在南京大屠杀纪念碑前

《在南京大屠杀纪念碑前》教案苗市镇东洋小学杨万兵教材分析：《在南京大屠杀纪念碑前》教科版五年级品德与社会下册第三单元第二课内容，痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实, 了解战争的罪恶，了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。

教学目标：1、初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。

2、培养学生正确的历史观，进一步使学生树立奋发图强的爱国志向。

3、培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。

重点难点：重点：搜集有关日本侵华战争的史料，通过研究性学习，切身感受日本侵略者给中国人民造成的痛苦和伤害，激发反对战争、热爱和平的意识及面对民族灾难自己应该持有的正确态度。

难点：初步懂得理性看待当前的中日关系，激发学生强烈的爱国主义情操和民族忧患意识，培养为民族的伟大复兴而勤奋学习的决心。

教学注意点：1、揭露日寇暴行，不要过于渲染血腥场面，出示过于血腥的照片；2、牢记这段历史，但不加深民族仇恨。

教学准备：1、课件：《南京大屠杀》的影像及图片资料、日本和中国的地图等。

2、指导学生通过各种途径收集、整理历史资料，掌握日本侵略者对中国人民犯下的种种滔天罪行。

教学过程：一、导入课题1、出示现在的南京城图片。

说明：南京是一个美丽的城市，到过南京的每一个人，除了欣赏南京的美景，品尝南京的美食，他们还会去这个地方（出示南京大屠杀纪念碑图片），去祭奠79年前埋葬在这片土地上的30多万遇难同胞的冤魂。

2、交流：说说你了解的南京大屠杀的情况。

3、教师补充、导入：同为炎黄子孙，让我们一起来回顾那段不堪回首的惨痛记忆。

二、了解真相1、帮助学生了解九一八事变、卢沟桥事变、八一三事件等日本侵略中国的种种罪行。

2、出示南京大屠杀的影像及图片。

3、学生谈感受，激发学生的爱国情操。

4、学生列举日军屠杀中国人民的残忍手段，进一步了解日本帝国主义侵略中国时对中国人民犯下的滔天罪行。

南京大屠杀观后感一百字
在观看《南京大屠杀》这部电影后，我深深感受到了这场人类历史上的巨大悲剧。

电影以一个美国人的视角，向我们展示了在日军侵略下，南京市民所经历的惨痛遭遇。

电影中，日军对南京市民无所不用其极地进行了屠杀、强奸和折磨。

令人感到扼腕的是，很多军人采取了最残忍的手段对待女性和儿童。

无辜的南京市民被大规模屠杀，整座城市被烧毁，成千上万的人失去了性命。

在最后的场景中，电影以深情的音乐和表演表达了对逝去生命的默哀。

观看这部电影，让我深深感受到了战争的残酷和人类的悲惨。

同时，我也体会到了人类对于和平的渴望和珍惜。

电影中的音乐和画面都非常刺激人心，特别是电影结尾的一幕，主角躺在南京大屠杀纪念碑前，震撼人心。

影片中的台词“再也没有人能理解人性到底有多么黑暗”也深深地印在我的心中，引人深思。

要想避免历史的悲剧重演，我们需要好好地珍惜和平。

作为一个普通的人，我们可以从自身做起，从小事做起，来宣扬和平理念，让每一个人从心底里感受到和平的重要性。

在本次观影中，我深刻体会到了南京大屠杀对于中华民族的影响，这一血的教训一定要从历史中吸取教训，铭记历史，才能推进人类文明的进步和和平的发展。

纪念南京大屠杀死难者为和平献上祈祷在我们的记忆中，南京大屠杀是一段令人心痛的历史，是战争中的人间惨剧。

然而，正是因为这段历史的存在，我们更加明白了和平的珍贵。

每年的12月13日，我们纪念南京大屠杀死难者，我们在这一天为和平献上祈祷，希望人类不再经历类似的悲剧。

南京大屠杀发生在1937年至1938年的冬天，日军占领南京时，在短短的六个星期内，对无辜平民进行了非人道的屠杀，不仅是对中国人民的残害，更是对整个人类文明的摧毁。

