2019八年级生物上册5.4.2细菌导学案1无答案新版新人教版

细菌【感悟学习目标】：1、知识目标：描绘细菌的主要特点及生殖方式2、能力目标：①经过收集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力。

②运用比较的方法，推断出细菌的营养方式3、感情目标：经过对细菌的学习，认同讲究卫生、保护人体健康的必要性。

【重、难点】：细菌的形态构造特点及与人类的关系。

一、【自主学习】阅读教材P71— 74 页，回答以下问题：（ 8 分钟）研究点一：细菌的发现1、发现人： 17 世纪后叶，荷兰人2、细菌的发生：19 世纪中叶，巴斯德证明细菌不是经存在的细菌产生的。

他还发现了、的发法，被后辈称为“”。

研究点二：细菌的形态、构造和营养1、形态①大小：细菌的个体才能察看到。

②形状：有、形态。

2、结构：单有有。

有些细菌有发现细菌。

发生的，而是由原来已，提出了保留酒和牛奶的，要用、等细胞，具，没，或许有3、营养方式：细菌没有。

，大部分只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，是生态系统中的。

研究点三：细菌的生殖细菌是靠进行生殖的，有的可形成休眠体—，对有较强的抵挡能力。

细菌和的特点，使他们几乎无处不在。

二、【合作研究】同学们要勇敢思疑，主动研究，分析解决老师提出的问题1、比较细菌细胞与动植物细胞的异同点( 填√或× ) 【 3 分钟】细比胞较壁细菌细胞植物细胞动物细胞细胞膜细胞质叶绿体遗传物质成形的细胞核不相同点：与植物细胞比没有和成形的，与动物细胞对照有，但没有成形的；相同点：它们都有、和遗传物质。

2、为了让食品不易变质，平时生活中，人们常采用那些方法保留食品？并说明其中的道理。

（ 2 分钟）三、【畅谈收获】（ 3 分钟）四、【习题追踪】（ 6 分钟）一. 选择题1.细菌的发现者是 ( )A. 荷兰人列文虎克B.英国人罗伯特·虎克C. 法国人路易斯·巴斯德D.沃森2．被称为“微生物之父”的是（）A．荷兰人列文虎克B.英国人罗伯特·虎克 C. 巴斯德 D. 沃森3.芽孢是细菌的（）A. 分泌物B.休眠体C. 后辈D.生殖细胞4.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实考证了然（）A.细菌在肮脏的自然环境中产生的B.细菌不是自然发生的。

第二节细菌【学习目标】1、细菌具有哪些形态结构特征？2、细菌是怎样进行生殖的？【预习案】一、自主学习1、发现细菌的科学家是谁？细菌是如何发现的呢？2、巴斯德是怎么样从实验中总结出细菌是本来就存在的？【探究案】二、小组合作讨论1、细菌有几种形态？2、（1）细菌细胞结构包括哪几部分？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？3、细菌的生殖方式是什么？【测试案】三、当堂检测1、大量细菌可使食品迅速腐烂,食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂,是因为冰箱中（）A．细菌很少 B．细菌繁殖很慢 C．没有细菌D．细菌都冻死了2细菌的生殖方式是（）A．分裂生殖 B．出芽生殖 C．孢子生殖 D．接合生殖3、图示细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是（）A．球菌、杆菌、螺旋菌 B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌 D．杆菌、球菌、螺旋菌3、有些细菌在环境恶劣时形成（）来抵抗不良环境A 荚膜B 芽孢C 孢子D 种子4、芽孢是指细菌的（）A分泌物 B休眠体 C后代 D生殖细胞5、细菌的细胞与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是（）A. 细胞壁B. 细胞膜C. 细胞质D. 成形的细胞核6、细菌的结构中，不可能发现的是（）A. 叶绿体B.细胞壁C.荚膜D.鞭毛7、一条死的小鱼埋在一棵大树根旁，过一段时间后，小鱼不见了。

原因是（）A. 被树根吸收了B.被地下水冲走了C.被腐生细菌分解了D.被猫挖出吃了8、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。

（1）图中A是，它是集中的区域。

（2）F是，它使细菌能够。

（3）字母所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。

（4）与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所。

9、右图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。

A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B 瓶不作处理。

一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。

请回答：（1）甲图中肉汤仍保鲜的是______瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的_______进入瓶内。

