留学生实验针灸学教学方法的探索和实践

针灸治疗学教学方法的研究与实践本论文受高校教育教学研究项目课题资助（JYC2013016，CHJG2013017，RZJYB201308）*通讯作者：周爽《针灸治疗学》是针灸推拿专业教学的主干课程，是学生步入临床实习前的链接课。

其内容是研究如何将已学习的《经络腧穴学》、《刺法灸法学》等基本知识和技能及内、外、儿等各科知识融会贯通，来进行针灸治疗。

这一阶段的学习是步入临床的重要环节，是理论与临床相结合的桥梁。

因此，教好本课程对于培养学生综合分析能力从而解决临床实际说问题，有着非常重要的意义。

根据《针灸治疗学》教学的现状以及学生在实习阶段和毕业后的工作中反映出的一些问题，发现有必要对《针灸治疗学》的教学方法进行改革与创新。

多年来，围绕该课程的教学改革不断深化，现结合本院的教学情况针对目前的针灸治疗学课程的教学改革加以总结并讨论。

一、目前《针灸治疗学》教学存在的问题1.理论教学与临床实践脱节《针灸治疗学》是一门实践性的课程，必须理论联系实际。

但是目前传统型的教学方法过分重视教材知识的讲授，对于临床典型的病例和学科发展的进展讲得较少，学生的临床实践得不到满足。

甚至有些教师脱离临床，对有些疾病未曾见过也未治疗过，很难有深刻的经验体会传授给学生。

2.教学方法和形式单一现在的教学模式主要是老师讲授、学生听讲，开始时学生的注意力尚能集中，随着时间的推移，学生的注意力越来越差，甚至瞌睡连连。

究其原因，一是因为教师只讲授书本知识，而教学对象已经是高年资的学生，他们已经掌握了中医的基础知识，他们不愿意听教师枯燥无味的重复，不愿意在静止的状态中听讲，而教师未适应学生思维的变迁、认知规律和更加生动的临床教学的要求。

二是因为教学方式和方法过于简单，只拘泥于播放堆满文字的幻灯片，学生学习缺乏兴趣和主观能动性。

3.考核方式不能反映学生实际情况学习成绩的评价，是教学工作的重要环节，对确保教学过程的完整实施和完成预订的教学目标具有强烈的导向作用。

第17卷第19期·总第315期2019年10月·上半月刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA学杂志，2012，18（11）：1179⁃1180.［21］冯文林，邱宇星，梁培坤.浅谈《素问·宝命全形论》中的“治神”对医德的启示［J ］.中国中医基础医学杂志，2013，19（2）：129.［22］冯文林，黄少慧，李伟鹏，等.《内经选读》多媒体课件的设计与制作［J ］.卫生职业教育，2014，32（18）：32⁃33.［23］冯文林，贺松其，戴娇娇.《内经》案例教学和PBL 教学的体会［J ］.卫生职业教育，2017，35（7）：55⁃56.［24］苏颖，张焱，李霞，等.提高学生自主学习能力的研究与实践［J ］.长春中医药大学学报，2014，30（1）：167⁃169.［25］李德顺，吴建红，张智华，等.中医专业低年级学生沙龙式课外学习模块［J ］.湖北中医药大学学报，2015，17（6）：113⁃115.［26］董野，谷峰，朱鹏举，等.内经自学方法探讨［J ］.中国中医药现代远程教育，2017，15（7）：66⁃67.［27］王朝阳，曹继刚，舒劲松，等.信息化条件下《黄帝内经》自主学习模式的研究［J ］.中医药导报，2017，23（14）：124⁃125.（本文编辑：尹秀平本文校对：伍海涛收稿日期：2019⁃02⁃26）中医学传承数千年，生生不息，独具魅力，不断吸引着大量海外求学者的眼光。