据统计，南京大屠杀中有数十万平民和战俘被日军残忍地杀害，同时还有大量妇女被强奸，社会秩序几乎崩溃。

然而，即使在那样黑暗的时期，仍然有一些勇者和善良的人们，义无反顾地保护、救助受难者。

他们危险地帮助、庇护那些被迫害的人们，用自己的行动向世界展示了爱与善良的力量。

纪念南京大屠杀死难者，更是为了怀念这些英雄和受害者，并向他们致以深深的敬意。

以往的纪念活动中，南京大屠杀上海幸存者纪念馆内，常有人们聚集在墙上列出的被杀害的名字前，为他们献上白花，烧香祭奠。

这些遇难者早已逝去，他们的生命被残忍地夺去，但我们不能忘记他们的存在，尤其是在和平的年代。

每逢这一天，南京市还会举行隆重的追悼仪式和祈祷活动。

民众会在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前默哀，向遇难者表达深深的悼念之情。

在这个时刻，南京成了全国和全世界关注的焦点，人们怀着无尽的哀思，带着对和平的渴望，共同祈祷着。

纪念南京大屠杀死难者为和平献上祈祷，更重要的是发动人们的内心，引起对战争、对暴力的反思。

作为社会的一员，我们每个人都应该以自己的力量去追求和平，去传达对人类疾苦的关怀。

唯有远离战争，珍惜和平，我们才能避免类似悲剧的再次发生。

在今天的背景下，我们面临着世界各地的冲突和战争威胁，南京大屠杀的历史教训更加引人深思。

我们希望通过纪念活动，唤起人们对历史的记忆，呼吁各国共同努力，为世界和平而努力。

只有每个人都以和平为己任，共同传承并弘扬着我们反对战争、珍爱和平的理念，我们才能迈向一个更加美好的未来。

2019-2020年教科版小学品德与社会五年级下册《在南京大屠杀纪念碑前》教学设计活动目标:1、帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。

2、培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。

活动重点：了解日本帝国主义侵华的真实历史，培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。

活动准备：制作多媒体课件，推荐读书书目（如《南京大屠杀》一书）和部分网站，指导学生有目的地搜集抗日战争、南京大屠杀的资料活动过程：一、播放歌曲、渲染情境1、放雄壮浑厚的大合唱《黄河大合唱》。

2、教师激情谈话：“保卫黄河、保卫家乡、保卫全中国”嘹亮的歌声唱出了我们中华儿女几代人的心声，保家卫国是我们每个华夏儿女的责任。

同学们，你们可曾知道，在抗击日本帝国主义的战争中，有多少我中华儿女牺牲了宝贵的生命，尤其是八年抗战，那是用血肉之躯筑起来的万里长城，那是一段不堪回首的历史。

20世纪30年代，日本，这个与我们只一水之隔的近邻，大面积发动了对华的侵略战争，给中国人民留下了刻骨铭心的惨痛记忆，在人类文明史上写下了野蛮、可耻的一页。

尤其是1937年12月13日，一个血腥的日子，一个震惊世界的日子。

这一天，日本侵略军攻陷了南京城，一场野蛮的屠杀开始了，30多万中国人倒在了血泊中，南京城成了人间地狱。

（请看大屏幕）二、情境再现、回顾历史1、课件播放南京大屠杀有关图片。

（由于考虑到学生年龄还小，可以选取一些不太血腥、残忍的图片）2、看了这些画面，你有什么想说的话？3、回忆历史，我们的心情是沉痛的，亲手去揭自己身上的伤疤很疼，甚至会疼到骨子里。

