五道川小学综合实践课堂评价标准

一、引言小学实践活动课是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

为了更好地开展实践活动课，提高教学质量，本评价标准从以下几个方面进行评价。

二、评价标准1. 活动设计（1）活动目标明确，具有针对性和可操作性。

（2）活动内容丰富，贴近学生生活，符合学生年龄特点。

（3）活动形式多样，注重学生参与度，激发学生学习兴趣。

（4）活动时间安排合理，确保活动顺利进行。

2. 活动实施（1）教师组织有序，引导学生积极参与活动。

（2）教师善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（3）教师注重培养学生的合作意识和团队精神。

（4）教师关注学生的个体差异，因材施教。

3. 活动效果（1）学生参与度高，积极性强。

（2）学生能够掌握活动所需知识和技能。

（3）学生创新能力得到提高。

（4）学生综合素质得到提升。

4. 教师评价（1）教师对活动进行及时、准确的评价。

（2）教师关注学生的个体差异，对学生的优点和不足给予肯定和指导。

（3）教师鼓励学生自我评价，提高学生自我反思能力。

（4）教师根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

5. 家长评价（1）家长关注学生在实践活动中的表现，了解学生成长情况。

（2）家长对实践活动给予支持和鼓励，关注学生的全面发展。

（3）家长与教师保持良好沟通，共同关注学生成长。

（4）家长对实践活动提出合理建议，促进实践活动不断完善。

6. 学校评价（1）学校对实践活动进行定期检查，确保活动质量。

（2）学校加强对教师的培训，提高教师实践能力。

（3）学校建立实践活动评价机制，对优秀实践活动进行表彰。

（4）学校与社区、企业等合作，拓宽实践活动渠道。

三、评价方法1. 观察法：通过观察学生在活动中的表现，了解学生的实践能力和综合素质。

2. 访谈法：通过与教师、家长、学生进行访谈，了解活动实施情况和效果。

3. 作品分析法：通过对学生活动作品的分析，评价学生的实践能力和创新能力。

4. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对实践活动的满意度和建议。

小学综合实践活动课程评判标准1.评判标准的重要性综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，它旨在培养学生的综合素质和实践能力。

