高二年级物理 Elastic force 弹力双语学案

高中物理《弹力》学案2 教科版必修1第三节弹力学案【要点导学】1、物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。

2、发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力、3、弹力产生的条件：（1）两物体必须直接接触；（2）两物体接触处发生形变（相互挤压）、弹力是接触力、互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变、有些形变不容易看出，可用假设法判定、4、弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体的形变方向相反、具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳收缩的方向、（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体、5、胡克定律F=kx （1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算、（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关、（3）x为弹簧的形变量的大小。

【范例精析】例1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A、地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B、地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C、物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D、物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变解析：地面受到向下的压力，这个压力的施力物是物体，所以应该是因为物体的形变产生了对地面的压力，故B是正确的选项。

物体受到向上的弹力，这个弹力的施力物是地面，所以应该是地面的形变产生了对物体的弹力，故C也是正确的选项。

本题正确的选项是BC。

拓展：通过本题可以看出，弹力也是成对产生的。

甲对乙挤压使乙产生形变，乙就会对甲产生弹力；同时乙对甲的弹力也使甲产生形变，甲的形变就对乙产生了弹力。

一个物体的形变只能对别的物体产生弹力，不能对自己产生弹力。

正确解答 C例2、如图3-2-1所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（）A、物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B、物体受重力、B点的支持力作用C、物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D、物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用解析：本题要排除二个干扰，一是地面的弹力就是B点的支持力；二是A点有没有弹力，在A点球虽然与墙壁接触但相互间没有挤压，所以在A点没有弹力。

高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。

高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。

从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。

向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。

说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。

学生实验并列表记录实验数据。

教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。

展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。

1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。

2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。

环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。

高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。

- 掌握弹力的大小与形变的关系，并能进行简单的计算。

- 能够正确判断弹力的方向。

2. 过程与方法目标：- 通过实验探究，观察和分析弹力的现象。

- 通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力。

- 培养学生的科学探究精神和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理现象的观察兴趣，激发学习物理的积极性。

- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

二、教学重难点1. 重点：- 弹力产生的条件及弹力方向的判定。

- 弹力大小与形变关系的定量分析。

2. 难点：- 掌握弹力方向的判定方法。

- 弹力大小与形变关系的定量计算。

三、教学过程环节一：导入新课1. 情境引入：- 展示生活中常见的弹力现象，如弹簧、橡皮筋等。

- 引导学生思考：这些现象背后的物理原理是什么？2. 问题提出：- 提出弹力的概念，引导学生思考弹力产生的条件。

环节二：新课讲授1. 弹性形变和弹力：- 介绍弹性形变的概念，讲解弹力的定义和产生条件。

- 通过实验展示弹力的产生过程，如拉伸弹簧、压缩橡皮筋等。

2. 弹力大小与形变关系：- 讲解胡克定律，介绍弹力大小与形变的关系。

- 通过实验验证胡克定律，如测量弹簧的伸长量与所受拉力的关系。

3. 弹力方向的判定：- 讲解弹力方向的判定方法，如拉力与压力、支持力等。

- 通过实例分析，帮助学生理解和掌握弹力方向的判定。

环节三：巩固练习1. 课堂练习：- 设计一些与弹力相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。

2. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论生活中的弹力现象，并分享自己的观察和思考。

环节四：总结与反思1. 总结：- 回顾本节课的学习内容，强调弹力的概念、产生条件、大小与形变关系以及方向的判定。

2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

弹力教案教学目标〔一〕知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．〔二〕过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．〔三〕情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．3．实验设计与操作．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶〔内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管〕、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。

撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示实验3：粉笔用力被折断。

学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚刚举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示〔在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。

高中物理弹力教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解弹力的基本概念和特点；2.掌握弹簧的伸长量与受力的关系；3.理解胡克定律，并应用于解决实际问题；4.学会设计和进行弹簧的拉伸实验。

二、教学内容1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系；3.胡克定律的原理及应用；4.弹簧的拉伸实验。

