29.《父亲和鸟》

《父亲和鸟》教学建议导读：一、识字写字识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。

学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。

本课要求写的８个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。

首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；⑵每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

二、朗读感悟这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。

１、学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

５、选读得好的小组表演读。

三、实践活动１、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

人教版小学语文二年级上册第29课《父亲和鸟》郭丽华说课：《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上的第29课。

这是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

根据教材的特点，以及二年级学生语文能力的发展，我确定了本课的教学目标：1、能认读7个生字。

2、会读ABB式词语。

3、正确、流利地朗读课文，并在读中感悟父亲的爱鸟之情。

4、会写8个生字。

本课的教学重难点是教会学生读ABB式词语。

本课的设计需要2课时完成。

今天，我执教的是的第一课时，教学流程如下：一、谜语导课。

充满情趣又贴近生活的谜语能一下子激起学生的学习兴趣，而好的开端又是成功的一半，“能飞能走，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

”说到这时，多数学生是又高兴又积极的。

学生很容易猜到谜底是小鸟，进而导入本课。

在学生读课题时就让学生会用轻重不同的语气来读，“父亲”读轻，“鸟”读重，为下文的有感情朗读做好铺垫。

二、识字过程二年级学生已经基本掌握了预习的方法，绝大多数学生已经可以在课后预习中完成识字和较为熟练的朗读课文的任务。

因此，这一环节，首先是检查学生的预习情况，读带拼音的词语。

从中发现问题，哪个读错了就教哪个。

在此之前，学生不会读“热腾腾、雾蒙蒙”这样的ABB式词语。

因此，“热腾腾”这个词要作为重点来教，并让学生掌握这种ABB式词语的读法。

接着运用这种方法读“雾蒙蒙”，再强化训练，让学生找找生活中这样的词，从而让学生掌握这一类词语的读法。

最后，去拼音读词语，通过同桌互查，不会读的词语由同桌来教，教不会的老师再来教，这样做的目的是真正实现“以学定教”。

三、读文感悟“以读代讲“的理念是我要在本课教学中始终贯彻的，在读中悟，在悟中读。

学生在自读课文后，先说说：“文中父亲留给你怎样的印象？”，从而引出课文中心句：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

