改善中学英语教学方式 激发学生自主学习意识

提升英语教学学生自主学习能力的策略要提升英语教学学生自主学习能力，教师需要为学生创造一个良好的学习环境。

这需要教师们积极探索和实践不同的教学方法，使得学生在课堂上能够主动参与、独立思考。

教师可以采用互动式的教学方式，让学生在课堂上互相交流、讨论，积极参与到教学活动中。

教师还可以鼓励学生多在课外进行英语学习，激发他们的学习兴趣。

在这个过程中，教师需要不断调整教学方式和方法，从而激发学生的学习动力，培养他们自主学习的能力。

提升英语教学学生自主学习能力还需要注重学生的学习方法和策略的培养。

教师可以向学生介绍一些有效的学习方法和策略，指导他们如何高效地学习英语。

教师可以在课堂上向学生介绍一些记忆单词的技巧，或者指导学生如何阅读英语文章等。

教师还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们多动手实践、多进行自主的探索。

这样一来，学生将逐渐形成自己的学习方法和策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

提升英语教学学生自主学习能力还需要重视学生的自我评价和反思能力的培养。

教师可以引导学生培养自我评价和反思的习惯，让他们能够及时总结自己的学习情况以及学习中所遇到的问题。

教师还可以在学生完成一项学习任务后，帮助他们进行反思，指导他们找出学习中的不足之处，并提出改进的建议。

通过这种方式，学生将逐渐形成自我评价和反思的习惯，提高他们的自主学习能力。

提升英语教学学生自主学习能力需要教师们在日常教学中进行综合性的探索和实践。

教师需要创造一个良好的学习环境，注重学生的学习方法和策略的培养，重视学生的自我评价和反思能力的培养，以及关注学生的学习动机和兴趣的激发。

通过这些策略的综合应用，相信学生的自主学习能力将会得到有效的提升，从而更好地适应英语学习的需要，提高他们的英语水平。

对于激发中学生英语自主学习的思考在中学英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”还给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。

要改革课堂教学，首先应该对教师的教育理念、教学思想进行改革，例如：用创新的精神、先进的手段对教学方式加以倡导，推陈出新；在教学活动中重视“以人为本”，唤起学生学习的兴趣和自信心；树立正确的、激励性的评价机制对学生的学马成果进行评价等等。

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，学生的学习积极性和主动性是学习的内因，它决定了学生的学习以及掌握学科知识的可能和限度；教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。

学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。

那么，如何在教学活动中激发学生学习的自主性呢？一、改变“教学”观念要把“舞台”还给学生，首先要改变师生的教学观念。

长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。

要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。

首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。

其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。

现行现行英语教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。

总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。

最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。

学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。

2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。

比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。

学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。

3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。

老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。

4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。

老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。

老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。

5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。

老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。

6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。

老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。

老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。

通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。

只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。

初中英语教学中培养学生自主学习能力的探索【中图分类号】g633.4“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。

它表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲望，主动参与的精神与积极思考的行为。

英语新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力。

下面，笔者根据英语的学科特点和教学实践，就如何培养学生的自主学习能力作一些粗浅的探索。

一、激发学生的兴趣，促进英语自主学习要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。

”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力。

学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。

如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。

学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。

但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。

只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。

（1）教师应灵活运用各种教学途径，如课件、远程教学、英文歌曲、英语电影等增强学生的学习兴趣。

（2）教师应尽量创造机会让每个学生体验成功的快乐。

教学中，我经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版vcd等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣。

（3）引入英语竞赛形式，如英语演讲比赛、英语知识竞赛等激发学生学习动机。

二、正确引导学生，充分发挥学生自主性教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。

提升英语教学学生自主学习能力的策略为了提升学生在英语学习中的自主学习能力，教师需要采取一系列策略和方法。

以下是一些可以帮助学生提高英语自主学习能力的策略。

1. 提供充足的学习资源：为了鼓励学生自主学习，教师应该提供充足的学习资源，如课外阅读书籍、英语原版材料、英语学习网站等。

这样学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习材料。

2. 培养学生的学习兴趣：兴趣是学习的最好动力，教师可以通过设计有趣的教学活动、引导学生参与课外英语俱乐部等方式培养学生的英语学习兴趣。

3. 赋予学生学习的责任：教师应该鼓励学生主动参与学习，培养学生的责任感。

可以通过分组合作、自主选题等方式让学生参与到学习的过程中，从而提高他们的自主学习能力。

4. 培养学生的学习方法：教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如记录学习笔记、使用词汇卡片、听力技巧等。

