五台山范老师语文——写作立意篇

文通中学九年级作文教学案（4）教学内容：作文的立意（2）课时安排：四课时第一课时教学目标：1．立意力求有新颖的视角，能多角度思考。

2．学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。

3．养成深入思考的习惯。

教学重点立意的思维技巧训练。

教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。

教学过程：一、课前寄语上一篇作文，我们懂得了作文必须意在必先，写作文必须要切题，走上考场，要想写出高分作文，还要学会更高的本领。

二、课堂讲授：立意要新1．引导：立意不仅要阔，而且还要与众不同，有新意，另辟蹊径，别具一格。

清代大画家郑板桥曾有一句诗：“领异标新二月花。

”意思是文章应像二月的春花一样，标新立异。

英国文学家王尔德也曾说过：“第一个把女子比做花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。

”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，不能老跟在别人后面，人云亦云。

立意怎样才算有独创性？好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。

也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。

2．教师出示对“手”新颖的立意，让学生欣赏并知道求异思维与逆向思维。

A．角度一：整只手[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。

这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。

立意：五指并拢握拳，团结起来力量大。

B．角度二：五指间[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。

这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。

立意：事情要做好，五指配合少不了。

C．角度三：大拇指[构思] 大拇指是五个手指中最粗、最短的，比不上其他手指纤细好看。

但许多操重的工作多要劳烦它，其他手指的活动也靠他带头和管理。

大拇指就像一个长相丑陋的人，虽然其貌不扬，但他有自己的长处，有自己的内涵，有自己的重要作用。

立意：拇指形丑作用大，谈“美与丑”D．角度四：说小指[构思]小指很小、很细、很笨，甚至沾满了污泥，但它总还是我们手上的一个指头，和我们筋骨连在一起，所以，不要嫌弃它，而要爱护它；十个指头有长有短，小指虽小，但缺少了它，我们会有一只完美的手吗？小指虽小，但有很多细小的活儿却怎么也离不开它呢！所以，小指应自尊，自信、自强。

高考作文审题立意指导一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同客观事物是丰富多彩的、发展变化的，但我们观察的角度是多样的。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲的就是观察角度不同，观察得到的结果也就不同。

引用到我们写作上来讲，文章的中心也如此。

同一材料，选取角度不同，主题也就不同。

例如：有这样一则寓言故事：一只狐狸原想与狮子拼一拼高下，看看谁厉害，于是向森林中最强大的狮子挑战。

狮子说：“你是个什么东西，敢来与我拼斗？”狐狸回答道：“我是狐狸。

”狮子说：“就你这小样还想与我拼斗，看我一掌打死你。

”说着就向狐狸扑去。

狐狸眼见大事不妙，灵机一动说：“我是森林里最灵活的狐狸。

”狮子听了这话，放下狐狸，头也不回地走了。

从这则材料中我们至少可以得出两个观点：一是不要自不量力，不要在强大对手面前不自量力；二是灵活的头脑可以战胜强大的对手。

二、大珠小珠落玉盘，嘈嘈切切错杂弹从上述材料中我们还可以提炼出更多的主题。

例如：要想取得成功，就要找准突破口；要有自知之明；识时务者为俊杰等。

又比如我们还可以这样想：要想战胜对手，还要善于扬长避短；要有好的心态等。

三、欲穷千里目，更上一层楼我们还可以从上述材料中提炼出更为深刻主题。

比如：只有通过不断地学习、积累和提高，才能不断地战胜自己、超越自己；在日常生活中，要想做到知己知彼，百战不殆，就要善于察言观色；要想获得成功，就要善于揣摩对方的心理；要善于逆向思维等等。

以上所讲的都是我们常用的审题立意方法。

另外还有一些方法可以供大家参考：1、由此及彼法：这种方法主要是通过联想和想象，由材料中所提供的事物或情境想到其他相关的事物或情境。

例如：我们可以从“小桥流水人家”这句诗中联想到宁静安谧的乡村生活；从“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗中联想到苍茫壮阔的边塞风光等等。