但我们必须去揭，只有永远会痛，才会永远不忘历史的耻辱，激励自己不断前进。

下面请同学们交流自己搜集的关于抗日战争、南京大屠杀的资料，把自己的感受说给小组同学听。

（课前布置学生搜集资料时，有意识地指导学生按“亲历者”、“日本老兵的回忆”、“国际友人的见证”三个专题来搜集。

【教学目标】1.了解南京大屠杀的历史背景及相关情况，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。

2.提高学生的社会责任感，培养学生关心他人、乐于助人的品德风貌。

3.通过参观南京大屠杀纪念碑，激发学生的百折不挠、勇往直前的奋斗精神。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示南京大屠杀纪念碑的图片，引导学生关注图片中的内容，提问：“你们知道这是什么地方吗？你们了解过南京大屠杀吗？”2.学生自由发言，教师引导学生回忆相关知识，并梳理学生的回答。

二、学习（40分钟）1.背景知识讲解（1）教师进行简要的南京大屠杀的历史背景和相关情况的讲解，包括日本侵华、南京大屠杀的发生、死难者的人数等。

（2）教师用图表、图片等多媒体资料展示南京大屠杀期间的场景，让学生更直观地了解当时的残酷景象。

2.参观南京大屠杀纪念碑（2）在观看纪念碑时，教师引导学生细致观察纪念碑的形状、文字和纪念碑所代表的含义，并鼓励学生发表看法和感受。

（3）参观完毕后，教师组织学生集体反思，提问：“你们对南京大屠杀纪念碑有什么感受？你们有什么想说的话？”并引导学生思考为什么要纪念南京大屠杀。

三、反思（10分钟）1.引导学生回顾参观纪念碑的经历和感受，进一步思考南京大屠杀给人们带来的启示和警示。

2.学生自由发言，教师引导学生总结南京大屠杀对于我们的意义，并与学生分享自己的想法。

四、延伸拓展（10分钟）1.教师结合南京大屠杀的历史背景，给学生讲解“百折不挠”、“勇往直前”等词语的含义，并通过案例或故事展示这些品质的重要性。

2.教师设置小组活动，让学生用自己的话语、图片或绘画等形式，表达对南京大屠杀的反思和对世界和平的期许。

【教学反思】通过参观南京大屠杀纪念碑，学生能够更加深刻地了解历史事件的残酷和惨重，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。

同时，学生也能从中体会到社会责任感的重要性，激发他们关心他人、乐于助人的品德风貌。

通过延伸拓展环节，学生能够从南京大屠杀中汲取奋斗精神，树立不怕困难、勇往直前的人生态度。

在南京大屠杀纪念碑前
活动目标：
了解日本侵华战争的有关历史，了解战争罪恶，了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。

活动准备：
1．大幅世界地图、有关资料、教室所有的黑板都空着，供学生课内倾诉用、2．学生分组搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。

活动过程：
一、揭题
孩子们，这个疮疤是怎么回事？为什么会疼到骨头里去？这里所谈到的“南京大屠杀”你们了解吗？了解多少？
请每位同学把自己知道的情况清楚地告诉给小组里的同学，2分钟之内完成。

一起来浏览教科书第49页至50页的内容。

二、深入课题，了解历史
1．讨论：日本为什么要侵略我们中国呢？
小结说明：
资源的匮乏→军事扩张→发动战争！
日本国基于以上思想，自1894年至1945年，多次对我国发动侵略战争。

2．师生一起浏览史实。

（1）教师给每组分发一本介绍日军侵华史实的书，可以自由交换阅读。

（2）浏览完毕之后与自己小组的成员交换读后感。

（3）每个同学用一小纸条写上自己的发现、见解或读后感言传给老师，老师宣读部分感言。

三、了解日本面对这段历史的态度，引起深刻反思，达到警醒目的
1．（1）看资料：罪恶的焦点——靖国神社。

（2）看一则新闻。

标题为“我国就日首相再次参拜靖国神社表示强烈愤慨”。

（内容略）
2．介绍“苏向祥”事迹（见参考资料），了解当年日军细菌战的罪行，以及当时今日本政府对此的态度，学生谈自己的感想。

3．交流自己所知道的关于对日本索赔和中日外交的新闻事件。

四、了解我们自己的国人面对这段耻辱史的种种态度与做法，清醒选择自己今后所应持的立场和应做的事情。

《在南京大屠杀纪念碑前》教学设计拟写：骔岭镇李礼教学目标：帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行，树立反对战争、热爱和平的意识。

