12《排排队》

《排排队》教案【优秀10篇】在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

写起作文来就毫无头绪？这次为您整理了《排排队》教案【优秀10篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《排排队》教案篇一活动目标：1、知道排队是一种文明行为，巩固排队的。

方法2、感知集体生活中排队的重要性。

活动准备：公共场所排队图片，自觉排队日图片(11)，手偶、大雁、小头饰若干，球若干活动过程：一、导入活动。

教师讲述故事《不听话的小雁》，导入主题。

提问：（1）小雁为什么会受伤？（2）妈妈对小雁说了什么话？教师小结：大雁飞行时排队很重要，谁都不能掉队，一个跟着一个，不挤不抢不吵闹。

二、游戏。

1、游戏：《大雁排队向南飞》游戏规则：教师扮大雁妈妈，带领部分幼儿跟着雁妈妈排成"一"字形队伍飞行。

之后又换一部分幼儿进行游戏。

2、游戏：《搬家》教师出示排队搬东西的图片并对搬东西的动作和路线进行讲解和示范。

要求幼儿有秩序排队搬家三、看一看，说一说。

1、教师出示“自觉排队日”图片，请幼儿观察让幼儿说一说标志像什么？教师结合图片讲解标志的含义，让幼儿排队时要像11的顺序排号。

2、教师请幼儿讨论在幼儿园的一日生活中做哪些事情需要排队？3、让幼儿说说在日常生活中做哪些事情需要排队？教师总结：自觉排队是一种文明的行为，我们小朋友要从小养成主动排队的好习惯。

四、结束活动。

在地面上粘贴乘坐地铁的标志，请幼儿排队上地铁《排排队》教案篇二设计意图：本学期我们班来了很多新生，经过一个多月的常规培养，基本上大部分幼儿有了排队意识，但是通过日常观察我发现有一部分幼儿在排队喝水、洗手、入厕、取放玩具的过程中，都有抢排、随意插队、推拉同伴的现象，使得班级常规有点混乱。

由此我设计了本次活动，让幼儿在游戏中了解排队的重要性，学会排队的基本方法，让幼儿自觉遵守排队规则，养成排队的良好习惯。

《排排队》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“排排队”的概念，掌握排队的规则和重要性。

1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够体会到排队的重要性，培养合作和尊重他人的意识。

第二章：教学内容2.1 教材内容《排排队》是一本关于排队的重要性和乐趣的儿童绘本，通过故事引导孩子们学习排队的重要性。

2.2 教学资源《排排队》绘本排队道具（如小动物玩具、彩虹桥等）排队歌曲第三章：教学过程3.1 导入教师带领学生唱一首关于排队的歌曲，引起学生对排队的兴趣。

提问：“你们知道什么是排队吗？为什么要排队？”让学生分享对排队的基本理解和经验。

3.2 绘本阅读教师展示《排排队》绘本，引导学生跟随故事情节，理解排队的规则和重要性。

教师与学生一起讨论故事中的角色和情节，引导学生理解排队对集体生活的重要性。

3.3 实践排队教师组织学生进行实际排队练习，让学生体验排队的过程。

教师引导学生观察和分享排队的感受，帮助学生理解排队的重要性。

第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在排队活动中的参与程度，包括遵守规则、合作态度等。

4.2 学生理解度评价通过提问和小组讨论，了解学生对排队概念的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业教师布置家庭作业，要求学生与家长一起进行家庭排队活动，记录并分享体验。

学生可以绘画或写作关于排队的经历，展示对排队知识的理解和应用。

5.2 课堂延伸活动教师组织学生参观公共场所，观察和讨论公共场所的排队情况。

学生可以参与社区排队活动，如义卖排队、图书馆借书排队等，实际体验排队的重要性。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用情境教学法，通过绘本和实际排队活动，让学生在情境中学习排队的重要性。

运用分组讨论法，引导学生相互交流和分享对排队的理解和经验。

运用问答法，教师提问，学生回答，促进学生对排队概念的理解。

6.2 教学手段使用多媒体课件，展示排队的相关图片和视频，生动形象地呈现排队的情景。

《排排队》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学乐园》第三单元“排队问题”，详细内容包括：第三章第二节“排队问题的认识与应用”，通过学习使学生掌握排队问题的基本概念，学会用简单的数学方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解排队问题的基本概念，掌握解决排队问题的方法。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学难点：排队问题的实际应用，解决方法的选择。

