2019-2020学年七年级历史下册 第15课 明朝君权的加强导学案(新人教版).doc

第15课明朝君权的加强一、学习目标1. 识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京．2. 分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落．二、旧知识巩固（3分钟）：我国第一个统一的多民族封建国家什么时候由谁建立的？为巩固政权在政治方面采取了什么措施？三、学生自学，完成学习任务（30分钟）(一)独学（10分钟）：（要求：学生认真阅读教材并提出不懂得地方，写在导学案上；根据导学案提供的内容，在书上进行勾画和记忆，然后闭书完成预习部分。

）★明太祖加强君权的措施（重点）：（阅读课文P88-90）1．明朝的建立：______年，______以应天为都城，后改为_______，建立明朝．他就是_______．2．明太祖加强君权的措施：（写在P88或P89）①在地方，废除________，设立________，分管______．刑狱和_______．在中央，废除______，撤销________，由六部分理朝政；②为加强对臣民的监控，设；③明政府规定科举考试必须在__________范围内命题，考生只能按指定的观点答题，不准发挥自己的观点，答卷的文体必须分成八个部分，称为“___________”．（目的，影响）（笔记．记忆）★靖难之役和迁都北京（重点）：（阅读课本P90-91）1．明太祖死后，继位的________看到藩王的势力日益强大，下令实行削藩．燕王_____ __打出“________”的旗号，起兵反对，史称“_____________”。

最终，以________的胜利告终。

______称帝，他就是_________。

2．______年，_________迁都北京．目的：。

3．目的：为了加强统治，明太祖建立特务机构．明成祖时，又增设特务机构，由统领，加强对臣民的监视和侦查．的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

（二）对学（20分钟）：1.组内交流检查（5分钟）：(1)组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。

第15课明朝君权的加强导学案◆学习目标1.识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。

2.分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

3.从概念上理解何为“八股文”，并正确分析理解“八股取士”的影响。

◆学习重难点重点：明朝君权加强的主要措施。

难点：科举制或君权加强的影响。

◆新课导入一、明太祖加强君权的措施1.明朝的建立：朝末年，政治腐败，灾害频繁，导致农民起义。

年初，朱元璋以为都城，改称南京，建立朝。

2.明太祖加强君权的措施。

（1）在地方：废除，设立直属中央的，分管、刑狱和军政。

（2）在中央：废除，撤销，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对负责。

全国的军政大权，都集中到了皇帝手里。

（3）授权侍卫亲军，兼管对臣民的监督、侦查。

锦衣卫不受法律的约束，成为机构。

（4）规定科举考试只许在范围内命题。

答卷的文体，必须分成八个部分，称为“ ”。

二、靖难之役和迁都北京1.靖难之役。

（1）背景：为了巩固统治，明太祖先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予大权。

明太祖死后，继位的看到藩王的势力日益膨胀，对自己构成严重威胁，下令实行。

（2）过程：北平的燕王，打出“ ”旗号，起兵反对，史称“ ”。

（3）结果：靖难之役以的胜利告终。

朱棣称帝，他就是。

2.明成祖迁都：（1）时间：年。

（2）迁都：。

（3）目的：加强中央对的控制。

3.明成祖强化君权的措施：（1）继续执行政策。

（2）在锦衣卫之外，增设特务机构东厂，由皇帝亲信的宦官统领，以加强对臣民的和。

◆知识链接上面两幅图片均为明太祖朱元璋的画像。

左图现收藏于台北故宫博物院，画上的朱元璋满脸麻子，下巴突出，面露凶相，非常丑陋；右面的一幅取自《中国历代帝后像》，画中的朱元璋相貌堂堂，仪表端庄威严又不失和善。

朱元璋的相貌究竟如何，至今仍是众说纷纭，看法不一。

很可能朱元璋的面貌介于两者之间，正如他的统治手段在后世有不同的评价，他的画像在流传中也被人刻意美化，或极力丑化，于是走上了两个极端。

第15 课明朝君权的加强
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2019-2020年七年级历史下册第15、16课明朝君权的加强导学案新人教版课题明朝君权的加强学习目标1、掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。