三、教学重点1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系。

四、教学步骤步骤一：导入引出本节课的主题，并通过图片或实物展示，让学生对弹簧和弹力有一个直观的认识。

步骤二：概念讲解详细介绍弹力的概念和特点，强调弹力与物体形变的关系，引导学生思考恢复力与受力大小和方向的关系。

步骤三：实验演示通过实验演示，展示弹簧的伸长量与受力的关系，并引导学生观察、记录实验数据。

实验步骤：1.准备一根弹簧、不同质量的物体和一个测力计；2.将弹簧固定在水平支架上，并将测力计挂在弹簧上；3.逐渐挂上不同质量的物体，记录测力计示数和弹簧的伸长量；4.根据实验数据绘制伸长量和受力大小的关系图。

步骤四：胡克定律的讲解和应用讲解胡克定律的原理，即弹力与形变量成正比，强调胡克定律适用于伸长、压缩和扭转形变。

应用例题：例题1：现有一个硬度恒定的弹簧，当有重物挂在弹簧上时，弹簧的伸长量为10 cm，如果挂上的重物质量为2 kg，求该弹簧的弹性系数。

解答步骤：1.已知数据：伸长量 h = 10 cm，物体质量 m = 2 kg，重力加速度 g = 9.8 m/s²；2.弹性系数 k = F/h，直接带入数据进行计算；3.最后将计算结果保留合理的位数，并给出单位。

步骤五：小结与反思对本节课所学内容进行小结，并与学生一起回顾学习过程中的问题和困惑，引导学生思考如何巩固和应用所学知识。

五、教学评价1.教师观察学生参与讨论的情况，以及实验中的操作和记录；2.学生提交的参与课堂讨论的总结和解题思路；3.对学生的书面作业进行评分，包括实验报告和解题过程。

高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案1教学目标（一）学问与技能1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的力量。

2．自己动手进展设计试验和操作试验的力量。

3．知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观1．真实精确地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2.在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育学生擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点1．弹力有无的推断和弹力方向的推断。

2．弹力大小的计算。

3．试验设计与操作。

教学难点弹力有无的推断及弹力方向的推断．教学方法探究、讲授、争论、练习教学手段教具预备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理《弹力》教案2在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最根本的性质力，是摩擦力产生的前提和根底。

弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。

弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消逝，弹力就随着消逝”（高一物理必修）。

但弹力与形变毕竟有何关系，人教版高中物理课本只给出了定性的关系，缘由是弹力与形变关系比拟简单。

为了降低难度，减小学问的跨越台阶，课程设置为探究性学习，且只讨论弹力与弹簧伸长形变的定量关系。

本节课的教学内容新奇，形式比拟生动，有讲解，有试验，有板演，有争论，有归纳，有练习，可以上成一堂比拟典型的探究性试验教学课。

我们转变课堂视角，在培育学生科学讨论方法的教育中作了一些探究，让学生重走科学家的探究之路，体会科学家的探究精神。

【教学目标】1、加深弹力和形变关系的理解，知道弹力产生的条件；2、通过试验得到弹力与弹簧伸长量的关系；3、学习本课题所用的科学方法；4、培育学生的探究精神和团队协作精神，激发学生的求知欲；5、提高学生分析、解决实际问题的力量，并体验胜利的愉悦。

弹力一、设计思想本节教材文字叙述简洁，插图生动形象，内容直观感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成教师创设情景，提供平台让学生动手、动脑，并能提出问题、解决问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善认知结构。

教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲，让学生主动参与、探究，成为学习的主体。

本教学设计特别强调对实验的挖掘。

通过“弯弓射箭”游戏引入新课，激发学生学习的兴趣。

通过教学中若干个演示实验的设计，使学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。

尤其在研究弹力的方向总跟接触面垂直时，让学生手掌轻推肥皂泡，观察肥皂泡离开手的较短距离内运动方向与手掌平面存在的关系，形成弹力方向的感性认识。

在师生、生生互动和探究的过程中，培养学生的合作精神，丰富学生的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是牛顿力学的基础知识，在整个高中物理中占有相当重要的地位，也是以后正确受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因、条件、弹力方向和胡克定律，难点是弹力方向和胡克定律。

教材用拉伸、压缩弹簧的事实让学生体会弹力产生的原因和条件；通过放大的思想演示“微小形变”，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣；弹力的方向是本节的教学难点、重点，教科书通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用通俗的语言概括了弹力的方向，对于胡克定律的教学，可以先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹簧弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究方法十分重要。