针灸作为中医学走向世界的先导，更是为中医学海外传播发挥着积极作用。

目前，国内现代针灸教育体系完整，专业课程特色鲜明，教育资源充足，教师素质过硬，教学手段多样，以及国内的相关政策也给予了大力支持［1］。

针灸的国际影响力及国内完善的针灸教育体系，吸引着越来越多的留学生来华学习。

针灸学是一门多学科交叉的学科，理论学习之后，必须到临床教学中进行磨炼，才能提升技能操作水平，因此，针灸学的临床教学显得尤为重要。

实验针灸设计性实验的教学探讨
针灸设计性实验的教学探讨针灸作为一种古老的中国医学，在临床上的应用越来越广泛，但是在教学上，由于其特殊的性质，比较少有相关的研究。

因此，本文旨在通过探讨针灸设计性实验的教学，为教学研究者提供有效的建议。

首先，针灸设计性实验的教学应以概念和实践相结合为主，即向学生提供涉及针灸理论和实践的知识，以便他们能够深入理解针灸的基本原理。

其次，在教学过程中，应该注重培养学生的实践能力，在实践中研究，让学生在实践中更好的研究和理解针灸的技术。

此外，在教学中，应该注重学生的理论知识和临床实践能力的结合，使学生在实际操作中更好的掌握和熟练针灸技术。

此外，在教学过程中，要注重以下几点：一是要以实际为主，注重实践操作，使学生能够在实际操作中熟悉针灸技术；二是要加强学生的实验设计能力，培养学生的实验设计能力，以便他们能够更好的指导实验；三是要加强学生的责任心，让学生在实践中研究责任心，在实践中加强自身的责任感和责任心。

总之，针灸设计性实验的教学能够提高学生的实践能力，增强学生的研究兴趣，使学生能够更好地掌握针灸技术，有效地提高学生的针灸技能，从而使学生在实践中更加熟练掌握针
灸技术。

因此，建议教学研究者重视针灸设计性实验的教学，加以改进和发展，以期更好地提高学生的实践能力和临床技能。

《实验针灸学》教学体会
《实验针灸学》教学体会
作为一名针灸学专业的学生，我有幸学习了《实验针灸学》这门课程。

这门课程不仅是对针灸学理论的深入探讨，更是对针灸临床实践的重新审视。

通过这门课程的学习，我深刻体会到了针灸学的魅力，也对针灸疗法有了更加深入的了解和认识。

在这门课程中，我们学习了针灸实验的研究方法和技术，以及如何利用实验手段研究针灸的作用机制。

通过实验手段，我们可以更加深入地了解针灸对人体的影响，探究针灸的作用机理，为针灸疗法的深入研究提供了重要的科学依据。

在这门课程中，我们还学习了如何通过针灸治疗各种疾病。

通过实践操作，我们深刻体会到了针灸疗法的神奇之处，也更加深入地了解了针灸疗法的适应症和疗效机制。

在实践中，我们也发现了针灸疗法的独特魅力，比如在治疗一些疼痛性疾病时，针灸疗法往往能够取得立竿见影的效果，这是传统中医治疗方法所无法比拟的。

通过这门课程的学习，我深刻体会到了针灸学的重要性和实用性。

针灸疗法是一种古老而又神奇的中医治疗方法，在当今社会中仍然扮演着重要的角色。

在未来的学习和工作中，我将继续深入研究针灸学，为更多的人提供有效的治疗手段。

关于《实验针灸学》教学模式的探索摘要：针对《实验针灸学》教学存在的问题，进行了教学模式的新探索，主要包括:整合理论课教学内容，增加科研方法学知识的传授，开展自设计实验，编写教学辅导书《实验针灸学实验指导》。

通过教学实践，学生的科研素质得到明显提高。

关键词：实验针灸学;教学模式;科研;素质我院在《实验针灸学》教学中存在很多弊端，教学内容严重滞后，实验教学内容同中医理论缺乏联系。

一方面，许多实验存在有严重的缺陷，可重复性差，缺少中医特色，说理不强，急需淘汰；另一方面，对科研方法和能力的培养重视不够。

面向21世纪，要求学生只有掌握现代科学的研究方法，才能提高临床、科研的实践和创新能力，将中医事业不断推向前进。

为此，我们就现行实验针灸学的实验教学方法进行了积极探索，旨在增强学生的动手能力和创新意识，培养学生初步的科研素质。

主要工作报告如下。

1 对《实验针灸学》理论课教学内容进行重新整合，构建新的知识模块将教学具体内容分为三部分：针刺的调节作用，包括针灸作用的特点、针刺镇痛和针刺麻醉、针灸的防卫免疫作用、针刺对各系统的作用；针刺的作用机理，包括经络现象和经络实质，经穴脏腑相关，穴位的结构和功能；针灸应用技术。