2、认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

重点难点明太祖加强君权的措施八股取士学习内容一、明太祖加强君权的措施1、明朝的建立：______年，______以应天为都城，后改为_______，建立明朝。

他就是__________。

2、明太祖加强君权的措施：在地方，废除________，设立________，分管______、_______、________。

中央，废______，撤销__________，由_______分理朝政。

明政府规定科举考试只须在______________范围内命题，考生只能按指定的观点答题，不准发挥自己的观点，答卷的文体必须分成八个部分，称为“___________”。

二、靖难之役和迁都北京1、明太祖死后，继位的________看到藩王的势力日益强大，下令实行削藩。

燕王_______打出“________”的旗号，起兵反对，史称“_____________”。

最终，以________的胜利告终。

______称帝，他就是_________。

2、________年，_________迁都北京。

3、为了加强统治，明太祖建立特务机构。

明成祖时，又增设特务机构，由统领，加强对臣民的监视和侦查。

的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

【探究活动】见课本p91活动与探究课堂1、下列对明太祖的描述，不正确的是（）A、朱元璋领导农民起义，因此明朝是农民政权B、废丞相，设六部C、在地方废行中书省，设三司D、设立锦衣卫等特务机构2、明朝时，直接指挥锦衣卫的是（）A、皇帝B、内阁C、六部D、三司3、明成祖迁都北京的目的是（）A、摆脱南方大地主的控制B、喜欢北京城检测练习C、加强北京的防御力量D、寻找建文帝4、明朝君主专制空前加强说明（）A、封建制度进一步发展B、封建制度走向衰落C、资本主义萌芽出现D、封建制度有很大的优越性5、“靖难之役”的性质是（）A、侵略与反侵略的战争B、统治阶级内部的夺权斗争C、农民反封建斗争D、两个名族之间的夺权斗争6、明代的科举考试与唐代的科举制最大的差异是（）A、考试的目的不同B、考试内容不同C、考试方法不同D、考试管理不同7、罢丞相不设，析中书省改归六部，以尚书任天下事，侍郎贰(副)之，而殿阁大学士久备顾问。

第15课明朝加强中央集权制度导学案学习目标识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。

认识明朝君权的加强，强化了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

重点：明太祖加强君权的措施。

阅读课文做下题1. ________________ 明朝的建立：____________________________________________ 朝末年，政治腐败，灾害频繁。

导致农民起义， __________ 年初，___________________________________________________ 以 ______________ 为都城，改称 ___________ ，建立_________ 朝。

2. 明太祖加强君权的措施:①在地方：废除________ ，设立直属中央的__________ ，分管 _政、_____________ 和 _____ 政。

②在中央：废除________ ，撤销__________ ，由______ 、______ 、 _______ 、 ______ 、 ______ 、_______ 六部分理朝政，直接对负责。

全国的大权，都集中到了手里。

-③建立: ________ 机构------ 。

④科举制：利用“ _______________ ”，束腹人民的思想，加强君主的统治。

3. 靖难之役：①•背景：为了巩固统治，先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予大权。

死后,继位的 __________ 看到藩王的势力日益膨胀，对自己构成严重威胁，下令实行 __________________ 。

②.过程：在削藩的过程中，北平的燕王________________ ，打出“ _________ ”旗号，起兵反对_____________ ，史称a ??。

③•结果：靖难之役以 _________ 的胜利告终。

____________ 称帝，他就是 _______________ 。

第15课明朝君权的加强学习目标：1、识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。

2、分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

重点：君主专制制度加强的目的，归纳明朝加强君权的措施难点：“八股文”概念，其对社会的影响。

学习过程：一、自主学习（一）、明太祖加强君权的措施1、明朝的建立：建立者，建立时间，都城。

就是明太祖。

2、，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。

3、明太祖加强君权的措施：（1）改革行政机构，加强君主权利：在地方，分管民政、刑狱和军政。

在中央，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责（2）设立特务机构——，监视、侦查臣民。

（3）文化上八股取士：规定科举考试只许在范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，培养忠于皇帝的奴仆（二）、靖难之役和迁都北京1、靖难之役：（1）背景：为了巩固统治，明太祖把子孙分封到各地做藩王，授予军事大权。