三、学情分析通过本章第一节“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础。

（视频展示）运动员撑杆跳的上升过程教师提问：在撑杆跳的过程中，杆给运动员提供了什么力使得她能够越过横杆？二、自主学习（一）、形变Deformation（二）、弹力Elastic Force1、定义：In order to return to its original shape, an object with exerts a force on theobject it . This force iscalled .2、弹力产生条件：①. Objects are in direct contact with each other.②. Object with elastic deformation.（三）、Some types of elastic forces 常见的几种弹力及方向Force Symbol DirectionNormal F NSpring F SPTension F T三、精要讲解 （一）、让学生了解物体的形变。

（小组讨论）上面的这些形变有什么特点：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状。

总结：Deformation: change in shape or volume.（二）、放大形变 突破难点体的形变、由于形变而产生的弹力在现实生活中很常见的。

让学生感觉到，物理很实用，物理就在我身边，从而调动兴趣。

引出本节课题：弹力。

学生自主预习，根据校本教材完成教师提出的相应问题，在“学”的过程中提出自己的疑惑，在后续教师的“教”中带着问题精听，从而达到“学”的目的，体现“先学后教”的教学理念。

教师通过检查学生的预习或者课堂练习情况，了解学生的薄弱点和难点，然后让学生展开讨论。

学生会的少讲或不讲，碰到“疑难杂症”，教师循循诱导，适时点拨，“精讲”起到画龙点睛的作用。

让学生举例在日常生活中所发现或观察到的一些形变，看看哪些是弹性形变哪些是非弹性形变。

【提问】如果用手用力挤压坚硬的物体，这个坚硬的物体会不会也象弹簧产生形变呢？1、播放视频：利用传感器放大手指按车门时，车门的微小形变。

一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解弹力的概念、产生条件及类型。

（2）掌握弹力与形变的关系，能够分析弹力的大小和方向。

（3）学会使用弹簧测力计进行简单的测量。

2. 过程与方法目标（1）通过实验探究，理解弹力的产生和作用。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）通过课堂练习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学习物理的积极性。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（3）引导学生关注生活，体会物理知识与生活的密切联系。

二、教学重难点1. 重点（1）弹力的概念、产生条件及类型。

（2）弹力与形变的关系。

（3）弹簧测力计的使用。

2. 难点（1）弹力与形变关系的定量分析。

（2）弹簧测力计的读数误差分析。

三、教学方法1. 探究式教学：引导学生通过实验、观察、分析、总结等方法，自主探究弹力的相关知识。

2. 讲授法：讲解弹力的基本概念、产生条件及类型，为学生提供知识框架。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对弹力知识的掌握。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如弹簧、橡皮筋等，引导学生思考力的作用效果，引入弹力的概念。

2. 新课讲授（1）讲解弹力的概念、产生条件及类型，让学生理解弹力的本质。

（2）通过实验探究，让学生观察弹力与形变的关系，总结出弹力与形变的关系式。

（3）讲解弹簧测力计的使用方法，让学生掌握弹簧测力计的读数技巧。

3. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）弹力在生活中的应用有哪些？（2）如何判断一个物体是否受到弹力作用？（3）如何分析弹力的大小和方向？4. 课堂练习学生独立完成以下练习题，巩固所学知识：（1）判断以下物体是否受到弹力作用：橡皮筋被拉伸、弹簧被压缩、书本放在桌面上。

（2）分析以下物体受到的弹力大小和方向：一个物体放在斜面上，受到斜面的支持力和摩擦力。

高中物理弹力教案教案是指教师以教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。

下面我收集了一些关于，希望对你有帮助篇一教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。

学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入;知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向;从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上;从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。

教学目标：知识与技能目标：(1)知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

(2)知道弹力的定义(产生原因)，掌握弹力产生的条件。

(3)能够确定常见弹力的方向。

(4)探究形变与弹力大小的定性关系，了解胡克定律。

过程与方法目标：(1)利用生活实例和演示实验激发学生学习兴趣。

(2)使学生知道"放大"是一种科学探究的常用方法。

情感、态度价值观目标：在探究弹力产生原因的过程中，把探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值，使学生感受到物理与生活紧密相连。

