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译林版牛津初中英语九年级下册全册单元知识点及语法整理Unit1 AsiaWelcome to the unit1.一个亚洲的国家an Asian country2.爬台阶很累人It’s tiring to climb the steps3.休息一下have/take a break/rest4.有很长一段路要走There’s a long way to go5.最好继续前进had better keep moving6.把我叫醒wake me up7.在你回来的路上on your way back8.中国结Chinese knot9.中国戏曲Chinese opera10.中国剪纸Chinese paper-cutting11.一双筷子 a pair of chopsticks12.舞龙dragon dance13.一种传统的中国艺术 a traditional Chinese art14.谢谢你的建议Thank you for your advice/ suggestionsReading1中国的首都the capital of China2在这座古老的城市的中心in the middle of the ancient city3被改造成一个博物馆be turned/ changed into a museum4值得参观（2种）be （well）worth visiting/ a visit5最大的城市广场the biggest city square6一大早聚集在那里看升国旗gather there early in the morning to watch the raising of the national flag 7横贯中国北方六千多公里run for over 6,000 kilometres across northern China8每隔几百米就有烽火台with watchtowers every few hundred metres9世界奇迹之一one of the wonders10位于漓江的两侧on both sides of Lijiang River11不同形状的矗立stand in different shapes12一个地下溶洞an underground cave13奇形怪状in unusual shapes14悬挂下来hang down15指向上方point upwards16被赞扬为。
PEP小学英语四（下）Unit 2 What time is it?It’s time to…和It’s time for …的区别与用法教学目标1、了解这两个相近句型的意义与区别，并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子：It’s time for English class/music class/P.E. class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/ha ve lunch/go to school /go home等教学重难点学生能够正确使用和区分相近句型It’s time to…和It’s time for …教学过程1、通过Look and say活动复习已学过的单词和词组：dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed.2、通过填空造句的形式让同学们对It’s time to...和It’ s tim e for...的用法有个初步的认知并观察句型对其提出疑问。
句型：It’s time for breakfast. It’s time to go home.It’s time for P.E class. It’s time to go to bed.3、讲解两个相近句型的意义。
It’s time to…与It’s time for…都是提醒别人做某事的句型，用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
如：I t's time to go to bed.It's time for bed.4、帮助学生总结两个相近句型的用法（1）It’s time for + 名词或名词短语。
如：It's time for bed. （2）It’s time to +动词或动词短语。
如：It's time to go to bed .5、练习巩固。
PEP小学英语四（下）Unit 2 What time is it?It’s time to…和It’s time for …的区别与用法【学习内容】本节微课围绕的教学知识点是人教版小学英语四年级下册第二单元What time is it?中的重难点句型It’s time to…和It’s time for …的正确使用。
【学情分析】在学习本课之前本班学生已经掌握了本单元的重要单词和词组dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed,同时对句型It’s time to…和It’s time for …的运用已经有了初步的感知和学习，但从课堂及课后反馈来看大部分学生对句型掌握的情况不够好，在使用这两个句型时他们不能很好的区分to 和for的用法。
鉴于此，本节微课通过“集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”的教学模式，旨在引导和帮助学生复习和强化这个知识点，从而使他们能更好的正确区分和运用这两个句型。
