中职PhotoShop教学中问题浅析论文

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法随着数字化技术的快速发展，图像处理软件已成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。

Adobe公司研发的PhotoShop软件无疑是最为著名和广泛应用的一款图像处理软件。

在如今的图像处理教学中，PhotoShop教学也成为了重要的一部分。

PhotoShop教学中存在一些问题，导致学习者面临着一些困难。

本文将就PhotoShop教学中存在的问题及改进方法展开探讨。

1. 知识点过多、难度较大PhotoShop软件功能繁多，学习者往往需要掌握大量的操作技巧和知识点。

而且，软件功能的复杂性和灵活性也增加了学习的难度。

对于初学者来说，掌握其中的核心知识需要花费大量的时间和精力。

很多学习者在接触PhotoShop软件后往往会感到无从下手，而且很容易产生挫败感，导致学习兴趣的减退。

2. 缺乏实战操作和案例分析在传统的PhotoShop教学中，往往只是以单一的知识点为重点，缺乏实际的操作和案例分析。

学习者在只有理论知识的情况下，往往很难将理论知识转化为实际的操作技能。

而且，现实中的图像处理往往会涉及到不同的场景和复杂的情况，如果没有实际的案例分析，学习者很难应对真实的图像处理任务。

3. 缺少个性化的教学方式传统的PhotoShop教学往往采用笼统的教学方式，没有考虑到学习者的个性化需求。

不同学习者之间的学习习惯和学习速度有很大的差异，传统的教学方式往往无法满足不同学习者的需求。

学习者的学习目标和兴趣也有很大的差异，如果教学内容不能满足学习者的兴趣和需求，学习者很容易失去动力。

二、改进方法1. 模块化教学为了解决PhotoShop教学中知识点过多、难度较大的问题，可以采取模块化教学的方式。

将PhotoShop软件的功能划分为不同的模块，按照逻辑顺序依次进行教学。

每个模块的学习内容要精简而又全面，将重点知识点进行深入讲解。

这样能够降低学习者的学习压力，提高学习效果。

3. 个性化教学方式针对PhotoShop教学中缺少个性化的问题，应该采用个性化教学方式。

中职学校“Photoshop”课程教学浅析Photoshop是目前市场上最流行的平面设计软件，它可以进行图像处理、图片上色或者调整颜色，利用滤镜可以做出一些超越意想的艺术效果，在广告设计、封面设计。

网页设计中应用非常普及。

由于Ph0toshop的图像处理功能非常强大，要熟悉Photoshop的各种功能就要多学、多用、多练、多体会，才能熟练地驾驭它，在创意和想象的空问里飞翔。

但随着社会的不断发展，软件也会不断地更新升级，人的审美水平也会不断地提高，因此我们培养的学生就要学会终身学习，并且具有创新能力。

要做到这些，我认为应该在如下几个方面加强注意。

1引入优秀作品，激发学生的兴趣引入优秀的作品，激发学生的兴趣。

当一个人激发出内在的能量时，不用逼，他就会主动去开启智慧之门。

因此我在教授photoshop时的第一次课就巧妙地向学生展示了一些漂亮的宣传海报、产品广告、贺卡等，让学生感受到优秀作品的魅力，引导他们探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。

同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，以充分激发学生的学习兴趣。

2学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘"例子"随着数码产品的普及，许多学生家里都拥有了数码照相机。

在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机。

结合这一实际情况，我围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。

我安排了如何消除照片中的红眼现象、如何处理曝光不足的数码照片、调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。

从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

在学习网站、书本的帮助下，大多数学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

3精心设计好教学案例，让学生每次课都学有所获中职学生的基础知识相对薄弱，如果教师按照传统教学方法进行教学，那么就很容易出现学生听不懂或不愿意听的局面。

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法PhotoShop是一款功能强大的图像处理软件，被广泛应用于设计、摄影、美术等领域。