为了更好地促进学生的全面发展，我们需要明确综合实践活动课程的评判标准。

评判标准的制定不仅有助于学校和教师的教学组织，也方便学生和家长了解课程的目标和要求。

2.评判标准的内容综合实践活动课程的评判标准应包括以下内容：2.1 学科知识及技能学科知识及技能的评判标准是评估学生在各个学科领域中的研究成果。

这包括学生在科学、语言、数学、艺术等方面的知识和技能掌握情况。

2.2 实践能力实践能力的评判标准是评估学生在实际操作和应用中的能力表现。

这包括学生在实地考察、实验探究、社会实践等活动中的表现和成果。

2.3 综合素质综合素质的评判标准是评估学生在品德、思维、创新等方面的发展情况。

这包括学生的道德品质、思维能力、创新思维等方面的表现。

2.4 团队合作团队合作的评判标准是评估学生在小组活动中的合作能力和交流表达能力。

这包括学生在小组决策、协商沟通、分工合作等方面的表现。

3.评判标准的制定方法评判标准的制定应遵循以下原则：3.1 参考教学大纲评判标准应与教学大纲相对应，明确表达课程的目标和要求。

3.2 全面公正评判标准应综合考虑学生在各个方面的表现，确保评判结果客观公正。

3.3 阶段性评估评判标准应根据学生的研究阶段进行调整和更新，以适应学生不断发展的需求。

3.4 基于实践经验评判标准的制定应结合实际学校和教师的教学经验，考虑到实际情况的可操作性。

4.评判标准的应用与反馈评判标准应在实际教学中得到应用，并及时向学生和家长反馈研究成果和进步情况。

评判结果应用于教学改进和学生发展的指导中，促进综合实践活动课程的持续优化。

以上为小学综合实践活动课程评判标准的大致内容，具体的制定和应用需要根据学校和教师的实际情况进行调整和实施。

小学综合实践活动课程评估标准
综合实践活动是小学课程中的重要组成部分，通过参与各种实
践活动，学生能够培养实际动手能力和综合素养。

为了评估小学综
合实践活动课程的有效性和质量，制定一套评估标准是非常必要的。

1. 课程目标
- 明确指定每个综合实践活动课程的具体目标
- 目标应与课程内容和学生年级相匹配
- 目标应包括知识、技能和态度方面的要求
2. 教学设计
- 教师应设计合适的综合实践活动课程教学计划
- 教学计划应包括活动的时间安排、教材准备和教学方法等
- 教学设计应能够激发学生的兴趣和积极参与
3. 活动内容
- 综合实践活动应具有一定的实际意义和实用性
- 活动内容应丰富多样，覆盖不同的主题和领域
- 活动内容应与学生的生活经验和兴趣相关
4. 学生参与
- 学生应被鼓励积极参与综合实践活动
- 活动应能提供学生与他人合作和交流的机会
- 学生参与活动的时间和方式应合理安排
5. 评估方法
- 合适的评估方法应用于综合实践活动课程
- 评估方法应能全面反映学生的研究情况和能力发展- 评估方法应具备客观性和公正性
6. 效果评估
- 综合实践活动课程的效果应被评估和总结
- 效果评估可以包括学生、教师和家长的反馈意见
- 效果评估结果可以用于优化和改进综合实践活动课程
以上是小学综合实践活动课程评估标准的主要内容，通过制定和应用这些评估标准，可以提高小学综合实践活动课程的教学质量和学生的综合素养。

小学综合实践活动课程评鉴标准1. 概述本文档旨在提供小学综合实践活动课程的评鉴标准。

这些评鉴标准旨在确保小学生在参与综合实践活动课程时，获得全面的发展和成长。

2. 评鉴标准2.1. 课程目标- 确定综合实践活动课程的研究目标，以促进小学生的全面发展。

- 目标应涵盖知识、技能和态度三个方面，并与课程内容相匹配。

2.2. 课程设计- 设计富有启发性、有趣且适合小学生的综合实践活动课程。

- 课程设计应充分考虑学生的年龄、能力水平和兴趣爱好。

2.3. 教学方法- 使用多种教学方法，如讲授、演示、讨论、实践等，以满足小学生的不同研究需求。

- 教学方法应能够激发学生的研究兴趣和积极参与。

2.4. 学生参与度- 鼓励小学生积极参与综合实践活动课程。

- 提供丰富的参与机会，如团队合作、角色扮演和实地调研等。

2.5. 评估方式- 设计合理的评估方式，以评估学生在综合实践活动课程中的研究成果。

- 评估方式应能够全面反映学生的知识、技能和态度。

2.6. 资源支持- 确保综合实践活动课程有足够的资源支持，如教材、设备和场地等。

- 资源应能够满足学生在课程中的研究需求。

2.7. 学生安全- 确保小学生参与综合实践活动时的安全。

- 在课程设计和实施中，应考虑到学生的安全防护措施。

3. 结论以上是小学综合实践活动课程的评鉴标准。

评鉴标准的实施将有助于提高小学生在综合实践活动中的学习效果和发展潜能。

通过合理的课程设计和教学方法，小学综合实践活动课程将成为学生全面发展的重要组成部分。

小学《综合实践活动》学科课堂教学评价标准评价项目评价要素权重（%）得分活动目标1.密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。

