学生的实际情况，不能使其个性得到充分发展，因此也就无从谈什么创造性。

这在我们的教学中就可得到左证，同样的教师同样的时间，同样的环境，同样的教学策略，可学生却表现出很大的差异性（当然这里笔者不否定其他因素的存在）。

针对于此，我们必须在教学中直面学生，深入研究分析学生，有的放矢。

老师的教育创新
在当今社会，教育创新是推动教育发展的关键因素。

以下是一篇关于老师教育创新的作文，字数控制在400字以内：
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**教育创新：点亮学生心灵的火花**
在知识的海洋中，老师不仅是引路人，更是创新者。

他们用新颖的教学方法，点亮学生心灵的火花，激发他们的学习热情。

张老师，一位普通的中学教师，却以他的创新精神，改变了传统的教学模式。

他引入了“翻转课堂”，让学生在课前通过视频自学新知识，课堂上则进行深入讨论和实践操作。

这种模式让学生从被动接受知识转变为主动探索，大大提高了学习效率。

李老师则注重培养学生的批判性思维。

她鼓励学生对所学知识提出疑问，引导他们从不同角度思考问题。

在她的课堂上，学生不再是知识的容器，而是思考的主体。

王老师则将科技融入教学，利用平板电脑和互联网资源，让学生在互动中学习。

他创建了在线学习平台，让学生随时随地都能获取知识，拓宽了学习的视野。

这些老师的教育创新，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创新能力和实践能力。

他们用自己的智慧和热情，为教育事业注入了新的活力。

教育创新，是教育发展的不竭动力。

作为老师，我们应该不断探索新的教学方法，激发学生的学习潜能，培养他们的综合素质。

让我们携手努力，共同开创教育的美好未来。

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这篇作文通过具体的例子展示了教育创新的重要性和实际应用，同时强调了老师在这一过程中的关键作用。

勇于创新的教师在当今社会，勇于创新的教师起着至关重要的作用。

随着科技的发展和社会的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。

因此，教师要勇于创新，不断寻找新的教学方法和技术，以满足学生的学习需求，并培养他们的创造力和创新思维。

一、挑战传统的教学方法勇于创新的教师需要有勇气挑战传统的教学方法。

传统的教学方法通常是以教师为中心，注重知识的灌输和机械的记忆。

然而，这种方法往往没有激发学生的兴趣和潜力，并不能培养他们的创新思维。

因此，教师应该积极尝试新的教学方法，如合作学习、项目制学习和探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、应用新的教育技术随着科技的进步，教育技术在教学中的作用变得越来越重要。

勇于创新的教师应该积极应用新的教育技术，如智能教室、电子白板和在线教学平台等。

这些技术不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。

例如，教师可以利用在线教学平台组织学生进行讨论和合作，以培养他们的合作能力和创新思维。

三、鼓励学生的创造力勇于创新的教师应该鼓励学生的创造力。

创造力是培养学生创新思维和解决问题能力的重要因素。

教师可以通过提供创设问题和开放性的任务来激发学生的创造力。

同时，教师还应该给予学生足够的自由和空间来发挥他们的想象力和创造力。

例如，教师可以组织学生进行创意写作或创意设计活动，以鼓励他们的创新思维和创造力。

四、提供创新的学习环境勇于创新的教师需要提供创新的学习环境。

创新的学习环境可以激发学生的学习兴趣和创新思维。

教师可以通过创设多样化的学习场景和丰富多样的学习资源，以及提供良好的学习氛围来营造创新的学习环境。

例如，教师可以利用校园的自然资源和社会资源，组织学生进行户外实践和社会实践活动，以培养他们的创新思维和实践能力。

总之，勇于创新的教师对于培养学生的创新思维和创造力至关重要。

他们需要挑战传统的教学方法，应用新的教育技术，鼓励学生的创造力，并提供创新的学习环境。

只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神的人才，为社会的发展和进步做出积极贡献。

浅谈中学作文教学中创新能力的培养摘要：随着教育改革的推进，素质教育蓬勃兴起，这给高中作文教学改革也带来了新思维。

如何让学生在作文写作中走进生活，务实创新，既弘扬个性，又与现实社会和谐统一，是高中语文老师在作文教学中面临的又一个亟待解决的问题，学生写作中创新能力的培养已成为语文教学中的重要目标之一，搞好高中生写作创新的培养已成为现代教育的重要课题。