2、反弹琵琶法：这种方法主要是从相反的角度来审视材料，从中得出与常规不同的观点或结论。

例如：人们常常把“出淤泥而不染”看作是洁身自好的象征，但如果从相反的角度来看呢？难道就不能有“出淤泥而染”吗？又比如：人们把“塞翁失马，焉知非福”看作是坏事变好事的象征，但如果从相反的角度来看呢？难道就不能有“塞翁失马，焉知非祸”吗？3、联想法：这种方法主要是通过由此及彼、以物喻理、形象比喻等方式，由材料中的事物联想到与之相关的其他事物或道理。

2020高考语文作文立意语文高考要想得高分，必须审好作文题目，立意准确。

下面是小编给大家整理的20xx年高考语文作文的立意，供大家参阅!20xx高考作文立意技巧指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。

“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。

但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。

1：立意要深刻。

要对所写的事物作一点分析。

立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人的意愿办事。

“立意”是一个逻辑思维过程。

要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思;发人深省，才能给人教育。

2：立意要新颖。

要解放思想，敢于创新。

无论写什么，都要有点创新。

表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。

“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。

3：立意要真实。

要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。

照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。

写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。

写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。

审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取;特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。

20xx高考语文作文点题的艺术“扣题准”是考场作文首要的评分标准。

阅卷老师采用的是快速浏览式阅读。

所以，考场作文必须具有很强的“视觉冲击力”。

考生在文章中不失时机地点明题旨，回扣题意，就能大大加深阅卷老师对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。

为此，探究作文“点题”的艺术很有必要。

1.标题“点题”——亮人眼眸材料作文要求自拟题目，我们可以用标题来点明中心。

题意即是文意，成功的标题，应融观点、有文采，这样一下子就能吸引评卷老师的眼球。

让感悟之花开在作文沃土中——作文训练之立意篇一、得作文者得语文，得立意者得作文感悟，是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化的思想。

作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表达自己的感受与领悟，点明中心、主题的手法。

因此，感悟类作文立意会更有深度，更能感人。

二、范文赏析：聚焦凡人小事以小见大（片段）1、我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

——杨绛《老王》2、我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!——杏林子《生命生命》3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》立意要诀：关注社会感悟人生诉说真情三、写作训练，请补充文章结尾以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章，不少于600字。

要求：1．“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。

2．要注意把握题目中的关键词，研究其中的含义。

“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。

3．根据你对题目的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。

习作1：翻过那座山我们在山顶相遇，但我们的足迹已经翻越了这座山。

长篇笑话故事范文长篇笑话故事范文一妈妈说我的智商只有76。

我的智商到底有多高，我也不知道。

我只知道我是一个杀伤力很强的人，很多人因我而受到伤害，他们有的对生活失去了希望，有的甚至自杀身亡。

所以我一直怀疑我有潜力的超能力，而这种超能力又不知为什么对我的老师作用尤强。

我至今仍记得第一位因我而牺牲的老师。

那时我上小学一年级，老师带着我们去野外作自然实践课。

看到春风拂绿，杨柳抽枝，老师不禁想起一个问题，于是问道：“同学们，你们知道如何识别风向吗?”“我知道!!”同班的一个小女孩一边回答一边从地上捡起一片树叶向空中抛去，“捡一片东西往空中一抛，看它往哪飘，不就知道了吗。

“嗯，很好。

”老师表扬道，“那还有哪位同学愿给大家示范一下，看看现在刮的是什么风?”“我”。

我自告奋勇走了出来，从地上捡起半块砖头向空中抛去.....“报告老师，现在刮的是上下风!”......。

我记不清楚老师当时的表情是什么样子，我只记得他拼命的挣扎了几下就气绝身亡了。

后来据医院里医生说他是由于突然受到强烈刺激导致气血逆行走火入魔而死。

就这样，我害死了一名人民教师。

一年级老师教我们认识家禽动物。

老师：“有一种动物两只脚，每天早上太阳公公出来时，它都会叫你起床，而且叫到你起床为止，是哪种动物?”我回答：“妈妈!”把老师笑的差点断气!期中考试回家以后，妈妈问我考的怎么样宝贝儿子说，我就有一道题没有填出来妈妈问我是什么题呀宝贝儿子说有一道题问3乘以7得多少我当时不管三七二十一填了15。