这种知识构建比较符合人类的认识规律，即从宏观、具体的现象、作用特点到微观抽象的机理探讨。

在讲授内容上，努力做到充分调研，搜集资料，认真编写教案，力求既能体现知识结构的合理性，又能充分汲取学术前沿的成果，反映针灸学科最新的发展。

由于时间限制，同时为了充分发挥学生的能动性，调动学生的学习兴趣，将针灸对各系统功能的调节作用这一部分课程列为自学为主的内容，同时结合课堂讨论。

具体办法：将学生分成小组，让学生课下自学，结合查资料，并将讲述的内容做成幻灯片，用多媒体手段，自己上台讲课，然后就某个问题，全班同学和老师一同进行讨论，并对讲课效果进行讲评。

先后有40余人上台讲课，这种方法取得了良好的效果。

通过这种形式的教学增强师生之间的相互理解，这种教学相长的教学形式，充分地锻炼了同学们的表达能力和集体意识，增强了学习兴趣，也使老师在互动中有所顿悟，体会到来自学生的活力。

在针灸学教学实践中的几点体会针灸学教学是医学教育中的一个重要分支，其教学内容丰富，而且需要学生具备一定的临床操作能力。

在针灸学教学实践中，我有几点体会：一、注重理论与实践相结合针灸学教学注重理论知识的传授，但理论知识只有结合实践才能更深入地理解。

因此，在教学实践中，我积极倡导理论与实践相结合的学习方法。

我会提前准备教学材料，并提供充足的实际操作机会。

学生可以通过自己的操作实践和观察别人的操作实践，进一步理解和熟悉针灸学的操作技巧。

二、强调学生的主动性学生的自主学习是针灸学教学的一大特点，在教学实践中我强调学生的主动性。

我会鼓励学生自己选择研究方向，自主开展针灸学实践项目，提高解决问题的能力和技巧。

同时引导学生自主学习，培养其自主探究的能力，在实践探究中不断提升自身水平。

三、注重思维的拓展在针灸学教学实践中，我注重思维的拓展，通过启发式教学法、案例分析等方式，激发学生的探索兴趣和思维潜能。

我也鼓励学生参与学科交流和讨论，以拓展知识思路和视野。

四、加强实践环节管理作为教师，我在实践环节管理中，注重安全、规范和操作技巧的培训。

我在首次进行实践时，会详细介绍操作要点和注意事项，掌握正确的刺激穴位、针灸深度等技术要求。

再次强调实践过程中注意安全、卫生，呼吸顺畅，心态平静、专注。

当有问题出现时，及时纠正，排除危险，确保学生在实践过程中更加得心应手，熟悉掌握针灸技术。

总之，在针灸学教学实践中，注重注重理论与实践相结合，强调学生的主动性和思维的拓展，加强实践环节的管理指导，才能更好地实现教学目标，全面提高学生的综合素质，为中国传统医学的推广和发展做出贡献。

实验针灸学教学改革的探索与实践
实验针灸学教学改革的探索与实践是指在针灸学教学方面，开展一系列实践探索，以期发现更好的教学方法，提高教学质量。

探索与实践的内容包括：
1. 教学设计：在教学设计上，要根据学生的不同特点，采用适当的教学手段，为学生提供更加丰富多彩的教学活动，给学生更多的体验机会，使学生能够更加深入地理解针灸学的知识。

2. 教学实施：在教学实施上，要做到既有理论讲解，又有实践练习，使学生可以运用所学知识，完成针灸学的实验操作。

3. 评价体系：在评价体系上，要对学生在实验操作中的表现进行科学、客观的评价，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