目前在PhotoShop教学中存在一些问题，如教学内容的过于复杂、难以理解，教学方法的单一、缺乏实践等。

为了改进这些问题，以下从教学内容和教学方法两方面进行讨论。

教学内容的复杂性是导致学生难以理解的一个主要问题。

PhotoShop是一款功能强大的软件，具有很多复杂的特性和技术，一些教师在教学中往往只注重于介绍这些特性和技术，而忽视了学生的基础知识和理解能力。

在教学中应该更注重教授基础知识和操作技巧，帮助学生建立起正确的思维方式和处理图像的能力。

还可以根据学生的学习进度和知识储备，设置适当的学习难度和选择正确的教材，以便学生更好地掌握PhotoShop的核心内容。

教学方法的单一也存在一定的问题。

很多教师在教学中往往只采用讲解和演示的方式，缺乏与学生互动和实践操作的环节。

这样会导致学生的学习兴趣不高，难以将理论知识应用到实际操作中。

在教学中应该增加课堂互动和实践操作的环节，例如组织学生进行小组讨论、案例分析、实际操作等。

可以结合实际案例和示范，帮助学生理解和掌握PhotoShop的操作技巧。

可以组织学生通过模拟实际工作场景的方式进行综合性的实践操作，以提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

改进PhotoShop教学中存在的问题需要从教学内容和教学方法两方面入手。

在教学内容方面，应注重教授基础知识和操作技巧，并根据学生的学习进度和知识储备，设置适当的学习难度和选择正确的教材。

在教学方法方面，应增加课堂互动和实践操作的环节，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

还应注重培养学生的创新能力和问题解决能力，通过实际项目和比赛的参与，提升学生的实践能力和创新能力。

中职PhotoShop课程教学方法初探论文第一篇：中职PhotoShop课程教学方法初探论文摘要：无论是在高等教育还是在中职教育中，PhotoShop课程都是非常重要的。

本文从三个方面讨论了PhotoShop课程的教学方法。

对PhotoShop课程的教学起到了一定的作用。

关键词：PhotoShop课程教学方法探究式教学PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。

它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。

学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。

要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。

针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。

下面，谈谈PhotoShop的课堂教学方法。

一、使用网络实施Photoshop教学的方法1.1Web教学网站的建立专用教学网的建立真正实现了网上教学。

我们在校园网上建立了专门的Web教学站点。

把制作的课件保存为Web的格式后发布到专用的站点上,学生可以通过访问网站方便地反复浏览网页中的课件内容,实现了教学的互动。

在建立Web教学站点时,如果我们使用的是Windows98,可以安装PWS,这样就可以建立一个Photoshop课堂教学的Web站点。

如果我们使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了,因为Windows2000和WindowsXP有现成的Web站点。

我们可以在开始菜单中的程序管理工具中找到Internet服务管理器,打开Internet服务管理器窗口。

关于Photoshop在中职学校教学中的得体会的论文职业教育论文论文摘要：photoshop是一门操作性强、实用性强的课程，它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有较高的要求。

也正基于此，我们在教学过程中以市场需求为导向，结合photoshop课程的特色与中职学生的特点，调节教学内容与方式，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。

通过课堂教学与社会实践相结合的教学模式，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为毕业后就业做了铺垫。

论文关键词：photoshop；中职；教法photoshop课程是我校与沈阳隆泰苹果学校联合办学所开设的平面设计专业中非常重要的--i’]课程。

因为photoshop是目前专业平面设计人员使用最为广泛的工具之一，同时它也是一个迄今为止使用范围最广的图像处理软件。

它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。

正因为如此，它对学生的要求非常高，它不但要求学生会软件应用，同时还要具备色彩搭配等相应的美术基础知识，这样一来就需要与美术专业相打通来强化技能培养。

以下是我在中职学校photoshop教学中的一点心得体会。

一、让学生以浓厚的学习兴趣进入到photoshop的学习中中职学校的学生兴趣广泛，不同于普通高中的学生，他们有自己的想法，他们的思维很发散也很独特，他们会对自己感兴趣的东西付出百倍的努力。

这样，如果他们能带着浓厚兴趣来学习的话，学习效果会很好。

有了兴趣，才能调动学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快，而且效率高。

因此，我们教师应该利用学生对某些学科或事物的兴趣，加以正确引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣人手，逐步深入，学习相关的知识。

我们要把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。

浅谈photoshop教学中的问题与方法Photoshop 是一款图像处理软件, 主要应用于图像处理、广告设计中, 用来修饰照片、修复图片、进行图片合成等. 目前, 几乎所有高校的计算机相关专业都设有Photoshop 课程，因其精美的图片效果，学生也很容易产生兴趣，但中职院校学生学习，他们大多没有较好的学习习惯，自制力差，学习没压力，不努力。

