2018年人教版新起点英语五年级上册 Unit 4《Shopping Day》(Let’s Spell)课件

五年级上册英语教案－Unit 4《Shopping Day》（第3课时）|人教（新起点）一、教学目标1.学生能够正确朗读、理解并运用以下词汇：clothes, shoes, socks, hat, sunglasses, T-shirt, pants, skirt, coat, sweater, boots, trainers等。

2.学生能够用“I want …，I’d like …，How much …，Here you are.，Thank you.”表达自己的购物需求和简单的购物交流。

3.学生能够口头或书面描述购物节日的活动。

（shopping day）二、教学内容词汇clothes，shoes，socks，hat，sunglasses，T-shirt，pants，skirt，coat，sweater，boots，trainers句型1.“I want …”我想要…2.“I’d like …”我想要…3.“How much …”多少钱…4.“Here you are.”给你。

5.“Thank you.”谢谢。

表达shopping day，shop assistant，cashier，money三、教学过程1. 创设情境出示购物日的海报，介绍购物日活动。

2. 教授新单词及句型1.cloths，shoes，socks，hat，sunglasses，T-shirt，pants，skirt，coat，sweater，boots，trainers。

2.“I want …，I’d like …，How much …，Here you are.，Thank you.”3. 情境模拟模拟购物情景，让学生在买东西时使用刚才所学词汇及句型进行交流。

4. 练习1.含有句型“I want”、“I’d like”的交际练习。

2.含有句型“How much”的购物价格的练习。

5. 小结回顾学习内容，并要求学生用学过的新词汇和句型完成一篇小短文，描述自己在购物日上的一些经历。

五年级上册英语说课稿－Unit 4《Shopping Day》（FunTime）｜人教（新起点）一、教学目标知识目标1.熟练掌握本课单词和短语：shopping, shoes, socks, trousers, T-shirt, skirt, dress, cap, glasses, scarf, sweater, coat, price, how much，以下简称“本课单词”；2.熟练掌握以下日常用语：How much is/are…? They/It’s…；3.能够发出正确的表达：I want some shoes/socks/trousers/T-shirts/skirts/dresses/caps/glasses/scarves/sweaters/coats.；4.能正确使用阴阳性词汇。

能力目标1.发展学生的口语交际能力；2.提高学生的听、说、读、写能力；3.培养学生良好的消费意识；4.锻炼学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

情感目标1.培养学生学习英语的兴趣；2.加强学生与同学之间的交流和合作；3.增强学生的自信心和自主学习意识；4.培养学生良好的购物习惯和消费观念。

二、教学重点1.掌握本课单词；2.熟练掌握以下日常用语：How much is/are…? They/It’s…；3.掌握阴阳性词汇。

三、教学难点1.学生掌握本课单词的读音和正确发音；2.学生掌握以下日常用语：How much is/are…? They/It’s…；3.学生正确使用阴阳性词汇。

四、教学过程1. Warming-up(5 minutes)-Greetings-Play a gameThe teacher begins the class by greeting the students and playing a warm-up game. The teacher can use the game。

五年级上册英语教案－Unit 4《Shopping Day》（Let’sCheck）｜人教（新起点）教学内容本单元《Shopping Day》为五年级上册英语课程中的第四单元，属于人教版新起点教材。

教学内容主要围绕购物这一主题，包括认识不同的商店、了解购物的过程、学习与购物相关的词汇和句型。

学生将通过学习，能够熟练运用英语进行购物对话，并掌握基本的购物表达方式。

教学目标1. 让学生掌握与购物相关的词汇和句型，如：supermarket, department store, clothing store等。

2. 培养学生运用英语进行购物对话的能力，能够流畅地进行购物交流。

3. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过观察图片和情境，运用所学知识进行表达。

4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

教学难点1. 购物词汇的掌握和运用，如：groceries, clothing, accessories等。

2. 购物句型的运用，如：Can I help you? I'm looking for How much is it?3. 购物对话的理解和表达，能够根据情境进行流畅的对话。

教具学具准备1. 教学课件或投影仪，用于展示图片和情境。

2. 购物场景图，用于引导学生进行观察和表达。

3. 购物清单，用于学生进行角色扮演和对话练习。

4. 录音机或音响设备，用于播放对话录音和音乐。

教学过程1. 引入：通过展示购物场景图，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过展示不同的商店图片，引导学生学习新的购物词汇和句型。

3. 情境模拟：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话练习。

4. 小组活动：学生分组讨论，共同完成购物清单，巩固所学知识。

板书设计1. 五年级上册英语教案－Unit 4《Shopping Day》（Let’s Check）2. 教学内容：购物词汇和句型3. 教学目标：掌握购物表达方式，能够进行流畅的购物对话4. 教学难点：购物词汇的掌握和运用，购物句型的运用作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