以上就是实验针灸学教学改革的探索与实践。

通过探索与实践，可以提升教学质量，促进学生更好地掌握针灸学的相关知识，提高学生的实践能力。

针灸学实训教学法探讨刺灸法是研究各种以防治疾病为目的的针灸的具体应用方法、操作技术及其基本原理的一门操作技术,是针灸基础理论与临床治疗之间的桥梁,刺灸法内容丰富,种类繁多、操作复杂、技巧性强,是针灸临床治疗疾病必须掌握的基本技能,通过各种刺法灸法的实验练习,使学生掌握古代及现代各种刺法灸法的基本理论、基本知识、基本技能,培养学生实际操作能力,为临床治疗奠定理论基础和技术基础。

1 毫针刺法技能训练长期以来,毫针刺法技能训练内容包括持针法、进针法、行针法、补泻法、留针法、出针法等完整的针刺方法。

其中,持针法、进针法和提插、捻转基本行针手法技能又是毫针刺法操作训练中的重点和难点,它们的每一个操作步骤都有严格的操作特点和明确的目的要求[1]。

这些都必须在充分理解其动作要领的基础上反复操练方能掌握,故在手法训练时应该更侧重于这些手法。

毫针刺法技能训练教学一般分三步进行,分别是纸垫棉球练针法、自身练针法和相互练针法,在训练过程中教师根据操作要求给学生示教、纠正或规范针刺手法动作。

①老师要一一检查练习包,以此判断是否经过练针过程;②在进出针顺利,捻转提插自如时,再进行自身试针。

同学之间互相练针,要求在曲池,足三里等安全穴位练针;③要求学生必须掌握每种疗法的操作要领,适应证,这样才能达到不仅会操作,又会临症选穴的目的。

针对如何拔火罐,艾灸,操作皮肤针,三棱针,电针,水针,耳针,头针等疗法的教学采取:①首先老师在学生身上示范操作,让学生体会;②学生分组练习,明确实验目的内容,老师指导;③强调实验测试成绩记入总分,结合理论答卷,按比例综合客观评定学生的成绩;④在学生中开展手法技能操作竞赛,使学生熟练掌握各种操作手法。

2 毫针刺法技能考核模拟临床实际,采用人体操作。

评分环节包括消毒、定位、进针、得气、行针、出针等6个部分,满分为100分,进针与行针操作各占30%,其余操作环节各占10%。

在具体考核内容中,进针法包括单手进针法的指压式和双手进针法的爪切法、夹持法、舒张法及提捏法;行针手法包括提插、捻转、弹法、刮法、摇法、飞法等以及提插、捻转常用补泻手法。

以学生为中心的实验针灸学教育教学改革实践
以传统的教学模式为例，教授们常常充当知识的传递者，学生则是被动的接受者。

这种教学方式不仅乏味、缺乏互动，而且对于学生的实践能力的提升也会有一定的制约。

因此，我们学生认为，在实验针灸学教育教学中，应注重以下几个方面：
首先，要以学生为中心的教育方式来展开，让学生充当学习的主体。

这就需要教授们在课程授课的过程中，不再是单纯的讲解课本知识，而是要结合学生的实际情况来讲解，并在授课中不断地引导学生提出问题和解决问题的能力。

其次，要注重实验教学的质量，增加实验的内容和难度。

在实验教学中，可以采用多种针灸方法，给学生提供充分的实践机会。

不仅让学生学会了基本的针灸技能，还要培养学生掌握和运用针灸技能的能力。

总之，以学生为中心的实验针灸学教育教学改革实践，是针灸学教育教学领域应该追求的目标。

我们希望通过这种教学方式，能够对学生的实践能力、知识的掌握程度、技能的掌握程度和针灸医学的应用能力等方面都能够提升。

《实验针灸学》教学改革与探索《实验针灸学》是运用现代科学技术和方法，通过实验手段来研究针灸学术理论的一门新兴学科，是针灸学术理论现代化发展的迫切需求下形成的一个重要分支。

