2018年人教版五年级上册语文课本-文档资料

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文课文,说明文篇一：小学课本说明文篇一：小学语文说明文教学小学语文说明文教学小学教材入选的一些说明文，多是精美的科学小品文，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。

说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。

众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。

一、轻松开场，未成曲调先有情平时，我们总听到有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，乱作小动作，上课不积极回答问题，导致整个课堂死气沉沉，不活跃。

但静下心来，反思我们自己的课堂，我认为这种情况不能一味地责怪学生不配合老师。

夸美纽斯早已指明：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。

”“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。

教学语言像一潭死水，激不起半点波澜，激不起学生学习的兴趣和求知欲，教学艺术就失去了光亮。

学生是学习的主动者，探求者，只有学生学习的主体意识被唤醒，学生才会真正成为学习的主人，成为知识的强者，成为不断进取的创造者。

倘若每节说明文教学一开始，就能使学生轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

我在教《呼风唤雨的世纪》一课，在课前导入时，先让学生谈一谈：在你的心目中，谁的本领最大？一石激起千层浪，孩子们的积极性立刻被调动起来了，有的说孙悟空，有的说如来佛，还有的坚持不同的看法。

就连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。

结合平时上课的经验，我认为采用想象、猜谜和成语接龙等小游戏，这些较有情趣的方法来导入课文，能够充分调动学生学习说明文的积极性。

人教版小学语文五年级上册课文1 窃读记转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

人教版五年级语文上册全册教案目录第一组说明 (1)1窃读记 (1)2*小苗与大树的对话 (4)3走遍天下书为侣 (6)4*我的“长生果” (9)口语交际习作一 (12)第二组说明 (14)5古诗词三首 (14)6梅花魂 (18)7*桂花雨 (21)8*小桥流水人家 (23)口语交际习作二 (25)回顾拓展二 (26)第三组说明 (28)9鲸 (28)10*松鼠 (32)11新型玻璃 (34)12*假如没有灰尘 (38)口语交际习作三 (40)回顾拓展三 (41)第四组说明 (41)13钓鱼的启示 (42)14*通往广场的路不止一条 (45)15落花生 (48)16*珍珠鸟 (51)口语交际习作四 (54)五组综合性学习：遨游汉字王国 (56)第六组说明 (65)17地震中的父与子 (66)18*慈母情深 (69)19“精彩极了”和“糟糕透了” (70)20*学会看病 (72)口语交际习作六 (74)回顾拓展六 (74)第七组说明 (75)21圆明园的毁灭 (76)22狼牙山五壮士 (79)23*难忘的一课 (82)24*最后一分钟 (84)第八组说明 (89)25七律•长征 (89)26开国大典 (93)27*青山处处埋忠骨 (97)28*毛主席在花山 (101)口语交际习作八 (103)回顾拓展八 (104)第一组说明冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。

在阅读中，不仅能获得知识学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总第1单元知识梳理一、生字窃（qiè）读腋（yè）下贪婪（lán）惧（jù）怕饥肠辘辘（lùlù）支撑（chng）踮（din）起脚尖依依（yy）不舍水浒（h）传彭（péng）公案侠（xá）士伴侣（l）娱（yú）乐毫不犹豫（yù）一趟（tàng）背诵（sòng）比喻（yù）门扉（fi）呐（nà）喊上瘾（yn）囫（hú）囵（lún）莎（sh）磁（cí）锻（duàn）鉴（jiàn）呕（o）沥（lì）二、多音字转（zhunzhuàn）咽（ynyàn）单（dnchánshàn）传（chuánzhuàn）绿（llù）背（bibèi）供（gnggòng）角（jiojué）模（úó）乐（lèyuè）三、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会四、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血【与读书有关的词语】学富五车　博古通今　满腹经纶手不释卷　一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书挑灯苦读　圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理　无巧不成书书香门第六、词语搭配(花花绿绿)的书　(形形色色)的书(急切)地寻找(慌忙)地寻找(贪婪)地读着(快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由(美丽)的图画(毫不犹豫)地回答(简单)的图画(慌乱紧张)地回答(沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造(历尽艰辛)的创造七、积累句型第1课窃读记1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总第1单元知识梳理一、生字窃（qiè）读腋（yè）下贪婪（lán）惧（jù）怕饥肠辘辘（lùlù）支撑（chng）踮（din）起脚尖依依（yy）不舍水浒（h）传彭（péng）公案侠（xá）士伴侣（l）娱（yú）乐毫不犹豫（yù）一趟（tàng）背诵（sòng）比喻（yù）门扉（fi）呐（nà）喊上瘾（yn）囫（hú）囵（lún）莎（sh）磁（cí）锻（duàn）鉴（jiàn）呕（o）沥（lì）二、多音字转（zhunzhuàn）咽（ynyàn）单（dnchánshàn）传（chuánzhuàn）绿（llù）背（bibèi）供（gnggòng）角（jiojué）模（úó）乐（lèyuè）三、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会四、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血【与读书有关的词语】学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理无巧不成书书香门第六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书(急切)地寻找(慌忙)地寻找(贪婪)地读着(快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由(美丽)的图画(毫不犹豫)地回答(简单)的图画(慌乱紧张)地回答(沉甸甸)的果实(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造(历尽艰辛)的创造七、积累句型第1课窃读记1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

