小学低年级看图写话教学之管见

小学低年级看图写话教学之管见小学低年级看图写话教学之管见【摘要】看图写话是小学语文低年级教学的重要组成局部，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

本文从如何培养学生爱说话、想说话和会说话三方面对小学生看图写话训练进行了探索。

【关键词】小学低年级看图写话爱说话想说话会说话小学低年级是学生写作的起步阶段，也是训练完整说话、连贯写话的重要途径，主要是让学生“对写话感兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想〞。

一、培养写话兴趣，训练学生“爱说话〞兴趣是最好的老师，也是获取知识的原动力。

学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

所以，低年级学生的写话，首先应该从培养兴趣开始。

看图写话是低年级学生写话训练的重要手段，教师应根据学生的心理特征，结合学生年龄小，生活经历少，对有趣、生动、直观的图画有浓厚兴趣这些特点，以孩子们喜闻乐见的图画为载体，对学生说话、写话进行训练。

在实际教学中，我特别重视学生的情感体验，通过开展一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情趣，诱发学生“我要说〞的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写〞。

如开展“我眼中的小动物〞绘画活动，让学生先画“我〞眼中的小动物，然后看着自己画的画，说说“我〞画了一只什么动物，它长什么样，“我〞为什么要画它？学生能根据自己的画面材料，看着图说话，继而把自己说的话写下来。

接着新的问题又出现了，由于缺乏观察力，观察无序，学生写出来的东西杂乱无章。

这时，我又指导学生从整体入手，从头到脚按顺序观察，最后说说“我〞为什么画它。

由于是学生画的自己最喜欢的小动物，“我手写我口〞，学生的兴趣浓厚。

二、拓展想象空间，训练学生“想说话〞有人说：“想象力比知识更重要。

〞“想象力是人类思维中最美丽的花朵。

〞低年级的学生，天真活泼，想象力极其丰富，但他们想象的目的性、主题性不强。

所以在看图写话中，可以借助图片空白的空间，引发学生想象。

小学语文低年级看图写话教学对策小学语文低年级看图写话是小学语文教学中的重要内容。

在孩子们尚未掌握完整的文字表达能力的时候，通过看图写话来培养孩子们的语言思维和表达能力是非常必要的。

但是，如何才能让孩子们更好地掌握这种教学内容，达到有效的教学效果呢？下面，就为大家介绍一些小学语文低年级看图写话教学对策。

一、选好视觉素材小学生的思维发育水平有限，因此要选择一些孩子们容易理解、容易感受的视觉素材，才能起到更好的教学作用。

在选取教学素材的时候，应该根据孩子们的兴趣和认知水平选择，图画要简单明了，激发出孩子们创造性的思维和想象力。

二、开展语言游戏在看图写话的教学中，可以通过开展各种语言游戏来增加孩子们的语言表达能力和表现欲望。

这些游戏既可以是简单的跟读、模仿对话等，也可以是搬画展开想象、拼句子等。

孩子们在游戏中感受到了语言的乐趣，也会更加主动地掌握语言，提高自己的语言表达能力。

三、激发兴趣，培养想象力小学语文低年级的孩子们思维发展水平迅速，这时需要大量的想象，观察、想象、猜测、理解、思考、调整才能构建出具有情感色彩的语言表达能力。

让孩子们根据看到的画面自行编故事，从而激发他们的兴趣，培养孩子们丰富的联想和想象力，使其更好地学习语文。

四、培养语感，练好基本功在教学中，也要注意培养孩子们的语感，让他们在言语表达中更加准确、精练。

孩子们需要在语言学习中不断练习，培养好写话的基本功，掌握基本的语法规则、词汇量等，做到拥有流畅、清晰的语言表达能力。

五、注重巩固和回顾在看图写话的教学过程中，还需要重点注重巩固和回顾。

教师要从听、说、读、写四个方面进行综合训练，多次呈现和巩固训练图画材料，以帮助孩子们形成刻印在脑中的语言思维和表达能力。

总之，小学语文低年级看图写话教学对策主要是要抓住孩子们的兴趣，运用多种方式培养孩子们的语言表达能力和语感，帮助他们更好地掌握语言知识，从而在语文学习中取得更好的效果。