教学过程1、导入—情景引入，设计问题首先我通过复习力的定义，以及重力的产生原因，引出生活中常见的一些涉及弹力的实例，通过大屏幕展示。

提出问题：请同学们分析以上各种情况力在产生原因上的共同点。

高中物理弹力教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是围绕高中物理中的弹力概念进行。

弹力是指物体由于发生弹性形变而产生的力，它是力学中一个重要的概念。

通过本节课的学习，学生将掌握弹力的定义、产生条件、计算方法以及其在实际生活中的应用。

此外，学生还需了解弹力与其他物理量的关系，如弹性系数、形变量等，并能运用所学知识解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的物理学习中已经掌握了力的概念、牛顿运动定律等基础知识，具备一定的物理思维和分析问题的能力。

然而，弹力作为力学中的一个细分领域，对学生来说仍具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助他们顺利掌握弹力相关知识。

同时，培养学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学素养和创新能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解弹力的定义，掌握弹力产生的条件，能够区分弹力与其他类型的力；（2）掌握弹力的计算方法，了解弹性系数、形变量等与弹力的关系，并能运用相关知识解决实际问题；（3）了解弹力在日常生活中的应用，例如弹簧测力计、弹性碰撞等；（4）能够运用所学知识，分析并解释与弹力相关的物理现象。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等科学方法，培养学生发现并提出问题的能力；（2）引导学生运用逻辑思维和数学方法，对弹力问题进行推理和计算；（3）鼓励学生参与课堂讨论，培养合作学习的习惯，提高团队协作能力；（4）通过问题解决，培养学生独立思考和创新能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系；（3）培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强他们面对挑战的信心；（4）通过弹力知识的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义，培养他们的社会责任感；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到知识的力量，激发他们为实现国家富强、民族振兴而勤奋学习。

高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。

2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。

2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。

（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。

（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。

3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。

（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。

4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。

（2）展示实例，让学生判断弹力方向。

5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。

（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。

6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。

（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。

7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。

四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。

课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。

五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。

2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。

3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。

4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。

高中物理弹力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是围绕高中物理中的弹力概念进行深入的探讨与解析。

弹力作为力学中的重要组成部分，对于学生理解物体间的相互作用力有着至关重要的作用。

通过本节课的学习，学生将掌握弹力的定义、产生条件、计算方法及其在实际生活中的应用。

此外，还旨在培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过力的概念，并掌握了基本的力学知识，如重力、摩擦力等。

在此基础上，学生对弹力这一新概念的学习将更为顺利。

然而，由于弹力的产生和计算相对抽象，学生可能在理解上存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，采用适当的教学策略，以确保教学效果的达成。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件，能够区分弹力与其他类型力的区别；（2）学会运用胡克定律进行弹力的计算，并能解决实际生活中的相关问题；（3）掌握弹力在弹簧秤、橡皮筋等常见物品中的应用，了解弹力在实际生活中的重要性；（4）通过实验观察和数据分析，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；（3）结合实验和理论，让学生在实际操作中感受弹力的产生和变化，培养观察能力和实践能力；（4）通过案例分析，使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极向上的学习态度；（2）通过弹力知识的学习，使学生认识到科学的力量，增强对科学的敬畏之心；（3）教育学生遵循科学规律，严谨治学，培养实事求是、追求真理的科学精神；（4）培养学生关爱自然、保护环境的态度，使其明白物理知识在实际生活中的应用，从而更好地服务于社会。

弹力高中物理教案
主题：弹力
目标：学生能够理解弹力的概念，掌握弹簧的弹性特点，能够运用公式计算弹力的大小，
了解弹簧振动的规律。

教学内容：
1. 弹力的概念和性质
2. 弹簧的弹性特点
3. 弹力的计算公式
4. 弹簧振动的规律
教学步骤：
1. 导入：通过一个简单的实验或示例引入弹力的概念，让学生感受到物体受力时会发生形
变的现象。