课堂上往往是兴趣虽有，可是主动性差，依赖性强。

这门课程又是一门实践性非常强的课程，需要学生充分调动自己的想象力，多加练习琢磨才能不断创新，达到学好Photoshop的目的。

一．扎实工具，提高兴趣：在Photoshop中，有很多的工具，这些工具也是完成各种作品的关键。

因此了解每一个工具的用途是学好Photoshop的关键环节。

平铺直叙的去介绍每一个工具的用途，显得枯燥乏味，难以让学生保持对每一个工具深入了解的热情，因此，教师应尽量找学生感兴趣的案例，授课前明确教学的预期目标，向学生阐明案例目的和要求，所涉及的新知识，重点与难点，并对学生进行适度引导，在这个过程中, 让学生对老师的案例产生好奇心, 认真听老师的讲解。

讲解中教师对案例进行演示, 边穿插讲解各知识点, 使学生掌握案例及授课重点、难点, 教师操作几步后就让学生马上练习，一步一步地跟着，直到整个案例完成为止。

在介绍每一种工具时，能够使用相应的功能，以辅助学生理解。

比如：魔棒工具，这里面包含两种工具，分别是魔棒工具和快速选择工具，这两个工具最主要的用途是用来建立选区的，在讲这个工具之前我们已经给学生介绍过规则和不规则的选区工具，那么学生对选区的概念已经有所理解。

那么我们就需要给学生介绍这类魔棒工具的选区功能有什么特殊之处。

比如，我们常常见到一张照片中经常会出现“风马牛不相及”的效果，这类图片就是将来自不同照片的部分取下来然后合成在一起的，那么如何将一些不规则的人物，景物从图片中抠取出来，就是魔棒工具的神奇之处，当然魔棒工具主要是通过对颜色的辨识进行选区的，这就对于颜色比较单一的物品来说比较容易进行选取，因此，教师需要使用一些画面颜色比较单一的图片，利用魔棒工具对图片里的元素进行选择，并演示其中合并选取，减除选取的功能，并通过调整容差从而调整魔棒工具识别相近颜色的范围。

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法在当今时代，PhotoShop是一款非常流行的图像处理软件，不仅在艺术设计领域中使用广泛，而且在各行各业中也有着广泛的应用。

然而，PhotoShop的教学中存在一些问题，这些问题会对学习者的学习产生一定的影响。

针对这些问题，本文将探讨其中的原因，并提出改进方法。

首先，传统的教学方式存在缺陷。

在学校或培训机构中，老师或讲师往往是面对一大批学习者进行集体教学，课时很有限，教学内容也很广泛，难以针对每位学生的差异制定个性化的学习计划。

因此，许多学生在学习PhotoShop时往往感到枯燥乏味，而且无法全面掌握软件的使用方法。

其次，教学资源有限。

学校中的教材往往是通用的，缺乏实际案例和细节的分析和讲解，难以让学生深入掌握软件的技巧和应用。

同时，许多市场上的教学资源往往是片面的，只涉及了软件的某些方面，无法总体掌握软件的使用。

再者，缺乏实践机会也是问题之一。

PhotoShop的使用需要大量的实践和练习，但是传统教学方式下的学生往往无法在真实的工作场景中进行实践，练习机会有限，难以熟练掌握技巧。

要解决这些问题，我们可以从以下几个方面进行改进：首先，教学中应该注重个性化。

老师或讲师应该根据学生的个人情况和需求，为每位学生制定适合他们的学习计划，并提供定制化的教学服务和支持。

这可以减少学习者的失去兴趣的可能性，更好地引导学习者掌握PhotoShop的使用技巧。

其次，丰富教学资源。

学校和培训机构应该提供更加丰富、更加实用的教材，同时老师也应该根据自身经验编写教案，并分享实际案例给学生。

此外，学校和培训机构应该建立图像处理软件教育研究中心，开展教学资源的研究和开发，为学习者提供更加优质的教育资源。

再者，加强实践机会。

学校和培训机构应该设立真实的工作场景，让学习者能够在实际的工作情况下进行实践和练习。

同时，学校和培训机构可以与各行各业合作，向学生提供实践机会，让学习者能够在工作场所接触到各种实际问题并进行解决。

在PHOTOSHOP课程教学中的几点思考摘要：photoshop是中等职业学校计算机类专业的一门专业课程，笔者针对在中职学校ps课程实际教学中存在的问题，从技能竞赛参赛学生专业、教学思路、教材和教学条件等方面进行了深入的思考与探讨，试图找出解决这些问题的手段和方法。