本校《实验针灸学》自1987年以来已连续开设25年，是针灸推拿专业本科生和七年制学生必修的一门专业课。

共54学时，其中理论学时34学时，实验学时20学时。

高等教育课程体系建立以来，全国各中医院校在《实验针灸学》教学方面，基本上都是以“教师教导型”和“知识传授型”的教学模式为主，传统的教学模式不利于激发学生的学习潜能、不利于培养学生的自主学习能力，不利于培养学生的创新意识和创新精神。

因而我们在今年来的教育改革中探索出一条新的教学思路，改变传统的课堂教学模式，加强学生课外学习的能力，改革考试方式和评分标准，在《实验针灸学》的教学中取得了一定成效。

改革具体内容如下：1 合理选用教材教参教材建设是高等学校教学工作的重要组成部分,是保证课堂教学、提高教学质量的重要环节。

为了贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中有关教材建设的基本精神，教研室老师积极参与《实验针灸学》教材建设，在选用教材方面，以“理念先进，内容丰富，形式新颖，语言通俗”作为选择的标准。

我们目前采用的是新世纪全国高等中医药院校创新教材，2007年出版。

由天津中医药大学郭义教授主编，我校孔立红和周华老师参与了编写。

教材中有很多案例，以生动活泼的方式解释比较深奥的理论知识。

由于教材的选用得当，学生可以在老师的引导下自主学习，并能就其中的内容开展讨论。

老师应作为学生学习的引导者，成为学生和课本之间的桥梁纽带。

在以往的教学过程中，存在重视课堂教学而忽视了第二课堂和课后学习。

很多同学反映，学习的过程就是上课记笔记，考后全忘光。

为了改变这种现状，我们在教学过程中，非常注重课后读物和学习参考书的选择，重点给学生推荐了两本参考书——《科学推理的逻辑导论》和《实验医学研究导论》。

《实验针灸学》自主创新性实验教学改革与探索研究【摘要】本文旨在探讨《实验针灸学》自主创新性实验教学改革与探索研究。

引言部分介绍了背景和研究目的，突出了课程内容创新的重要性。

在分别阐述了课程内容创新、实验教学方法改革、课程评估与优化、教学效果研究以及未来发展方向探讨。

结论部分探讨了创新性实验教学改革的意义和未来发展展望。

通过本研究，可以为针灸实验教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提高，为该领域的发展做出贡献。

【关键词】针灸学、实验教学、自主创新、课程内容、教学方法、课程评估、教学效果、发展方向、意义、未来展望1. 引言1.1 背景介绍针灸疗法作为中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的临床经验，被广泛应用于疾病治疗和保健领域。

随着现代医学科学的发展和社会需求的变化，人们对针灸疗法的认识和要求也在不断提高。

在传统针灸教育中，实验教学一直是培养学生临床操作能力和治疗技术的重要途径。

传统的实验教学内容和方法已经难以满足当今医学教育的需求。

针对现有实验教学存在的问题和挑战，本研究将以《实验针灸学》课程为切入点，探索自主创新性实验教学改革的路径。

通过对课程内容的创新设计、教学方法的改革探索、课程评估与优化、教学效果研究等方面的探讨与实践，旨在提高学生的实践能力和医疗技术水平，推动针灸教育的发展和现代化进程。

本研究旨在探索新的实验教学模式，挖掘针灸学科的潜力，为今后针灸教育改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是通过对《实验针灸学》课程的自主创新性实验教学改革与探索进行深入研究，探讨如何有效提升针灸学实验课程的教学质量和教学效果。

具体包括以下几个方面的研究目的：1. 分析当前实验针灸学课程存在的问题和不足，探讨如何优化实验课程内容，使其更贴近实际临床应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 探讨实验教学方法的改革与创新，寻求更加适合针灸学实验教学的教学模式，提高学生的学习效率和实践能力。