教学重点难点：了解日本帝国主义侵华的真实历史，培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前初探初步感悟1、播放南京风光，感受南京之美。

2、同学们，今天的南京如此之美，可是你知道吗，就在80年前，这里曾尸积如山，血流成河。

那段腥风血雨的历史至今仍历历在目，今天，我想和你们一起回顾昨天那段不堪回首的惨痛记忆。

（出示课题：在南京大屠杀纪念碑前）过渡：出示纪念碑，让学生观察发现了哪些数字？这些数字说明了什么？二、课中深究感悟深化（一）、引今及古，导入话题活动一：了解昨天。

出示1931年——1937年日本侵华史实的资料，同学们自读资料袋，小组交流。

1931年9月18日：日本军队突然袭击沈阳，以武力侵占东北。

1937年7月7日：日本军队侵入北平(今天的北京)，挑起全面侵华战争，八年抗战由此打响。

1937年8月13日：日本军队继续侵犯上海，造成大量无辜平民伤亡。

1937年12月13日日本侵略军攻陷南京，展开了南京大屠杀。

师小结：1931年——1945年期间，日本侵略者制造了数万起杀害中国平民的惨案，遇难同胞达数千万人，直接经济损失达1000亿美元，间接损失达5000亿美元，抢夺文物、字画、艺术品达3607000多件。

从1931年“九一八事变”日军侵占东北，到1937年日寇悍然发动“卢沟楷事变”，挑起全面侵华战争，日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天罪行。

1、课件放映《南京大屠杀》相关片段。

2、看完了视频你有什么感受？3、各小组派代表发言，其他同学可以补充。

（二）、古今结合，探究感悟活动二：走进今天。

近年来，各地不断发现日军遗留下来的生化武器，并发生多起中毒、伤人事件。

（出示相关资料）面对这铁证如山的史实，大家知道现在的日本政府是什么态度吗？（日本右翼分子歪曲历史，说南京大屠杀是为了排除抵抗，甚至说纯属捏造；而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等，在日本，许多无知的年轻人根本就不知道日本曾经侵略过中国！日本首相安倍晋三每年都要去参拜靖国神社，大家知道靖国神社是什么吗？日本教科书还把南京大屠杀的内容抺掉。