【教学目标】1、了解这两个相近句型的意义与区别，并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子：It’s ti me for English class/music class/P.E. class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/have lunch/go to school /go home等【教学重难点】学生能够正确使用和区分相近句型It’s time to…和It’s time for …【教学过程】1、通过Look and say活动复习已学过的单词和词组：dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed.(设计意图：激活学生已有相关背景知识，为建构新知识做铺垫。
It's time to play ping-pong【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说、会读本单元的核心语言It's time to play ping-pong.并能运用所学语言在真实语境中进行交流.2．能听、说、读、写短语play ping-pong, play basketball, play games并能在日常交流中熟练运用.3．了解am和pm的用法.4．在小组活动中能与其他同学积极合作.【教学重难点】（一）重点掌握,并正确运用It's time to...句型.（二）难点It's time to… 与It's time for... 的用法区别.【教学准备】音频（教师可在优教平台下载）、乒乓球、足球、手工时钟、短语卡片.【教学过程】Step 1．Warm-up1．T: Good morning, children.Ss: Good morning, Miss/Mrs/Mr…2．将学生分为若干小组,分别表演前一单元中Let's act部分的对话.Step 2．Presentation1．教师在黑板画出一个圆形,问学生:What is it? Guess! 学生可能回答:It's a circle, a ball, the sun, an eye… 让学生充分发挥想象,回答出各种答案.接着教师把圆形涂成白色,再简单圆一副乒乓球拍,引导出单词ping-pong,并做出打乒乓球的动作,导出短语play ping-pong. 教师在黑板2．学习成果评价Look, write and draw.（1）It's time to play football.（2）It's time to basketball.（3）It's time ping-pong.Step6．Homework1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.2．听录音,熟读本课对话.3．与组内同学合作模仿本课的对话,创编新对话.【第二课时】【教学目标】1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话,此对话是对Listen and say部分对话内容的扩展和延伸,能够提供给学生更多同类语言环境中的交际语句.2．了解Let's act部分中Mr Cat is sleeping.以及go out, have to的含义.3．会说本单元的chant.【教学重难点】（一）重点熟读对话,并能与同学合作表演对话.（二）难点正确理解短语have to的意思.教师可以创设一个人着急过马路,但是红灯亮了,他不得不停下来的情境,让学生在这个情境和故事中的情境中理解这个短语的含义.【教学准备】音频（教师可在优教平台下载）、老鼠头饰、猫头饰、单词图片、手工制作的时钟.【教学过程】Step 1．Warm-up1．T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss/Mr/Mrs…T: Welcome back to class.2．将学生分为四个小组,分别表演第一课时中Listen and say部分的对话.Step 2．Presentation1．Let's act教师出示一张睡觉的小猫的图片引导学生理解The cat is sleeping.的含义.B．教师请一名学生配合展示go out的动作,帮助学生理解短语go out的意思.C．教师可以设计一个人着急过马路,但是红灯亮了,他不得不停下来的情境,引导学生理解短语have to wait的意思.D．教师引导学生读对话,帮助学生理解对话内容.2．Let's chantA．教师放录音,引导学生学习本单元的chant.B．待学生熟悉后,可以鼓励学生根据自己的作息时间创编新的chant.C．师生一起说chant,可以给chant配上合适的动作.Step 3．Practice以下活动应由教师视情况灵活安排.活动1:看谁说得快.教师将三个写有时间的卡片贴在黑板上.再说一个有关活动的句子,如:It's time to...请学生快速从三个时间里选一个说出来.活动2:选一选、说一说.教师将相同含义的活动的短语和单词同时写在黑板上, 如school, go to school.教师说: It's time to... 或It's time for...学生选出正确的词说出来.活动3:Say a chant.教师和学生一起边唱本单元的chant边做动作.活动4:创编对话.教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生在创造性地运用本单元的核心语言.Step 4．Consolidation1．Let's actStep6: Homework1．完成活动用书中相关部分的练习. 2．听录音,跟读Let's act部分的对话.3．课后和小组同学运用本单的核心语言,联系生活实际创设情景,编写小对话.4．给爸爸妈妈说本节课的chant.【第三课时】【教学目标】1．了解和学习字母Yy的发音,能认读例词yawn, yacht, yogurt.2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的英语小故事,并将其补充完整.3．了解It's time to work.的含义.4．对所学内容能主动复习和归纳.【教学重难点】（一）重点字母Yy的发音;培养学生自主阅读的兴趣和能力.（二）难点与同学合作表演本单元的故事.教师可以先用中文给学生讲“半夜鸡叫”的故事,帮助学生理解这个故事.