关键词：中等职业学校 ps 教学思考photoshop课程是中等职业学校计算机专业学生必开的一门基础课程，是计算机专业学生掌握图形处理软件操作的软件之一。

笔者从事ps课程一线教学多年，碰到一些问题，也进行了一些思考，在此提出来和大家一起探讨一下。

一、技能竞赛参赛学生专业引发的思考我校最早是一所全日制普通中等职业学校，学校开设ps这门课程相对较早，教学实训条件及师资配备情况均较好。

在实际教学过程中，计算机类专业学生上手相对较快，完成教学项目任务相对较容易。

但是，如果需要学生独立设计或创作一幅ps作品，很多问题就逐一暴露出来，例如作品的颜色搭配，文字、图形的处理、版面设计，创意构思等方面。

学生表现出无从下手，力不从心，完成的作品，缺乏审美观。

多年来，我校组织计算机专业学生参加市技能大赛平面设计项目的比赛，一直成绩不是很理想。

通过赛后的总结、思考、分析、研究，发现问题还是出在教学这个环节上：计算机类专业的学生没有系统学习过平面设计方面的知识，甚至连基本的美术功底都没有，怎么能设计出好的作品，在技能竞赛中获奖呢？针对这种情况，学校及时进行调整，09年开始在艺术类专业中开设ps课程。

通过一年多的努力，09年选派了五名艺术类学生参加市技能大赛平面设计专业的项目，取得了较好的成绩。

赛后总结，虽然取得了一定的成绩，在分析中又发现一些问题的存在。

例如，学生由于非计算机专业，ps软件操作上手时间长。

软件使用思路较为僵化缺乏灵活性，效率低，操作时间严重不足。

思考：艺术类专业学生开设ps课程还是具有一定的专业优势，从学生长远发展来看，ps课程的开设也为艺术类学生再深造和面向市场就业提供更多的帮助和选择。

浅谈中职教育Photoshop课程教学法摘要：photoshop是一门实践性很强的课程，根据中职学生的特点，我们在教学中应该使学生明确学习photoshop的目的，使用先进的教学设备，多采用任务驱动法，选择一些新颖、与实际生活贴切的实例来实施教学，并且应该适时地帮助学生归纳总结，才能让学生学有所得。

关键词：中职教育 photoshop 教学法photoshop是abode公司推出的一款图形图像处理应用软件，其在平面设计、图像创作与处理等方面起着极为重要的作用，是一款易懂易学的、实用性极强的计算机操作软件。

随着信息时代的进步，越来越多的人使用这个软件来处理图片。

作为即将步入社会参加工作中职生，学好这个软件是非常有必要的。

一、明确学习photoshop的目的中职教育是在九年义务教育的基础上，培养高素质劳动者，而中职学生必备的基本信息技术素养与技能，是基于计算机操作能力基础上的各种应用软件的熟练使用。

photoshop是一门应用性很强的课程，其核心目标是使学生掌握必备的计算机绘图基础知识，提高制图绘图的技能，从而养成应用计算机解决实际问题的能力。

本课程的另一个重要任务是培养学生掌握图像数字化处理的基本知识和基本技能，通过本课程的学习，使学生掌握photoshop软件的使用方法，能熟练运用photoshop软件创作作品，让学生打下扎实的计算机操作能力，为他们的职业生涯发展和终身学习奠定牢固的基础。

二、使用先进的教学设备目前，很多中职学校的计算机机房都安装了电子教室，这个软件的功能很强大。

利用这个软件教师可以根据学生的差异性进行分组教学，可以给学生观看一些视频教程，可以给学生发送文件、作业或让学生提交作业以备教师批改，更重要的是可以用它来控制学生上机时的一些不良行为。

中职学生总体来说，会比高中生调皮一点，难管理一点，他们的学习主动性没那么强，自制力也弱一点。

所以在上机课的时候总会情不自禁地玩玩游戏、听听歌，聊聊天等。

PhotoShop论文：中等职业学校PhotoShop课程教学改革探讨摘要：《photoshop》课程是目前部分中等职业院校计算机相关专业的一门必修课，本文从教学方法与手段和教学效果等方面做了初步研究，对该课程的教学方法进行了创新——任务驱动法教学，阐述了青岛高新职业学校《photoshop》课程的教学改革与实践。