教学重点：排队问题的基本概念，解决排队问题的步骤。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。

学具：学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个排队买票的情景，引导学生观察并说出其中的数学问题。

（2）学生讨论并回答：如何让队伍变得更短？2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明排在队伍的第5位，他前面有4个人，后面有6个人，这个队伍一共有多少人？（2）教师引导学生分析问题，找出关键信息，列出算式。

（3）学生独立计算并汇报结果。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题：一个队伍有10个人，小红排在第3位，小蓝排在第8位，小蓝前面有几个人？（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 《排排队》2. 内容：（1）排队问题的基本概念（2）解决排队问题的步骤（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）小明排在队伍的第6位，他前面有5个人，后面有8个人，这个队伍一共有多少人？（2）一个队伍有15个人，小华排在第4位，小刚排在第11位，小刚前面有几个人？2. 答案：（1）队伍一共有19人。

（2）小刚前面有7个人。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

中班数学优秀教案及教学反思《排排队》一、教学内容本节课选自中班数学教材《幼儿数学快乐学》第三章第一节“排序”。

具体内容包括：引导幼儿通过观察、操作、交流等形式，掌握从大到小、从小到大排序的方法，并能运用到生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解排序的概念，掌握从大到小、从小到大的排序方法。

2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解排序的方法，并能运用到实际操作中。

教学重点：掌握从大到小、从小到大的排序方法。

四、教具与学具准备教具：磁性教具、大中小三种不同大小的球、卡片等。

学具：每组一套大中小球、操作卡片、磁性板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩“排排队”游戏，让幼儿按照身高从矮到高站成一排，引导幼儿观察、发现排序的规律。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示大中小三种球，引导幼儿观察并提问：“如果我们把这些球从大到小排一排，应该怎么排呢？”教师边讲解边演示排序过程，让幼儿理解并掌握排序方法。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放操作卡片，让幼儿分组进行排序练习。

教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 交流分享（10分钟）各组展示排序成果，教师点评并引导幼儿相互评价。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调排序的方法和重要性。

六、板书设计1. 板书《排排队》2. 内容：排序方法：从大到小、从小到大例题：大中小球的排序练习：操作卡片排序七、作业设计（1）将家里的大小不一的水果从大到小排一排。

（2）将家人的鞋子从小到大排一排。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏、操作、交流等多种形式，让幼儿掌握了排序的方法。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免机械操作。

2. 拓展延伸：在生活中，引导幼儿发现更多的排序现象，如：超市里的商品、家中的物品等，让幼儿感受数学的乐趣。

2024年中班数学优秀教案及教学反思《排排队》一、教学内容本节课选自《幼儿数学探索》教材第四章第一节“空间与排列”，详细内容围绕“排排队”这一主题，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿理解和掌握利用空间进行排列的方法。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解排队的基本概念，掌握排队的基本方法。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维。

3. 培养幼儿团结协作、遵守纪律的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排队的顺序和规律。

教学重点：培养幼儿运用空间进行排列的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：排队模型、图片、卡片等。

2. 学具：小棒、积木、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿模拟排队情景，如排队洗手、排队进餐等，引导幼儿观察、体验排队的顺序和规律。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示排队模型，讲解排队的方法，引导幼儿理解排列的顺序和规律。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放小棒、积木等学具，让幼儿分组进行排队练习，培养幼儿的空间排列能力。

教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。

4. 小结与反馈（5分钟）教师对幼儿的表现给予积极评价，鼓励幼儿在日常生活中运用排队知识。

六、板书设计1. 排排队2. 内容：排队的基本概念排队的方法排队的顺序和规律七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察并记录家人排队洗澡的顺序。

请幼儿用积木或小棒排出一个自己喜欢的队伍。

2. 答案：家人排队洗澡的顺序：爸爸、妈妈、哥哥、我。

积木排队：红、黄、蓝、绿。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了排队的基本概念和方法。

在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，给予个别指导，提高教学效果。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引入更多关于排队的问题，如：如何快速排队、排队中的公平问题等，引导幼儿深入思考。

