三年级数学下册教学反思北师大版十多篇

小学三年级数学下册教学反思5篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。

以下是作者整理的《小学三年级数学下册教学反思5篇》相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学下册教学反思《认识分数》是小学三年级数学下册北师大版53—55的教学内容。

这节课是学生第一次正式接触分数，是学生学习分数知识的开始，对后面的学习起着至关重要的作用重要。

下课后我仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思：我是从以下几个方面进行教学的。

一、创设情境，架设起生活与数学的桥梁上课开始我从创设“开心餐厅”的情境入手，再提问：“四块鸡翅平均分给两个人怎么分、两瓶饮料平均分给两个人怎样分比较公平？”，唤起学生对“平均分”的直觉，接着出示两个人平均分一个比萨饼，每人分很多少，让学生从“一半”这个生活体会开始，知道分数的意义。

这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

在教学分数的比较大小时，我采取了一个学生感爱好的故事帮助学生将日常生活中分西瓜与本节课的结合起来，借助生活体会给学生一个直观的概念，二分之一大于四分之一。

二、自主探究，经历数学学习的进程学生第一次接触分数的，是在认识整数的基础上进行的，是数的概念的一次扩大。

对学生来说，知道分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌控、知道概念。

在本节课的教学中，我通过引导学生动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的知道，着落了对分数概念知道上的难度。

在教学进程中通过折纸，让学生动手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪个分数来表示畅述，来帮助学生巩固分数的意义。

特别在教学分数的大小比较时，请学生将圆纸片当成西瓜折一折、分一分，直观的比较出分数的大小。

三、学习活动进程中重视培养学生的创新思维数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发觉，科学上已经被发觉的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动进程。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

北师大版三年级数学下册全册教学反思1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。

2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。

本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。

经历从具体情境中抽象出列竖式的过程,理解列竖式的方法及算理。

在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除法。

3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境,为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。

2.教学时,教师给学生提供了自主探索的学习空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会。

1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。

只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。

2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。

1.创设生动有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣。

2.采取多样化的评价,促使学生有效地学习。

本节课通过师生评价、生生评价等方式,让学生在民主、和谐的学习气氛中学的更有效。

让学生评价学生,通过评价他人从而反思自己,提醒自己不要在同样的地方出错。

在这样一个自我评价、自我反思、评价他人、提醒自己的过程中,学生的知识得到了进一步的巩固和深化。

1. 学生解决问题时很少会去反思的,更不用说去验算了。

其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。

提高学生的认识,这个问题就能解决了么?我看这样很不够。

反思、验算这是一种思考习惯,是严谨的科学态度,是要慢慢培养的。

这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。

2.让学生对自己的探索过程进行回顾与反思,是对自己的学习活动进行的有效自我调节,是智慧成熟的标志。

可以培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯,提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略,促进学生自主地提高学习能力。

北师版三下数学工作总结北师版三下数学工作总结。

经过一个学期的数学教学工作，我们对北师版三下数学教材进行了全面的总结和反思。

在教学过程中，我们不断探索创新，努力提高教学质量，使学生在数学学习中能够更好地理解知识，掌握方法，提高解题能力。

在此，我们对本学期的数学教学工作进行总结如下：一、教学内容丰富多彩。

在本学期的教学中，我们充分利用北师版三下数学教材，结合学生的实际情况，设计了丰富多彩的教学内容。

我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过生动有趣的教学方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、教学方法灵活多样。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，使学生能够全面地理解数学知识。

我们还注重培养学生的数学思维和解题能力，引导他们通过多种途径解决问题，激发他们对数学的兴趣和热情。

三、注重巩固和拓展。

在教学中，我们不仅注重对教材知识的讲解和巩固，还注重对学生的拓展训练。

通过丰富多彩的教学活动，我们引导学生巩固所学知识，拓展思维，提高解题能力，使他们在数学学习中能够更好地发挥自己的潜能。

四、关注学生个体差异。

在教学过程中，我们充分关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，根据学生的不同特点和水平，有针对性地进行教学，使每个学生都能够得到适宜的教育和培养。

五、加强与家长的沟通。

在教学过程中，我们积极与家长沟通，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同关心学生的成长，共同为学生的数学学习努力。