这样学生可以根据自己的学习目标和学习方式选择适合自己的学习方法。

5. 提供及时的反馈和指导：为了帮助学生提高自主学习能力，教师应该及时给予学生反馈和指导。

可以通过批改作业、答疑解惑、定期考试等方式给学生提供反馈，帮助他们及时纠正错误，改进学习方法。

6. 培养学生的学习习惯：教师应该帮助学生培养良好的学习习惯，如定期复习、每天坚持学习一段时间等。

这样学生可以形成自主学习的习惯，提高学习效果。

7. 提供合适的挑战：教师应该根据学生的学习水平和能力设定合适的学习挑战，激发学生的学习兴趣。

挑战可以激发学生主动学习的动力，提高他们的自主学习能力。

8. 建立良好的学习环境：教师应该营造一个积极、鼓励的学习环境，让学生愿意参与到学习中。

可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等方式建立学生学习英语的兴趣和信心。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
1. 提供学习资源：教师可以通过为学生提供一些学习资源，如课外阅读书籍、学习资料和网上资源等，鼓励学生通过自主学习来拓展知识。

2. 制定学习计划：教师可以引导学生制定每日或每周的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。

3. 培养学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生学习的兴趣，让他们在学习中感到乐趣。

4. 提供学习目标：教师可以给学生设定明确的学习目标，帮助他们明确学习方向，增加学习动力。

5. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中互相学习和帮助，培养学生的合作和交流能力。

6. 授予学生一定的自主学习权利：教师可以给学生一定的自主学习权利，让他们在学习中有自主选择的空间，并鼓励他们独立思考和解决问题。

7. 给予学生反馈：教师可以及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

8. 鼓励学生主动寻求帮助：教师可以鼓励学生主动向老师和同学请教问题，帮助他们克服学习困难，提高自主学习能力。

9. 提供学习方法指导：教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们学会如何有效地学习和记忆知识。

10. 倡导学习习惯的养成：教师可以向学生倡导良好的学习习惯，如按时复习、及时完成作业和课前预习等，帮助学生养成持久学习的习惯。

通过上述措施，学生的自主学习能力将得到培养和提高，他们可以更好地适应学习环境，主动探索知识，提高学习效果。

教学篇誗经验交流随着新课改的不断推进，人们不仅关注学生的成绩，更加注重学生的全面发展和个性培养。

因此，固有的灌输式传统英语教学模式已无法满足要求。

初中英语教师必须转变方法，将课堂还给学生，树立以学生为主体、老师为辅助的理念。

以此来激发学生对英语学习的积极性，从而培养学生的自主学习能力。

一、初中生培养自主学习能力对初中英语教学的重要意义1.有利于激发初中生学习英语的兴趣目前，在初中英语的教学中，大部分教师仍然沿用着传统的灌输式教学方式。

这种教学方法以教师为主导者，学生为倾听者。

教师提问，学生回答。

这样不仅降低了课堂效率，而且使学生丧失了学习英语的兴趣。

培养学生自主学习的能力，不仅有利于课堂教学的开展，而且可以激发学生对英语学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。

2.有利于学生养成终身学习的好习惯俗话说，活到老，学到老。

学习永远不是过去时，而是进行时和将来时。

养成终身学习的好习惯，对一个人的成功起着至关重要的作用。

教师的职责是教书育人，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格。

初中阶段是价值观形成的重要时期。

所以，在初中英语的教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养，激发学生对英语学习的兴趣。

这样不仅有利于学生英语水平的提高，而且有利于学生养成终身学习的好习惯。

3.有利于提高课堂教学的效率现阶段，在初中英语的教学过程中，部分教师仍然在使用传统的灌输式的教学。

这种教学方式过于死板，过于片面，满足不了初中生个性化的需求。

灌输式教学使得初中英语教师错误地认为课堂效果已经达到，其实这种方式泯灭了学生的个性发展，不利于学生的成长和以后的发展。

培养学生的自主学习能力，激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生和教师之间的互动，使得教师更好地了解每个学生的特点和学习状况，达到事半功倍的效果，从而有利于提高初中英语教学的课堂效率。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径1.采用多媒体教学方式，培养学生养成良好的预习习惯常言道，不打无准备之仗。

浅谈初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语的能力，为学生进一步学习打好基础。

所以我们教学应与时俱进，以培养创新能力、自主学习能力的人才为目的。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。

这是很有道理的。

为什么要强调自主学习呢？这要从教与学两方面来考虑。

教学包括教师的教和学生的学两个方面。

教师除传授给学生知识外，更重要的是培养学生自主学习的能力，英语学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。

