《春》——初中语文学案
第二课时
执笔人：东营区实验学校董艳慧
[学习目标]
1、反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。
2、整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
3、理清思路，学习作品精巧的构思。
4、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
[教学重点]
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
[教学难点]
1、文章的结构及其内在联系。
2、最后三段的深层含义
[教学过程]
板块一：创设情境，导入新课。
（一）、创设情境，导课。
教师出示作者画面，请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生
讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧
是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观
止，现在就让我们继续追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
（二）检查上节课所学内容
1、《春》是先生的写景名篇，文章是按顺序写的？先写__________接着写______最后写______。
根据内容给第二部分的各段加一个小标题：_____、____、_ ___、。
2．给下列加粗字注音。
酝酿（）黄晕（）嘹亮（）
烘托（）抖擞（）宛转（）
3．解释下列词语。
酝酿：赶趟儿：
花枝招展：一年之计在于春：
板块二：品读赏析（重点段落、语句的理解）
（一）选择自己喜欢的方式再读课文(如个读、齐读、分角色读……)，读后应能说出自己的感受，或者提出自己的不明白之处，互相讨论解决。
（二）问题导航。
一、反复朗读，学习春雨图、迎春图
1、春雨的特点如何?
多--密--细--静—
2、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？（解决难点）
（作者是依据春天成长的顺序来写的。
三个比喻形成一组排比，1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。
若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
）
3、本文的结构怎样？
总——分——总
二、把你喜欢的词语和句子读出来并写出喜欢的理由（举例）
1、描写春雨时，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。
春雨的特征是，一多二细。
先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。
这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。
然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。
接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。
这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。
2、描写迎图时，着力写春早人勤。
文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。
然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
（三）、交流合作、质疑问难。
（解决学生需要解决的问题，引导学生动恼学习）通过以上学习，你还有哪些困惑，试提出几个有价值的问题。
生生合作、师生合作共同解决。
2 本文围绕什么来写的？写了哪几个部分？重点写哪个部分（春，三部分，第二部分）
盼春(总写)
春草图草报春(3)
春花图花争春(4)
绘春(具体写) 春风图风唱春(5)
春雨图雨润春(6)
迎春图人迎春(7)
赞春(总写)
板块四：拓展延伸（引导学生学为所用）
仿照最后三句话，以“秋”为话题写一组句子。
板块五：课堂小结（回扣目标，总结所学）
1 本文（1）选材美（2）情感美（3）语言美（4）意境美（5）结构美
1、本文是朱自清先生的写景名篇。
文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了
春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。
本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
文章结构体现作者的思路。
文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。
学习中，体会了这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还体会了比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、此外，我们有感情地反复朗读了课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情，
品味到了文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
我们要学了去用。
学案体现内容：
板块六：自测题
自测题A：（基础）
按要求用原文填写。
（1）总写“大地回春”景象的语句是：
（2）描写春花繁茂的语句：
（3）描写春雨雨丝细密的语句：
（4）在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。
“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。
（5）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。
（6）作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：
新：。
美：。
力：。
自测题B：（理解）
①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的
香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
雨是最寻常的，…………稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．请将上文第一段重新排列顺序。
答：
2．春风特有的芳香是指。
3．说说加点的“笼”字在描写景物中的作用。
4．“像牛毛，像花针，像细丝”都是形容雨细的。
形容雨细而闪烁的是像；形容雨细而连绵的是像；形容雨细而密的是像。
5．第二段文字是按的顺序描写景物的。
6．第二段文字描绘了春天的哪一幅图景?主要描写了它的什么特点?
答：
自测题C：（悟一悟，写一写）
仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
字数300以内。
答案：
自测题A：①一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。
③你牛毛，像花针，像细丝。
4．小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去一大片一大片满是的 5．闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 6．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
自测题B：（理解）
1．④②①③2．泥土气息、青草味儿、花香3．“笼”字表明透过雨雾还可以隐约看见人家屋顶，一个“笼”字写出了春雨迷蒙的景象4．花针、细丝、牛毛5．由近及远6．春雨图细密。