《父亲和鸟》教案设计一、教材概述本教案设计基于教材《父亲和鸟》展开，旨在通过课堂教学引导学生理解并分析故事中的情节、主题，并培养学生的阅读与写作能力。

本单元主要适用于中学一年级的学生。

二、教学目标1.理解故事中父亲对鸟的善待与体贴，培养学生对动物的关爱意识。

2.分析主题，并运用文中情节和细节进行阅读理解。

3.提高学生的写作能力，培养学生的写作思维与表达能力。

三、教学内容1.阅读故事《父亲和鸟》。

2.理解故事情节以及主题。

3.分析故事中的细节与描写，提高阅读理解能力。

4.运用扩展式写作，进行写作练习。

四、教学过程1. 导入与预热•通过展示一张有关鸟的图片引入话题，询问学生关于鸟的常识。

2. 阅读与理解•分发故事《父亲和鸟》给学生，要求学生大声朗读故事，然后进行整体理解与回答问题。

•教师引导学生讨论故事中的主要情节与人物形象，总结故事的主题。

3. 阅读与分析•将故事分成几个部分，让学生进行小组讨论，分析每个部分的细节与描写，发现故事的细节描写与情感表达。

•教师组织学生展示各自小组的讨论结果，进行全班讨论，帮助学生更深入地理解故事。

4. 写作练习•要求学生根据故事《父亲和鸟》的情节，选择一个场景，进行写作练习。

•学生可以选择写一篇续写或是改写的作文，重点训练学生的写作思维与表达能力。

•学生交换作文，进行修改与互评。

5. 总结与展示•学生展示自己的作文，教师与学生进行点评与总结。

•教师总结本课的教学内容，并强调与学生分享写作的乐趣与技巧。

五、教学评估1. 口头表达•教师观察学生在课堂上的口头表达能力，是否能准确理解故事情节并进行论证。

•通过观察学生的讨论和回答问题的表现来评估学生的口头表达能力。

2. 书面作业•学生完成写作练习，并交给教师评估。

•教师评估学生的写作能力，包括写作的思路清晰度、表达准确度和语言组织能力等。

六、教学延伸1. 阅读拓展•鼓励学生阅读更多关于动物保护的故事或文章，培养学生对动物关爱的意识。

《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

下面是小编收集整理的《父亲和鸟》课文内容，希望对您有所帮助！《父亲和鸟》课文内容父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。

父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

“鸟也有气味？”“有。

在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。

”我知道父亲这时也最快活。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

《父亲和鸟》教案一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

二、教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》的作者整篇课文并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。

课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

“父亲”可算得上是鸟的知音了。

课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。

多么稚气又多么纯真，写出了“我”也会像“父亲”那样知鸟爱鸟。

所以我在上这篇课文的时候分成了三大块。

第一块初步让学生感知课文，让学生说说课文说了些什么？从而引出文中的父亲是怎么样的一个人？学生都会说是一个了解鸟，爱鸟的人。

第二块由父亲这个人入手，让学生找出课文的哪些地方看出了父亲是个了解鸟，爱鸟的人。

学生都会到课文中去找。

这个环节又是全文的重点，根据课标的要求，二年级学生主要是以读为本。

那我就在这个环节中采取了多种形式的朗读，如指名读，自由读，全班读，比赛读，师生分角色读。

并在其中穿插了让学生点评，增强学生的朗读兴趣。

通过朗读让学生了解到文中的父亲了解鸟、爱鸟，文中的“我”一开始是不了解鸟的。

第三块是由课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人”这一句话引入。

让学生先说如果父亲是猎人，森林中的小鸟会怎么样？从而让学生明白文中的我在父亲的影响下也爱上了鸟。

最后再由一个猎杀鸟的假设引起学生的震动并产生共鸣，我们也要像父亲和“我”一样能与自然界中的小动物和平相处。

课后，仔细思考，发现课堂上仍存在不少问题：1．教师的课堂应变能力还是不行。

比如，课堂上，我设计了学生自由读文，边读边根据自己的情况初学生字，但学生没按照我的要求，而是变成了齐读，这时我可以走到学生的边上提醒，可我没这样做，而是让学生继续齐读，缺乏应变。

2．在语言组织上还很欠缺，我觉得教师的导语非常重要，一篇课文的好坏和教师的导语息息相关。

教师的语言要精炼，甚至于每个字都要抠准。

小学语文：《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。

通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。

在反复朗读中受到感染和熏陶。

教学目标：认识7个生字。

会写8个生字。

有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。

教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。

教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。

"以及父亲为什么快活。

教学准备：本课的生字卡片若干。

课前搜集关于鸟的知识资料。

将父亲说鸟的句子做成文字课件。

教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。

小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。

(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。

读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。

师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。

遇到难读的句子可以把它画下来。

(生自读课文，读准字音。

) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。

)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。

《父亲和鸟》教案教案：《父亲和鸟》一、教材分析：本课时的主要内容为一篇记叙文《父亲和鸟》。

本文是选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过对父亲和鸟之间的关系的描写，向读者传递了父爱的伟大和无私。

教学目标：1.知识目标：（1）了解父亲和鸟之间的关系；（2）了解鸟类在生活中的意义和作用。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的学习策略和方法，提高学生的学习兴趣。

3.情感目标：通过对父爱的传递和描写，培养学生的感恩之心、孝顺之心，增强学生的家国情怀。

二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解父亲和鸟之间的情感。

（2）培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：学会分析父亲和鸟之间的关系以及鸟在生活中的意义和作用。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过框架故事或先导问题，引出《父亲和鸟》一文的主题，并激发学生的学习兴趣。