Unit 4 Shopping Day 教学设计（Lesson 1）樊小华一、教材内容分析本课时为新起点五年级上册第四单元Shopping Day的第一课时，教学内容为第44页和第45页。

这一课时有三个部分：A Listen and write; B Let’s role-play; C Let’s write. A 部分借助Get ready.的图和听力内容，情境化地呈现了六个目标词汇:exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please；让学生通过看、听、说、写等途径来感知并学习这些词汇。

B部分通过角色扮演活动，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

C部分是让学生根据A部分物品的价格，填写相应词汇。

二、学生情况分析学生通过本套教材1—4年级的学习，已经掌握了衣物、学习用具、数字、对物品评价等单词。

这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1．能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please这六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。

2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。

3．能够根据语境，结合听力内容，选择恰当的词汇填空。

四、教学重难点教学重点能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和please这六个单词和短语。

教学难点能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描述。

五、教学步骤1．热身（唱一唱）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello!T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you again.T: Do you like listening to music?Ss: Yes!T: Let’s enjoy an English song. (点击课件，播放本单元的英语歌曲) 设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册一.宝贝照片.很多买家,都是一眼看中某件宝贝的照片.觉得在照片上真好看呀..于是动心了.拿淘宝的女装来说吧.很多是杂志推荐的照片.卖家也盗来作为宝贝的展示图.你盗他也盗,同一件YY,可能人山人海的店铺在出售.或者就是某个店铺的YY热销,其他店铺也跟着盗用.(我家的YY就曾被某皇冠店盗用过,气愤)我来给你支招:进入掌柜店铺,相比其他YY照片,如果发现它的风格乱七八糟.建议您不要购买.因为真正做店铺的人都想有自己的风格.所拍的照片大多数都会在同一地点拍摄.或者是风格类似的地点拍摄,全部都是杂志款的YY也请慎重考虑,我是不相信淘宝有哪家店铺是和杂志挂勾的. 他家卖什么杂志就出什么,我不信.你呢?后果:如果购买了这样的宝贝,很可能拿到手上的时候连抹布都不如.让您买了一肚子气!!为什么照片那么好看,实物那么差!!!!!!解释:这样的店铺销售的都是小作坊作出来的仿货,或者是库存的YY,只是风格有点接近. 注意:是有点接近..中招率60%二.宝贝性价:哇,!这件YY真便宜哦.!又好看又便宜.很多买家,在看了宝贝图片后再看宝贝价格.低的要流鼻血了.喜欢啊,真是喜欢,又便宜又好看.于是不多加考虑就购买了.!这样的买家,麻烦你醒醒!一件雪纺YY能15块就卖给你吗?15块买一米雪纺的布都买不到啊!更何况是一件那么好看的一件YY.便宜没好货,好货不便宜这句话在淘宝是根本站不住脚的,仍然有很多又好又便宜的东东被陆续淘走.我来给你支招:搜索同类型YY,相比价格.折中选购.照片越好看,所需要的成本就越高.首先是YY的成本,之后是模特拍摄的费用.如果这件YY普遍卖40元.你花30元买到了就叫赚了.如果你花15元就买到了,请看后果.后果:买回来的不是雪纺YY.而是一块和蒸馒头时用的纱布.解释:那位卖家笑了,成本3元不到的一件烂YY,转手卖15.真赚!~~~~~~中招率80%三.挑选买家.网购中作为买家,有挑选卖家的权利.人海茫茫,如何挑选一位真正为上帝服务而又有诚信的卖家呢?很多亲,看中YY后说哇,这家五钻信誉了也.!~没错,信誉高是必然的.证明那家店铺从事这行很久了.是有一定诚信的卖家.可现在虚假信誉越来越多.如何一眼就看穿这家店铺的信誉是不是真的呢?我来给你支招:查看卖家的信用评价.把好评和差评做个比较.差的太差,好的太好.这样的店铺你信吗?再翻多翻几页.查看是不是经常有重复ID在这里购买.或者匿名评价购买的超多!不做考虑.赶快闪.或者查看店铺的创建时期.淘宝有这种神话出现,比如说一个月两钻,两个月三钻.这些都是鳞毛凤角.奇迹是有.但并不是绝大多数.如果他店铺才开不到一个月就三四个钻了.评价里又全部都是好评,或者出现那么几个中差又评的特别狠的.快跑吧...解释:信誉都是刷出来的卖家,又有什么信誉?中招率:40%四.谁的宝贝.随着现在网络的兴起，虚假代销也成为了一种新型销售手段。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 4《Shopping Day》教案教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认、读本课生词Same circle2．会运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so. /I don’t think so.并通过创设真实情境来运用及交流二、过程与方法1．采用多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的2．通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识三、情感态度和价值观1．通过学习能将所学知识用于生活通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神2．激发学生学习英语的兴趣教学重点掌握单词same circle教学难点将新学词汇运用于句型，联系生活来运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so. /I don’t think so.及交流教学方法讲授法、交流法课前准备实物，图片，收音机，多媒体课件课时安排6课时教学过程讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