1.细菌的发现者是（）A.法国科学家巴斯德B.荷兰人列文•虎克C.中国人李时珍D.英国人珍妮•左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（）Ａ.巴斯德 B.列文.•虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（）Ａ.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。

（2）写出图中各结构的名称：ABCDEF（3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：______________ ________________________。

（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。

（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_____________________________________。

学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§5.4.2 细菌二、预习检测：1.列文.虎克能放大200-300 细菌2.巴斯德空气中的细菌自然乳酸菌酵母菌巴氏消毒防止手术微生物学之父3.微小高倍显微镜电镜三、自主学习，合作探究：1.（1）球型、杆型和螺旋型，不是，是独立生活的。

（2）基本结构：细胞壁细胞膜细胞质 DNA集中区域（未成形的细胞核）特殊结构：荚膜鞭毛芽孢（3）细菌细胞中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。

2019-2020 年八年级生物上册细菌导教案新版新人教版学习目标：1．描绘细菌的形态和构造特色。

2．说出细菌鱼人类的关系。

3．认可发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的作用。

学习要点：细菌的形态、构造和生殖方式。

学习难点：比较细菌与植物细胞的主要差别，推断细菌的营养方式。

学习过程：一、自主学习，同桌沟通1．世界上最初发现细菌的人是国家的。

2．被称作“微生物学之父”的人是国的。

他经过有名的“鹅颈瓶实验”向世证人了然惹起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自的细菌在瓶中大批生长生殖造成的。

实验结果，向世证人实细菌不是发生的，而是由本来已经存在的细菌产生的。

他还发现了、，提出保留酒和牛奶的法以及防备方法。

3．依据细菌的形态可分为形、形和形细菌。

4.细菌往常的生殖方式。

5．有的细菌在生长生殖的后期，个体减小，细胞壁增厚，形成。

它是细菌的休眠体，不是细菌的生殖方式。

二、合作研究研究活动一细菌的形态构造1．以下图为显微镜视线中察看到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A 是菌，B是菌，C是菌。

2．仔细阅读课本P73 页的“察看与思虑” ，剖析议论：（1））各样细菌都是由_______个细胞组成。

细菌的细胞中都有、、等构造，但没有。

有些细菌还有、等特别的构造。

（2）试依据细菌的构造推断，细胞可以像植物那样自己制造有机物吗？谈谈你的原因。

研究活动二细菌的生殖1．生殖方式：＿＿＿生殖。

2．倘若细菌的生殖速度是每细菌生活生殖的状况下，30 分钟生殖一代，你手上现在有100 个细菌，在没有洗手或其余影响4 小时后你手上的细菌数量是多少？这对你搞好个人卫生有什么启迪？三、当堂反应检测：1．细菌的发现者是（）A．巴斯德B．列文?虎克C．李时珍D．珍妮?左多2．以下对于细菌的说法，正确的选项是（）A．细菌可以引起人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B．细菌含有叶绿体，营自养生活C．细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D．在适合的条件下，细菌会迅速分裂大批生殖3．外科手术器材和罐头食品的消毒，都要以可以杀死什么为标准？（）A．球菌B．杆菌C．螺旋菌D．芽孢4．对细菌芽孢的描绘，正确的选项是（）A．芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B．细菌以形成芽孢的形式进行生殖C．芽孢的含水量高，抗热性弱D．芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5．被称为“微生物之父”的是（）A．巴斯德B．列文. ?虎克C．达尔文D．弗莱明6．细菌的生殖方式是（）A．芽孢生殖B．孢子生殖C．分裂生殖D．营养生殖7．右图是细菌构造表示图请据图回答以下问题（1）右图是拥有[ ]和[]的细菌。

细菌教学目标1、描述细菌的形态和结构特征。

2、说出细菌与人类生活的关系。

3、认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。

重点细菌的形态和结构特征。

难点“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

教学准备多媒体课件。

备课内容导入展示图片提问：猜猜看，这两幅人体图片拍摄的是什么？自主学习自主学习1：阅读教材第71-72页，思考下列问题：1、细菌是谁发现的？通过什么仪器设备发现的？2、细菌是从哪里来的？巴斯德设计了怎样的实验方案？得出怎样的结论？3、谁被称为微生物学之父？他还有哪些贡献？4、读了“细菌发现”这个故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？自主学习2：认识不同形态的细菌。