小学低年级看图写话是作文基础能力的训练，综合能力包括认知能力、分析能力、想象能力、表达能力等，这些都可以通过看图写话慢慢练就，需要教师在以后的教学中慢慢积累，为学生们写作能力的发展打下良好的基础。

1.观察能力生活当中的一些情景，都是我们可以书写的动态画面。

色彩斑斓的花朵、茂盛挺拔的大树、形形色色的朋友、飞流直下的瀑布，都为我们提供了写之不尽的素材。

低年级小学生受心理成熟度和社会见闻的影响，对外面的社会充满了好奇和向往。

我们会发现，小学生在课间活动的时候总会猎取自己感兴趣的内容。

为此，教师可以多引导学生观察周边的事物，挖掘自己感兴趣的人或物进行观察，可以观察妈妈是有多么爱你、爸爸是有多么辛苦……总之，通过观察去感悟周边的事物，总会有感而发地写出最真实地文字。

2.想象力通过观察，可以把图画中的每一个因素准确地描写出来，但是有的学生还是把作文写得一塌糊涂。

该写物品就写物品、该叙事就叙事，除了修辞手法的问题以外，教师还应该锻炼学生们的想象力。

大胆想象和细致的手笔才可以培养学生写出不凡的文章，例如，学生可以把图中的各种因素相互穿插融合、相互衬托，这样才会让文字有感情，学生的作文有了感情，才不会让读者看文章时如同嚼蜡。

3.分析能力学生们具备了观察能力、想象力，还应该具备分析能力。

看完一幅图画，就该构思这幅图画在表达着什么，这是一个观察和分析的过程。

一幅图画的表象只有一种，但是隐藏的内涵可以有很多，这是想象和分析的一个过程。

比如一幅图画面准确表明的有“雨滴、雨伞、一个大人、一个小孩、小孩背着书包”，这个时候我们根据表象分析判断可能是“下雨天爸爸接孩子放学回家”，也可能是“好心人看小朋友没有雨伞、送小朋友放学回家”。