关键词：素质教育作文教学创新能力近年来，随着教育改革的推进，素质教育蓬勃兴起，这给高中作文教学的改革也带来了新思维、引进了新路子、迎来了新局面。

如何让学生在作文写作中走进生活，贴近实际，务实创新，弘扬个性，与现实社会保持和谐统一，是语文老师在作文教学中面临的又一个亟待解决的问题。

做为一名教学在第一线的高中语文教师，深感学生创新写作在教学中的重要性，结合本人在作文教学中的一些心得体会，谈谈如何搞好高中生写作上创新能力的培养。

第一，想象创新源于对现实生活的热爱。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，同时创新能力的培养是素质教育的重要核心。

创新能力的培养离不开学生的丰富的想象，想象是创新的基础，创新的源泉，没有想象的创新是不可想象的。

因此培养学生的创新首先要培养学生的对现实生活而产生的想象。

比如伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山瀑布后写出的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一千古传颂的名句，难道不是源于对现实生活的热爱，对祖国壮丽河山的歌颂而写出吗。

诗圣杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”难道没有热爱现实生活的土壤？南宋爱国诗人陆游的好多是次那个没爱国爱民的情怀，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”热爱祖国的情怀至死不渝。

第二，想象创新有现实生活做基础，并非瞎编滥造。

学生在作文中充满想象，大胆创新，异想天开，这都无可非议，然而，想什么，怎么想，度在哪里，却少有问津。

针对这种作文迷雾，必须指出，想象创新必须基于现实的存在和超越。

文章是以生活的真实为生命的，任何偏离社会轨道、违反生活逻辑的文章，不管它多么富有“想象”，都会因其失却真、善、美的内核而被弃之如废纸。

初中语文教学的创新教育论文内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）初中语文教学论文：初中语文教学的创新创新教育已成为时代的要求。

创新教育需要渗透到各科教学中。

初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。

一方面,创新教育离不开初中语文教学。

这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。

初中语文教学作为母语教学的基础,是新一代掌握交际工具,掌握悠久历史文化,吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。

它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。

另一方面,初中语文教学也离不开创新。

创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。

初中语文教学是基础教育的一部分,这个阶段的语文教学效果如何,直接关系到学生往后成长的成效,关系到初中语文教学的成败。

因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。

可以从以下几方面实践:1创新教学观念只有具有创新精神的教师,才能实施教学上的创新,才能培养出具有创新精神的学生。

初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文”,它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。

这就要求初中语文教师必须创新教学观念。

初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃应试教学,以科学的教育理论为指导,从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发,创造性地进行语文教学。

教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标,真正把学生当作学习的主人,既充分发挥自己的主导作用,又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性,既重视学生基础能力的培养,又注意开发学生的创新能力。

初中语文教师的教学观念更新了,教师的观察力、想象力、思辨力强了,初中语文教学的创新也便成了可能。

如果教师的思想僵化保守唯上唯书,缺乏创新意识,那是决不可能进行卓有成效的创新的。

2创新教学方法在传统的初中语文教学法中,教师往往是注射器,而学生却成了接收器,教师“灌”多少是多少,学生“收”多少算多少,其结果往往是事倍功半。

中学创新教育论文相关范例(2)中学创新教育论文相关范例篇2浅谈中学政治创新教育【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