细菌的形态有菌、菌和菌。

自主学习3：下面是细菌结构示意图，请你认真观察，填写结构名称。

①是；②是；③是；④是；⑤是；⑥是个案补充合作探究合作探究1：比较细菌细胞和动植物细胞有何异同？讨论：1、细菌的结构有什么特点？细菌与动植物细胞的主要区别是什么？2、通过细菌细胞和植物细胞结构的比较，推测细菌自己能制造有机物吗？细菌的营养方式是什么？合作探究2：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？个案补充总结提升1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？2、破伤风杆菌是一种适于在缺氧条件下生存和繁殖的细菌。

当伤口较深时（如被铁钉扎伤）容易得破伤风，而皮肤表面划破一般不会得破伤风，这是为什么？怎样预防破伤风？当堂达标 1.与洋葱细胞相比，细菌细胞缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A.①②B.②③C.③④D.④⑤2．被称为“微生物之父”的是（）A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特•虎克 C.巴斯德 D.沃森3.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（）A.细菌在肮脏的自然环境中产生的B.细菌不是自然发生的。

生物 5.4.2 细菌学生姓名：班级：设计人：侯鹿时间：2019-10-18 份数：108份【教学目标】1.掌握细菌的形态和结构特征（15分钟）2.细菌的生殖（10分钟）【目标1】阅读教材P71-73，学习细菌的发现、细菌的形态和结构：1、法国科学家巴斯德有“_________”之称。

他做了许多实验证明了细菌的存在。

其中最著名的是鹅颈瓶实验。

该实验证明了_______________。

他发现了_________菌、_________菌,提出了保存酒和牛奶的_________法以及防止手术感染的方法。

2、大小:细菌的个体_______,只有用___________或_______才能观察到细菌的形态。

3、类型:根据细菌外部形态的不同,大致可以分为三类:________、________、________。

细菌都是______细胞的,每个细菌都是独立生活的。

4、填写右图细菌的结构（P73）5、动、植物细胞结构和细菌的结构比较（具有的结构打“√”）比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构【目标2】阅读教材P74，学习细菌的生殖：1、细菌的生殖方式_________。

2、计算细菌繁殖后的数目的方法：新的数目＝原来的数目×2的n次方。

（n代表的是分裂的次数，不是时间）请依照此方法计算教材P74的“技能训练”。

3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。

它是细菌的________，对不良环境有较强的抵抗能力。

细菌_________和_________的特性，使它们几乎无处不在。

4、营养:细菌没有_______,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的_______,它们是生态系统中的_______者。

大多数细菌的营养方式为异养。

5、细菌分布广泛的原因是：①生殖方式是_________，简单、成功率高；②环境干燥（缺水）、低温时（温度不适宜）或食物匮乏（缺有机物）时，个体缩小，细胞壁增厚，能形成_________；③细菌或芽孢个体都_______，质量（重量）都_______，可以随风飘散，传播能力强；④条件适宜时，细菌繁殖速度_________。

《第二节细菌》学案1．细菌的发现（1）历史上谁最先发现了细菌？他是如何发现细菌的？由此，你对科学的发现过程有什么新的认识？（2）细菌是从哪里来的？这个结论是由谁证实的？他为什么需要证实这个结论？他是通过什么方式证实的？他设计的实验的巧妙之处在哪里？由此，你对科学的发现过程又有什么新的认识？（3）巴斯德还取得了哪些科学成就？2．细菌的形态（1）细菌的大小如何？形态怎样？（2）试举例说明细菌的命名有何特点？3．细菌的结构（1）细菌是单细胞还是多细胞的生物？为什么？你还学过哪些单细胞生物？（2）观察课本73页的“细菌结构示意图”，结合课本中的文字说明，回答：典型的细菌结构包含哪些部分？哪些结构是所有细菌共有的？哪些结构是部分细菌才有的？（2）回忆动、植物细胞结构，想一想：在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么异同？（有的打√，没有的打×）类别有无细胞壁有无细胞膜有无细胞质有无成形的细胞核有无叶绿体植物细胞（绿色部分）动物细胞细菌细胞4．细菌的营养方式（1）回忆：绿色植物的营养方式是什么？为什么？（2）思考：你能根据细菌结构推测出细菌的营养方式吗？5．细菌的生殖（1）细菌是靠什么方式生殖的？（2）“技能训练”：尝试计算细菌的数目。