我妈把刚喝的水喷到我爸脸上，哎......我太伟大了!一天上数学，老师问1+1=?，我说不知道。

老师叫我回去问。

我问妈妈，妈妈在做饭，叫我滚出去。

我问爸爸，爸爸在看球，大叫爽。

我问姐姐，姐姐在唱歌，唱到baby。

我问哥哥，哥哥在打电话，说，我在外面等你。

第二天，老师问1+1=?我说：你给我滚出去，老师给我一下耳光，我大叫爽，老师骂我饭桶，我反骂卑鄙。

老师说：滚。

我说：我在外面等你。

方法1：由虚入实以虚写实我们在写作文时，经常会遇到抽象甚或空洞的题目。

比如“奉献”、“追求”、“温馨”、“暖流”、“时光”、“幸福”、“苦难”等。

这类题目如果硬着头皮直接从正面去写，往往出力不讨好，这就需要用化虚为实的立意方法。

化虚为实，即化抽象为具体，使思想、感情、理念等抽象的、无形的、概念化的东西转化为具体的、可感的、形象的事物，这样可以把虚拟的东西写得真实、可信，把隐寓的道理说得看得见摸得着，把抽象的意义表达得生动形象。

一、给抽象文题找一个对应的具体事件如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易写作了。

我们可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求。

再如“温馨”这个题目，很抽象，也很难写。

但如它落到具体的事件上，就好写得多了。

我们可以写两个人共撑一把雨伞，可以写车上给老太太让座位，可以写远方朋友寄来的一张贺卡，可以写外地求学的学子打给家人的一个问候的电话，可以写游子远道归来时母亲做出的饭莱，可以写卧在病床时亲人或同学的陪护。

等等。

二、给抽象文题找一个对应的具体实物如“奉献”这个题目，我们可以写春蚕，它为了别人的温暖，吐完最后一段银丝；可以写红烛，它为了他人的光明，燃尽了自己的身体；可以写黄牛，它为了天下众生的温饱，成天在泥土中跋涉。

比如写幸福，幸福是什么？幸福是温馨的礼物，幸福是沉甸甸的麦穗，幸福是绿色的生活，幸福是林间的小路，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是开满鲜花的原野，幸福是充足的食物，幸福是丰富的宴飨。

文段中，抽象的“幸福”转换成了“母爱”“馨香”“礼物”“麦穗”等具体可感的事物，巧妙的表达了自己对幸福的理解与领悟，读者也因这些具体的事物与作者分享他的体验和感受，实现精神的沟通和交融。

三、给抽象文题找一个对应的具体景物如“进取”这个题目，我们可以写一条河，从雪山上流下，向远方进发。

全国经典小学生写作培训教材《范老师作文》上册给家长朋友的话：王羲之诗云：“群籁虽参差，是我无非新。

”笛卡尔曾说“我思故我在。

”一篇文章有没有价值，值不值得去品读，主要取决于作者在文中所表达的思想感情和基本观点，也就是作者的价值观和人生观。

《范老师作文》不仅讲作文，也有阅读专练，其中，每个章节都有“博闻强识”、“我爱学习”、“范老师支招”、“争当小作家”、“范文欣赏”、“回家作业”六大版块，每个版块都环环相扣，让孩子在阅读中成长，在专练中成才。

希望《○范老师作文》将成为孩子成长路上的铺路石，学生逆境中的指明灯。

正如教育学家陶行知先生所言：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。

”每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜能，而《○范老师作文》将让孩子创作的“幼苗”在母爱般的光辉中茁壮成长。

给学生的话：亲爱的同学们，打开你们的“记忆库”，回忆一下，你写过的作文多吗？你觉得写作文难还是不难呢？作文时，你是否总是绞尽脑汁，却仍是脑袋空空，不知如何下笔呢？你是否总是搜肠刮肚，东拼西凑，但仍与试卷要求的字数遥遥相望呢？你煞费苦心写出来的作文是否常被老师、家长否决，还落个“老套”的罪名呢？你是否一听到要写作文就心里发慌，暗暗叫苦呢？如果我告诉你，有一本书可以让你“不鸣则已，一鸣惊人”，成为一匹新世纪的“黑马”，你信不信呢？马上走进《○范老师作文》吧！在不知不觉中，你将会成为名副其实的写作高手！一本让孩子一旦拥有，便爱不释手的书；一本让家长开始阅读，便欣慰不已的书；一本让老师教学运用，就赞不绝口的书。