鼓励幼儿在家庭、学校等场合，运用排队知识，培养幼儿的实践能力。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

中班数学优秀教案及教学反思《排排队》一、教学内容《排排队》选自《中班数学活动指导手册》第四章第一节，详细内容包括：认识排队的基本概念，理解排队在日常生活中的应用；通过实践活动，培养幼儿的观察力、思考力和合作意识；学习用简单的数学语言描述排队现象。

二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够理解排队的概念，掌握排队的基本方法。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考、合作的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿遵守公共秩序的良好习惯，增强幼儿的团队意识。

三、教学难点与重点重点：使幼儿掌握排队的概念和方法，培养幼儿的观察力、思考力和合作意识。

难点：引导幼儿运用数学语言描述排队现象，提高幼儿解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性教具、尺子、绳子等。

2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿模拟日常生活中的排队场景，如洗手、喝水等，引导幼儿观察并说出排队的重要性。

2. 新课导入（10分钟）教师通过图片、卡片等教具，引导幼儿认识排队的概念，讲解排队的顺序和规则。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示磁性教具，演示如何排队，讲解排队的方法。

同时，引导幼儿用简单的数学语言描述排队现象。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，指导幼儿完成书中的练习题。

同时，组织幼儿进行小组合作，共同解决排队问题。

教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 《排排队》2. 内容：排队的概念排队的方法排队在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔、剪刀、胶水等学具，制作一张关于排队的画。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有创意的作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动是否达到教学目标，幼儿在活动中的表现如何，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外排队活动，巩固所学知识。

《排排队》教案
小班社会《排排队》教案
活动目标
记住自己的学号，会按自己的学号排队。

学会按教师的口令进行排队，要安静和速度快。

活动准备
每人一张学号卡
活动过程
一、数一数
1、幼儿和老师一起来数数。

2、按班级有多少幼儿，进行数数，如30个幼儿，从1数到我们的学号30。

二、认识学号
1、让幼儿们来认识自己的学号。

2、自己说说学号是多少？
3、找自己的学号的座位。

三、分组排队
1、按照老师的要求排队，1号至10号为一组，依次类推。

2、酱30个幼儿分组，排成红、黄、蓝三队。

四、比一比
1、红、黄、蓝三队三组幼儿比赛。

2、看看哪对排组排得既快又准，还很安静。

五、小结
1、教师对红、黄、蓝三队进行点评。

2、让幼儿说说本节课学会了什么。

活动反思
在开学的时候就让幼儿们接触过认识学号，在幼儿有初步的基本上都已经认识，也能说出自己的学号是多少了。

对于幼儿来说用学号来排队有点难度，一来对小伙伴们还不太熟悉，二来幼儿们都有一种
拔尖，爱争先的心态，幼儿们都喜欢排在前面。

为了突破幼儿的这一难点，我用颜*先让幼儿认识分组，也让幼儿们练习了多次，再让幼儿来慢慢的先记住自己前后面的幼儿，最后通过小竞赛来激励，以达到更好的效果。

《排排队》教学设计（精选12篇）《排排队》教学设计篇1一、活动目标1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。

2、探究两种排序之间的关系，增加学习数学的爱好。

3、经过舞蹈活动促进全身运动。

4、体验唱歌活动带来的愉悦。

二、活动预备1、长短不同、粗细不同的习惯5根。

2、幼儿用书三、活动过程1、复习巩固比较两个物体高矮的方法。

（1）请幼儿和老师来比高矮。

老师：老师要和你们玩一个新的嬉戏，我请一位小伴侣上来和老师比高矮，在比高矮之前呢？请小伴侣把你们的眼睛蒙住。

（幼儿和老师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。

）请小伴侣来看一看，我和桦桦小伴侣谁高谁矮呢？你从哪里看出来的。

（2）请幼儿说一说。

（3）老师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。

2、探究根据高矮排序的方法。

（1）老师请五个小伴侣到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。

老师：我们现在怎么比较他们的高矮呢？（让他们都站起来，站在同一水平面上）（2）五个小伴侣按从高到矮的挨次排序。

①老师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢？先找出来最高的，排在前面，再找其次高的排在最高的后面，再找第三高的挨着其次高的往后排……②老师：笑笑和左左两个小伴侣看起来差不多高，怎么办呢？先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。