因为语言是一个庞大的知识体系，它需要学生积极的建构过程，需要学生从事积极的有意义的学习，所以自主学习能力的培养就成了英语教学的目标之一。

一、目前我国中学英语教学的现状“费时较多，老师较累，收效甚微”这十二个字是对我国英语教学现状的较为恰当的概括，我国中学英语教学中存在的问题主要有两点：1.学生主体未充分调动教师在课堂教学中只重视那些接受能力较快，学习成绩较好的学生。

把绝大部分机会都给那些成绩较好的学生，而中等生和差生则只是在被动地学习，造成这种现象的原因是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学要面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。

2.教师教法陈旧，方法简单在发挥学生主体作用的同时，教师教法陈旧。

再者，教师的课堂教学方式多为传统的语文教师教文言文的简单的、言语知识讲解。

而且是用母语讲授英语，这样营造不出良好的英语氛围。

学生接受的英语信息量很少，师生之间极少用英语进行交流，课堂上也没有时间进行交际。

二、培养学生自主学习能力的方法1.建立和谐、民主的师生关系英语教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是英语教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。

学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好。

从而从内心升腾起对教师的信任和爱戴，由喜欢英语老师而喜欢他所教的英语，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。

2.开展合作学习，小组学习为了充分调动学生自主学习的积极性，教学中教师可采取合作学习的方法。

略论初中英语教学中学生自主学习能力的培养【摘要】培养学生的自主学习能力是初中英语新课程标准的重要目标，要达到这一目标，必须转变教学观念，进行任务型教学，鼓励学生主动参与，加强师生互动，丰富学习形式。

【关键词】初中英语教学自主学习能力教学观念学习形式随着新课程改革的不断深人，”以学生发展为本”的理念深入人心，由此带来教学模式和学习方式的改变。

根据初中英语新课程标准的要求，在教学中，要注重体现学生的主体地位，强调培养学生的自主学习能力。

为此，教师要从以下五个方面着手，改变传统的教学模式，促进学生的自主学习。

一、转变教学观念转变教学观念，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法，把教师的”一言堂”和”满堂问”的助教地位让给学生，教师从”幕前”到”幕后”，学生则由听众变为实践参与者和活动的主体。

教师要确立为”学”而”教”的指导思想，要把以”教”为中心逐渐转移到以”学”为重心，做到好教与学的最佳结合。

学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。

实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。

根据初中英语课标和教材，教师必须转变传统的教学理念和教学方法，把教学重点从”如何教”转到”如何学”上，培养学生自主学习的能力。

二、进行任务型教学新课程所提出要运用任务型教学，但是在课堂上实施一个个任务时我们往往没有认真思考过任务是否可行。

要设计出可行的课堂教学任务，必须先要对自己的学生学习能力和个体差异做个调查。

尤其农村学校的学生，英语底子相对较弱，学生词汇储备低，如果设计的谈论内容他们不熟悉，那就更加说不出话，往往会导致只有英语口语比较强的个别学生能表现，其他大部分学生都没有开口。

甚至学生根本无话可说，或想说说不出来，最后活动无法进行，这样的话这个教学任务算是失败的。

因此设计一个行之有效的课堂任务成为一堂课成败的关键。

在设计任务时，要充分考虑学生的生活实际以及学情，设计符合学生现有知识水平而且是身边的话题，同时需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，让学生有想象空间，用他们熟悉的词汇及句型进行交流，学生能够克服害怕的心理，课堂气氛也能明显活跃，在有效参与互动中取得良好的教学效果。

在英语教学中怎样让学生自主学习《英语课程标准》指出：英语教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，这里明确指出了自主学习的重要性，现结合平时教学经验谈谈怎样让学生自主地学习。

1激发学生学习英语的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师采用灵活多样的教学手段和方法，例如，在教学中通过收集实物，图片，画简笔画、听录音、看录象，使用多媒体等直观手段，并采用形体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段，有效激发学生学英语的兴趣，如，教形容词，副词比较等级时，我叫三个学生上台来，让他们的高矮，胖瘦进行比较，然后，让学生根据他们的特征作句型，同学们积极参与情绪高涨，很快掌握并巩固了形容词，副词比较级和最高级的用法。

2培养学生自主学习的意识学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方法让他们听、去模仿，去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。

例如：小学六年级总复习熟悉教材阶段，我采用讨论交流式的自主学习方式。

让学生研读教材后，找出每单元的重难点，指导他们从检查重点、重点对话、文章中去找，找完后先小组交流、全班检查时同学们便争先恐后地站起来发表自己的观点，就连同学们眼中的学困生金星也大声讲得好，同学们不时会对他投去鼓励的眼光，情不自禁的掌声响彻教室，他在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强。

