多媒体在幼儿园美术教学中的运用探究

浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。

在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。

它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。

1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。

利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。

多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。

多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。

利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。

老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。

二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。

2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。

4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。

没有多媒体怎么上美术课【在幼儿美术教学中挖掘多媒体功能的探索】内容提要随着时代的发展，多媒体技术越来越多地运用在教育教学活动中。

多媒体技术具有色彩鲜明，再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，在幼儿美术教学中，利用多媒体技术，可以提高幼儿的注意力，培养幼儿的想象力和创造力，给幼儿一个充分展示的平台，激发幼儿的自信心。

关键词幼儿园；美术教学；多媒体；探索随着信息技术迅猛发展，它集文字、图像、声音、视频、动画等于一体的演示和展示功能，被大家纷纷使用。

我在进行美术教学活动中也尝试利用多媒体技术，发现其有着与传统教育手段无法比拟的优点和效果，能进一步优化课堂结构，特别是多媒体技术能很好的克服时空限制，突破教学难点，为幼儿创设生动、形象，富有感染力的氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人，创造出一幅幅更美的图画。

因此近年来，我尝试探索挖掘多媒体技术在幼儿美术教学中的功能。

一、音乐怡情营造作画氛围美术教学中大部分时间是幼儿作画。

当幼儿独立作画时，纪律好的班级鸦雀无声，但时间一长，显得空气沉闷，不利于幼儿发挥创造性思维；纪律差的班级则唧唧喳喳不得安宁，相互干扰，一是邻近幼儿的作品出现雷同。

这是幼儿园美术教学中的一个普遍问题，我们不妨从愉快教学出发，在幼儿作画时放些适当的音乐，我们马上会发现，情况大不相同：孩子们感到轻松，爱讲话的安静了，大家都沉浸在轻松愉快、热情积极的氛围中。

二、幻灯示动欣赏构图布局如何掌握整体构图对于幼儿园的孩子们来说，有一定难度。

他们不懂布局，教师不可能单纯地告诉他们，怎么布局最合理。

这时，如果我们采用幻灯示动式，就会两全其美。

如在画《美丽的春天》中，教师在课前制作许多有关春的景、物、人等幻灯1片，并在几分钟的讲解示范时间内，请幼儿和教师一起讨论银幕上的图画怎样变动最好看,并把效果直接展示给孩子，让幼儿感知到同样的几种景物，不同的布局会带来不同的效果。

三、摄像再现展示真实情境动手操作，是幼儿最开心之事，教师们努力为幼儿创设动手操作的机会，让幼儿在动中学，在动中思。

多媒体技术在幼儿园教学中的运用1. 引言1.1 多媒体技术在幼儿园教学中的重要性多媒体技术可以提高幼儿园教学的趣味性和吸引力。

通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心，使学习变得更加生动有趣。

相比传统的纸质教材，多媒体技术可以更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和消化学习内容。

多媒体技术还可以提高幼儿的学习效率。

通过多媒体展示，幼儿可以更加直观地了解知识，加深对知识点的记忆，提高学习的效率。

多媒体技术还可以根据幼儿的学习特点和兴趣，个性化地设置教学内容，帮助幼儿更好地掌握知识。

多媒体技术在幼儿园教学中的重要性不可忽视。

它不仅可以提高教学的趣味性和吸引力，丰富教学资源，还可以提高学习效率，促进幼儿全面发展。

多媒体技术在幼儿园教学中应该得到更广泛的应用和推广。

1.2 多媒体技术在幼儿园教学中的现状目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛应用。

许多幼儿园已经开始引入各种多媒体设备和软件，如智能黑板、教学软件、数字化教材等，以提升教学效果和孩子们的学习体验。

这种趋势也得到了家长们的支持和认可。

多媒体技术的应用不仅仅是为了跟上时代的潮流，更是为了满足幼儿园教学的需求。

通过多媒体技术，幼儿园老师能够更生动地呈现各种教学内容，激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。

多媒体技术能够让教学更加个性化和多样化，符合不同孩子的学习特点和需求。

尽管多媒体技术在幼儿园教学中已取得一定成就，但依然存在一些挑战和问题，如多媒体设备的维护管理、教师的多媒体教学能力等。

幼儿园需要不断完善相关设施和培训教师，以更好地运用多媒体技术提升教学质量和效果。

随着科技的不断进步，相信多媒体技术在幼儿园教学中的应用将会不断深化和拓展，为幼儿园教育带来更多创新和可能性。

1.3 多媒体技术在幼儿园教学中的作用在幼儿园教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。

首先，多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使得抽象概念更加具体可视化，让幼儿更容易理解和接受。