2.预读全文（10分钟）3.阅读全文（30分钟）（2）全文大班解读：每个小组派一名代表，上台进行总结和讲解，引导学生进行批判性思考。

4.理解文意（15分钟）（1）师生讨论：引导学生回答文中的关键问题，帮助学生理解文章的中心思想。

（2）语言点归纳：分析文章中的重要词汇、短语和句型，并进行语法和词汇讲解。

5.拓展延伸（15分钟）（1）小组讨论：让学生进一步探究鸟类的意义和作用，以及其他与此话题相关的问题。

（2）课外拓展：布置相关的阅读任务，让学生自主学习和发现更多有关鸟类的知识。

6.总结反思（5分钟）通过课堂讨论和回答问题，对本课的内容进行总结概括。

7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇文章，描述自己家中的一个特别的人或动物，并表达对他们的感谢之情。

四、教学手段1.激发兴趣：通过框架故事、图片和问题等引起学生的关注和兴趣，激发学习的动机。

2.合作学习：将学生分成小组进行合作学习，互相讨论和交流观点，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。

3.提问探究：通过提问的方式引导学生进行思考和探究，让学生主动参与到课堂中，提高学生的思维能力。

29、父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师请同学猜个谜语【出示：双脚蹦蹦，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小】你们喜欢鸟吗？今天我们学习一篇和鸟有关的课文——【出示：父亲和鸟】它是留在我记忆深处美好的回忆。

记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林——【出示课件：美丽宁静的树林图片】，你们感受到什么？你们喜欢鸟吗？在这美丽的树林边上，父亲突然站定，我和父亲在这谈了些关于鸟的话。

二、融入故事，初读课文，认识生字同学们，你们有没有发现老师说话都是用“我”：“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事，好吗？现在请同学们边读边标上自然段序号，看看这个故事有几个自然段？同样的，不认识的字借助课文下边的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。

小作者们，故事都读完了吗？有几个自然段？（16个）今天美丽的大森林要考考大家——【课件：森林中飞出带音节的叶子生字】，一起来读读。

老师批改作业本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的吗？你是用什么方法记住它的？重点指导：1、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。

29 父亲和鸟快乐大本营开心种子1.我会认，还会认真书写。

2.我们一块做词语接龙游戏。

答案：(1)空军军队队伍(2)欢送送客客人人民3.我会辨字组词。

答案：并(并且) 重(重量) 味(气味) 刻(时刻)开(开关) 里(里外) 妹(妹妹)孩(孩子)智慧花园1.自选商场（选词填空）。

蒙蒙喃喃浓浓热腾腾（）地低语（）的朝雾（）的羽毛（）的气味答案：(喃喃)地低语(蒙蒙)的朝雾(热腾腾)的羽毛(浓浓)的气味2.我要用下面的两个词语写一句话。

快活唱歌惊动飞离___________________________________________________________________________答案：小鸟在树林中快活地唱歌。

3.课文中“我”知道父亲不是猎人，为什么高兴？_____________________________________________________________________________ 答案：因为父亲不是猎人就不会去打鸟，不会伤害小动物。

轻松加油站欢乐的聚会一天晚上，小动物们来到小猪家聚会，他们带来了许多礼物。

小猴带来了胡萝卜，狐狸带来了葡萄，小狗带来了玉米，小刺（ｃì）猬（ｗｅｉ）带来了蛋糕。

小猪也很大方，拿出许多食品招待大家。

他请狐狸吃鱼，请小猴子吃桃子，请小狗吃骨头，请小刺猬吃苹果。

大家一起唱歌、跳舞，过了一个快乐的夜晚。

第一站我知道谁带了什么礼物（连线）。

第二站小猪请谁吃了什么呢？快来帮它连一连。

第三站我知道这个夜晚大家为什么高兴。

________________________________________________________________________ 答案：第一站猴子—胡萝卜狐狸—葡萄小狗—玉米刺猬—蛋糕第二站猴子—桃子狐狸—鱼小狗—骨头小刺猬—苹果第三站因为大家在一起有美味的食物，有小伙伴一起唱歌、跳舞，所以大家很高兴。