最新审定新外研版(三起)三年级下册Module 4《Unit 2 Does Lingling like oranges》ppt课件5

Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? 教案2一、教学目标1、知识目标1）100%的学生能听懂、会说、会读、会抄写单词：does orange apple banana pear doesn’t=does not.2）100%的学生能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；70%的学生能初步运用Does he/she like…? Yes,he/she does./No,he/she doesn't.2、技能目标1）100%的学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.2) 100%的学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.二、教学重难点1、教学重点句型Does he/she/人名like…?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.2、教学难点熟练运用Does he/she/人名 li ke…?及其答语谈论并询问他人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件，单词卡片等。

四、教材分析本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元。

该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。

这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。

教学过程Step 1 Warming up1、GreetingsT: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Ms Feng!T: How are you?S: I’m fine,thank you.T：Do you like milk？S1：Yes，I do.T：Do you like noodles？S2：No，I don’t.（设计意图：通过对话交流，既复习了旧知，又增进了师生感情。

Module 4Unit 2 Does Lingling like oranges?教学目标1、掌握有关水果食物的词汇：2、学会运用句型Does she like…? Yes, she does. / No, she doesn’t. 教学重难点学会运用句型Does she like….? Yes, she does. /No, she doesn’t.教学准备单词卡教学过程第一课时（一）Revision:请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。

（二）Warmer:1.教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

2.教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。

3.以相同的方式介绍新单词：pear, orange, apple.4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear, pear, pear, do you like pears?（三）New lesson:1．教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like orange? 该女生回答：Yes, I do. /No, I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like orange? 引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesn’t.2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.3.出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。

放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。

5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。

6．请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。

7．继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。

Module 4Unit 2 Does Lingling like oranges教案1教学目标（1）理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.（2）能理解并读出第一部分的句子。

（3）会说第三部分的Chant.（4）会读学写字母Ee, Ff, Gg教学重点与难点教学重点：理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.教学难点：理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.教学准备及手段复读机、配套磁带、单词卡片、水果各两个（苹果，梨子，香蕉，橘子）。

教学流程一、组织引入表演上一单元的课文。

二、Listen and point1、出示水果，学说水果单词，并说一说单词复数形式。

2、拿两只香蕉问一生：Do you like bananas?生回答：Yes, I do. / No, I don't. 再指着原来的生问另一个生：Does ... like bananas?（名字加重语气）Yes or no?多问几位，直到生明白句子的意思。

3、学说句子Does ... like ...?生自己套用单词。

4、拍手打节奏学说回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.（让学生区分一下什么时候用he,什么时候用she.）5、看书上的图和句子小组自己想办法让组员们都会说。

外研三起三年级下册Module 4 Unit 2 教案教学内容：本课为外研三起三年级下册Module 4 Unit 2的内容，主要围绕“家庭”这一主题展开。

通过学习本课，学生将掌握家庭成员的词汇，如“father, mother, brother, sister”等，并能够运用这些词汇描述自己的家庭。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭。

2. 能力目标：学生能够听懂并准确模仿课文中的对话，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生热爱家庭的情感，增强家庭观念。

教学难点：1. 家庭成员词汇的记忆与运用。

2. 句型“How many do you have?”的运用。

教具学具准备：1. 教师准备家庭成员的图片或卡片。

2. 学生准备自己的家庭照片或绘画作品。

3. 录音机、投影仪等教学设备。

教学过程：1. 导入教师出示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的英语单词。

学生展示自己的家庭照片或绘画作品，用英语介绍自己的家庭成员。

2. 新课呈现教师播放课文录音，学生跟读并模仿。

教师引导学生学习家庭成员的词汇，并通过游戏或活动巩固记忆。

学生分角色扮演课文中的对话，提高英语听说能力。

3. 操练教师设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识。

学生分组进行练习，相互交流，提高英语运用能力。

4. 应用教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行回答。

学生进行角色扮演，模拟真实情景，提高英语交际能力。

布置作业：完成练习册的相关练习，预习下一课的内容。

板书设计：1. 在黑板上列出家庭成员的词汇，如“father, mother, brother, sister”等。

2. 根据课文内容，列出一些重点句型，如“How many do you have?”等。

3. 用图表或流程图展示本节课的教学过程。

作业设计：1. 完成练习册的相关练习，巩固所学知识。

2. 预习下一课的内容，提前了解新知识。

Module 4Unit 2 Does Lingling like oranges?一、教学目标1. 知识目标：(1) 全体学生能理解并初步运用：does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not.(2) 全体学生能运用Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like …?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.2. 能力目标：能运用本课单词和句型谈论并询问自己和他人的喜好。