发展的出路在创新，创新的基础在教育。

本文主要讲述在政治教学中如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

【关键词】教学观念创新意识学生主体论联合国教科文组织预测，21世纪是创新教育的世纪。

在这个充满机遇与挑战的世纪，要实现中华民族的伟大复兴，创新是关键。

一、切实转变教学观念，重视学生的创新意识观念是行动的先导。

教师只有彻底地从应试教育的观念转变到素质教育的轨道上来，才能真正领会创新教育的实质，将创新教育落到实处。

1.由“教书匠”向“专家学者型教师”转变教师的创新是培养学生创新能力的先决条件。

早在20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生就指出：教育者也要创造值得自己崇拜的创造理论和创造艺术。

如今是知识经济时代，这就要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。

教师不能再把自己定位为以教书谋生的“教书匠”，而应当着力于成为引导和帮助学生成长的“专家学者型教师”。

随着我国广播、电视、报纸杂志和国际互联网的日益推广和普及，学生从外界获得的信息越来越丰富。

教师只有进行知识的不断更新，不断“充电”，不断提高自身的素质，加强创新思维和能力的培养，才能培养出具有创新能力的学生。

2.由“教师中心论”向“学生主体论”的转变在课堂教学中，教师必须充分相信学生的创新潜能，重视学生的创新精神，改变过去那种教师让学生按照自己的思维定势去认识并接受知识的模式，应当坚持彻底的由教师中心向学生主体转变，充分发挥教师主导和学生主体的作用，在师生间形成一种类似于导演、演员、观众的关系，坚持实践性、平等性，抛弃过时的“师道尊严”，重启发，巧激励，形成师生、生生互动的良好氛围，把教育教学看作是围绕学生创新能力培养的动态研究过程。

二、积极改进教学方法，培养学生的创新能力过去中学政治课堂教学中盛行“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，极大地挫伤了学生对政治学科的兴趣，抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性，老师成了不断吞吐知识的机器，学生则机械地做笔记、背笔记。

做一名创新型的教师
认认真真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。

要让自己教的轻松，学生学得快乐，创新精神是必不可少的。

勤于思考、善于思考是教师创新能力中最必需也最重要的素质。

教学生学会思考并养成思考的习惯是教师最重要的任务之一，而要完成这个任务，教师自身必须具备一定的思考能力和养成思考习惯。

我们要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。

提高教学方法需要思考。

我们要使自己成为一名创新型的教师，就必须在教学方法上有新的突破。

新的课程标准要求教师在教学中，更注重“授渔”式的教学方法，关键是教师要掌握“授渔”的方法。

这就需要教师不断思考，不断探索。

灵活运用教材需要思考。

对教材进行深层次、多维度的研究，并着力思考：教材为什么要这样编排？是否有更好的编排方法？只有这样有一定深度的思考，才真正能帮助我们熟悉教材，领会教材，驾驭教材。

在备课时，脑子里要多装几个“问号”，如教材中出现的东西是否都要教？根据培养学生创新能力的要求，是否可以对教材中的有关内容做必要的增减？
这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量，学生学得兴趣盎然。

当然我们的教学工作也就轻松了。

做一名创新的教师第一篇：做一名创新的教师做一名创新的教师教师是民族的灵魂，在新的世纪新的形式下实现创新教育是实施科教兴国重要战略的重大举措。

实施教育创新关键是要有一大批创新型的教师。

怎样才能成为一名创新型的教师呢？本人认为要在以下方面下苦功：要在思想上、理念上根本转变。

创新型教师应该彻底改变旧的教育观念，旧的教育观念实行的是师德尊严，师生之间是管与被管的关系，老师像警察、临时工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。

这样的教育观念就派生出以下不正确的师爱：强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。

在课堂上表现出高耗低效，因为教师低估了学生的自悟能力，上课重内容分析，弱化主体，重满堂讲解，忽略渗透性，使学生养成被动和依赖，过于服从教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣夹隘，缺乏创新意识和创新精神。