至于到底怎么选，这取决于学生的观察分析能力和想象分析能力。

4.表达能力表达能力可以说是最重要的一项能力，其对学生的发展具有十分重要的影响。

小学生在课堂表达上存在着缺乏条理、胆小、不爱说话的情况，他们说话有语病怕被老师批评、怕在同学面前出丑，所以这种情况就愈发严重。

小学语文低年级看图写话教学对策小学语文低年级看图写话是培养孩子语言表达能力和想象力的重要教学内容之一。

通过观察图片，孩子可以培养自己的观察能力，发展自己的想象力，并通过口头和书面表达来描述图片。

下面是关于小学语文低年级看图写话教学对策的建议。

一、创设情境，激发兴趣1.选择与学生生活密切相关的图片。

可以选择与家庭、学校、课堂、植物、动物、季节等相关的图片，这样能够方便学生理解图片的内容和情境，激发学生的兴趣。

2.使用多样化的图片。

可以选择不同题材的图片，如人物、风景、故事情节等，并逐步过渡，从简单到复杂，从熟悉到陌生，逐步提高学生对图片的观察和表达能力。

二、提供合适的教学指导1.引导学生观察图片。

教师可以通过引导学生观察图片的内容、人物、动作、环境等细节，帮助学生全面了解图片的情境，激发学生的联想和想象能力。

2.提问激发思考。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。

如何描述图片中的人物、事物？他们在做什么？他们的感受是什么？通过提问，激发学生主动思考和自由表达的能力。

3.让学生动手写话。

在学生观察图片、思考问题后，可以让学生进行小组讨论，然后动手写话。

这样可以锻炼学生的口头表达和书面表达能力，并提高学生的合作学习能力。

三、充分发挥学生的主体性1.鼓励学生独立思考和表达。

在进行看图写话的教学中，教师应鼓励学生独立思考和表达，充分尊重学生的主体性。

教师可以给予学生自由表达的空间，让他们根据自己的想象和个人经验进行描述。

2.提供一定的写作框架。

对于低年级的学生来说，写作能力还比较薄弱，需要教师提供一定的写作框架。

教师可以给学生提供一些基本的句子模板，引导学生按照模板进行写作，例如"这是一幅......的图片。

图片中有......"等。

四、注重形象化的教学1.使用故事情节辅助教学。

教师可以通过给图片编故事的方式进行教学，让学生根据图片内容进行故事创作。

这样可以激发学生的想象力和创造力，使学生更加主动参与到写话活动中来。

浅谈如何指导低年级学生进行看图写话作文教学一直是语文教学中的重点、难点。

小学低年级作文能力的培养，是从看图写话训练起步的。

看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径.那么如何指导低年级学生写好看图写话呢？结合自己二十余年从事低年级语文的教学实践，我认为要指导学生写好看图写话首先应培养学生三方面的能力.下面我就以人教版二年级语文上册《语文园地四》中“我会写”的图画为例，谈谈自己的一些体会和做法。

一、仔细观察，是看图写话的前提。

“看图写话”的前提是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。

只有经过细致地观察，才能对图画的内容有深刻地理解。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出：“学龄初期的观察训练—-这是智力发展的必不可少的条件。

”可见，观察能力的培养对小学低年级学生来说意义重大，影响深远。

小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于他们缺乏观察事物和善于观察事物的能力.培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。

在进行看图写话时，第一步就是要指导学生有顺序,细致地观察图画内容。

就拿人教版二年级语文上册《语文园地四》中“我会写”的图画来说吧，不仔细观察，就弄不清楚图上的小朋友在什么地方干什么，更不用说弄懂图画的中心意思了，所以要指导学生从整体到局部再到整体细致地观察。

看清图上画的是什么地方（动物园），有哪些景物(假山、猴子、大树和天上的云彩）,从人物的相貌和服饰，弄清人物的年龄、身份（老师和学生们）,看看他们在干什么（观察猴子），再整体观察图画中的环境怎么样(树木茂盛,环境很优美)。

二、合理想象，是丰富看图写话内容的重要手段。

看图写话中的合理想象，是指依据图画内容进行的想象.这种想象，是在观察的基础上进行的.有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事罢了。

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文是学生学习的重要科目之一，语文教学既要注重学生的语言文字基硋能力的培养，又要注重培养学生的语感和语言表达能力。

在语文教学中，看图写话是一种非常实用的教学方法，通过看图写话可以激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

特别是在小学语文低年级，看图写话更是一种很有效的教学方式。

本文将探讨小学语文低年级看图写话的教学指导方法。

一、教学目标1.激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学习的热爱；2.培养学生的观察和想象能力，提高学生的语言表达能力；3.训练学生的逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力；4.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1.选择生动、有趣的图片作为教学对象，可以是人物、动物、建筑、风景等各种题材的图片；2.通过观察图片，在教师的引导下，学生展开联想，进行文字表达；3.教师引导学生进行相互交流、合作，共同完成作文。

三、教学方法1.激发学生兴趣，选择生动有趣的图片。

在进行看图写话的教学过程中，首先要引起学生的兴趣。

可以选择一些生动有趣的图片，比如小动物的图片、美丽的风景图片、卡通人物的图片等。

这样的图片容易引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.观察图片，引导学生展开联想。

在学生看图的过程中，教师要引导学生仔细观察图片，让他们根据图片中的内容展开联想，想象故事情节、人物性格、活动场景等，激发他们的想象力。

3.帮助学生进行语言表达。

教师应该及时给予学生帮助，指导他们进行语言表达。

可以通过提问的方式激发学生的思考，帮助他们用简单、生动的语言来描述图片中的内容，进行文字表达。

4.促进学生之间的合作。

在进行看图写话的教学过程中，教师可以让学生之间相互合作，进行交流。

可以让他们就同一张图片进行猜测、讨论、交流，然后再进行文字表达，这样不仅能够促进学生之间的合作，还能够让学生从不同角度去思考问题，拓展思维。

四、教学步骤1.导入新课教师出示一张生动有趣的图片，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，然后导入新课。