【教学准备】音频（教师可在优教平台下载）、字母Yy的卡片、单词yawn, yacht, yogurt的卡片.【教学过程】Step 1．Warm-up1．T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. How are you today, Miss/Mrs/Mr…T: I'm quite OK.2．请学生展示自己课后创编的新对话,教师适当给予奖励,以激发学生学习英语的热情.Step 2．Presentation1．Listen and readA．教师出示字母Yy的卡片,请学生认读,并有韵律地领学生大声说Yy /j/ /j/ /j/,使学生很快记住辅音Yy的发音.B．请学生听录音,跟读例词yawn, yacht, yogurt.还可以出示以上例词的卡片,请学生认读.2．Read and sayA．教师先给学生讲“半夜鸡叫”的故事,然后再逐步过渡到Read and say部分的小故事.讲2．学习成果评价Divide the phrases and words into two groups.Step 6．Homework1．完成活动用书中的练习.2．听录音,跟读本单元的对话.3．和小组成员表演Read and say部分的小故事.。
四下Unit 2 What time is it? A Let’s talk 教材解读教学目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2、能够按照正确的读音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用以下句型：What time is it? I t’s…问答时间，并能在情景中恰当句型It’s time for … Time to …描述“到该做某事的时候了”。
4、能够在语境中理解生词和词组：over, now, go home, kid, o’clock, dinner的意思，并能正确发音。
5、能够在Le t’s play活动中运用所学句句型What time is it? I t’s…It’s time for /to …问答时间并表述“到该做某事的时候了”。
6、了解地球上的时间在不同时区是不同的。
教学重点：能够在情景中运用以下句型：What time is it? I t’s…问答时间，并能在情景中恰当句型It’s time for … Time to …描述“到该做某事的时候了”。
；教学难点：对话中的习惯表达法和生词over, now, go home, kid, o’clock, dinner的理解和认读。
教学方法指导：一、导入：1、Let’s sing.唱一首关于数字的歌曲，让学生在欢快的歌曲中入课堂，并为后面时间中需要的数字进行复习。
2、利用与学生打招呼突破kids,利用教具clock，突破生词：clock和o’clock.3、Show the main scene and ask some questions (利用对话教材板块插图，介绍对话背景，教师提问引导学生预测对话文本内容）：T：Look at the picture. Who can you see ? Where are they? What are they talking about?二、对话文本处理：1、T: School is over. What do you do? 学生自由回答。
微课教学设计授课教师姓名蔡丽贞学科英语教龄 5微课名称复习It’s time for和It’stime to.视频长度8分50秒录制时间2015年12月知识点来源学科：英语年级：四年级知识点描述让四年级学生掌握It’s time for和It’s time to的不同用法。
会区分It’s time for+名词， It’s time to+动词。
预备知识Breakfast, have breakfast，school，go to school等等名词和动词词组。
教学类型讲授型问答型练习型适用对象小学四年级学生设计思路It’s time for和It’s time to容易让学生混淆。
此微课设计思路是通过变化名词和动词词组的形式来区分使用这两个句型。
例如：通过breakfast变身为have breakfast,区别两个句型的不同用法。
让学生掌握知识点It’s time for+名词，It’s time to+动词。
教学过程内容时间一、片头（1分钟以内）复习询问时间和表达时间（整点和非整点时间）48秒二、正文讲解（8分钟左右）第一部分内容：名词与动词词组变换通过总结，让学生发现规律：It’s time for+名词， It’s time to+动词。
4 分钟第二部分内容：名词动词大变身再次强调：It’s time for+名词， It’s time to+动词。
提示：本单元词组get up ,go to是动词，不用变身。
3 分钟第三部分内容：练习。
1分钟三、结尾（30秒以内）授课完毕，谢谢聆听！10秒自我教学反思英语学习是一个长期和艰辛的过程，虽有难度但同时也具有规律性。
是有规可循的。
根据小学生认知规律，从认识入手，让学生找出规律，掌握规律，在此基础上，让学生通过归类，能学会It’s time for+名词， It’s time to+动词。
制作此微课，方便学生反复操练，以掌握本知识点。
课堂练习
（难点巩固）
通过我们的自我介绍，你们是否都掌握了我俩的核心秘密了呀？让我们来挑战一下吧。
（一）Read and choose .(读一读，用for或to填空。
)
1.It’s time __ go to bed.
2.It’s time __computer class.
3.It’s time __ lunch.
4.It’s time __ have music class.
（二）Read and write.（看图，完成句子。
）
1.It’s time to _________ .
2.It’s time for _________ .
3.It’s time to ________ .