这些旧的理念有碍于创新教育，必须彻底摒弃。

创新型教师应该养成良好的教育心态，树立以下意识：一、学的意识强于教的意识；二、交流意识强于传授意识；三、帮助意识强于管理意识；四、创新意识强于复制意识；五、长远意识强于短期意识。

要成为一名创新型教师必须放下架子，必须以自身的人格力量来感染学生，而不是靠条条框框的批评惩罚来管束学生，要有真正的师爱。

以尊重学生为人格的爱，以理解为基础，有感情互动交流的爱，是奉献而不是交换，不附加任何条件的爱。

同时，我们教师还应多一些医生的心态和服务以及自我批评的意识，少一些埋怨，素质教育不仅仅要求我们教师更新教育理念，改变舒张的教法，还应换一种教法；教师今后不仅是知识的传授者，而且也是学生的激励者、组织者和引导者，是学生的亲密朋友，在师生共同学习中，在师生长期平等对话中，学生通过自己的“悟”和教师的导，逐渐由学会到会学：学会求知、学会做人、学会共处、学会做事。

实现创新教育，教师要从行为上做到八个尽量：一是尽量呵护学生创新的灵性；二是提高课堂参与率；三是尽量把目光转向校外无边无际的知识海洋世界；四是尽量为学生营造一个自由探究的学习空间；五是尽量教会学生在陌生的领域如何寻找答案的方法；六是尽量培养学生在陌生的领域如何寻找答案的方法；七是尽量让学生经历知识产生的过程；八是尽量宽容对待合理的挫折和失败，使学生的学习潜能和创造潜力得到充分的开掘和淋漓尽致的发挥。

创新中学语文教育中的写作教学方法导语：在当今信息爆炸的时代，写作能力成为人们交流的重要手段之一。

对于中学生而言，掌握良好的写作技巧对于提升语言表达能力、培养思维能力和提高学业成绩都具有重要的意义。

因此，在创新中学语文教育中，加强写作教学，培养学生的写作能力是一个重要任务。

一、启发创意思维创意思维是写作的灵魂，只有在激发学生的创意思维之后，才能培养出有创造力的写作能力。

教师可以通过多种手段来启发学生的创意思维，如给学生展示一些优秀的作文范文，引导他们发现范文中的独特之处；安排学生进行情景模拟活动，让他们把自己放入不同的角色和情境中进行写作；还可以通过提供一些富有创意的话题和素材，激发学生的思维活力，让他们自由地进行创作。

二、培养写作技巧写作虽然需要灵感和创意，但同时也需要一定的技巧。

在语文教学中，教师可以通过多种方法培养学生的写作技巧。

首先，要重视阅读，因为阅读是写作的基础。

教师可以引导学生广泛阅读，提升他们的语感和文采；同时，还可以通过分析和模仿优秀作品来培养学生的写作技巧，在分析过程中，学生可以学习到优秀作品中的结构、段落、修辞等技巧；最后，教师可以组织一些写作实践活动，如写信、写日记等，让学生不断地进行实践，从中提高写作技巧。

三、注重写作过程写作过程比结果更重要。

在教学过程中，教师要注重引导学生全面认识写作过程中的各个环节，包括主题确定、素材收集、构思、组织和润色等。

让学生明确每个环节的重要性，了解每个环节的技巧和方法，激发他们在写作过程中的积极性和创造力。

同时，在学生进行写作时，教师要提供必要的指导和反馈，帮助学生及时发现问题并加以解决。

四、融入多媒体技术在创新中学语文教育中，多媒体技术的应用无疑能够给写作教学带来更多的可能性。

教师可以利用多媒体技术的优势，为学生提供更丰富、更真实的写作素材，如音频、视频、图片等，以激发学生的兴趣和写作热情。

同时，多媒体技术还可以用来展示优秀作品，让学生在观摩中学习，并引发他们的创作欲望。