多媒体在幼儿园美术教学中的实践应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，其中在教育行业的应用尤为广泛。

在幼儿园美术教学中，多媒体技术的融入不仅为孩子们带来了全新的学习体验，还激发了他们对绘画的兴趣，提高了教学效果。

本文将从多媒体在幼儿园美术教学中的应用现状、优势以及实践策略三个方面进行探讨。

一、多媒体在幼儿园美术教学中的应用现状1.教学资源的丰富：多媒体技术为幼儿园美术教学带来了丰富的教学资源，如绘画软件、网络图片、视频教程等，为教师提供了更多样化的教学手段。

2.教学方式的多样化：通过多媒体技术，幼儿园美术教学可以采用图片、音频、视频等多种形式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习绘画。

3.互动性增强：多媒体技术具有很强的互动性，可以让幼儿在绘画过程中实时查看自己的作品，并与同学进行交流、分享，提高幼儿的沟通能力。

4.个性化教学：多媒体技术便于教师根据幼儿的兴趣和特点进行个性化教学，满足每个孩子的学习需求。

二、多媒体在幼儿园美术教学中的优势1.激发幼儿兴趣：多媒体的生动形象、色彩鲜艳等特点能够吸引幼儿的注意力，激发他们对绘画的兴趣。

2.提高幼儿审美能力：多媒体教学中丰富的艺术形式有助于提高幼儿的审美能力，培养他们的艺术素养。

3.增强幼儿动手能力：通过操作多媒体绘画软件，幼儿可以锻炼自己的动手能力，提高绘画技巧。

4.促进幼儿创造性思维发展：多媒体教学为幼儿提供了广阔的想象空间，有助于促进他们的创造性思维发展。

5.提高教学效果：多媒体教学能够将抽象的绘画技巧具象化，使幼儿更容易理解和掌握，从而提高教学效果。

三、多媒体在幼儿园美术教学中的实践策略1.合理选择多媒体资源：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的多媒体资源，如动画教程、互动绘画软件等。

2.创设互动式教学环境：利用多媒体技术的互动性，教师可以组织幼儿进行集体绘画、作品展示等活动，让幼儿在互动中学习、成长。

3.注重个体差异，实施个性化教学：教师应关注每个幼儿的学习进度和需求，利用多媒体技术实施个性化教学，提高教学效果。

幼儿美术教育研究论文3篇兴趣是最好的老师，所以幼儿美术教育首先要培养幼儿对美术学习的兴趣。

本文是为大家整理的幼儿美术教育研究的相关论文，欢迎阅读!幼儿美术教育研究论文篇一：多媒体技术在幼儿美术教育中的应用一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用优势第一，培养思维方式。

幼儿自发性的美术创作绚丽却十分短暂，一旦不受重视或失去引导很容易消失匿迹。

多媒体应用可以立体直观的将自然之美、人文之美展现给幼儿，在美的环绕熏陶下培育美好的心灵。

通过欣赏和创作艺术，激发他们的创造力和表现力。

这些幼儿时期对思维、人格的正面积极培育来自于自身体验并长远作用于他们的未来成长。

比如在墙上用不同的手势形成各种不同的手影，对于激发想象力和提高创造力十分有效。

再例如播放圣母与圣子的油画，讲解油画背后的传说，让孩子们感受亲情之美、增添亲情教育。

第二，提高学习兴趣。

众所周知，没有学习兴趣就没有学习欲望。

所以要想做好幼儿的美术教育，不仅需要传授相应的知识技巧，更需要改变教学方式和环境来提升学习的兴趣。

传统教学枯燥的环境和无趣的氛围已经远远不能满足当下幼儿的生理及心理需求，无法充分利用和发掘孩子们的潜力。

多媒体应用的视觉听觉多重刺激可以在吸引兴趣关注的同时，帮助孩子们感受艺术的美，从而在体悟的基础上创造表现出来。

比如时下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入课堂，帮助孩子们模仿描画小动物。

第三，拓展想象能力。

爱因斯坦在讨论天才时曾强调，天才来自99%的辛勤努力和1%的想象灵感，而这1%至关重要。

现代教育日益重视多方位刺激幼儿大脑发育，在教学信息不断丰富的条件下用先进的多媒体技术扩展了教学方式表现生动鲜明的物体形象，通过视听双重刺激开阔孩子们的视野和想象，体会具体和抽象、简单和复杂的神奇转变。

例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互动影像，既可以帮助孩子们感知母爱又能够增强对母亲的认知。