在他的带动下，更多的学困生转变了。

培养了同学们的自主学习意识。

3养成学生自主学习的习惯英语是一门交际语言，能听懂、大胆开口说关键的在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演，小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读、时间一长便养成了听、说、读、的习惯。

我常指导学生在课外阅读生词不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。

改进英语教学方式创设和谐英语课堂【摘要】和谐的英语课堂对提高英语教学效果至关重要。

通过改进英语教学方式，如提高学生的自主学习意识、创设和谐的情景和氛围、构建多方互动的课堂模式、建立良好的师生关系及注重课堂教学中的细节因素等措施，对创设和谐英语课堂有十分重要的作用。

【关键词】教学方式；和谐；课堂实践表明，轻松和谐的英语课堂教学气氛对提高英语教学效果至关重要。

那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的和谐课堂，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面着重创设。

一、提高学生的自主学习意识自主学习在很大程度上是独立的个性化学习。

因此，教师首先要更新观念，重新理清思路，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成持久的学习动机；鼓励学生主动搜集并分析大量的信息和资料，把他们能通过自主学习掌握的内容先通过自学、讨论、查阅资料等形式自行解决，针对他们不能掌握的难点进行重点讲解和辅导，这样既有利于培养学生良好的学习习惯，又能弥补课堂教学时数不足以及大班上课的种种缺陷。

在师生的课堂互动、语言知识的输入与输出过程、教师对学生遇到困难时的处理等方面都要尽量遵循“以学生为中心”的原则，为学生创造各种机会和环境，使他们能依托合适的学习资料进行有效的学习，并对他们的有效学习给予积极的反馈，鼓励学生树立自主学习的意识。

二、创设和谐的情景和氛围和谐的情境能激发学习的欲望。

我国创导情境教学法的特级教师李吉林曾说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。

”教学的艺术就在于教师对学生的激励和唤醒。

教师只有营造轻松、和谐的教学氛围，创设生活化的情境，让学生在生活化的情境中自由交谈、自主选择，才能激发他们学习的主动性和积极性，使他们形成若干个兴奋点，唤醒学生“我要学习”的欲望。

而和谐的气氛则能拉近师生的距离，是影响教学质量的重要客观因素之一。

如何激活教学环节中的诸因素，营造积极的教学氛围，是在教学心理得以和谐发展的基础上，进一步推进师生互动，共同完成教学任务的关键。

浅谈英语教学如何引导学生自主学习【摘要】我们的教育必须适应时代要求，不仅要让学生学会知识，更要让学生学会学习，把教育学生学会学习摆在重要地位。

在英语教学中营造宽松氛围,拓宽学习空间,注重学习过程,指导学习方法,学生才会自主学习。

【关键词】英语教学;主体意识;自主学习一、英语知识扩充的原则与技巧1、问题的提出。

在英语教学中，我们经常对课文中的知识点进行必要的扩充，即扩大某一知识的“外延”。

将该知识点有可能涉及到的相关知识进行分析讲解。

如某一单词的过去式、过去分词、现在分词、复数形式、形容词的副词形式、副词的形容词形式、同义词及其辨析、反义词等。

对知识点的扩充必然带来这样的一些问题：知识扩充应紧持什么原则？知识扩充应到什么地步？有什么技巧？知识扩充与问题教学法是不是一回事？2、知识扩充的原则。

知识扩充应符合建构主义理论的要求。

建构主义认为，“学生建构过程不是从零开始的，而总是以一个已有的（知识）结构作为基础的。

知识扩充要注意不同层次学生的可接爱程度：要做到面向全体学生，而不是从少数尖子生能够接受这些内容出发。

在教学过程中，针对学生的素质差异，划分层次。

教学过程中充分体现层次性。

3、扩充度的掌握。

知识扩充当然要有一个“度”问题，那种漫无边际、海阔天空、展现教师宏大知识量的扩充是不负责任的，容易使课堂走“题”，更容易造成学生抓不住不重点。

知识扩充应当做到不脱离教学目标，不影响教学重点、喧宾夺主，又不加大学生的学习负担。

也应该注意三个方面：（１）激发学习趣，引起学习动机。

（２）引导学生分析归纳，得出结论，激发学生的成就感。

（３）注意把握因知识扩充造成的学生认知冲突。

通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生建构所学知识的意义。

教师要使自己由知识的传授者、灌输者转变为学生建构知识体系的帮助者、促进者。

二、营造宽松氛围，激发学习兴趣，强化主体意识学生是学习的主人，在学习活动中始终居于主体地位，教师的根本职责在于引路，而不在于代替走路。

2019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/石海燕培养学生们的自主学习能力就是为了能够彻底摆脱以往传统的教学模式，让学生们能够自主的进行学习，从而达到提升其学习效率和学习积极性的教学效果。