通过本学期的数学教学工作总结，我们对北师版三下数学教材有了更深入的认识，也对自己的教学工作有了更清晰的认识。

我们将继续努力，不断探索创新，提高教学质量，为学生的数学学习创造更好的条件，使他们在数学学习中能够更好地发展自己的潜能。

北师版数学三年级教学反思北师版数学三年级教学反思1今日我和孩子们共同学习了《需要多少钱》，这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。

本节主要分两个环节进展教学：先是创设情境，“应用学问、解决实际问题”然后是通过练习稳固新知。

在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参加探究口算方法以及解决简洁实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同学合作沟通。

在探究口算方法这一环节，由于学生的学问背景及共性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活阅历和思索角度动身，提出不同的计算方法。

在探究12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去沟通和探讨不同的算法，我进展巡察，并对学困生加以指导和帮忙，鼓舞学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。

在这样的学习活动中，我发觉孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12＋12＋12＝36。

也有同学3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。

还有的孩子直接用乘法竖式计算。

同学们的这些方法都很有说服力。

之后，我再组织学生进展沟通，在沟通比拟中体会各种算法的不同特点，表达了算法多样化的思想。

然而，在练习时，我发觉好多孩子乘法口诀背得不熟，特殊简单出错。

所以在计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程，边记录下计算的得数，可以帮忙孩子提高计算精确率，也可以让孩子使用草稿本。

比方12×5，先算个位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。

整个教学活动让乘法口诀贯穿其中，通过这节课的学习，我感觉到低年级教学肯定要给学生创设情景，来培育孩子的学习兴趣，和积极性，使他们在欢乐中学习，体验学习的乐趣，从而到达良好的教学效果。

北师版数学三年级教学反思2教学内容北师大版六年制小学数学三年级下册第24-25页。

北师大版小学三年级数学下册教学反思“元、角、分与小数”这一单元是学生第一次学习小数。

教材的设计意图是让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单加减运算的初步知识。

学完《买文具》后，在练习反馈中出现了这样的问题：如“3.21元”读作“三元二角一分”这也是同事们谈论的话题。

我认为这是学生把小数的意义与读法混淆了，一个小数是由整数部分、小数点、和小数部分组成的。

整数部分按原来的读数方法读，小数点读做“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数。

所以3.21元读作：三点二一元。

而把元、角、分用元做单位的小数表示时，小数点左边表示几元，小数点右边不满1元，则表示几角几分。

教学过程中我们应该让学生进一步体会小数的产生，明确小数点右边两位表示几角几分，帮助学生建立元、角、分与“用元作单位的小数”的对应关系。

学生对小数的认识都是建立在元角分的基础上，所以造成了学生对小数的认识仅限于钱。

学生看到小数就在其后加上单位“元”，出现了认识的局限性。

针对这种情况我在教学中进行了一些补充，生活中的小数如：我的视力是1.5，我的身高是1.56米，我的体重是48.5千克，我的50米赛跑成绩是5.98秒等等。

个人认为，在初步认识小数的教学中为学生提供一个直观、具体的模型，有助于帮助学生理解小数的意义，但过于依赖这一数学模型会阻碍学生的思维，所以有必要拓宽小数的意义教学。

《元角分与小数》教学反思元角分与小数”是学生第一次学习小数。

教材的设计意图是在“元角分”的情境中学习小数及其简单的加减运算，为此，教材安排了“买文具”、“货比三家”、“买书”、“寄书”等具体情境。

“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示的价格，从而自然地引出小数；然后把这些小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程经历，使学生初步理解了小数的具体意义，体会到小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系。

但在读小数时却出现了口头读对了，书面表达却出现小数部分的读法和整数部分的读法混淆。

北师大三年级数学下册教学反思
北师大三年级数学下册教学反思
在北师大三年级数学下册的教学中，我认为本学期主要有以下几个问题需要反思和改进。

首先，教学方法过于单一。

在教学中，我主要使用了传统的讲授和习题训练的方式，缺乏足够的趣味性和互动性。

这种方式容易导致学生的学习兴趣下降，无法激发他们的学习热情。

因此，我需要尝试更多的多媒体教学、小组合作学习等方法，提高教学的活跃度。

其次，教学内容与学生实际生活联系不紧密。

我注意到，本学期的数学教学内容大多与学生的实际生活场景较为脱离，学生难以理解数学知识在实际中的应用。

因此，我需要更加注重将数学知识与学生的生活经验结合，设计更多的情景教学案例，使学生能够更好地理解和应用所学的数学知识。

此外，我还需要关注学生的个体差异。

在教学中，我发现有些学生对某些数学概念理解困难，需要更多的个别指导和辅导。

而有些学生则已经掌握了基本的数学知识，需要更深入的拓展学习。

因此，我需要及时调整教学策略，针对每个学生的差异性给予不同的辅导和指导，使每个学生都能够取得更好的学习效果。

总的来说，北师大三年级数学下册的教学反思，我需要改进教学方法，增加趣味性和互动性；将数学知识与学生的实际生活
联系结合；关注学生的个体差异并根据差异性进行指导和辅导。