关于南京大屠杀公祭日的诗歌在历史的记忆中，有一道道不容抹去的伤痕，有一段段令人心碎的史实。

南京大屠杀，是二战期间日本军队对中国南京进行的一场惨绝人寰的屠杀事件。

每年的12月13日，我们都会在南京大屠杀公祭日上，缅怀这段历史，铭记那些遭受屠杀的无辜生命。

以下是我为你创作的诗歌，以表达对南京大屠杀公祭日的思念和悼念。

墨兰秋色凝伤逝，南京城中哀愁流。

匪夷所思的灾难，敌胆本不称人猾！红血泼洒满长街，乌云压顶无光明。

千万亡魂沉冤海，长夜难眠恸无声。

百姓凝望双目无，遮蔽天空屠魔恶。

万余人心变亡魂，大地白刃茫茫无边。

黄河流淌黯无声，长江奔涌怒河潮。

白花花的星星落，长嗟民族痛苦何消！宝剑锋芒无人挡，中华儿女呼声同。

祭扫纪念伤残苦，恶魔身躯入历史域。

不忘记历史磨难苦，永远铭记战士忠骨。

悲歌唱彻苍穹久，寒风瑟瑟人胆寒。

南京城中花满地，南京城中哀思浓。

纪念碑前鲜鲜花，千年魂归故乡路。

公祭日上瞻仰恸，哀思情深寒雪中。

共载悲歌入永恒，歌唱心声如江东。

愿逝者安息厚土下，百年拜谢星星表。

悼念无辜战士魂，祈愿永远和平抱。

在南京大屠杀公祭日这一天，我们以这首诗歌告慰逝者的灵魂，悼念那些在战火中失去生命的无辜者。

他们为祖国的独立和和平的到来做出了牺牲。

愿我们永远怀念他们，告诉世人，和平与和谐是多么的珍贵和宝贵。

不再让战争的阴霾笼罩在人们的头顶，愿我们共同努力，守护和平，共创美好的未来。

南京大屠杀公祭日，让我们一起悼念，铭记历史，深思痛悔，为和平祈祷。

让我们永远团结一心，共同守望和平的曙光。

《木笛》读后感13篇《木笛》读后感1（约566字）读了《木笛》这篇__，我的心情十分矛盾，也想到了很多。

朱丹是一名木笛吹奏者，当他去竞选乐团的成员时。

没有按评委说得去做，以至他被迫退出了。

然而，他却来到了大屠杀遇难同胞纪念碑前。

和孩子们一起来纪念着一天。

对此，我非常感动。

在大雪纷飞的南京城大屠杀纪念碑边，一个个孩子手挚红烛，红烛流淌着红宝石般的泪珠，仿佛在为遇难同胞们送去安慰。

更多的还有忧伤。

朱丹在吹奏木笛，笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。

寒冷凝结着这声音，火焰温暖着这声音。

坠落的雪花纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。

孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了着如泣如诉的笛声。

这件事不禁让我思念起在抗日战争而牺牲的将士们。

他们因为战争而失去了生命。

日本侵略者是不懂得我们沉重的心情的，因为他们国家的部队也来为我们中国制造不断的`灾难。

当我们在为同胞们纪念他们的勇敢，他们的爱国精神时。

而那些侵略者却在庆祝，庆祝自己的"英勇"。

本来，中国就是一个有着悠久历史和灿烂的国家，想别的国家一样，也是数亿人的大家庭，我们也是容不得别的国家的欺凌的。

读完这篇__，我从内心感受到了朱丹的爱国，他的精神令我十分感动，我从内心敬佩他！《木笛》读后感2（约597字）我读了《木笛》这篇__。

它主要讲了：在南京，朱丹参加了乐团的招聘考试，他好不容易进入了终试。

主考官让他吹走一首欢快的乐曲，朱丹谢绝了，放弃了考试，因为当天是南京大屠杀遇难同胞的纪念日，晚上，朱丹来到纪念碑前，发现有一群孩子在自发祭奠，他吹了一首如歌如泣的乐曲，主考官破例入取了他。

稳重让我感触最深的是“听到这句话，朱丹的眼中顿时用处苦涩的泪水。

他向主考官鞠了一躬，把抽出的木笛小心放回绒套里，转过身，摸摸地走了，。

这“苦涩的泪水”有两层含义，第一层是：他失去了一次宝贵的机会，也失去了一份工作，第二层意思是：想到南京大屠杀这几个字，脑海里就会浮现出一幅幅惨不忍睹的画面，南京大屠杀使六朝古都南京成了一个鬼城，作为一个正宗的南京人，你说他还会有心情去吹奏欢乐的乐曲吗？我由朱丹联想到了闻名世界的京剧表演艺术家--------梅兰芳先生。

参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆有感这个暑假，我有幸参观了南京大屠杀遇难同胞纪念馆。

这次参观让我深刻地感受到了历史的残酷和人性的沉沦，也让我对和平、对人权产生了更加深刻的思考。

当我踏进纪念馆门前的一刹那，一座巍峨的纪念碑映入眼帘，上面镌刻着“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”几个大字。