小学语文低年级看图写话教学对策一、思路引导1、开头处引导在看图写话的教学活动中，学生通常不知道如何开头。

在此时，老师可以引导学生从图中的人、事、物等方面入手，列举一些句式或词汇，作为学生开头时的参考。

比如说：昨天我去公园玩，看到了一座漂亮的小桥，我走上桥头，发现……2、要点突出在引导学生入手后，需要明确本次看图写话中的重点。

老师可以在学生阅读图画并观察细节时，向学生指出本次教学活动中的重点，并向学生强调其重要性，或者把重点做出标记。

3、思维训练引导学生利用想象力、情感表达等方面进行思维训练，激发学生的想象，让学生身临其境，感受故事情节的落差与高潮迭起。

同时，可以让学生在写作过程中多想多议，培养学生的逻辑思维和表达能力。

4、画外之音在学生作文过程中，老师可以用画外之音的形式提供一些提示，例如用一些形容词、副词等来补充学生的写作内容，以启发学生的写作思路。

二、示范指导1、教师示范在看图写话的教学活动中，教师要做好示范。

在学生写作前，老师可以给学生示范一篇范文，让学生学习这篇文章的写作技巧。

同时，老师也可以模仿学生的语言风格，引导学生在阅读示范作品后，进行写作练习。

2、同桌示范在学生作文过程中，同桌之间可以互相交流，给予对方解决问题的方法和积极的建议。

老师可以指导同桌之间相互示范写作，提高学生对语言、结构等方面的认识。

三、巩固反馈1、巩固学习成果在看图写话的教学活动中，需要及时对学生的作品进行评价。

同时我们也需要记住赞扬孩子们的好作品，这样可以让孩子们有更多的自信心，也能让他们更积极的参与到教学中来。

2、引导学生自我反思在看图写话的教学活动中，我们应该鼓励学生自我反思，让他们深度思考自己的作品中存在的问题，试着提出自己的解决方法。

同时，老师可以在学生之间进行互相交流，让学生探讨教学过程中所存在的问题，以期达到更好的教学效果。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略小学语文低年级学科教学中，看图写话是非常重要的一环，通过看图写话可以锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