（3）讨论：这对你注意个人卫生有什么启示？（4）什么是芽孢？它对细菌的生存有何意义？说明：《学案》上的问题，只是为同学们的学习提供线索和思路。

大家在学习时可以作为参考，但不必拘泥于它的限制，可以有所创新。

在展示时，只需把这些问题所包含的知识要点用自己的方式呈现出来即可。

《第二节细菌》学案1．细菌的发现（1）历史上谁最先发现了细菌？他是如何发现细菌的？由此，你对科学的发现过程有什么新的认识？（2）细菌是从哪里来的？这个结论是由谁证实的？他为什么需要证实这个结论？他是通过什么方式证实的？他设计的实验的巧妙之处在哪里？由此，你对科学的发现过程又有什么新的认识？（3）巴斯德还取得了哪些科学成就？2．细菌的形态（1）细菌的大小如何？形态怎样？（2）试举例说明细菌的命名有何特点？3．细菌的结构（1）细菌是单细胞还是多细胞的生物？为什么？你还学过哪些单细胞生物？（2）观察课本73页的“细菌结构示意图”，结合课本中的文字说明，回答：典型的细菌结构包含哪些部分？哪些结构是所有细菌共有的？哪些结构是部分细菌才有的？（2）回忆动、植物细胞结构，想一想：在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么异同？（有的打√，没有的打×）类别有无细胞壁有无细胞膜有无细胞质有无成形的细胞核有无叶绿体植物细胞（绿色部分）动物细胞细菌细胞4．细菌的营养方式（1）回忆：绿色植物的营养方式是什么？为什么？（2）思考：你能根据细菌结构推测出细菌的营养方式吗？5．细菌的生殖（1）细菌是靠什么方式生殖的？（2）“技能训练”：尝试计算细菌的数目。

八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案新人教版5、4、2 细菌班级小组号姓名学习目标：1、认识细菌的形太结构特点2、认识细菌的生命活动特征及其在自然界中和生物圈中的作用3、通过本节学习学生要认识到讲究卫生的道理，能够一分为二的看待问题，【自主先学】通过阅读课本71-74页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。

只要认真看书，你一定能完成的很好！一、细菌的发现119世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是由造成的。

2巴斯德发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒液以及防止的方法，后人称分为；“ ”。

二、细菌的形态和结构A、形态1、细菌的个体分，大约10亿个细菌堆起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。

2、根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类、、。

3、细菌都是细胞的，有些细菌相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是的。

B、结构1、基本结构：不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，具有、、、DNA集中区域等。

2、特殊结构：有些细菌的细胞壁外有，有些细菌生有。

3、细菌与动物细胞的主要区别在于，细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成形的。

C、营养方式1、细菌（填“有”或“没有”）叶绿体，大多数的细菌只能利用现成的生活，并把有机物分解为简单的，它们是生态系统中的。

三、细菌的生殖1、细菌靠进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

2、有些细菌在生长发育后期，个体、细胞壁，形成。

它是细菌的，对不良环境有较强的抵抗能力。

细菌快速和形成的特性，使它们几乎无处不在。

【合作探究】通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。

1、生活在人体大肠内的某些细菌能合成人体所需要的维生素B12等，这类细菌与人体的关系是（）A、共生B、腐生C、寄生D、竞争2近日在欧洲出现的急性肠道病，是由致病细菌引起的，细菌的结构特点是：（）A、无细胞结构B、有成形的细胞核C、没有细胞膜D、没有成形的细胞核3、提到细菌,你会想到芽孢。

细菌导学案班级：姓名：学习目标：1.理性思维（1）描述细菌的形态和结构。

（2）知道细菌的生殖方式。

（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。

2.生命观念通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。

3.科学探究与社会责任（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

（2）关注细菌与人类生活的关系。

学习难点：（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。

学习过程：一、自主学习-合作探究：学习任务一：细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人第一次利用自制的、能放大200-300倍的显微镜观察了多种极微小的生物。