关键词：photoshop；教学改革；任务驱动式一、photoshop课程教学中存在的问题photoshop图片处理与制作作为一种“技能”，这门课程的教学区别于其它传统课程，有其独特性。

这门课程采用传统模式教学存在一定的问题：（1）教学效果不尽人意职校生对进入职业学校学习没有明确的学习目标，因而学习态度不够认真。

又因其在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习策略，因此不会学也学不好，最后发展到不愿意学。

教师在经过一段时间的教学之后，学生能力没有显著提高，也并没有主动投入到学习中去的积极性，对课程的学习没有兴趣。

（2）教学手段缺乏多样性photoshop图片处理与制作课程是一门实践应用课程，教学过程中过分依赖于课件教学、简单实例教学，教学手段缺乏新意，也不能激发学生的学习兴趣，同样不能达到该课程开设的目的。

二、photoshop教学改革理论研究针对该课程在诸多方面存在的不足，需要通过课堂教学和实验教学的配合，建立一个较为合理的新型的教学模式，从而促进教学质量的提高和学生创新能力的培养。

（1）如何应用任务驱动式教学促进学生对应用软件的学习。

所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过所提供的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并指出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

传统的教学模式是以课堂传授为主、以教师为中心的教学模式；新型教学模式把任务驱动式教学方法引入到教学过程中，以学生为中心，以任务为导向，培养学生的兴趣，发挥学生的主动性、创造性，把教学内容巧妙地隐含在每个具体的任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的启发，自己解决问题。

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法PhotoShop是一款广泛应用于图像处理和设计领域的软件，它的功能强大，操作灵活，因此受到了许多设计师和摄影爱好者的喜爱。

在PhotoShop教学过程中，也存在着一些问题，比如教学内容不够系统，教学方法不够灵活，学生学习积极性不高等。

针对这些问题，我们需要思考并提出一些改进方法，以提高PhotoShop教学的效果和质量。

我们需要清晰地认识到PhotoShop教学中存在的问题。

首先是教学内容不够系统。

目前的PhotoShop教学大多是碎片化的，只注重教授一些基本的操作技巧，很少涉及到整体的设计思路和创作方法。

其次是教学方法不够灵活。

很多教师在课堂上只是让学生跟着操作，缺乏互动和启发，导致学生缺乏主动学习的动力。

再有就是学生学习积极性不高。

由于教学内容和方法的问题，很多学生对PhotoShop教学兴趣不大，认为这个软件很难学，也就不愿意努力去学习。

针对上述问题，我们可以采取一些改进方法。

应该建立起一套系统的教学内容体系。

除了传授基本的操作技巧以外，还应该注重培养学生的设计思维和创作能力，让他们能够在PhotoShop上表达自己的想法和创意。

应该采用多种教学方法，如案例分析、实践操作、互动讨论等，在教学过程中引导学生主动思考和实践，激发他们学习的兴趣和积极性。

也要注重激励和奖励。

可以设置一些实用性强、参与性广的设计比赛或作品展，鼓励学生在平时学习的基础上进行创作和思考，激发他们的学习热情和动力。

对于教师来说，也需要不断提高自身的教学水平和能力。

教师应该不断学习最新的PhotoShop技术和设计理念，保持教学内容的新鲜感和前沿性。

教师还应该注重培养自己在PhotoShop领域的实践经验，让自己成为一个真正有实战能力的教师，能够教会学生如何在实际设计工作中运用PhotoShop软件。

教师还可以通过参加一些培训班、研讨会等方式，与其他从业者和同行进行交流和合作，不断提高自己的专业水平和品味。

中职PHOTOSHOP课程教学之我见【摘要】根据现阶段《photoshop》课程的教学中存在的问题:学生的学习主动性不够,缺乏独立探索的精神;学生依赖性变强,缺乏创新能力。

本文在“提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲;培养学生的创新能力,提高教学成效。

”方面提出了本人的一些看法。

【关键词】学习主动性;photoshop;创新能力【中图分类号】g632.3 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0062-01目前,中职《photoshop》课程教学模式比较流行的是项目教学、案例教学,在实际的教学的运用中,我发现这两种教学模式确实适合专业课程,它利用模拟情景贴切实际引起学生的兴趣,并使学生在具体任务完成中锻炼了实践操作能力。