制定好教学策略，对于小学低年级语文教学是至关重要的。

下面就是一些关于小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略。

一、激发学生的兴趣教师在进行看图写话的教学时，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

可以通过一些有趣的图片或者故事来引发学生的好奇心，让他们对写话这项活动感到兴趣。

可以以游戏的形式来展开活动，比如利用一些有趣的图片来进行故事接龙，让学生根据图片来编故事，或者利用图片来进行情景描述等等。

通过这些游戏性的活动，可以吸引学生的注意力和兴趣，让他们对写话这项活动充满期待。

二、提供丰富的素材在进行看图写话的教学过程中，教师需要提供学生丰富多样的图片素材，让学生能够有更多的选择和想象的空间。

这些图片可以是动物、植物、人物、风景等等，可以是真实的图片，也可以是绘画或者手工制作的图片。

通过这些丰富的素材，可以满足学生的好奇心和想象力，让他们有更多的选择和发挥空间。

三、注重情境营造在进行看图写话的教学中，教师需要注重营造情境，让学生能够更好地融入到写话的过程当中。

可以通过故事、歌曲、音乐等方式来营造氛围，让学生在欢快轻松的情境中进行写话，不仅能够降低学生的紧张感，还能够激发学生的创作激情，让他们更加投入到写话活动中。

四、引导学生发散思维在进行看图写话的教学中，教师需要引导学生进行发散思维，让他们能够放开想象，尽情发挥自己的创造力。

可以通过一些启发性的问题来引导学生进行思考，比如“你觉得这幅图背后的故事是什么？”“如果你是这幅图中的人物，你会做些什么？”等等。

通过这些问题的引导，可以让学生不断开拓自己的思维，从而丰富他们的写话材料。

五、关注学生的表现在进行看图写话的教学中，教师需要注重观察学生的表现，并及时进行反馈。

可以通过学生的作品来发现他们的优点和不足，并给予及时的表扬和指导。

指导孩子看图写话的需要注意的几点(2014-03-10 09:27:14)转载▼分类：教育共享一、培养孩子良好的写话习惯1、规范的格式。

如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。

2、正确的标点。

写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。

那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。

一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。

还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。

3、通顺的语句。

通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。

怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。

对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。

另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。

让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。

4、不写错别字。

在写的过程中尽量避免写错字、别字。

没学过的字可以用拼音代替。

要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。

但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。

二、循序渐进地指导1、指导会看图。

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。

这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。

看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。

首先，有顺序。

有顺序为的是写话更有条理性。

观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。

通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。

本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。

一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。

可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。

例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。

故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。

通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。

二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。

通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。

例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。

这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。

三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。

初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。

例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。

慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。

四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。

教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。

例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。

这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。

看图作文之管见（广安市枣山物流园区广门小学广安 638000）看图作文，就是要看图画或照片来写文章，它是小学作文训练的主要形式之一。

看图作文是语言教学的一个组成部分，也是进一步强化各种题材作文训练的关键一步，是对学生观察、思维、想象能力及语言表达能力的综合训练。

它要求把图中用线条、色彩描绘出来的想象及包含在其中的思想感情用语言文字表达出来。

根据我多年的教学实践，我认为应这样指导学生写好看图作文。

一、精选插图，激发兴趣。

兴趣是探索的动力和成功的诱因。

只有激发学生的看图写作兴趣，培养作文的积极性，学生才能积极思维，循序渐进地提高思维能力和表达能力。

看图作文，学生首先触及的便是插图，若插图新颖，富有童趣，有鲜明的色彩和饱满的情感，定能使学生产生“一吐为快”的心理感受。

在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会流畅、自然。

有一次，我准备了《够月亮》这幅图，让学生看图作文。

这幅图描绘的是静谧的夜空中，闪烁着几颗惺忪眼睛似的星星，一轮圆月升上了天空，一只猴子站在大象的鼻子上够月亮……当我把这幅极富情趣，让人浮想联翩的图展现在学生面前时，有的学生咯咯的笑，乐了；有的学生说，真逗；有的学生说，我也曾这样想过。

孩子们兴趣盎然，非常激动，进入了“乐之者”的美好情境。

所以，看图作文课前，教师花一番心思，精心选择、设计学生喜欢的插图至关重要。

二、顺序观察，有序表达。

看图作文有单幅图和多幅图，看是写的前提。

但必须按顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。

想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。

再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。

然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。

小学语文低年级看图写话教学对策小学语文低年级看图写话是培养学生语言表达能力、观察力和想象力的有效教学方法。

通过观察图画，学生可以在老师的带领下思考问题、联系实际、进行联想，从而完成对图画的描述。

以下是关于小学语文低年级看图写话教学对策的1000字总结。

一、目标明确1.培养学生的观察力：通过观察图画，引导学生仔细观察图中的人物、场景、细节等，提高学生对事物的观察力。

2.培养学生的语言表达能力：通过观察细节，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感受，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的想象力和联想能力：通过观察和描述图画中的人物和场景，引导学生联想情节，培养学生的想象力和联系能力。

4.加强学生的批判思维能力：通过观察图画和提问，引导学生进行思考和分析，提高学生的批判思维能力。

二、操作步骤1.导入：激发学生的学习兴趣，可以通过一些富有趣味性的图画、故事或问题引起学生的共鸣。

3.学生思考：学生根据自己认真观察的结果，思考和整理自己的观点和感受，并准备回答老师提出的问题。

4.学生交流：教师组织学生进行交流，让学生互相分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和团队精神。

5.引导写话：通过展示一些写话的例子，引导学生进行写话，可以采用师生共同完成、小组合作完成或个人完成的方式。

6.展示作品：学生完成写话后，教师可以组织学生进行相互展示，让学生互相欣赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。

7.巩固训练：通过布置一些写话任务或作业，巩固学生的写话能力，提高学生的综合语文素养。

三、教学方法1.情境导入法：教师可以通过创设一些趣味性的情境来引导学生观察和思考，例如通过展示一个有趣的图画，引导学生进入有关的情境中。

2.游戏化教学法：可以设计一些趣味游戏，例如通过学生自己编故事、配对游戏、教师角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

3.讨论合作法：可以分组让学生进行小组合作，通过互相讨论和合作，促进学生在语言表达方面的成长。

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文低年级看图写话是培养学生语文表达能力和观察力的一种有效教学方法。