3. 情感目标：培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。

二、教学重点运用句型Does he/she like …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.谈论并询问他人的喜好。

三、教学难点运用句型Does he/she like …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.谈论并询问他人的喜好。

四、教学准备多媒体课件、单词卡片。

五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Ms Feng!T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Do you like milk?S1: Yes, I do.T: Do you like noodles?S2: No, I don’t.【设计意图】通过对话交流，既复习了旧知，又增进了师生感情。

2. Say the chant.Do, do, do. Yes, I do.Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.Do you like rice? Yes, I do.Do you like meat? No, I don’t.【设计意图】通过学生自编的chant使学生真正成为课堂的主人，参与到课堂学习中。

指名一男生到台前T：Hi boy, Do you like bananas?然后指着这位男生问全班同学T：Does xxx like bananas? 如果喜欢你就说Yes , he does .如果不喜欢你就说No , he doesn’t.指名一女生到台前T：Hi girl , Do you like apples ?T：Does xxx like apples ?引导学生用Yes , she does . No , she doesn’t .回答。

反复练习多次,让学生熟练掌握重点句型。

T: 水果中apple，banana，orange，pear都为可数名词，在说I like ….或Do you like …？的时候，需要用复数形式。

如：I like pears. Do you like bananas?同学们，你们还想知道更多的水果用英语怎样说吗？一起来看一下。

3.课文学习（1）听课文录音两遍，判断正（T）误(F)。

Sam likes bananas.( )Sam doesn’t like pears. ( )Lingling like apples. ( )Lingling doesn’t oranges. ( )(2)跟读课文录音两遍，然后两人一组练习对话。

Step3【巩固练习】做游戏：小侦探四个同学一组，两名同学用Do you like…?来询问对方的喜好。

另两人是小侦探，他们在听到对话后，用Does he/she like…?来询问前两名同学的喜好。

(课件展Girl：…学生做题小组内练习（设计意图：带着明确的目的去听录音，可集中学生的注意力，使学生养成良好的听说习惯）（设计意图：通过游戏的方式练习新知，学生积极性高）示各种食物的图片)例: A: Do you like rice, B?B: Yes, I do.\ No, I don’t.C: Does B like rice, D?D: Yes, he\she does.No, he\she doesn’t.德育渗透：我们要养成合理饮食的好习惯，不挑食、不偏食。

三年级下册英语教案M4Unit 2 Does Lingling like oranges 外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级下册英语M4Unit 2 "Does Lingling like oranges?"。

教学内容主要围绕食物喜好展开，通过生动的对话和活动，让学生学会表达自己和他人的喜好，并能够询问他人的喜好。

教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解、口语表达以及相关的文化背景知识。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。

2. 学生能够运用所学句型询问和表达食物喜好。

3. 学生能够理解简单的英语对话，提高听力理解能力。

4. 学生能够通过小组活动，提高合作能力和英语口语表达能力。

教学难点1. 学生对于第三人称单数的疑问句型可能掌握不够熟练。

2. 学生在表达喜好时，可能会混淆某些相似单词的发音和拼写。

3. 学生在听力理解方面可能存在一定困难，特别是对于快速对话的捕捉和理解。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频。

2. 教学卡片：包括本节课的单词和句型。

3. 学生活动手册：用于课堂练习和活动。

4. 小组活动道具：如食物图片、角色扮演道具等。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习上一节课的内容，并引出本节课的主题。

2. 新授：展示并教授本节课的单词和句型，通过图片、动作、实物等多种方式帮助学生理解和记忆。

3. 练习：设计各种活动，如听力练习、口语练习、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 巩固：通过小组活动或游戏，让学生在互动中进一步巩固所学内容。

板书设计1. 本节课的主题和目标。

2. 重点单词和句型。

3. 课堂活动安排。

4. 学生需要掌握的知识点。

作业设计1. 听力练习：听课文录音，并完成相关练习。

2. 口语练习：模拟课文对话，并创编自己的对话。

4. 预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。