2. 讲解弹力的概念和性质，介绍弹簧的结构和弹性特点，让学生了解弹簧受力时会发生形
变并产生弹力。

3. 讲解弹力的计算公式，引导学生掌握计算弹力大小的方法，让他们能够通过公式计算弹
簧受力的大小。

4. 引导学生进行实际操作，通过实验测量弹力的大小，验证计算公式的准确性，培养他们
的实验和探究能力。

5. 讲解弹簧振动的规律，介绍简谐振动的概念和特点，让学生了解弹簧振动的周期和频率
与弹性系数的关系。

6. 总结：通过回顾本节课的内容，让学生对弹力的概念和计算方法有一个深入的理解，巩
固所学知识。

扩展活动：让学生设计一个实验，探究弹簧受力的影响因素，或者通过观察不同材质的弹
簧的特点，了解不同材质对弹力的影响。

评估方式：通过课堂练习、实验报告或小组讨论等形式评估学生对弹力的理解和掌握情况。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们的兴趣和探究欲望，帮助他们
建立正确的物理思维方式，培养他们的实验和观察能力。

同时，要注重理论与实践相结合，让学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中。

高中物理弹力教案小学英语Objectives:- To understand the concept of elasticity in physics- To learn about Hooke’s Law and how it applies to elastic materials- To identify examples of elastic materials in everyday lifeMaterials needed:- Elastic bands- Springs- Rubber balls- Slideshow presentationWarm-up:- Show students different examples of elastic materials (e.g. rubber bands, springs, etc.) and ask them to describe how they are able to stretch and return to their original shape.- Discuss with students what they think the term “elasticity” means in the context of physics. Main activity:1. Introduce Hooke’s Law to students, explaining that it states that the force needed to stretch or compress a spring is directly proportional to the amount of stretch or compression. Use examples of springs to demonstrate this law.2. Show students a slideshow presentation with visuals of different elastic materials and how they deform when a force is applied to them.3. Conduct a hands-on activity where students will stretch and compress elastic bands and springs and measure the force needed to do so. Have them record their findings and discuss the results as a class.4. Introduce the concept of elastic potential energy and discuss how it relates to Hooke’s Law and the deformation of elastic materials.5. Have students identify and list examples of elastic materials in their everyday lives, such as rubber bands, bungee cords, etc.Conclusion:- Summarize the key points of the lesson, including the concept of elasticity, Hooke’s Law, and examples of elastic materials.- Encourage students to continue exploring the concept of elasticity in their daily lives and to think about how it applies to the world around them.Extension activity:- Have students conduct a research project on real-life applications of elasticity in industries such as sports equipment, medical devices, etc.- Challenge students to design and build their own contraption using elastic materials and test its elasticity using Hooke’s Law principles.。

高中物理弹力教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于高中物理弹力教学设计的文档，希望对你能有帮助。

高中物理弹力教学设计【1】教学目标：（1）知识与技能目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．（2）、过程与方法目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．（3）情感态度与价值观1. 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．2、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。

教学重点弹簧测力计的正确使用．设计理念：对于弹性现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解弹性和弹力，掌握弹簧测力计的使用方法实现学科核心向学生核心的转移，让学生在探究中主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观，实现STS教育。

教学准备弹力教学课件；弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、弹簧球、木板、钩码、铁架台。

教学过程1、创设情境，提出问题(出示玩具弓箭或弹弓)拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性．让学生利用提供的器材活动探究（钢尺或钢锯条，橡皮，橡皮筋，皮球等）找出这些物体的共同特性是什么?2、弹性和塑性受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，我们把物质的这种特性叫做弹性．橡皮泥、泥巴、雪球大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有弹性的物体．3．弹力刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?我们把这种弹性物体对手的力就叫做弹力，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论．(在同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题后观察下面的演示实验．）(1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态．(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)引导学生观察后讨论得出：物体只有发生形变时才会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察讨论) 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

高中物理教案弹力
教学目标：
1. 了解弹性的概念和特点。

2. 掌握弹性的计算方法。

3. 能够应用弹性原理解决物理问题。

教学重点：弹性的概念、计算方法及应用。

教学难点：应用弹性原理解决物理问题。

教学准备：教科书、黑板、粉笔、实验器材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍弹性的概念，引导学生思考平时生活中常见的弹性现象，如弹簧、橡皮筋等。