5 2.发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

5活动准备活动准备充分（根据不同主题，不同实施阶段准备不同的材料） 3活动内容1.尊重每一名学生的兴趣、爱好与特长,丰富学生的体验,培养学生的兴趣爱好。

52.贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践和信息技术实践。

43.内容综合、宽泛、新异,符合学生身心发展规律,促进学生个性发展。

34.引入多种信息。

25.围绕主题,综合运用多门学科知识。

2活动过程教师指导1．创设问题情境,激发内在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向。

4 2．审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。

4 3．督促与激励学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持续进行。

3 4．拓宽学生的思维,将体验与探究活动引向深入。

2 5．指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。

4 6．指导学生注重活动过程的体验,形成自主学习的动力。

3 7．引导学生选择适当的结果呈现方式。

3 8．指导学生对实践活动进行适当的反思。

3学生活动1.学生主动参与,乐于探究.独立思考,自主学习,勤于动手,善于质疑,主动性得到充分的发挥。

32.能通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,恰当利用信息。

33.学生能通过一系列活动(如收集、整理、观察、调查、采访、操作、制作、实验、研究等)去发现问题,分析问题,解决问题，体验和感受生活。

44.乐于帮助同学,主动和同学配合,认真倾听同学的观点和意见，努力完成自己所承担的任务。

35.综合运用已有知识、技能和经验分析并解决问题。

3教师素养1．教态亲切自然、语言生动准确。

3 2．具备良好的课堂调控能力、驾御课堂教学能力 4活动效果1.学生能自主思考、设计、操作和解决问题,有真实体验.陶冶情操.愉悦身心。

一、概述在综合实践活动课堂教学评价方面，评价标准的制定和实施对于提升教学质量和学生综合素质的培养具有重要意义。

本文将结合教学实践经验，总结优秀的教学评价标准及实施经验，旨在为教育工作者提供借鉴和参考。

二、合理的评价维度1. 学习目标导向评价标准应该紧密围绕学习目标展开，重点关注学生在综合实践活动中的能力和素养发展情况。

具体包括知识水平、技能掌握、创新能力、解决问题的能力等方面的评价。

2. 过程和成果并重评价标准既要注重学生在实践活动的过程中的表现，也要关注学生最终的成果。

过程评价可以通过观察、访谈等方式获取，成果评价则可以通过作品、报告、考试等形式展现。

3. 多元化评价评价标准应该具有多元化，不仅仅注重学生的学术成绩，还要关注学生的实际表现和社会实践能力的培养。

可以采用考试、课堂表现、作业、实践报告、综合实践项目成果等多种形式进行评价。

三、教学评价的程序和方法1. 评价流程的透明化评价标准需要在教学过程中向学生和家长充分透明，明确告知学生哪些方面将会被评价，以便学生有的放矢地进行准备和学习。

2. 师生互动的评价方式教师可以采取包括自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价的过程中更好地了解自己的不足与优点，从而提高自我认识和自我调整能力。