《秋天的怀念》教材解读《秋天的怀念》教材解读一、解读文本的编写特点《秋天的怀念》收录在长春版语文五年级上册第八板块“挚爱亲情”。

第八板块共有两篇课文和一个“表达”构成。

两篇课文内容都侧重于对亲情的赞颂，饱含强烈而真挚的情感。

本版块的教学重点应该是体会文章的思想感情，教师应引导学生抓住重点词句、段落多读、多想从而与作者在情感上产生共鸣。

从体会文章的思想感情的角度讲，有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。

本节课的特点一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读自悟的能力。

二、解读文本的写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

代表作有：《我与地坛》《合欢树》等。

他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。

有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。

在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

三、解读文本内容结合板块的教学目标和本课的特点，并依据新课标中的三个维度，从学生的实际出发文本的教学我是这样考虑的：1、文本的线索解读由于这篇课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，学生通过不断地朗读不仅能从字里行间感受语言文字的魅力，还能让学生教好的与作者、与母亲、与文本进行感情的对话，更加深入的了解课文内容，培养学生自读自悟的能力，感悟母爱的伟大，受到感情的熏陶，爱的教育。

2、抓住中心，对“好好活儿”的解读为了让学生从文中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度积极地思考，因此要关注对“好好活儿”意义的探寻是非常有必要的。

凡兴小学教师电子备课表格课题9桃心花木课时39 课型综合备课时间10.1 授课时间教学目标知识目标学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。

能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理.教学过程个人修改意见一、导入新课揭题板书，齐读课题。

同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！共同来学习这篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：桃花心木）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。

边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

2、出示课文中易读错的字词，3、联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

4、小组合作，以“开火车”读，纠正字音要求：要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。

把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。

5、指名读课文，思考：课文中主要讲了一件什么事情？小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。

下面，就让我们捧起课本细细品味吧！出示思考题1、种树人是怎样种树的？看到种树人的行为，我有哪些疑惑呢?教学过程个人修改意见2、画出他们对话的句子，说说你从中体会到了什么？3、由种树人的话，你想到什么？三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——引导学生读出作者心中深深的疑问5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

人教版五年级上学期语文全册教案目录五年级上册教学计划 (1)开学第一课安全教育教案 (6)1、窃读记 (7)第一课时 (8)第二课时 (9)2、小苗与大树的对话 (12)3、走遍天下书为侣 (16)第一课时 (17)第二课时 (19)4、我的“长生果” (21)第一课时 (24)第二、三课时 (25)回顾拓展一 (26)5、古诗词三首 (30)第一课时《泊船瓜洲》 (30)第二课时《秋思》 (32)第三课《长相思》 (33)6、梅花魂 (35)第一课时 (36)第二课时 (37)7、桂花雨 (41)8、小桥流水人家 (43)口语交际.习作二 (46)第一课时口语交际 (47)第二、三课时习作 (48)回顾.拓展二 (50)第一课时（交流平台） (50)第二课时 (52)9、鲸 (53)第一课时 (53)第二课时 (54)10、松鼠 (56)11、《新型玻璃》 (57)第一课时 (58)第二课时 (59)12、《假如没有灰尘》 (60)口语交际.习作三 (62)第一课时(口语交际) (62)第二、三课时（习作） (63)《回顾.拓展三》 (64)第一课时 (65)第二课时 (65)13钓鱼的启示 (66)第一课时 (67)第二课时 (69)14、通往广场的路不止一条 (70)15 落花生 (74)第一课时 (75)第二课时 (76)16、珍珠鸟 (78)口语交际 .习作四 (80)第一课时口语交际 (81)第二、三课时习作 (81)回顾 .拓展四 (82)第一课时 (83)第二课时 (83)第五组有趣的汉字 (84)《我爱你，汉字》 (88)第一课时 (89)第二、三课时 (90)第四课时 (93)17、地震中的父与子 (95)第一课时 (96)第二课时 (97)18 慈母情深 (99)第一课时 (103)第二教时 (104)口语交际.习作六 (109)第一课时口语交际 (109)第二课时习作指导 (110)第三课时习作讲评 (111)回顾拓展六 (112)第一课时 (112)第二课时 (113)21、圆明园的毁灭 (114)第一课时 (115)第二课时 (116)第三课时 (117)22、狼牙山五壮士 (119)第一课时 (119)第二课时 (120)23、难忘的一课 (123)24、最后一分钟 (126)口语交际.习作七 (130)第一课时 (130)习作（第二、二课时） (131)口语交际（第三课时） (132)回顾.拓展七 (133)第一课时（交流平台） (133)第二课时（日积月累和成语故事） (134)25七律.长征 (138)第一课时 (139)第二课时 (140)26、开国大典 (142)第一课时 (142)第二课时 (144)27*青山处处埋忠骨 (147)28*毛主席在花山 (149)口语交际习作八 (151)第一课时口语交际 (152)第二、三课时习作 (153)回顾拓展八 (154)第一课时交流平台 (155)第二课时日积月累、展示台 (155)安全教育最后一课 (157)2018-2019学年第一学期人教版小学语文五年级上册教学计划一、学情分析本班共有学生xx人。

23*、难忘的一课学习目标1.认识2个生字。

2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

3.有感情地朗读课文。

课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

教学过程激情导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。

今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?深入阅读，体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。

”在文章中出现了几次?◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

◆全班交流、汇报、体会情感。

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情。

)之后练读。

第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。

)之后练读。

朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

◆指名读，全班评议，再读。

◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。

”所表达的情感。

总结升华，情感延伸◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。

因为我们都是中国人。

◆课文学完了，你最想说什么?放下斧头锯，护住“祖母绿”一、选词填空。

人教版语文五年级上册期末复习资料第一单元复习重点课文内容：《窃读记》作者：林海音一、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

二、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

三、【注意字音】转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时四、多音字五、近义词（小状元P1二）担忧——急切——六、反义词【重点词句】（1）重点词：适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。

（2）重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

五年级上册《圆明园的毁灭》课文内容
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。

众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不公有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁
罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。