这个庄重的门楼，以及门楼两侧的高耸的塔楼，仿佛在向全世界证明着这场惨绝人寰的屠杀是真实存在的。

踏入纪念馆内，一幅幅震撼心灵的图片展示在眼前，沉重的历史气息扑面而来。

我被这些突如其来的画面所震撼，内心感到一股难以言喻的悲痛。

参观馆内，我逐一参观了一楼的文物及玉华馆、二楼的南京大屠杀历史照片展、三楼的大屠杀幸存者采访等。

一楼的文物及玉华馆中，展示着大量的贵重文物和历史遗迹。

这些寥寥数件的文物，却代表着无数惨死同胞的遗骨和家破人亡之痛。

在玉华馆中，我看到了许多刻有受害者名字的玉石牌匾，那一颗颗晶莹的玉石代表着这些无辜生命的永恒。

二楼的照片展示区域，我看到了一张张惨不忍睹的照片。

在那里，我亲眼目睹了南京大屠杀时期的历史真相。

这些照片让我看到了无数罹难同胞的凄惨遭遇，看到了无数无辜的生命被肆意蹂躏的景象。

我看到了妇女、老人、儿童在侵略者的残暴下丧失生命的身影，看到了行走在死亡边缘的无数同胞的眼神中所承载的绝望和无助。

我的泪水不禁止住了，内心充满了对历史悲惨的无奈和对生命脆弱的无限怜悯。

当我来到三楼，我看到了一段段大屠杀幸存者的采访录像。

在这些幸存者的口述中，他们讲述了当年那些残暴的场景，他们讲述了自己如何从死亡线上幸存下来。

这些幸存者的身世和他们从屠杀之后的努力让我深深感动。

他们不惧恐惧，坚强地活了下来；他们不忘记历史，以自己的亲身经历向世人述说那段黑暗时期。

他们的坚持让我明白，即使历史的阴霾笼罩在头顶，也不能放弃对和平的向往和对侵略暴行的抵抗。

参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆，让我深刻体会到了战争的残酷和侵略的痛苦。

这场屠杀给无数家庭带来了无尽的痛苦和伤痛，给南京这座历经沧桑的城市留下了永远也痊愈不了的伤疤。

2024年12月13日，是南京大屠杀国家公祭日。

当天，我有幸亲临南京，参加了这一庄严肃穆的公祭活动。

在参与活动的过程中，我深刻感受到了历史的沉重和国家对历史的态度，也对南京大屠杀的惨痛历史产生了更深层次的思考。

那天，天空阴沉，气温寒冷。

我早早就来到了南京大屠杀遇难同胞纪念馆门口，只见人们络绎不绝地走进馆内，有的手捧鲜花，有的带着孩子，有的低着头沉思。

在馆内，展览室里一片肃穆，每个人都悄无声息地听着讲解员对展品的解说。

展览室里的照片、文字、实物，让我们看到了那段惨无人道的历史，每一张照片都让我心痛不已。

在公祭仪式开始之前，我站在南京大屠杀纪念碑前，望着那庄严肃穆的纪念碑，一种沉重的氛围弥漫心间。

纪念碑上刻着“南京大屠杀遇难同胞纪念碑”的字样，下面陈列着大量的鲜花和哀悼的悼词。

我沉思良久，心头涌上一股巨大的悲痛，我为那些无辜的性命感到深深的愧疚和悔恨。

我想到了那些曾经被侵略者暴行所残害的同胞们，他们的家庭被摧毁，他们的生命被夺走，他们的尊严被践踏。

我想到了南京大屠杀的历史，那场屠杀几乎成为了人类历史上的巨大伤痛，也成为了全人类的心灵创伤。

随着公祭仪式的开始，整个纪念碑广场上沉寂了下来。

庄重的国歌响起，整齐划一的礼兵行进而过，他们的举止庄重庄重，令人肃然起敬。

在随后的悼词朗诵中，我听到了许多勇士的事迹，他们用自己的生命捍卫了国家的尊严。

我不禁想到，我们这一代人要怀念他们，就是要继承他们的力量，致力于真理、正义和和平。

在集会上，有许多侵略者的遗孤现身，他们希望可以得到被害亲属的名单。

这给了我一个巨大的触动。

我想，在宏观历史面前，我们与侵略者有怨有仇是不争的事实，但面对下一代人，我们又应该如何看待？这些遗孤虽然与南京大屠杀没有任何关系，但他们作为一代人的后代，我们是否应该接纳他们，让他们有机会以正常的身份生活下去？这个问题需要我们深思。