③用同样的方法进行从高到矮排序。

老师：五个小伴侣是根据什么挨次排的？除了从高到矮排，还能怎么排呢？3、探究根据高矮粗细排序的方法。

（1）我们可以根据什么规律给它们排队呢？（从粗到细或从细到粗；从高到矮或从矮到高。

）（2）探究两种排序之间的关系。

老师：两种排列的挨次有什么不同呢？你发觉了什么隐秘吗？4、打开幼儿用书，按要求完成排序。

（1）老师关心幼儿理解题目的要求。

（2）老师知道关心力量较差的幼儿。

（3）幼儿之间相互检查，沟通争论。

反思：生活中处处都有数学，如排队，每天的做操要排队，班级里的物品要归放，嬉戏中无意识的比高矮等等。

大班数学教案《排排队》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣，喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感，积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣，幼儿园大班数学教案《排排队》含反思教案。

活动目标：1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。

活动过程：一、感受规律的存在，发现生活中的规律。

教师出时传好的项链，进行提问：1、漂亮吗？为什么？2、在项链上你还发现了什么？3、它是按照什么规律串起来的？4、如果你来串，你会怎样做？二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？2、他们是按照什么规律排起来的呢？三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

但是在做之前大家要思考两个问题：（1）你为什么要这样排队？（2）你是按照什么规律进行排队的？3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、幼儿间的相互交流1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。

六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

《排排队》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章第一节《排排队》，主要内容包括排队问题的基本概念、排队问题的应用以及排队问题的解决方法。

详细内容涉及排队论的基本原理、排队系统的分类、排队过程的表达与计算。

二、教学目标1. 理解排队问题的基本概念，掌握排队系统的分类及特点。

2. 学会运用排队论的基本原理解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：排队过程的表达与计算。

2. 教学重点：排队问题的基本概念、分类及解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述生活中常见的排队现象（如超市结账、车站购票等），引导学生思考排队现象背后的数学问题。

2. 基本概念讲解（15分钟）介绍排队问题的基本概念，包括排队系统、排队过程、到达率、服务率等。

3. 分类与特点分析（10分钟）讲解排队系统的分类（如单队列单服务台、多队列多服务台等）及各自的特点。

4. 例题讲解（15分钟）以单队列单服务台为例，讲解排队过程的表达与计算方法。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 团队合作（10分钟）分组讨论，让学生结合实际生活中的排队问题，设计解决方案。

六、板书设计1. 排队问题的基本概念2. 排队系统的分类及特点3. 排队过程的表达与计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）已知某银行的客户到达率为λ，每个柜员的服务率为μ，求该银行排队系统的平均队长。

（2）某餐厅有n个服务员，顾客到达率为λ，服务员的服务率为μ，求该餐厅排队系统的平均等待时间。

2. 答案：（1）平均队长= λ / (μ (μ λ))（2）平均等待时间= n λ / (μ (μ λ))八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对排队问题的基本概念和解决方法掌握程度如何，教学过程中是否存在不足。

幼儿园大班数学教案《排排队》含反思教学目标1.能够正确理解并运用排队概念。

2.能够观察场景并排队。

教学准备1.教师准备道具：玩具动物等。

2.准备活动场地：室内或室外均可，要求空旷平整。

教学内容活动一：认识排队概念知识点1.排队是什么？2.排队的目的是什么？3.如何排队？活动步骤1.教师通过道具或图片等向幼儿介绍排队的概念和作用，并在黑板上写出“排队的好处”。

2.提出问题，例如：在学校和超市里，有没有看到人们在排队？你们有没有排队？大家都排队的时候有没有感觉很舒服？为什么？3.让幼儿探讨排队的规则：有先后顺序，从前面到后面；按照队伍方向前进；要有足够的空间等等。