希望通过这些改进，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

三年级北师大版下册数学教案5篇三年级北师大版下册数学教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。

总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。

下面小编给大家带来关于三年级北师大版下册数学教案，方便大家学习三年级北师大版下册数学教案1教学目标：1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、练习。

完成P3第1~4题1、 2题可独立完成。

2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价你觉得这节课学得怎样哪些地方还需要提高学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。

教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流学生自评、互评。

板书设计：买3个游泳圈需要多少钱买3个球需要多少钱12×3=36 15×3=4510×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

北师大版三年级下册数学教学反思教完这一学期的北师大版三年级下册数学，我可得好好琢磨琢磨这其中的门道。

我发现这帮小家伙们对新知识的好奇心那是相当重，但有时候耐心就像兔子尾巴——长不了。

比如说在讲“面积”这个单元的时候，他们一开始都瞪大眼睛，觉得很新鲜，可一到做题，稍微复杂点就开始抓耳挠腮，像一群小猴子。

这让我明白，光靠课堂上那点讲解可不够，还得给他们多来点实际操作和练习，让他们亲手摸摸、画画，才能真正搞懂什么是面积。

还有在“小数的初步认识”这部分，我原本以为这挺简单的，不就是几个小数点的事儿嘛。

结果呢，孩子们被那些小数点弄得晕头转向，一会儿忘了点在哪里，一会儿又把数字的位置给搞混了。

看来我得把小数变成他们的“好朋友”，多讲点生活中的小数例子，比如买东西的价格，让他们觉得小数就在身边，不是什么可怕的“小怪兽”。

另外，在课堂互动方面，有时候我抛出一个问题，下面就跟炸开了锅一样，七嘴八舌的。

虽然热闹是热闹，但真正说到点子上的没几个。

这让我意识到，得教会他们怎么有秩序地发言，怎么倾听别人的想法，不然这课堂就成了菜市场啦。

再说说作业情况，那真是“几家欢喜几家愁”。

有的孩子作业写得工工整整，思路清晰；有的呢，简直就是“龙飞凤舞”，看得我眼睛都花了。

看来我得在作业要求上再严格点，多给那些粗心大意的孩子敲敲警钟。

这一学期下来，孩子们也有不少进步。

看着他们从一开始对数学有点害怕，到现在能主动思考、解决问题，我这心里还是挺有成就感的。

就像看着一棵棵小树苗在慢慢长大，虽然过程中有点曲折，但未来总是充满希望的。

教三年级数学就像带着一群小探险家在数学的森林里摸索，有惊喜，也有挑战。

我得不断改进我的教学方法，让这些小探险家们能更快乐、更轻松地找到数学的宝藏！。

北师版三下数学工作总结
在过去的一学期里，我们学校的数学教学工作取得了一定的成绩，经过全体数学教师的共同努力，我们取得了一些进步，也遇到了一些困难和挑战。

在这里，我将对我们学校的数学工作进行总结和反思。

首先，我们学校的数学教学工作取得了一定的成绩。

在教学内容方面，我们严格按照北师版三下数学教材的要求进行教学，确保学生掌握了必要的数学知识和技能。

在教学方法方面，我们尝试了许多新的教学方法，如互动式教学、探究式教学等，使学生在学习数学的过程中更加主动、积极。

在学生学习情况方面，我们发现学生的数学成绩有了一定的提高，学生对数学的兴趣也有所增加。

其次，我们也遇到了一些困难和挑战。

在教学过程中，我们发现一些学生对数学学习缺乏兴趣，学习态度不够认真，导致他们的数学成绩一直处于较低水平。

在教学方法方面，我们也发现一些教师对新的教学方法接受度不高，导致教学效果不够理想。

在学校管理方面，我们也需要更加注重数学教学的质量和效果，提高学校的整体教学水平。

综上所述，我们学校的数学教学工作取得了一定的成绩，但也面临着一些困难和挑战。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，增强学生对数学学习的兴趣，努力提高学生的数学成绩。