参加这次公祭活动，我对南京大屠杀更加深刻地认识到，在国家的记忆中，南京大屠杀只是一部分，整个抗日战争还包括了更加庞大的牺牲和伤痛。

2024年南京大屠杀国家公祭日心得体会2024年南京大屠杀国家公祭日是一个庄严而重要的日子。

通过参加公祭活动，我深深感受到了历史的沉重和对侵略战争的无尽悲痛。

在这个日子里，我与无数人一起默哀，缅怀那些无辜生命的离去，同时也思考和反思历史的教训以及当代人类面临的挑战。

来到南京大屠杀遇难同胞纪念馆，我被展厅里展示的历史照片、文物和实物所震撼。

一张张失去生命的人的照片，一个个生动的历史场景，都在诉说着那个残酷的时期。

我仿佛能感受到那个时代的黑暗和绝望，心中充满了悲愤和无奈。

这是一个不容忽视的历史事件，更是对人性深层次的探讨。

参观完展览后，我参加了公祭活动。

在公祭仪式上，我看到了很多人，他们或是年轻的学生，或是年迈的老人，他们来自不同的地方，但却心心相印，站在一起，为遇难同胞默哀。

这个仪式无声无息，但却凝聚着每个人的心灵。

我感受到了一种庄重和凝重的氛围，仿佛整个世界都停滞了，只有思念和悼念的力量在传递。

除了参加公祭活动，我还参观了南京大屠杀纪念碑和南京大屠杀遇难同胞墓园。

站在纪念碑前，我看到上面刻着“南京大屠杀遇难同胞纪念碑”几个大字，心中不禁涌起一股悲痛之情。

墓园里，无数的墓碑整齐地排列着，每一个墓碑都代表着一个家庭的哀悼和希望。

我眼前似乎浮现出当年南京城中的惨状，那些无辜生命的离去令人心碎。

这个公祭日，让我更加深刻地认识到战争的可怕和人性的扭曲。

南京大屠杀给我们留下了深深的教训，让我们深思人与人之间的关系，以及和平的可贵。

战争不仅仅是对人们生命的摧残，更是对人性的考验。

当人性堕落到了极端的地步，温情和理性都被扼杀，战争就会带来毁灭性的后果。

对于当代人来说，我们应该从南京大屠杀中汲取教训，珍视和平、尊重生命。

我们应该把战争视为巨大的悲剧，应该以对历史的反思和对和平的追求为动力，努力构建一个没有战争的世界。

我们要了解并传承历史，让每一个人都明白战争的代价和和平的珍贵。

只有这样，我们才能真正实现“永远不要忘记，永远不要再重演”的誓言。

阅读《木笛》（附答案）记叙文阅读题阅读《木笛》，完成12~15题。

（18分）木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团。

它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三轮。

两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。

探身者说：木笛。

有请朱丹先生。

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。

修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。

走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。

之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。

主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。

主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。

那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。

助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。

之后，他向主考席深深鞠了一躬。

抬起眼睛，踌躇歉疚地说：请原谅，能更换一组曲目吗？这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。

一时，主考席有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：为什么？朱丹答：因为今天我不能演奏欢乐。

大师问：为什么？朱丹说：因为今天是12月13日。

大师问：12月13日是什么日子？朱丹说：南京大屠杀纪念日。

久久，久久，一片沉寂。

大师说：你没有忘记今天是什么考试吗？朱丹答：没有忘记。

大师说：你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。

朱丹说：请原谅。

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而又深感惋惜地说：那么，你现在可以回去了。