小结
一.通过我俩的自我介绍，大家一定掌握了我们俩的特征了吧：
1.意义相同：It’s time for... 与It’s time to...都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”。
2.用法不同：（1）It’s time for+名词或名词短语；
（2）It’s time to+动词或动词短语原型。
（设计意图：通过与学生再次总结It’s time for... 与It’s time to...这两个句型的用法，帮助学生理清思路，进
一步强化对新知识点的熟练掌握）
二.把属于我们这对双胞胎的秘密分享给更多朋友吧！
（设计意图：通过让学生分享学习所得，一方面帮助他们对所学知识的进一步巩固，同时也激发他们学有所
得的自豪感，进一步激发学生对学习英语的喜爱之情。
）。
代词可以分为人称代词，物主代词,反身代词，指示代词，疑问代词，关系代词，不定代词,相互代词这八类.就是表示“我，你，他，她，它，你们,他们"的词.人称代词分主格和宾格两类,有单、复数之分。
人称代词的形式如下：1. 人称代词的用法(1)人称代词有主格和宾格之分。
通常主格做主语，宾格做宾语。
如：I like table tennis. （做主语)Do you know him?（做宾语）(2）人称代词还可作表语.（做表语时用宾格的形式。
）如:—--Who is knocking at the door?——-It’s me。
（3）人称代词在than 之后与其他人或事物进行比较时，用主格和宾格都可以。
如：He is older than me.He is older than I am。
（4）人称代词的顺序。
几个人称代词并列做主语时，它们的顺序是：单数形式(二、三、一）you, he and I复数形式（一、二、三）we, you and they注意：当受到批评时或承认错误时正好相反，I 在最前，you 在最后.口诀：单数二、三、一，复数一、二、三，受到批评我在前，承认错误你在后.如：You，he and I are all the winners。
I，Li lei and you are wrong. We should do more for the project。
2. it用法总结（1）作为人称代词，it 可以用来指东西、动物、婴儿和未确定身份的人.Where’s my book? Have you seen it？我的书在哪里？你看见了没有?The dog is in the garden, isn't it? 狗在花园里,是吧?婴儿哭了,因为他/她饿了.(Someone is ringing.）---Who’s it? (有人在按门铃.）—--谁呀?—--It’s me。
It’s high/about/good time that+从句句式的用法这种句式常用it 作形式主语，that从句为主语从句，句中常用一般过去式或“should+do”的虚拟语气结构。
注意：其中should不可省略; time前不加定冠词the.结构：It’s (high/about/good)time that sb did/should do sth例如：是时候为梦想拼搏奋斗了。
It’s high/good/about that we struggled/should struggle for our dream.练习：玛丽是个空谈家，是她该做些什么，而非空谈的时候了。
Mary is a great talker. It’s high/about/good that she ______ something instead of just talking.答案：did/should do辨析：It's time for sb to do sth.It's time for Mary to do something instead of just talking.辨析: It is the +序数词+time that sb +完成时态这是我第一次听到可以利用堵车时间听书的这样的想法。
It is the first time that I have heard of the idea of listening to book-reading in the traffic jam.It was the first time that I had heard of the idea of listening to book-reading in the traffic jam.注意：前面是is , 主从用现在完成时；前面是was 主句用过去完成时。
PEP小学英语四(下)Unit 2 What time is it?It’s time to…与It’s time for …得区别与用法【学习内容】本节微课围绕得教学知识点就是人教版小学英语四年级下册第二单元What time is it?中得重难点句型It’s time to…与It’s time for …得正确使用。
【学情分析】在学习本课之前本班学生已经掌握了本单元得重要单词与词组dinner, breakfast, P、E、class, English class, go to school, go home, get up, go to bed,同时对句型It’s time to…与It’s time for …得运用已经有了初步得感知与学习,但从课堂及课后反馈来瞧大部分学生对句型掌握得情况不够好,在使用这两个句型时她们不能很好得区分to 与for得用法。
鉴于此,本节微课通过“集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”得教学模式,旨在引导与帮助学生复习与强化这个知识点,从而使她们能更好得正确区分与运用这两个句型。
【教学目标】1、了解这两个相近句型得意义与区别,并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子:It’s time for English class/music class/P、E、class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/have lunch/go to school /go home等【教学重难点】学生能够正确使用与区分相近句型It’s time to…与It’s time for …【教学过程】1、通过Look and say活动复习已学过得单词与词组:dinner, breakfast, P、E、class, English class, go to school, go home, get up, go to bed、(设计意图:激活学生已有相关背景知识,为建构新知识做铺垫。
代词是代替名词的词类.大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、疑问代词、不定代词。
一．人称代词：代替具体人名的词叫人称代词。
它有一、二、三人称与单数、复数及性别之分，还有主格与宾格之分。