明太祖死后，藩王势力膨胀，对建文帝构成威胁，建文帝下令实行削藩。

（2）经过：打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝。

（3）结果：获胜，称帝，是为明成祖。

2、迁都北京：明成祖改为北京，于年迁都北京，目的是3、明成祖加强君权的措施：（1）1421年，迁都北京；（2）继续执行政策；（3）增设特务机构。

二、儿歌记忆1368朱元璋，建都南京元灭亡，“民政”“刑狱”和“军政”，三司直属归中央，废除丞相、中书省，六部分理管朝纲，特务机构锦衣卫，皇帝指挥大权掌，四书五经八股文，明朝君权更加强。

明朝有个建文帝，下令削藩大祸起，朱棣打起“靖难”旗，起兵夺权称了帝，1421迁都城，南京迁都到北京，强化君权有谋心，削藩“增特”搞专政。

三、思维拓展动脑筋：1.在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？答：汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀2.男孩：“明朝的科举考试标准化......危害极大。

”想一想，那种说法对呢？为什么？答：双方各有道理，如果仅从考试制度来看，明朝用“八股文”考试的办法，是考试规范化的结果，增强了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义，这的确是文官考试制度的进步。

2019-2020年七年级历史下册第16课中外的交往与冲突学案教案1新人教版 (I)教学目标：1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

2、过程与方法：导读分析、活动探究。

3、情感态度价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

教学重点和难点：教学重点：郑和下西洋，戚继光抗倭教学难点：郑和下西洋的影响教学方法：探究法、引导法教学过程：一、复习提问，导入新课提问：（利用鉴真和玄奘图）图中的历史人物是谁？他去了哪个国家？学生回答，教师导入新课：唐朝时期，采取开放的对外政策，使唐朝在世界上享有很高的声望，中国人被称为“唐人”。

那么，明朝时期，对外关系如何呢？第16课中外的交往与冲突二、出示学习目标利用课件展示三、自学指导利用课件展示四、自主互助学生结合自学指导进行自主学习；教师巡视、指导、了解学生学习的情况。

五、教学新课（一）、郑和下西洋1、检测学生自主学习的效果。

2、教师针对学生回答，教师点评，并进行归纳和讲解：1）时间：1405-1433年2）次数：先后七次3）到达范围：亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。

4)意义：郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流：郑和的远航，加强了我国和亚非各国的友好关系评价：郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家。

3、自主探究面对诸多困难，郑和最终成功七下西洋的原因有哪些？（学生讨论回答，教师相应的引导、点评和归纳）（二）戚继光抗倭1、检测学生自主学习的效果。

2、教师针对学生回答，并结合《抗倭形势图》讲述戚继光抗倭的过程；并进行知识的归纳和讲解：民族英雄——戚继光结合史料“封侯非我意，但愿海波平”，讨论：从这一诗，我们应该学习戚继光的什么精神？（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权1、检测学生自主学习的效果。

山东省青岛市城阳区第七中学七年级历史下册 15 明朝君权的加强教案新人教版教学目标基础知识：了解：明朝初年强化封建中央集权制度（空前加强君权）的措施、政治体制的基本格局及其特点。

理解：这些措施所产生的作用既有正面性也有反面性。

过程与方法：联系比较：联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权，从而培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。

辩证评价历史现象：通过对科举制的评价，提高学生运用辩证的两分法，全面评价历史现象的能力。

情感态度价值观：思想意识：使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。

但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。

形成史识：通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。

教学重点：明太祖加强君权的措施教学难点：八股取士教学过程导入新课复习提问：1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）过渡讲解：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。