《实验针灸学》教学方法探讨随着医学的迅猛发展，针灸不再被局限于一种医技手段来认识，而是作为一门医学学科为世人所接受。

持续的针灸学科研活动及其丰硕的成果已促使一门新兴学科——实验针灸学诞生。

它做为一门新兴学科，必须不断地注入新的理念和方法，才能得到发展。

因此，探讨《实验针灸学》教学学法，有利于《实验针灸学》的进一步发完善。

1明确整体化、综合化，多元化的发展方向整体观念，是中医理论的精髓，整体化是传统针灸学的一大优点。

现代医学快速发展也逐渐改变以往的重局部、轻整体的观念，重视人体的整体内在联系、人与自然的整体联系和人与社会的整体联系。

只有把人类与自然、社会看作一个立体网络系统，把健康与疾病放在整个自然、社会的背景下，运用整体观念、系统方法，研究针灸与机体相互作用的一般规律及特殊规律，才能引导学生探索医学规律，从而促进中医事业的发展。

综合化就是现代科学技术向医学研究领域广泛渗透、结合，表现出与传统医学理论的综合，这标志着医学研究领域对传统中医的思维方式和工作方式提出挑战，传统医学将更多地与自然科学、社会科学、工程技术科学相互渗透、融合，形成综合型、边缘性的交叉学科——实验针灸学正是适应当前教育改革的需要，为培养高层次人才，起到重要促进作用的一门学科。

多元化是实验针灸学得以迅速发展的内涵。

实验针灸学吸收多学科、多种研究方法，突破了以往一元化的研究方法，开拓了实验理论、微观、宏观、个体、群体、多元的研究途径，培养学生创新能力，注重学生个性发展，巩固学生基础理论，拓宽学生知识面。

2重建由外到内、由效应到原理教学框架实验学科的认知规律是：由外到内、由效应到原理、由具体到抽象。

针灸实验学是实验学的一分支，其教学模式也应符合其学科的认知规律。

而现行的实验针灸学沿用的是传统的针灸学教学模式，即由内在的经络腧穴功能到外在的针灸作用，由经络腧穴原理到指导临床治疗效应，由抽象的经络网络联系到具体的针灸作用规律。

这与其学科的认知规律是相违背的。

医学留学生中医急诊教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍中医急诊教学涉及诊断、治疗、急救等多方面知识，对医学留学生来说是一种全新的挑战。

通过急诊教学，留学生可以学习到中医针灸、推拿、拔罐等具体技能，提高他们的实践操作能力。

急诊教学也能培养留学生的应变能力和团队协作精神，为他们未来的临床实践打下坚实基础。

医学留学生中医急诊教学的重要性不言而喻。

本文旨在对医学留学生中医急诊教学进行实践探索，分析教学效果，讨论存在的问题与挑战，探讨未来发展的展望。

希望通过本文的研究，能够为医学留学生中医急诊教学提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是通过对医学留学生中医急诊教学实践与探索的研究，探讨如何更好地培养医学留学生的中医急诊理论知识和实践能力，提高他们在中医急诊领域的综合应用能力。

本研究旨在深入了解医学留学生中医急诊教学的重要性，探讨有效的教学方法，分析教学实践效果，并针对存在的问题与挑战提出解决方案和展望未来的发展方向。

通过本研究的实施，旨在为提高医学留学生中医急诊教学的效果，培养更多具备中医急诊能力的医学人才提供理论和实践支持。

2. 正文2.1 医学留学生中医急诊教学的重要性医学留学生中医急诊教学的重要性在于培养学生对中医急诊理论知识的掌握和实际操作能力，强化其处理急救病情的能力。

中医急诊教学可以使学生了解中医对急症的应对策略，掌握中医急救的基本技能，提高对急性疾病的识别和处理能力，培养学生对病情的快速评估和判断能力，让他们在面对急症时能够迅速做出正确的处理和护理，从而提高急救效率，避免恶化病情。

医学留学生通过中医急诊教学还能了解中医药在急救中的应用，提升中西医结合的能力，使其具备更全面、更多元化的医疗服务能力。

尤其对于在海外从事医学实践的学生来说，掌握中医急诊知识和技能，能够更好地适应不同文化背景下的医疗环境，提供更为全面的医疗服务，也更有利于推广和传承中医文化。

医学留学生中医急诊教学的重要性不言而喻，对学生的医学实践能力和综合素质的提升具有重要意义。