通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，让他们在写作过程中得到锻炼和提高。

那么，在教学中，应该如何有效的指导学生进行看图写话呢？本文将从准备工作、教学实施和评价反馈三个方面进行探讨。

一、准备工作1. 选择适合学生的图片在进行看图写话教学前，首先要选择一些生动有趣、内容丰富的图片。

这些图片可以是日常生活中的场景、动物、植物等，能够激发学生的兴趣和思考，同时也要考虑到学生的年龄和认知水平，选择适合他们理解的图片。

2. 设计活动形式在准备工作中，还要设计好活动形式。

可以选择多媒体课件、教学板书等形式展示图片，也可以通过组织学生观察和描述图片的活动，让他们共同参与进来。

3. 提前准备教学素材在进行看图写话教学前，老师还需要准备好相关的教学素材，比如教案、PPT、教学板书、小黑板等，确保教学过程能够顺利进行。

二、教学实施1. 导入情境，激发学生兴趣在教学开始前，可以通过一些活动导入情境，激发学生的学习兴趣。

比如老师可以讲述一个小故事，引发学生对于图片内容的好奇心，或者提出一些问题让学生思考。

通过这种方式，可以吸引学生的注意力，让他们积极参与到教学活动中来。

2. 展示图片，观察描述接下来，老师可以展示准备好的图片，让学生认真观察，并描述其中的内容和细节。

在观察和描述的过程中，老师可以引导学生留意图片中的人物、动作、环境等，培养学生的观察力和描述能力。

3. 引导学生构思，展开写作在观察和描述结束后，老师可以引导学生开始构思自己的故事情节，让他们展开写作。

老师可以给予适当的引导和提示，帮助学生理清故事的起承转合，确定故事的主题和情节。

4. 让学生进行创作在学生构思结束后，让他们进行创作。

学生可以根据自己的构思，用文字把故事写出来。

在写作过程中，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高他们的写作能力。

对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力对于一年级的看图写话，关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力。

以下是一些指导建议，帮助孩子们写出好的看图写话：1. 仔细观察图片：首先，引导孩子仔细观察图片，了解图片中的主要内容，包括人物、动物、物体和场景等。

让他们找出图片中最重要的元素，并尝试描述它们。

2. 组织语言：在看图写话时，语言要简洁、准确。

可以让孩子用简单的句子描述图片内容，例如“图片中有一个人在公园里放风筝”。

3. 发挥想象力：图片中的内容可能并不完整，留有空白。

可以引导孩子根据图片内容发挥想象力，补充情节，使故事更丰富。

4. 有逻辑地表达：在描述图片时，要注意逻辑性。

可以让孩子先描述整体环境，再描述具体的人物和动作，最后总结整个图片内容。

5. 多加练习：看图写话需要不断的练习。

可以让孩子多写一些类似的练习，从简单到复杂，逐渐提高他们的写作能力。

6. 给予正面反馈：当孩子完成写话后，给予他们正面的反馈和建设性的建议，以鼓励他们继续努力。

7. 阅读范文：给孩子提供一些优秀的看图写话范文，让他们学习如何组织语言和表达情感。

8. 注意细节：在看图写话中，要注意细节的描述。

比如图中人物的面部表情、动作等，这些细节可以让故事更加生动有趣。

9. 培养观察习惯：平时可以鼓励孩子多观察周围的事物，培养他们的观察力。

这样他们在看图写话时，就能更准确地描述图片中的内容。

10. 注意写作规范：教孩子一些基本的写作规范，比如标点符号的使用、段落的组织等。

这样可以使他们的写话更加规范和专业。

小学语文教学中的看图写话指导一、引言看图写话是小学语文教学中一项重要的教学内容，它能够有效地锻炼学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

通过观察图片，学生可以更好地理解图片中的信息，发挥自己的想象力，进而用语言准确地表达出来。

然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于看图写话存在一定的困难，往往不知从何下手，或者写出的内容不够生动有趣。