但是到了后来，元朝政治日益走向腐败，民不聊生，终于引发农民起义，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。

这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治？下面就要学到。

组织学生学习和探究新课明太祖加强君权的措施学生阅读88-90页“导入框”和本目课文以及插图，根据教师的提问，在书上作标注，并思考回答：1、明太祖为了加强君权，怎样对地方行政机构进行改革？（废行省设三司）2、这个措施有什么作用？（地方上的权力不至于太大，有利于中央对地方的直接控制。

）教师指出：这样一来，地方上的权集中到了中央手中。

但是，自从秦始皇以来，中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务，逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。

明朝君权的加强【本课分析】本课在教材中的地位：《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。

明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。

明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。

其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。

【学情分析】初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。

另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。

应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

初一学生经过近一年对历史的学习已经具有好奇心和探索精神，自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求和强烈的表现欲望。

初步具备学习历史的基本能力，对于问题的分析判断有了自己的见解，通过图片、资料引导学生分析问题。

同时还应注重知识之间的前后联系，增强感性认识，便于对比分析。

【整体设计】【教学目标】1. 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。

通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。

培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

2．通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

2019-2020年七年级历史第15课明朝君权的加强教案人教版课程目标：了解明朝加强专制统治的主要措施。

教学目标：⑴知识与能力：明朝建立，废除丞相加强君权，设锦衣卫和东厂，八股取士，靖难之役，迁都北京。

通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的探讨，培养学生归纳问题的能力。

⑵过程与方法：①设计一些探究问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

②通过编排历史剧，加深学生对八股取士危害的认识。

⑶情感态度和价值观：明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。

重点和难点：重点：明太祖加强君权的措施。

难点：八股取士。

课前准备：①编排历史剧。

②制作POWEPOINT。

③读《儒林外史》。

教学过程导入：有一个故事，明朝国子监宋讷某日独坐生气，面有怒容。

第二天上朝时，明太祖问他为何生气，宋讷大吃一惊，照实说了。

明太祖叫人把检校（厂卫特务）偷着给他画的像给他看，宋讷大吃一惊。

这故事说明明时特务十分猖獗，无孔不入，这反映了什么社会问题？（君主专制空前加强）正文：一、明太祖加强君权的措施师：取代元朝是哪个朝代？（明朝），那么元朝为什么会灭亡呢？（学生思考）生：元朝政治腐败、灾荒不断，导致农民起义，结果政权被推翻。

师：那么明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？（指导学生看书）生：1368年朱元璋建立明，都城在南京。

幻灯：介绍朱元璋资料师：请同学们回忆南京城名称的变化（让学生思考）生：吴——建业东晋、南朝——建康元——应天明——改名为南京师：明王朝建立以后，明太祖为了巩固统治采取了哪些措施来加强君权的呢？（指导学生看书并思考上述问题）师生归纳：①改革机构②设立特务机构③八股取士师：明太祖是怎样改革地方和中央机构的呢？生：①地方：废行中书省，设三司（要求学生说出三司的名称及职责）。

②中央：废丞相，设六部。

（说出六部名称）师：明太祖这样做的目的是为了防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权）由三司和六部处理地方和中央政务，直接对皇帝负责，这样从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，君权空前加强，君主专制发展到顶峰。

第15课明朝君权的加强
班级姓名
学习目标：
1、探究、掌握明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。

2、明朝是一个君权高度集中的朝代。

明朝君权的加强，也预示着封建制度的日趋衰落。

学习重点：明太祖加强君权的措施。

学习难点：正确理解明朝的科举制度。

明朝君权的加强，也预示着封建制度的日趋衰落。

一、新知
明朝的建立：
时间：
都城：，明成祖与1421年迁都。

开国皇帝：
三、靖难之役和迁都北京
1、靖难之役
1399年，燕王朱棣打出“靖难”旗号，起兵反对，史称“靖难之役”。

后朱棣称帝，他就是明成祖。