活动二：观念学习知识点1.区分前、中、后位置。

2.理解前进、后退、左右移动的概念。

活动步骤1.教师在教室或场地内划出三条线，分别代表前中后位置。

2.将幼儿分为若干小组，并让小组站在地上的三条线上。

组员称玩具动物，老师领导队伍走动，训练幼儿从不同位置出发，理解上述运动方向的概念。

活动三：场景观察知识点1.观察场景并排队。

活动步骤1.老师假设现实生活场景，例如排队买冰淇淋、排队上厕所等等。

2.小组内自行排队。

教师在一旁观察和指导，纠正错误。

3.互换观察，每个小组有一次观察别组执行活动的机会，帮助别人进步。

反思该教学活动引导学生认识到排队乃是一种基本的社交礼仪行为，有利于保持秩序、节约时间，培养了幼儿之间互相等待的概念，并增强幼儿之间团队协作的能力。

本次教学活动较好地利用了幼儿园固有的一些条件：小班教学，小组互动。

缺点之一是难度可能有些高，尤其在掌握科学术语和逻辑思维能力方面，对老师提出了更高的要求，需要进行更多细节上的引导与讲解。

中班数学公开课教案《排排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《排排队》，主要内容是让幼儿学会按照大小、高矮、长短等不同的顺序进行排序。

通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和口语表达能力。

二、教学目标1. 使幼儿能够观察到物体之间的大小、高矮、长短等差异，并能够按照这些特征进行排序。

2. 培养幼儿的团队合作意识，学会与他人共同完成任务。

3. 提高幼儿的口语表达能力，能够清楚地表达自己的观点和思路。

三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到物体之间的差异，并能够按照这些特征进行排序。

难点：让幼儿能够理解并运用不同的排序方法，如大小、高矮、长短等。

四、教具与学具准备教具：大小不同的小球、木块；高矮不同的积木；长短不同的绳子。

学具：每个幼儿一份大小、高矮、长短不同的物品，一份排序表格。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组大小不同的小球，提问：“你们看，这些小球有什么不一样？”引导幼儿观察并说出大小不同的特点。

2. 讲解排序方法（5分钟）教师分别用大小、高矮、长短等特征对小球进行排序，边讲解边操作，让幼儿明白排序的方法。

3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行动手操作，按照教师给出的特征对物品进行排序。

教师巡回指导，纠正错误，帮助幼儿掌握排序方法。

4. 交流分享（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，加深幼儿对排序方法的理解。

六、板书设计板书内容：排序方法（大小、高矮、长短）七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里的物品，按照大小、高矮、长短等特征进行排序，并拍照记录。

2. 家长指导幼儿完成排序表格，记录排序结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，大部分幼儿能够掌握排序方法。

但在操作过程中，部分幼儿对排序特征的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：教师可以组织类似的活动，让幼儿学会按照其他特征进行排序，如颜色、形状等。

《排排队》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第六单元《排队问题》。

具体内容包括：理解排队问题的意义，学会使用简单的图形和符号来表示排队问题，掌握排队问题的基本解决方法，能够运用所学知识解决生活中的排队问题。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解排队问题的概念，掌握排队问题的解决方法。

2. 技能目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和分析能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：排队问题的概念和解决方法。

难点：如何运用数学知识解决生活中的排队问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：直尺、圆规、三角板、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生模拟排队买票的场景，让学生观察并思考排队中的数学问题。

（2）引导学生发现排队中存在的数学问题，如人数、顺序等。

2. 例题讲解（1）讲解排队问题的概念，让学生理解排队问题在实际生活中的应用。

（2）通过例题，演示如何使用图形和符号表示排队问题，并引导学生运用所学知识解决排队问题。

3. 随堂练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固排队问题的解决方法。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习。

（2）强调排队问题在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

六、板书设计1. 《排排队》2. 主要内容：（1）排队问题的概念（2）排队问题的解决方法（3）生活中的排队问题实例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第58页的练习题1、2、3。

（2）思考并回答：在排队问题中，如何表示人数和顺序？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对排队问题的理解和解决方法的掌握程度。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：排队问题在生活中的其他应用。

（2）让学生尝试解决更复杂的排队问题，如环形排队、间隔排队等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 板书设计的逻辑性和清晰度5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定排队问题的概念和解决方法是本节课的重点，而如何运用数学知识解决生活中的排队问题则是难点。