因此，本文将探讨如何有效地进行看图写话指导，帮助学生更好地掌握这一技能。

二、看图写话指导的方法1.引导学生观察图片观察是看图写话的基础，学生只有仔细观察图片，才能从中获取有用的信息。

首先，教师要引导学生从整体上观察图片，了解图片的主要内容。

其次，要引导学生观察细节，注意图片中的各个元素，如人物的动作、表情、环境等。

在观察过程中，教师要引导学生思考图片中想要表达的主题是什么，通过图片能够得到哪些启示等。

2.启发学生的想象力想象力是看图写话的关键，通过想象力，学生可以将图片中的信息转化为自己的语言，将静态的图片转化为生动的画面。

教师要引导学生充分发挥自己的想象力，通过想象将图片中的人物、场景、事件等连接起来，形成一篇完整的文章。

同时，教师还要鼓励学生从不同的角度去思考图片，这样写出来的文章也会更加丰富多彩。

3.教授写作技巧看图写话除了要观察和想象之外，还需要掌握一定的写作技巧。

首先，要让学生明确文章的主题，确定文章的中心思想。

其次，要让学生按照一定的顺序进行描写，如从整体到局部、从主要到次要等。

同时，还要注意语言的表达，用生动、形象的语言将图片中的信息表达出来。

此外，教师还要教授一些常用的写作手法，如比喻、拟人、排比等，让学生能够灵活运用。

4.给予学生充分的练习机会实践是掌握技能的必经之路，看图写话也不例外。

教师要给予学生充分的练习机会，让学生在不断的练习中提高自己的写作水平。

教师可以让学生多做一些看图写话的练习题，也可以让学生自己找一些图片进行创作。

同时，教师还要对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。

小学语文低年级看图写话教学对策一、问题的背景看图写话是小学低年级语文课上常见的一种教学形式。

通过看图写话，可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高他们的语文素养。

在实际教学中，我们也经常遇到一些问题：学生写话内容单一、表达不清楚、语法错误较多等。

我们需要针对这些问题，制定相应的教学对策，提高学生的写作水平。

二、教学目标1. 培养学生观察力和想象力，能正确理解图片内容。

2. 提升学生的写作能力，能够准确、清晰、连贯地表达自己的想法和感受。

3. 培养学生遵循基本语言规范的意识，提高语法运用能力。

三、教学对策1. 调整教学内容和形式（1）丰富图片选择：选择有趣、生活化的图片，能够引发学生兴趣和联想的图片。

可以从学生的身边、日常生活、动画片等多个角度选择图片，让学生更容易理解和产生思考。

（2）多元化的话题：选择具有多种可能性的图片，不局限于一个主题，让学生有更多的想象空间，写出丰富多样的作文。

2. 提供范文示范与指导（1）提前准备范文：老师可以提前准备好与所选图片相匹配的范文，并在课前进行准备和熟悉，确保自己能够流利、准确地口述范文。

（2）展示范文：在学生写完作文后，通过展示范文的方式，引导学生进行对比和思考，从而提高学生的写作水平。

3. 引导学生思考和创造（1）提问引导：在学生看完图片后，可以通过提问来引导学生对图片内容进行思考。

比如：“你看到了什么？你能告诉我这张图片发生了什么事情吗？”这样的提问可以激发学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解图片。

（2）激发联想：通过提问、讲故事等方式，帮助学生进行联想和想象。

比如：“你觉得这个小男孩今天会干什么？为什么？”，“你觉得这只小猫是怎么上树的？它有没有遇到什么困难？”这样的引导可以激发学生的思维，培养他们的想象力。

4. 掌握基本语法知识（1）有针对性地讲解语法知识：在教学过程中，老师可以有针对性地讲解与学生作文内容相关的语法知识，例如：名词的用法、动词的时态、形容词的修饰等。

如何指导低年级看图写话低年级看图写话可以有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。

对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。

我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”，通过看图写话比赛和平时检测等放映的情况来看，效果不错。

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯“看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。

只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。

在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。

因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

指导学生要把画面的内容说清楚，必须按一定的顺序说，即“从远到近”的顺序，先说远处，再说近处的。

教会学生观察顺序，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面，这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

二、启发学生联系生活思考，充分发挥想象图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。

只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。

讲看图写话指导时，除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象。

三、理顺思维，训练口语表达能力，从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。

低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。

使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。

通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。

在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。