同时，我们也希望学校能够给予更多的支持和帮助，共同努力，为学生提供更好的数学教育。

相信在全体教师的共同努力下，我们学校的数学教学工作一定会取得更大的进步和成就。

北师大三年级数学下册教学反思(实用18篇）北师大三年级数学下册教学反思（1）作为本次课改增加的内容，平移与旋转有着较重要的作用，对于学生深刻体会数学与生活的联系，对于形成空间观念都不容忽视，而今后需要学习的许多知识也需要从平移与旋转的角度去思考。

本课在教学的趣味性、教师的引导、为学生创造思考条件上都下了一定的功夫。

1、创设具有动态效果的典型实例情境。

首先教师把青岛版教材情境图中选取的实例做成了动态的画面，引起学生兴趣的同时，让学生通过参观热电厂这一情境，观察寻找有哪些正在运动中的物体，接着比划物体是怎么运动的，并在感知的基础上，让学生思考，根据运动方式的不同可以进行怎样的分类，通过一系列的讨论、争论，从而进一步加深体会平移和旋转的特征。

2.两次思维桥梁的搭建。

本课中使学生会数图形平移格数是个难点，部分学生易把图形本身包含的格数数进去，还有部分学生只数平移前后图形空隙中的格数。

为此教师设计了第一个桥梁包含旋转及平移步数的舞蹈，然后全体学生用自己的身体做出平移与旋转的动作，师提出要求让学生体会平移与旋转的区别。

使学生在进一步感知平移和旋转的同时，为难点的突破作了孕伏。

学生在平移图形时，把图形的移动与学生舞蹈中的移步联系在一起，明白图形平移与图形所占的总格数没有关系。

第二个桥梁在长方形下面的两个顶点上分别画上前后脚，把学生的注意力集中在点上，为学生理解平移的特征及掌握根据一个点数格的方法打下基础，从而帮助学生进一步理解平移运动的特点。

3、课件欣赏。

最后教师提供的因平移和旋转而制作出的各种图案上海音乐厅的平移，体现了知识的延伸，给学生提出了努力学习的方向。

北师大三年级数学下册教学反思（2）小学数学三年级下册第一次出现了“平移和旋转”这一内容，要求同学初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。

本节内容是认识简单的平移和旋转现象，教材通过引导同学对生活中一些运动物体的平移和旋转运动现象的观察和考虑，使同学认识平移和旋转这两种物体运动的方式，再通过组织同学寻找生活中物体的平移和旋转运动，协助同学建构平移和旋转知识，建立概念。

北师大版数学三年级下册《除法：集邮》说课稿及反思（一）一、说教材集邮。

(教材第15~16页)是位于北师版教材三年级下册第一单元的第7课时，本节主要内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商事两位数的除法。

教材安排了估算和笔算两种方法，估算事让学生算出大概的结果，它的最终目的是为笔算服务的，用于检验笔算结果的准确性及试商等。

课文主要探索当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除，并且会进行验算，这样可以提高学生计算的正确率。

二、说教学目标1.通过回忆旧知,复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。

2.通过情境导入,让学生了解集邮的艺术性;从估算入手,分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。

三、说教学重难点重点:分析、总结出三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。

难点:培养学生估算的习惯。

四、说学情学生已经学会了三位数除以一位数的笔算，本节课呈现了估算和笔算的过程，注重培养学生的估算意识，帮助学生体会估算、笔算不同的特点。

本节课主要探索当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除，并且会进行验算，这样可以提高学生计算的正确率。

五、说教学过程板块一、回忆旧知。

师:先估一估是商几位数,再计算。

81÷3= 402÷2= 812÷4=师:做完后和同伴说一说你是怎么估算的。

板块二、探究新知1.解决问题。

师:大家请看下面的情境图。

(课件出示教材第15页情境图)师:你们从图中获得了哪些信息?生:已知有285张邮票,每页放5张,问题是求这些邮票能放多少页。

师:那大家估计一下,这些邮票大约能放多少页?学生思考后指名回答。

生1:285≈300,300÷5=60,285<300,所以285÷5的商应小于60。

生2:200<285,200÷5=40,285÷5的商应大于40且小于60。

生3:我可以让范围更精确些,285≈250,250÷5=50,285>250,所以285除以5的商应大于50,即285÷5的商大于50且小于60。

全册教材分析第一单元“元、角、分与小数”。

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

第二单元“对称、平移和旋转”。

结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

第三单元“乘法”。

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第四单元“面积”，结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积共识，能估算给定的长方形、正方形的面积。