二、理论讲解（10分钟）
1. 弹性的定义及特点。

2. 弹性模量的概念及计算方法。

3. 弹性势能的表达式及性质。

三、实验操作（15分钟）
教师进行弹簧实验，测量不同弹簧的弹性系数及劲度系数的计算方法。

四、实例讲解（10分钟）
教师通过实例讲解弹性原理的应用，如弹簧振动、力学振动等。

五、练习与讨论（10分钟）
学生在教师指导下进行练习，巩固弹性的计算方法。

并进行小组讨论，交流解题思路。

六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调弹性的重要性及应用。

七、作业布置（5分钟）
布置相关习题，要求学生独立完成并写出解题过程。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹性的概念和特点，掌握弹性的计算方法，并能够应用弹性原理解决物理问题。

同时，通过实验操作和讨论，提高了学生的实验能力和团队合作能力。

在以后的教学中，还需加强实例讲解和大量练习，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

弹力弹力（elastic force）是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对他接触的物体产生的力。

但如果形变过大，即超过了弹性限度则不再产生弹力。

弹力产生时，发生弹性形变的物体为施力物体，和它接触的物体为受力物体。

平时所指的弹力一般是压力、支持力和拉力。

发生形变的物体，若能恢复原状，这样的形变叫做弹性形变；反之，若过了一定的限度则不能恢复原状，这样的形变叫做范性形变，这个限度称作弹性限度。

日常生活中观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才会发生的，这种相互作用可称为接触力。

弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。

因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。

弹力产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间。

通常所说的压力、支持力、拉力都是弹力。

弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

压力或支持力的方向总是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体。

弹力的本质是分子间的作用力。

当物体被拉伸或压缩时，分子间的距离便会发生变化，使分子间的相对位置拉开或靠拢，这样，分子间的引力与斥力就不会平衡，出现相吸或相斥的倾向，而这些分子间的吸引或排斥的总效果，就是宏观上观察到的弹力。

如果外力太大，分子间的距离被拉开得太多，分子就会滑进另一个稳定的位置，即使外力除去后，也不能再回到复原位，就会保留永久的变形。

这便是弹力的本质。

弹力是按照力的性质命名的。

而压力，支持力，拉力则是由力的效果命名的。

这是两个完全不同的概念。

因此，弹力和压力，支持力，拉力之间没有明确的关系。

弹力不一定是压力，支持力，拉力。

例如，套在同一光滑竖直杆的两个环形磁铁，其相同的磁极相对，两个磁铁均处于静止状态。

对上面的磁铁进行受力分析，磁铁受本身的竖直向下的重力作用和竖直向上的排斥力作用，二力为一对平衡力。

此时，向上的排斥力便作为支持力。

此支持力就不是弹力。

高中弹力的教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确理解弹力的概念，明确弹力产生的条件。

学生能够熟练判断常见物体间的弹力方向。

学生能够掌握胡克定律，并能运用其进行简单的计算。

2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。

经历对弹力的探究过程，使学生学会运用控制变量法研究物理问题。

3、情感态度与价值观目标让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和自信心。

培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

二、教学重难点1、教学重点弹力的概念及其产生条件。

常见物体间弹力方向的判断。

胡克定律及其应用。

2、教学难点微小形变产生弹力的分析。

弹力方向的判断。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的与弹力有关的现象，如拉弓射箭、跳板跳水、撑杆跳高、弹簧测力计等，引导学生思考这些现象中共同的物理本质。

提问学生：这些物体为什么会发生形变？形变后为什么会产生力的作用？从而引出本节课的主题——弹力。

2、新课教学弹力的概念演示实验：用手挤压气球、拉伸弹簧、弯曲钢尺等，让学生观察物体的形变。

引导学生思考：什么是形变？形变分为哪几种？讲解：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。

形变分为弹性形变和塑性形变。

弹性形变是指物体在撤去外力后能够恢复原状的形变；塑性形变是指物体在撤去外力后不能恢复原状的形变。

提问：在上述实验中，哪些物体发生的是弹性形变？讲解：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

弹力产生的条件组织学生进行小组讨论：根据弹力的概念，思考弹力产生的条件有哪些？请各小组代表发言，教师进行总结和补充。

明确：弹力产生的条件有两个，一是两物体相互接触，二是发生弹性形变。

常见物体间弹力方向的判断结合实例，讲解常见物体间弹力方向的判断方法。

例如，放在水平桌面上的书，书受到桌面的支持力，支持力的方向垂直于桌面向上；挂在细绳下的物体，物体受到细绳的拉力，拉力的方向沿细绳指向细绳收缩的方向。