3. 引入专家评价教师可以邀请相关领域的专家参与综合实践活动的评价，通过专业的外部评价，更加客观地评价学生的实际表现和成果。

四、评价结果的反馈机制1. 反馈的及时性评价结果应该及时反馈给学生和家长，让学生及时纠正自己的不足，家长及时对学生进行引导和督促。

2. 培养自我评价能力评价结果的反馈中，还应该培养学生的自我评价能力，让学生有能力自主审视和修正自己的行为和学习状态。

3. 评价结果的利用评价结果应该被充分利用，作为调整教学过程和内容的依据，以进一步提升综合实践活动课堂教学质量。

五、经验总结1. 根据教学实践经验，制定和实施综合实践活动课堂教学评价标准需要考虑到学生的特点和实际情况，避免僵化和形式主义。

小学综合实践活动课程评酌标准
简介
该文档旨在为小学综合实践活动课程的评酌提供指导和标准。

综合实践活动是小学生培养实践能力和综合素质的重要课程之一。

为了确保该课程的有效实施和评价，我们需要制定一套评酌标准。

评酌标准
1. 课程内容
评酌课程内容的合理性和适宜性，包括以下方面：
- 实践活动与课程目标的契合程度
- 实践活动的多样性和创新性
- 实践活动在培养学生综合素质方面的效果
- 实践活动对学生实际问题解决能力的培养
2. 教学方法
评酌教学方法的效果和灵活性，包括以下方面：
- 教师是否采用多元化的教学方法
- 教学方法是否能够激发学生的兴趣和积极性
- 教学方法是否具备启发性和互动性
- 教学方法对学生实践能力培养的效果
3. 学生参与度
评酌学生的参与度和积极性，包括以下方面：
- 学生对实践活动的主动参与程度
- 学生对实践活动的态度和反馈
- 学生在实践活动中的表现和成长
- 学生对实践活动的自我评价和改进意见
4. 课程评价
评酌课程评价的科学性和全面性，包括以下方面：
- 评价方法的多样性和准确性
- 评价结果的客观性和可靠性
- 评价结果对课程改进的指导意义
- 评价结果的反馈和应用情况
总结
通过制定科学合理的综合实践活动课程评酌标准，可以提高小
学综合实践活动课程的质量和有效性。

评酌标准需要兼顾课程内容、教学方法、学生参与度和课程评价等方面，以确保综合实践活动能
够真正实现培养学生实践能力和综合素质的目标。

小学综合实践活动优质课评分标准
1. 课程设计（20分）
- 课程目标明确，符合小学综合实践活动的特点（5分）
- 教材选择合理，能够激发学生的兴趣和积极参与（5分）
- 教学内容与学生知识水平相适应，有针对性（5分）
- 教学活动合理组织，具有层次感和引导性（5分）
2. 教学过程（30分）
- 教师授课内容生动有趣，能够吸引学生的注意力（5分）
- 教师教学方法多样化，注重激发学生的思维和创造力（5分）- 教学环节合理设置，能够引导学生积极参与（5分）
- 教学过程中有有效的互动和师生互动（5分）
- 教师组织时间合理，确保教学安排的顺畅进行（5分）
- 教师能够及时纠正学生错误，进行有效的指导和评价（5分）
3. 学生表现（30分）
- 学生积极参与，能够主动思考和提问（5分）
- 学生团结合作，有良好的团队合作精神（5分）
- 学生能够展示自己的才艺和特长（5分）
- 学生能够主动分享自己的经验和体验（5分）
- 学生能够理解课堂内容，并能够运用到实际中（5分）
- 学生能够遵守纪律，有良好的礼仪和行为规范（5分）
4. 教学效果（20分）
- 教学目标达成情况明显，有实际效果（5分）
- 学生研究兴趣提高，研究动力增强（5分）
- 学生的实践能力和综合素质得到提升（5分）
- 教学内容对于学生的日常生活有实际应用价值（5分）
以上为小学综合实践活动优质课评分标准，可以根据具体情况进行细化和调整。

每个项目的分值可根据重要性进行调整，以便更好地评估教学质量和学生表现。

一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，小学综合实践活动课程作为一门新兴课程，受到了广大师生的关注。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，提高学生的综合素质。

为了更好地开展小学综合实践活动，我校于近期组织了一次综合实践活动，现将活动评价如下。

二、活动目标1. 培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学生的实践能力，让学生在实践中体验成功。

3. 增强学生的社会责任感，让学生关心社会、关爱他人。

4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通协作能力。

三、活动内容1. 主题：走进社区，关爱老人2. 活动形式：参观社区敬老院、为老人表演节目、赠送礼物、与老人交流等3. 活动时间：2021年10月1日四、活动过程1. 准备阶段在活动开始前，学校组织了教师培训，明确了活动目标、内容和要求。