但仍然存在不足之处,学生只会“跟做”不会独立完成一个新的设计任务。

在我十几年的教学中,我发现这不仅是学习方法不科学、学习习惯不好的问题,更主要是在这些“教学模式”下学生的学习主动性不够,缺乏独立探索的精神。

这可能是因为作为老师总是想让学生走最便捷的路径,直接取得成果。

久而久之,使学生依赖性变强,懒得去独立思考。

只要跟在老师后面学会操作就行了。

而为什么这么去做,是不是有更好的方法,想都不愿意想。

更不要谈举一反三与创新能力了。

而在平面设计中photoshop只是一个工具。

必须要有创意,工具才有这实现创意而呈现的意义。

因此,如何有效提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲?如何培养学生的创新能力,提高教学成效?根据多年来的实践,下面谈谈我的看法。

1提升学生的学习主动性,激发学生自身的求知欲1.1创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习,同时把学习到的知识应用到生活实际,如用photoshop处理相片。

1.2奖励激励,提高学习主动性。

浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
《PHOTOSHOP图像处理》课程是中职教育中的一门重要课程，它旨在培养学生对于图像处理软件的掌握能力，使他们具备一定的图像处理技能，为将来就业或继续深造打下扎实的基础。

本文将从教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行探讨，以期更好地推进中职PHOTOSHOP图像处理课程的教学工作。

一、教学内容
二、教学方法
在教学方法上，应注重灵活多样，以激发学生的学习兴趣。

可以采用讲解结合实例演示的方式，让学生从实际操作中学习，加深对知识的理解。

亦可通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与学习，增强他们的实际操作能力和问题解决能力。

还可以结合实际案例，进行教学设计和教学实践，使学生能够在实际工作中运用所学知识。

三、学生学习情况
在学生学习情况方面，应该根据中职生的特点，采用因材施教的原则，注重学生的实际操作能力培养。

对于学习较快的学生，可以适当加大学习难度，引导他们深入学习；对于学习较慢的学生，可以进行重点辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

还可以采用小组合作学习的方式，使学生在合作中相互学习、相互促进，提高学习效率。

中职PHOTOSHOP图像处理课程的教与学需要充分考虑学生的特点和需求，因材施教，注重实际操作能力培养，使学生能够在学习中获得真正的收获。

教师在教学过程中也应积极探索教学方法，提高教学质量，为学生的成长发展提供更好的保障。

相信通过双方的共同努力，中职PHOTOSHOP图像处理课程的教学工作一定会取得更好的成绩。

浅析Photoshop在中职教学中存在的问题与对策随着信息技术的飞速发展，Photoshop图像处理技术已经被广泛应用于美术装潢、平面设计、照片处理、广告、印刷等众多领域，因此，许多中职学校均开设了Photoshop课程。

本文就Photoshop在中职教学中存在的问题与对策进行讨论。

一、Photoshop教学中存在的问题（一）课堂学习与工作实践脱离。

现有的教学方式，就是教师先讲工具的使用方法或菜单命令的功能，再演示一些经典例子，接着让学生模仿。

学生的所做只是出于完成作业的目的，做得和书上效果图一样或接近就了事了。

这个过程只是停留在效果图的模仿上，因缺乏素材采集、设计、合成、输出等工作流程的认识，造成学生掌握不到实际工作的真本事，教学目标自然得不得很好的贯彻。

（二）教材内容陈旧，时代感不强。

计算机技术日新月异，而Photoshop教材内容的更新速度相对缓慢。

Photoshop课程教学内容和教学大纲相对落后：以简单的分析为主线，系统的概念化设计思想较弱；过于重视软件的基本操作，忽视培养学生的创造性思维；许多新技术、新知识不能及时出现在教科书上，书上的案例也与实际生活中案例联系不密切，与现实相脱节，这样的教材培养出来的学生就适应不了时代的发展，体现不出中职教育的实用性。

（三）美学艺术的教育缺失。

艺术创意，是Photoshop的魅力所在。

要真正学好该软件，除了要有较高的电脑操作水平外，还需具备比较扎实的美学基本功底和独特的艺术思维，但后者正是中职学生普遍缺失的。

而不少老师认为，中职生只要掌握使用Photoshop处理图片即可，没有必要谈什么艺术。

这种认识上的误区，使我们的教学只是机械地讲授Photoshop的功能，没有将Photoshop这个艺术大师级的软件提升到艺术层次去授课，故这样的教学效果，只会造成学生因缺少基本的艺术鉴赏能力，制作出的作品就是图层的简单拼装，缺乏美感，最终得不到公司和客户的认可，甚至可能失去工作。