从此世人知道了细菌的存在。

2、法国科学家巴斯德有“”之称。

他做了许多实验证明了细菌的存在。

其中最著名的是鹅颈瓶实验。

该实验证明了。

巴斯德还发现了、(真菌的一种)，提出了保存酒和牛奶的法以及防止的方法。

3、读了巴斯德的故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？学习任务二：细菌的形态和结构1、细菌虽然种类很多，但都是细胞生物，个体十分微小，根据细菌外部形态的不同，细菌的形态有状、状、状三种。

2、细菌的结构示意图（P73）：请在右图中填写名称有的细菌有鞭毛（可以帮助细菌）；有的细菌有荚膜（对细菌起着一定的作用）只有DNA集中的区域，没有，这样的生物称为生物。

3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较（具有的结构打“√”）比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？学习任务三：细菌的生殖1、细菌是怎样繁殖后代的？它的生殖方式是什么？2、计算细菌繁殖后的数目的方法：新的数目＝原来的数目×2n。

（n 代表的是分裂的次数，不是时间）请依照此方法计算教材P74的“技能训练”。

3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。

它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗能力。

第二节细菌【新课导入】你知道细菌是怎样发现的？是由谁发现的？你知道被称为“微生物学之父”的巴斯德吗？细菌像什么样？有多大？如何繁殖后代？【学习目标】1.了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2.描述细菌的结构特点及生殖方式3.运用比较的方法，推测出细菌的营养方式【自主学习】【小组讨论】任务一：（通过学习课本P2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）1.细菌是如何被发现的？2.自学教材p58——59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？3.读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？4.认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。

5.观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题，细菌的结构有什么特点及细菌的营养方式。

6.观察：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。

7.描述细菌的生殖。

【当堂解惑】【当堂训练】一.选择题1.细菌的发现者是( )A.荷兰人列文虎克B.英国人罗伯特·虎克C.法国人路易斯·巴斯德D.沃森2.与洋葱细胞相比，细菌细胞缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A.①②B.②③C.③④D.④⑤3．被称为“微生物之父”的是（）A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.巴斯德 D.沃森4.芽孢是细菌的（）A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞5.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（）A.细菌在肮脏的自然环境中产生的B.细菌不是自然发生的。

肉汤腐败是由于空气中已经存在的细菌造成的C.细菌会在酒或牛奶等食品中自然发生D.细菌会在牛肉等食品中自然发生6.下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（）是球形，（）是杆形，（）是螺旋形。

7、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核8、在下列细菌中，对人体有害的是（）A．醋酸细菌 B.乳酸细菌 C.甲烷细菌 D.痢疾细菌9、酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是牛奶中加入某种菌，这种菌应该是（）A.乳酸细菌B.醋酸杆菌C.酵母菌D.棒状杆菌10、细菌的细胞内没有（），所以不能进行（）作用，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是（）型。

《细菌》课前导学案一、细菌的发现（共7小题）提示：发现者和“微生物学之父”（不是一个人）1选择填空17世纪后叶，荷兰人__________制作了能放大200～300倍的显微镜，观察了多种微小的生物。

一次，他把一位从未刷过牙的老人的牙垢，放在显微镜下观察，吃惊地看到了许多小生物。

这些小生物呈杆状、螺旋状或球状；有的单个存在，有的几个连在一起。

他把发现的小生物绘制成图，寄给英国的皇家学会，发表在学会的会看上，从此世人知道了细菌的存在。

(选项：罗伯特虎克达尔文巴斯德列文虎克)2选择填空虽然17世纪后叶人们知道了细菌的存在，但直到19世纪中叶，人们仍不知道是细菌从哪里来得。

当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。

例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。

法国科学家__________设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是__________。