一、导入新课同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick . 再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker . 老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ? 学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册基本属性1.商品的基本属性是价值和使用价值。

使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

价值是商品的本质属性，使用价值是商品的自然属性。

2.商品两大属性的关系是对立性和统一性。

价值1.商品的价值凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

商品的价值是商品的本质属性，共同属性。

商品的价值是商品的特有的。

使用价值2.商品的交换价值商品的使用价值是商品能够满足人们需要的物品的有用性，不同的商品具有不同的使用价值，不同的使用价值是由物品本身的自然属性决定的；同一种商品具有多种自然属性，因而具有多方面的有用性。

商品的使用价值是维持人类的生存和繁衍、维持社会的生存和发展所必需的。

因此，不论财富的社会形式如何，使用价值总是构成财富的物质内容。

商品一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的关系或比例，是商品的交换价值。

两种不同的使用价值之所以能按一定的比例相交换，表明它们之间存在着某种共同的东西，这种共同的东西在质上应是相同的，从而在量上才可以进行比较。

这种同质的共同东西，就是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。

商品中的这种无差别的一般人类劳动的凝结，就是商品的价值。

因此，交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的内容。

价值反映了商品的社会属性，体现了商品生产者之间互相交换劳动的社会生产关系。

一般使用价值越高的商品，价值也越高。

其他属性商品商品的其他属性商品的其他属性可以分成以下几类：属性（1）这主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。

一般情况下，这些属性不发生变化。

特殊情况下有一些变化，如商品类别，同一种商品在小类划分的时候，对于不同的商场，可能有不同的归属。

商品编码，一般也不会变化，但在商场的经营部门发生变化的时候，可能发生变化，这主要取决于商场现有计算机系统的商品编码规则。

零售企业的业态对商品的固定属性也有一定影响，这也取决于计算机系统的编码规则和系统设计时的设计思想。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Shopping Day》教案教学目标一、知识与技能1．复习现在进行时态What are you doing ?I am sleeping. What is he doing?He is running. What are they doing ? They are playing2．复习let引导的祈使句. Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games. 指出Let’s=Let us 译为:让我们二、过程与方法1．词汇: house , sleep, out, face , food , carrot,2．短语: go and see 去看望, come out 出来, play games 做游戏,share sth. with sb. 和某人分享…三、情感态度和价值观1．增加学生学习英语的兴趣2．提高学生表达交流的欲望教学重点根据图片复述并表演，做听力练习和口语训练教学难点根据图片复述并表演，做听力练习和口语训练教学方法交流法、讲授法课前准备课件课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

fly fly fly your kite!通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is ……. Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t. What are you doing? I am swimming……. 通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue ( three minutes) Where are you from? I am from China. Are you cooking? 等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.二、新课学习复习单词：老师可以举出前两课所学过的单词的音标，让学生写出中文和英文。

五年级上册英语教案－Unit 4《Shopping Day》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为五年级上册英语Unit 4《Shopping Day》的第2课时，教学内容主要围绕购物的场景和对话展开。

通过本课时的学习，学生将掌握如何用英语询问价格、询问尺码、选择商品、进行付款等购物常用语。

同时，学生还将学习如何运用所学的英语知识，在实际购物场景中进行简单的交流。

教学目标1. 语言知识目标：学生能够掌握并运用购物常用语，如询问价格、询问尺码、选择商品、进行付款等。

2. 语言技能目标：学生能够在购物场景中，运用所学的英语知识进行简单的交流。

3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行交流的自信心。

4. 学习策略目标：培养学生合作学习的能力，提高学生的英语学习效率。

教学难点1. 购物常用语的掌握和运用。

2. 购物场景中英语交流的实践。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 购物场景图片或实物。

3. 购物常用语卡片。

4. 学生用书。

教学过程1. 导入：通过展示购物场景图片或实物，引导学生进入购物主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：通过多媒体教学设备，展示购物常用语，讲解其含义和用法。

3. 情境模拟：设置购物场景，让学生分组进行角色扮演，练习购物常用语。

4. 巩固练习：通过游戏、问答等形式，巩固学生对购物常用语的掌握。

板书设计1. 购物常用语列表。

2. 购物场景图示。

3. 重点句型提示。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 根据所学内容，编写一段购物对话。

3. 收集生活中的购物场景图片，用英语进行描述。

课后反思通过本课时的教学，学生对购物常用语的掌握程度有所提高，能够在购物场景中进行简单的英语交流。

但在教学过程中，也发现部分学生对某些常用语的理解和运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。

学生的参与度和积极性较高，但在情境模拟环节，部分学生的口语表达能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强口语训练。