以培养学生们的自主学习能力是每一个教师们的主要教学目标。

初中英语教师想要培养学生们的自主学习能力需要慎重地进行教学方式的更改，选择合理的教学方式能够让学生们对于自主学习产生兴趣，引导学生们进行自主学习养成良好的自主学习习惯，最终达到培养学生们自主学习能力的教学效果。

一、营造良好的自主学习氛围一个良好的自主学习环境和氛围是帮助学生们培养自主学习能力的基础条件，当周围的同学们都在自主的进行英语学习时，这种氛围也会感染到其他的学生从而进行自主学习，并且可以有效地提升学生们的学习效率以及学习积极性，所以我国初中英语教师应该帮助初中生们营造出一个良好的自主学习氛围以及学习环境。

首先初中英语教师应该使用引导式的教学方法来代替以往传统的教学方法，让学生们自主的进行课本的学习和探索，教师所扮演的角色不再是传统教学模式当中说一不二的霸主角色，而是转变为了一个引导者和辅助者的形象，在学生们进行自主探索和学习的过程当中，初中英语教师所需要做的就是引导学生们向正确的学习方向进行学习，纠正学生们在学习过程当中出现的错误，并且和学生们共同探讨和解决在自主学习当中存在的问题。

这样不仅仅可以使得学生们良好地培养出自主学习能力，而且还可以加深学生们对于学习内容的理解能力和领悟能力，有利于今后的学生们的学习和发展。

其次，初中英语教师在进行引导式教学时要摆正自己的身份，要以平等的身份与学生们进行交流和引导，形成一个愉快、融洽的学习氛围来促进学生们进行自主学习并且爱上自主学习，最终帮助学生们培养出自主学习能力，提高学生们的学习效率以及学习积极性。

二、进行分组式教学初中英语教师通过分组式教学也可以帮助我国初中生们培养自主学习能力，如果以单个个体的形式来进行自主学习，会导致学习的难度增加，初中生们在进行学习的过程当中会经常遇到难题，这对于学生们自主学习的积极性是一种打击，不利于我国初中生自主学习能力的培养。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养摘要：随着素质教育的不断发展，培养学生的自主学习能力已经成为素质教育的重要目标。

在初中英语教学中，教师应该转变教学观念，将传统的知识讲授模式转向知识引导模式，探索灵活适合的教学方法，发挥学生的主动性、创造性，提高学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。

主要分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养。

关键词：初中英语；自主学习；能力自主学习是相对于他主学习、被动学习而言的，通过发挥学生的主体作用，注重以学生为中心的教学模式，学生可以积极主动地投入到学习中来。

在初中英语教学过程中，实施自主学习教学模式，注重学生自主学习能力的提高，能够让学生的英语知识水平、口语表达与交流能力、思维能力等综合知识能力得到提高，并找到学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

笔者结合自身教学经验，对初中英语学生的自主学习能力的培养谈了几点看法。

一、转变教学观念，培养自主学习意识自主学习意识是培养学生自主学习能力的前提，树立起较强的自主学习意识，能够让学生在学习中保持学习主人翁的地位，树立起学生主体观。

在初中英语课堂教学中，转变教学观念，培养自主学习意识，可以从以下几个方面做起：（1）教师要充分信任学生，并促进学生树立起自信心。

促进学生形成自主学习意识，首先要信任学生，相信学生能够自己解决问题，能够有足够的能力去学习教师所引导的知识。

一方面，教师在课堂中要将时间、空间还给学生，让学生体会到自主学习的乐趣，让学生多读、多听、多说，并自己搜集资料，通过引导，有针对性地培养学生听说读写的能力。

另一方面，教师要在课堂中鼓励学生，为学生树立较强的自信心，当学生表现之后，教师要以积极评价为主，增强学生的自信心。

（2）教师要培养学生较强的学习责任感和义务感，让学生形成自主学习观念。

一方面，教师要引导学生树立学习是自己的责任与义务，是任何人都无法帮助和替代的任务，另一方面，教师要通过英语教学中的自主学习活动，引导学生主动积极地进行学习，如，学习how was your school trip？的时候，教师可以先让学生从网络中搜集有关水族馆动物的资料，并分成小组搜集这些动物的栖息地和特点，学生就变得积极主动了。