同时，各班班主任向学生介绍了活动背景和意义，让学生了解关爱老人的重要性。

2. 实施阶段（1）参观社区敬老院活动当天，学生们在老师的带领下，参观了社区敬老院。

他们参观了老人的居住环境，了解了老人的日常生活，感受到了老人的孤独和寂寞。

（2）为老人表演节目学生们为老人准备了丰富多彩的节目，有舞蹈、歌唱、相声等。

他们用优美的舞姿、动听的歌声、诙谐的表演赢得了老人的阵阵掌声。

（3）赠送礼物学生们为老人准备了礼物，有鲜花、手工艺品等。

他们亲手将礼物送给老人，表达了对老人的关爱和祝福。

（4）与老人交流在交流环节，学生们与老人亲切交谈，了解他们的生活琐事，倾听他们的心声。

有些学生还主动为老人按摩、捶背，让老人感受到了关爱。

3. 总结阶段活动结束后，各班组织了总结会议，让学生们分享活动感受。

他们纷纷表示，通过此次活动，不仅锻炼了自己的实践能力，还学会了关爱他人，增强了社会责任感。

五、活动评价1. 活动目标达成情况通过本次综合实践活动，学生的创新精神得到了培养，他们在实践中体验了成功，社会责任感得到了增强。

活动达到了预期的目标。

小学学生社会实践、在校表现定量考核标准小学学生社会实践和在校表现可以根据以下定量考核标准来评估和衡量：
1. 准时上课考勤率：学生按时到校上课的次数与总上课次数的比例；
- 90%以上：优秀
- 80%-89%：良好
- 70%-79%：一般
- 70%以下：需改进
2. 课堂纪律：学生在课堂上守纪律的表现；
- 没有违反纪律：优秀
- 偶尔违反纪律：良好
- 经常违反纪律：一般
- 频繁违反纪律：需改进
3. 作业完成情况：学生按时完成作业的情况；
- 90%以上作业完成率：优秀
- 80%-89%作业完成率：良好
- 70%-79%作业完成率：一般
- 70%以下作业完成率：需改进
4. 课堂参与度：学生积极主动参与课堂活动的程度；
- 经常发言、回答问题：优秀
- 偶尔发言、回答问题：良好
- 很少发言、回答问题：一般
- 不主动参与：需改进
5. 课后表现：学生在课后活动中的表现；
- 自觉完成课后作业和任务：优秀
- 偶尔需要提醒完成课后作业和任务：良好
- 经常需要提醒完成课后作业和任务：一般
- 需经常监督完成课后作业和任务：需改进
6. 社会实践参与度：学生参与社会实践活动的程度；
- 积极参与社会实践活动并做出贡献：优秀
- 参与社会实践活动但贡献较少：良好
- 参与社会实践活动的机会较少：一般
- 没有参与社会实践活动：需改进
以上是一些可能的定量考核标准，学校可以根据实际情况和需要进行适当调整和补充。

综合实践课程评价标准综合实践活动的评价，主要表现在以下向个方面：1、重视过程评价本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。

所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

2、以学生自我评价为主本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。

其中以学生的自我评价为主。

由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。

同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

3、评价的开放性本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。

这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。

一、自我评价——即通过学生的“自我反思性评价”，在活动中引导他们正确认识自我，有效培养与提高学生的自信心和探究的能力(一)自我评价的意义在各种评价中，真正触动学生内心的是学生的自我评价，它能使学生将评价的要求自觉地转变为行为。

小学综合实践活动课程评定标准1. 引言本文档旨在制定小学综合实践活动课程的评定标准，以便评估学生在该课程中的研究表现和成果。

综合实践活动课程是小学教育中的重要组成部分，通过培养学生的动手能力、实践能力和创新思维，促进综合素质的提高。

2. 评定标准综合实践活动课程的评定标准基于以下几个方面进行评估：2.1 研究成果评估学生在综合实践活动课程中所取得的研究成果，包括但不限于以下方面：- 理解和应用相关知识和技能；- 解决问题的能力；- 创新思维和创造力；- 领导能力与团队合作；- 信息获取与分析能力。

2.2 实践能力评估学生在综合实践活动中的实践能力，包括但不限于以下方面：- 实验设计与实施能力；- 技术操作与运用能力；- 数据收集与分析能力；- 结果评估与总结能力；- 安全防护与风险意识。

2.3 创新思维评估学生在综合实践活动中的创新思维，包括但不限于以下方面：- 提出创新的问题与观点；- 运用创新的方法与策略；- 设计与实施创新的方案；- 评估与改进创新成果；- 发展创新意识与创造力。