1864年7月14日，在法国科学院的报告厅中，巴斯德展示了他的实验结果，向世人证实了__________，而是由__________。

他还发现了__________（一种细菌）、__________（一种真菌），提出了__________，后人称他为“__________”。

(选项：霉菌罗伯特虎克细菌之父微生物学之父由来自空气中的细菌造成的保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法细菌不是自然发生的破伤风杆菌细菌和真菌之父杂交水稻之父原来已经存在的细菌产生的乳酸菌达尔文酵母菌巴斯德保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及蒸馒头的方法细菌是自然产生的由肉汤自然产生的)3不定项选择发现了细菌的科学家是(________)A. 巴斯德B. 列文虎克C. 罗伯特虎克D. 施莱登和施旺4不定项选择法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了(________)A. 细菌是在肮脏的自然环境中产生的B. 细菌不是自然产生的，肉汤腐败是由空气中已经存在的细菌造成的C. 细菌会在酒或牛奶等液体中自然产生D. 细菌会在牛肉等食品中自然产生5不定项选择巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败，其原因是(________)A. 鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入B. 没有空气，细菌无法生存C. 鹅颈瓶中的空气不能与外界空气想通D. 鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进入肉汤6不定项选择市售鲜牛奶多以巴氏消毒法进行灭菌处理，此消毒法是由________提出的(________)A. 巴斯德B. 列文虎克C. 弗莱明D. 达尔文7不定项选择下列关于巴斯德的说法错误的是(________)A. 发现了细菌B. 证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的C. 发现了乳酸菌和酵母菌D. 提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法二、细菌的形态和结构（共15小题）（提示：细菌的大小、形态、结构、分类、营养方式等）8选择填空细菌的个体__________，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用__________才能观察到细菌的形态。

第二节细菌学习目标：1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）3、运用比较的方法，揣测出细菌的营养方式学习过程：一、自主探求，合作交流学习任务一：了解细菌的发现过程浏览课本“细菌的发现”，完成1、2、3题1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。

2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由酿成的，细菌不是，而是由产生的。

3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的和的方法，后人称他为“”。

学习任务二：描述细菌的形状1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形状的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形状。

（1）、细菌的个体非常巨大，只需用或才能观察到。

（2）、细菌有、、等不同形状。

有些细菌彼此连接成团或长链，但每个细菌是生活的。

所以说细菌都是的。

（单细胞或多细胞）学习任务三：细菌的结构1、观察课本p73“观察与考虑”中的“细菌结构表示图”，并考虑教材中出现的讨论题。

（1）上图是细菌的基本结构：①②③④⑤⑥2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）细胞壁细胞膜细胞质细胞核细菌叶绿体植物细胞叶绿体动物细胞叶绿体拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态零碎中的作用是甚么？学习任务四：描述细菌的生殖方式1、自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。

2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，构成，________是细菌的休眠体。

拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？二、零碎总结1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生（二）、细菌的形状和结构：1．细菌的形状：2．细菌的结构：3．细菌的营养：（三）、细菌的生殖：2、其他播种：三、课堂检测（一）选择题1、细菌个体巨大，都是单细胞生物，观察时必须运用：（）A、放大镜B、低倍显微镜C、高倍显微镜D、肉眼2、细菌与动植物细胞次要区别是：（）A、细胞内没有成形的细胞核B、细菌有细胞壁C、细胞没有叶绿体D、是生态零碎中的分解者3、细菌的生殖方式是：（）A、孢子生殖B、出芽生殖C、有性生殖D、分裂生殖4、以下关于细菌的叙说，错误的是：（）A、大多营异养生活B、都是单细胞生物C、都能使动植物和人产生疾病D、都没有真实的细胞核5、细菌在自然界物资循环中所处地位是：（）A、能进行光合作用，本人制造无机物。

细菌【感悟学习目标】：1、知识目标：描述细菌的主要特征及生殖方式2、能力目标：①通过收集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力。

②运用比较的方法，推测出细菌的营养方式3、情感目标：通过对细菌的学习，认同讲究卫生、维护人体健康的必要性。

【重、难点】：细菌的形态结构特点及与人类的关系。

一、【自主学习】阅读教材P71—74页，回答下列问题：（8分钟）探究点一：细菌的发现1、发现人：17世纪后叶，荷兰人发现细菌。

2、细菌的发生：19世纪中叶，巴斯德证实细菌不是发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

他还发现了、，提出了保存酒和牛奶的的发法，被后人称为“”。

探究点二：细菌的形态、结构和营养1、形态①大小：细菌的个体，要用才能观察到。

②形状：有、、等形态。

2、结构：单细胞，具有，没有。

有些细菌有，或者有。

3、营养方式：细菌没有，大多数只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，是生态系统中的。

探究点三：细菌的生殖细菌是靠进行生殖的，有的可形成休眠体—，对有较强的抵抗能力。

细菌和的特性，使他们几乎无处不在。

二、【合作探究】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1、比较细菌细胞与动植物细胞的异同点(填√或×)【3分钟】不同点：与植物细胞比没有和成形的，与动物细胞相比有，但没有成形的；相同点：它们都有、和遗传物质。