第五单元“认识分数”。

能结合具体环境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

第六单元“统计与可能性”。

通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；；能够列出简单试验所有可能发生的结果；指导实践发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

实践活动：本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。

1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。

与同学比一比同一种商品的价格。

2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

最新北师大版小学数学三年级去游乐园教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新北师大版小学数学三年级去游乐园教学反思人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计及教学反思比大小〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发研究兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。

基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。

1.分类整理――意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。

学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。

这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。

2.探索规律――给学生提供自主研究的机会。

通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。

3.运用规律解决问题――通过设计由浅入深、由易到难的练和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。

〖学校及学生状况分析〗1我校坐落在市政治、文化中心，周边情况相对比力好。

学生有良好的家庭情况，大局部家庭条件比力优越。

由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。

因此，教师在本节课中及时勉励、合时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自觉地挖掘本身的研究潜力。

〖教学设想〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！(学生读一读。

)师：大家看，这么多的分数如果进行比力，你们有什么感觉？生：太麻烦了。

师：能不能把这些分数分类收拾整顿一下？碰运气。

（同桌试着分类收拾整顿。

）（二）探究规律1.分母相同的分数大小的比较师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。

(同桌交流、全班交流，实物投影展示。

三年级数学下册全册反思第一单元除法分桃子（两位数除以一位数）教学反思在以往的教学中，除法竖式一直被我们当作一种程序性的知识，由教师直接告诉学生写的步骤和方法，然后让学生去接受、掌握，并通过大量的竖式练习让学生得以巩固。

而新课程改革下，这种直接“灌输”式的教学方式，已远远不能满足学生的需求，并且，直接告诉学生应该怎么算怎么列，学生就失去了独立思考、自主创造和感悟的机会。

因而在研究本节课的教学内容及教学的方式方法上，我感觉怎样来列除法算式不是教学的重点，让学生理解除法算式的算理才是教学的重点。

因而在教学中，我让学生通过动手操作分小棒的活动，引导学生亲身经历竖式的“创造”过程，体会每一步的含义，从而深刻理解竖式中每一步的算理。

也许，这种做法延长了竖式展现的过程，但让学生充分经历竖式的创造过程，清晰的理解竖式计算的算理，这样对学生真正掌握竖式的计算方法很有帮助。

分橘子(两位数除以一位数)教学反思本节课的教学目标是让学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理，经过反复揣摩，我将本节课的教学重点确立为让学生自主探究计算方法，进而理解算理。

课堂伊始，我采用大屏幕呈现了本课的情境图，在学生进行了寻找数学信息并提出问题之后，我抛出了今天我们要探究的问题，48?=。

在学生自主探索过程中，通过巡视，我选取了几个有代表性的方法在大屏幕上做了展示。

(1) 画小棒由于学生的认知基础和思维方式不同，在分小棒的过程中出现了不同的分法，通过比较，学生确立了较为合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆的拆分开后和单根的合起来再进行分配。

在这里，我也要向教材编委组提出一点我的想法，教材中在分小棒的过程中直接出示了单根的十八根小棒，没有体现出分完整捆小棒后剩下那一捆小棒的拆分过程，我觉得这样不利于孩子的理解，是否能将拆分剩下那一捆小棒的过程画的再完整一些呢？（2）画表格学生已有了学习乘法的经验，所以很自然的将画乘法表格的思想转移到除法算式中来，但在拆分被除数48时又产生了分歧，按照以往的经验，我们应该把48拆分成40和8，然后分别去除以3，但在这里，3却不能够被40整除。

三年级数学下册教学反思（北师大版）（十多篇）《货比三家》的教学反思在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。

本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。

这节课中，教师的适时引导是成功的关键。

所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。

比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

下面谈两点设计中需要改进的地方。

1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。

本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。

让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。

2、注重每一个教学环节设计的有效性。

如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。

“疑中学”——《买书》的教学反思我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们好奇好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。

为了让孩子们在“疑”中学知识，巧妙地的组织了“买书”这一活动，这一课是在学生对小数有了初步认识的基础上来进行教学的，所以课开始，我直接出示了生活情景《买书》：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。