3. 评定过程综合实践活动课程的评定将采取综合评价的方式，结合课堂表现、作业和实践项目等方面的评估。

具体评定过程如下：3.1 课堂表现评估学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和合作精神等方面的表现。

3.2 作业评估评估学生在作业中对知识和技能的理解和应用情况、思考能力和创新意识等方面的表现。

3.3 实践项目评估评估学生在实践项目中的实际操作能力、解决问题的能力和创新思维等方面的表现。

4. 结论综合实践活动课程评定标准的制定有助于评估学生在该课程中的学习成果和能力发展情况，促进学生全面发展和综合素质的提升。

建议学校和教师根据本评定标准进行课程教学和学生评价，以更好地推动小学综合实践活动课程的发展和学生的发展。

小学综合实践活动课程评核标准
介绍
本文档旨在为小学综合实践活动课程提供评核标准。

通过明确
评核标准，可以帮助教师、学生和家长更好地理解课程目标和期望，促进学生综合素质的全面发展。

综合实践活动课程评核标准
1. 参与度和积极性
- 学生参与和积极性：评估学生在综合实践活动中的参与度和
积极性，包括主动参与、合作意愿、责任感等方面。

2. 研究目标完成情况
- 研究目标达成情况：评估学生在综合实践活动中是否能够达
到预期的研究目标，包括知识、技能和态度等方面。

3. 创意和创造力
- 创意和创造力的展示：评估学生在综合实践活动中的创意和创造力表现，包括独立思考、解决问题能力、创新能力等方面。

4. 沟通和合作能力
- 沟通和合作能力的展示：评估学生在综合实践活动中的沟通和合作能力，包括交流能力、团队合作、倾听和尊重等方面。

5. 责任和自律
- 责任和自律表现：评估学生在综合实践活动中的责任感和自律程度，包括按时完成任务、积极参与、遵守规则等方面。

6. 反思和改进能力
- 反思和改进能力：评估学生对综合实践活动的反思和改进能力，包括自我评估、反馈接受和不断研究进步等方面。

总结
以上是小学综合实践活动课程评核标准的一个示例。

评核标准的制定应根据具体的课程内容和学校的教育理念来进行，以确保评估的公正性和准确性。

通过评核标准的应用，可以帮助学生全面发展，提高综合实践能力和素质水平。

最新小学校综合实践课堂教学评价标准一、教学思想面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学模式。

既要适应学生个性发展的需要，又要适应社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会。

二、教学目标目标明确，能针对学科特点和学生实际确定具体适度的要求，更多地关注学生，注意面向全体学生，突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，教学重心定位于学生全面发展。

三、教学内容1．能掌握指导纲要，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，学习内容正确科学。

2．增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生的生活实际，对教学内容及课外资源或其它学科资源进行合理的、具有创造性的整合，适应学生发展需要，激发学生学习兴趣。

四、教学过程综合实践活动课一般学习的过程为活动准备——活动导入——活动展开——研究——实践——活动评价——总结——延伸等。

（综合实践活动课不局限于此课型，可根据课型自行设计活动环节）1．活动准备：活动前师生要有充足的时间去收集资料，能围绕教学目标有效进行课前预习或复习，体现在对资料的积累交流、整理、分析，还体现在对问题的质疑释疑，准备在课上进行交流、沟通。

2．活动导入：导入形式不拘于一种，要体现学科特点，可采用多种形式。

3．活动展开、研究、实践：要体现在活动中学生自主探究，活动的展开要自然，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

4．活动评价、总结、延伸：教师要培养学生的评价意识，指导学生获得结果和体验的过程，引导学生进行自我评价、相互评价，培养学生注重反思、自我改进，同时要注重教师评价与学校评价。

教师总结与延伸要目的明确、有针对性，要有画龙点睛之笔。

5．运用多种教学组织形式，采用各种教学方法，引导学生有效参与学习，学生参与活动面广，教师能关注全体学生，尤其在活动中对学困生的关注。