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法PhotoShop是目前最流行的图像处理软件之一，它拥有强大的功能和丰富的工具，可以用于图像的编辑、修饰和设计。

在很多领域，尤其是广告设计、摄影后期处理、网页设计等方面，PhotoShop都起着至关重要的作用。

在各个领域中，有很多人都希望能够学习和掌握PhotoShop的使用技巧。

就我所知，在PhotoShop教学中存在一些问题，这些问题不仅影响了学习者的学习效果，而且也影响到了Photoshop教学的质量。

本文将围绕这些问题展开讨论，并提出一些改进方法。

我认为PhotoShop教学中存在的问题之一是缺乏系统性。

在我接触到的一些教学视频或教程中，很多时候，老师都是零散地介绍和讲解Photoshop的各种功能和技巧，缺乏系统性。

学习者可能会学会使用一些功能，但却无法形成一个完整的知识体系，无法将所学知识有机地结合起来进行创作和应用。

这种教学方式容易使学习者迷失在琐碎的知识点中，同时也给老师教学带来了困难。

为了解决这个问题，我认为可以通过制定一个合理的教学大纲，系统化地介绍和讲解PhotoShop的各项功能和技巧，将Photoshop的使用技能和创作能力紧密结合起来，使学习者能够系统地学习和掌握PhotoShop的使用技巧。

我认为PhotoShop教学中存在的另一个问题是缺乏互动性。

在很多教学视频或教程中，老师通常是通过语音讲解和屏幕演示的方式向学习者传授知识，学习者则是被动地接受知识。

这种教学方式容易使学习者产生疲倦和乏味的感觉，同时也难以激发学习者的学习兴趣。

为了解决这个问题，我认为可以通过增加互动环节，让学习者参与例如可以设置一些实践环节，让学习者亲自操作PhotoShop进行练习和实践，还可以设置一些问答环节，让学习者与老师进行互动，提出问题和疑惑。

我认为PhotoShop教学中存在的问题之一是缺乏实用性。

在很多教学视频或教程中，老师通常都会展示各种花式的特效和技巧，这些技巧看起来很华丽，但实际上，很多学习者并不会在实际应用中用到。

浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法首先是教学内容的选择和设计。

在传统的PhotoShop教学中，注重技巧的熟悉和应用，忽视了理论知识和创意思维的培养。

这导致学生只能按照老师或教材上的步骤进行操作，缺乏创造力和自主性。

我们应该在教学中注重理论知识的传授，比如色彩理论、构图技巧等，以及培养学生的创意思维和审美能力。

其次是教学方法的不足。

传统的PhotoShop教学多采用讲解和演示的方式，学生只是被动地听，很难主动参与。

而且对于初学者而言，有时老师的讲解过于抽象和深奥，很难理解和掌握。

我们可以采用更加互动和实践的教学方法，比如导入问题、小组合作和实验操作等，让学生能够主动思考和动手实践，提高学习效果。

教师的专业水平和教学能力也是一个问题。

一些老师虽然熟练掌握了PhotoShop的技巧，但缺乏教学经验和教育理论的支撑，很难把知识有效地传授给学生。

我们应该在教师培训中注重教育理论和教学技巧的培养，提高教师的专业素养和教学能力。

对于以上问题，我们可以采取一些改进方法。

我们应该在教学内容中注重理论知识和创意思维的培养。

可以在传统的技巧训练中融入一些理论知识，比如讲解颜色搭配的原理和构图的基本规律等。

可以组织一些创意作品的设计和评比活动，激发学生的创造力。

可以采用更加互动和实践的教学方法。

比如可以让学生在实际操作中逐步发现和解决问题，引导他们进行思考和探索。

可以组织一些小组合作的活动，让学生进行交流和合作，共同完成一个项目。

可以鼓励学生尝试不同的效果和风格，培养他们的审美能力和创意思维。

对于教师的培训也是非常重要的。

可以组织一些教师培训班，加强教师的教育理论和教学技巧的培养。

可以进行一些教学观摩和讲座活动，让教师们能够相互学习和交流经验，提高教学质量。

改进PhotoShop教学需要注重教学内容的选择和设计、教学方法的改进以及教师的培训。

通过这些改进，我们可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创意思维和专业能力。