人称代词有人称、数和格的变化：(1）Who’s Kate? 凯特是谁？She’s my friend。
她是我的朋友。
注：she代替上文中的Kate,而不能再用Kate来重复回答：Kate is my friend.（2)Li Lei is a boy. He's twelve。
李雷是个男孩，他十二岁。
注：he代替前句中的李雷。
（3）Look at that bird. It is Polly. 看那只鸟，它是波利。
注:it代替前句中的that bird。
（4)Who’s it？(门外有敲门声)谁呀? It's me。
是我.人称代词的用法★1）人称代词的主格在句子中作主语。
例如：He is student. 他是一个学生。
★2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语.）例如：I saw her with them at least，I thought it was her。
我看到她和他们在一起,至少我认为是她。
（her做宾语，them做介词宾语，her做主语补语）—— Who broke the vase？—-谁打碎了花瓶？—— Me. -—我.(me做主语补语= It's me。
)难点:主格和宾格的区别用法主格做句子主语，而宾格作为动词或者介词的宾语.（动宾结构或者介宾结构）例如：Give it to me。
（宾格）I love you. （主格）3）. 并列人称代词的排列顺序①单数人称代词并列作主语时，其顺序为:第二人称－> 第三人称－> 第一人称，即you－> he/she; it -> I。
Unit two What time is it ?It’s time to与It’s time for的意义与区别Teaching content本节微课围绕的教学知识点是人教版小学英语四年级下册第二单元What time is it?中的重难点句型It’s time to和It’s time for的正确使用。
学情分析在学习本课之前本班学生已经掌握了本单元的重要单词和词组dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed,同时对句型It’s time to…和It’s time for …的运用已经有了初步的感知和学习，但大部分学生对句型掌握的情况不够好，在使用这两个句型时他们不能很好的区分to 和for的用法。
鉴于此，本节微课通过“集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”的教学模式，旨在引导和帮助学生复习和强化这个知识点，从而使他们能更好的正确区分和运用这两个句型。
Teaching goals1、了解It’s time to和It’s time for这两个句型的意义与区别，并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子：It’s time for English class/music class/P.E. class/dinner等。
It’s time to get up/go to bed/have lunch/go to school /go home等Important points and difficult points学生能够正确使用和区分句型It’s time to…和It’s time for…Teaching aids讲授法多媒体教学法Teaching proceduresStep 1 讲解两个句型的意义It’s time to…与It’s time for…都是提醒别人做某事的句型，用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
PEP小学英语四（下）
Unit 2 What time is it?
It’s time to…和It’s time for …的区别与用法
教学目标
1、了解这两个相近句型的意义与区别，并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子：
It’s time for English class/music class/P.E. class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/ha ve lunch/go to school /go home等
教学重难点
学生能够正确使用和区分相近句型It’s time to…和It’s time for …
教学过程
1、通过Look and say活动复习已学过的单词和词组：dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed.
2、通过填空造句的形式让同学们对It’s time to...和It’ s tim e for...的用法有个初步的认知并观察句型对其提出疑问。
句型：It’s time for breakfast. It’s time to go home.
It’s time for P.E class. It’s time to go to bed.
3、讲解两个相近句型的意义。
It’s time to…与It’s time for…都是提醒别人做某事的句型，用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
如：I t's time to go to bed.
It's time for bed.
4、帮助学生总结两个相近句型的用法
（1）It’s time for + 名词或名词短语。
如：It's time for bed. （2）It’s time to +动词或动词短语。
如：It's time to go to bed .
5、练习巩固。
（1）看图片，选择It’s time to…或It’s time for…读句子。
（图片为学生已学的A、B部分Let’s learn 中的单词和词组。
）（2）看图片，选择for或to填空。
It’s time Chinese class.
It’s time play computer games.
It’s time math class.
It’s time go to school.
（3）读一读，用for或to填空。
It’s time dinner.
It’s time English class.
It’s time go to school.
It’s time have lunch.
It’s time bed.
6、小结
（1）It’s time to…与It’s time for…意义：
都用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
（2）It’s time to…与It’s time for…用法：
It’s time for + 名词或名词短语
It’s time to + 动词或动词短语。