《○范老师作文》一定能给孩子的人生之路留下一抹温暖的阳光，一缕淡淡的芬芳！○范老师：学说话的时候，妈妈微笑着鼓励你，一字一句，话越说越好；学走路的时候，爸爸耐心牵着你，一步一步，路越走越宽；学写字的时候，妈妈细心教导你，一笔一画，字越写越漂亮；学写作了，就让范老师，牵起你的小手，带你走向写作殿堂吧！爱的同学们，让我们睁大双眼，用心观察，握起你手中的笔，描写一下这个五彩缤纷的世界吧！一、 争当观察员1、春天是五颜六色的，你仔细观察过吗？请你找一找春天的景色。

综合素质写作范例“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育家的指导思想。

有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以，‘学高’太重要了。

”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。

”那么，你的看法呢?请联系实际，写一篇议论文。

要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。

不少于 1000 字，分值 50 分。

参考答案如下学高为师，身正为范“学高为师，身正为范。

”老师的身正，在德育中尤为重要。

其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。

然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。

表面上看，这不过是“针头线脑”的小事，一不留意过去了。

但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。

美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。

”事实正是这样。

学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。

如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。

的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。

教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。

著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。

”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。

“教育无小事”，己不正焉能正人。

中考作文技法指导满分例文点评2. 立意篇：千古文章意为高一、佳作欣赏暗香小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。

”我不明白，哪里有。

（开篇点题，切入主题。

）直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。

（暗香源自衣服，为下文情感抒发设下伏笔。

）清晨，阳光犹如流水般洒在了院子里，伴随着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。

（情景优美，富有浓郁的生活气息，为奶奶的出场人精妙的铺垫。

）我推开熟悉的锈铁门，随着“吱——”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。

又是一股熟悉的味道，暗香涌动。

我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有？（将香味与奶奶联系起来，描写更进一步，情感也进一步蓄积。

）我走近了。

像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。

“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上了天去，有几个呆头呆脑的就摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给奶奶犹如天使般的吻……（此处细节描写生动传神，字字富含感情，尤其是拟人手法的运用，将感情渲染得细腻真切。

）奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树花那样有着岁月的芳香。

（特写，通过写奶奶的手，一可揭示奶奶勤劳；二可揭示奶奶的慈爱。

让人油然而生敬意，也为香气的来源作巧妙地刻画。

）奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。

一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于我的衣服上，长留于……（作者由虚入实，过渡自然，将动作之中蕴含的爱意顺势引出水到渠成，无半点斧凿之痕。

) “想什么呢，昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。

”奶奶催我换衣服……(朴实的话语，深深的爱意，让人感动。

)拿起沙发上的白衬衫，暗香再度翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。

方法6：高屋建瓴展现大我所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。

有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就有了从思想上把握全局与选择目标的能力；有了才识，就能形成独立之见，就有了超越平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。

才识是作文的制高点，它决定了文章品位的高低。

一些同学立意不高远的主要原因，就是囿于自我的狭小天地，只停留在记录自己的见闻感受，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。

一、表现家国情怀家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。

它是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。

超越自我，用大眼光去解读文题，以世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生，努力在立意上展现自己的家国情怀，文章从这样的角度去提炼论点，境界就要高人一筹。

中考中那些满分作文，虽然各有特色，但在立意上深刻高远，文章中都洋溢着家国情怀。

二、进行文化反思文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富，在漫漫的历史长河中，中华民族走过了坎坷崎岖的五千年，其文化源远流长。

作文如果能够针对现状，巧妙地结合文题材料，站在历史的高度反思中华五千年的灿烂文化，评价灿烂的文学成果，或将现实和传统对比，将中国文化和国外文化比较，寻找文化的出路，既有对传统文化的反思，又有对现实种种错误的批判，冷眼向洋，热风吹雨，高远大气，视野开阔，这样提炼出来的主题或论点自然可以超越一般，高人一筹。

三、学作反弹琵琶大家同做一个题目，同说一种声音，如果没有特别之处，你的声音就会被同声淹没。

反弹琵琶是实现立意超越的重要方法。

所谓反弹琵琶，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。

比如大家都说“班门弄斧”怎样要不得，独一人提出“弄斧就要到班门”，这样就能独辟蹊径，写出自己的东西，展现有别于他人思维的新思想，确保你在众多的大众化的平庸之作中脱颖而出，也让阅卷教师在审美疲劳中因你引来的一弘清泉而眼睛一亮。