2、为了让食品不易变质，日常生活中，人们常采用那些方法保存食品？并说明其中的道理。

（2分钟）三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（6分钟）一.选择题1.细菌的发现者是( )A.荷兰人列文虎克B.英国人罗伯特·虎克C.法国人路易斯·巴斯德D.沃森2．被称为“微生物之父”的是（）A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.巴斯德 D.沃森3.芽孢是细菌的（）A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞4.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（）A.细菌在肮脏的自然环境中产生的B.细菌不是自然发生的。

《细菌》导学案主备人：审核人：【课堂导入】“破伤风”一词，你们一定不陌生。

那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。

【知识结构】1.了解细菌的发现和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2.掌握细菌的结构。

（重点）3.知道细菌的营养方式和繁殖方式。

（重难点）【分块引学】学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。

2.著名的鹅颈瓶实验（1）“微生物学之父”是。

（2）结论：细菌不是自然发生的，而是由产生的。

（3）成就：巴斯德还发现了、（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。

因此，后人称他为“微生物学之父”。

学习任务二：细菌的形态和结构自学课本P72—73页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌的大小：个体十分，大约个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。

2.细菌的形态：（1）列文虎克在显微镜下看到的细菌有、、。

（2）细菌都是，虽然可相互连接成团或成链，但每个细菌都是。

3.细菌的结构:（1）观察下面的细菌结构示意图，并回忆动植物细胞结构，填写下表。

（2）对比可知：因此称为。

学习任务三：细菌的营养方式结合细菌的结构，完成下面的填空，分小组展示：学习任务四：细菌的生殖自学课本P74页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌以 的形式进行繁殖的。

2.环境适宜时,学习任务五：梳理新知，完成概念图四、巩固练习1.细菌的发现者是( )A.荷兰人列文·虎克B.英国人罗伯特·虎克C.法国人路易斯·巴斯德D.沃森2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是( )A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核3.芽孢是细菌的( )A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞4.用罐头来保存食物是根据( )的实验发明的。

第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌（导学案）设计者：蕲春县第三实验中学陶丽娟教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。

【学习目标】1．描述细菌的主要特征。

2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3．通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

【重点难点】1．重点：对细菌的主要特征的描述；细菌的繁殖方式。

2．难点：通过比较得出细菌的营养方式。

【学习过程】一、导入新课：通过播放动画演示课本“想一想，议一议”中人体感染破伤风杆菌后易患破伤风的情景，提出问题：破伤风是由什么生物引起的呢？从而引出课题。

二、自主学习与合作探究：任务一：细菌的发现：1、请同学们阅读P71-P72第一自然段的故事，回答以下问题：（自主学习）（1)17世纪后叶，荷兰人制作了能放大倍的显微镜，从而发现了细菌。

（2)腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？（当时有哪两种观点）（3）巴斯德的实验结果向世人证实了，他还发现了、，提出了巴氏消毒法和防止手术感染的方法，被后人称为“”。

2、读了故事，你对科学的发现有什么新认识?（小组讨论）任务二：细菌的形态与结构：1、阅读课本P72第二自然段--P73内容，完成以下任务：（自主学习）（1）说出细菌有哪三种形态？并指出多媒体课件中的细菌分别属于哪一种形态的细菌。

（2）到黑板上写出多媒体课件上标号中细菌的各结构。

并归纳：哪些是细菌的基本结构?哪些是细菌的特殊结构？（3）细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？为什么？细菌获取有机物的方式如何？2、比较动物、植物、细菌细胞结构及营养方式的异同：（细胞结构上有就打“√”）（小组讨论完成下表）任务三：细菌的生殖1、学生仔细阅读P74第一、二自然段，回答以下问题：（自主学习）（1）细菌是怎样进行生殖的？（2）在环境适宜的时候，细菌大概多长时间繁殖一次？（3）如果遇到不良环境，细菌将如何应对？2、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？（小组讨论）三、盘点收获：在老师的引导下总结出细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构以及细菌的生殖有关的知识点内容。