二、多媒体在幼儿美术教学中的应用策略1、恰当地对美术作品做一定的技术处理现代计算机技术可以对图片进行多种灵活处理修饰，比如我们熟知的Photoshop这一软件，就可以做到形状切割、色调调整、光效修补等等多种功能，使得不够完美的美术作品得到了极大改善，方便人们欣赏。

试论多媒体技术在幼儿美术教学中的应用社会科技进步带来多媒体技术在幼儿教育领域的广泛应用，前景令人鼓舞。

多媒体技术日新月异，在幼儿美术教学中的应用研究方兴未艾，大有可为。

就多媒体技术在幼儿园美术教育中的应用展开论述，从准备阶段、应用原则、应用实施等方面进行研判，旨在探求幼儿教育信息化的内在规律，找到适应的、先进的、超前的方式方法，跟上时代发展的潮流和趋势。

幼儿美术教学多媒体技术审美情趣利用多媒体技术参与幼儿美术教学是顺势而为，电脑辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效的特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。

为了避免教学的随意性和零散性，其应用有必要使之规范化和系统化。

一、多媒体教学应用的前期准备1.根据教学环境和需求配置相应的多媒体软硬件幼儿园要建立多媒体教室，购置电脑、幻灯机、投影仪、摄录播放等影像设备。

可利用电脑的附件画图工具和下载的绘画软件，有条件的也可针对幼儿的特点和能力自行开发。

搭建能够进行多媒体美术运作的操作平台，并以相当数量的美术活动课件做支撑。

基本达到学术交流、下载资料、优化教案、作品欣赏和图画绘制的需要。

2.提高多媒体美术教学的师资水平，选任和培训相结合教师应具备相应的素质：第一，要熟练掌握多媒体电脑操作技能；第二，要有相当的美术功底和电脑绘画技术；第三，要能够设计简单的应用课件，并利用其开展美术教学活动，保持浓厚的学习兴趣和教学热情。

能运用电脑进行教学的授课老师应达到30%，能制作课件的占比达到3%以上。

3.把受教者的情趣调动起来多媒体授课软件把声像图结合起来，以精美的画面吸引着幼儿的眼球，在美术欣赏中具有独特的震撼力，成为一种不可替代的形式。

通过审美情趣的抒发，幼儿就能直观地感受到作品的思维表象和绘制技巧，从而激发创作热情。

所以，前期准备的一个重要的方面，就是培养幼儿对电脑的熟悉度，调动他们的好奇心，从而愿意接受这种形式的教学。

幼儿电脑操作能力的占比应达到：熟练的达到10%，能够正常操作的达到半数以上，基本达到人人都可上手。

基教 专 区
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多媒体在幼儿园美术教育 中的运用
文／ 周莎莎
摘 要： 随着现 代 多媒体 技 术 的快速 发展 ． 教 育领 域 越来 越 多 运用 多媒 体 的 图像 、 照片、 声音 和 文字 等介 质 来优 化 、 创 新 教学 ， 激 发学 习 兴趣 和想象 力 ， 它 俨然 成 为现代 化教 育方式 的重 要组 成部 分 。在 幼儿美 术教 育 中 ， 多媒 体技 术发 挥 了重要 的作 用， 它不但提高了幼儿的学习兴趣 ， 带领幼儿参与到美术教学活动 中来 ， 还引导幼儿的想象力、 创造力 ， 实现幼儿园美术教育 关 教 学 目的 。 关键 词 ： 多 媒体 幼儿 园 教学 美术 教育 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ４ ６ — ０ ２
激 发 对美 的事 物兴 趣 和 追求 。如在 美 术 引导 课 《 小鱼》 时， 教 师 可 以收 集 鲤 鱼、 金鱼、 妹妹 鱼等 相 关 图 片给 幼儿 欣 赏， 利 用 多媒 体技 术 的 Ｐ Ｐ ｒ Ｉ ＇ 和Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 进 行展 示 ．还 可 以把 一 些 著名 画 家 以鱼 为 内容 的作 品进 行讲 解 ，以静 态 和 动 态 图形 、 形 象声 音 让学 生 对 鱼 的形 态 、 画鱼 的要 点 印 象深 刻 。 产 生 兴趣 ， 尝试 趣的激 发 课 着动 手模仿 。其 次 ， 通过 多媒体 对各 种 美 术 教 育 是一 种 视觉 和听 感 相 融 鱼 的 图形 进行 有 机 统一 展 示 ，快 速 随 的艺 术 教育 。 但 受 传统 教 学 工具 限制 ， 意 的 图片 切换 ，能有 效 扩 展教 学 内容 大部 分 授课 教 师仅 只能 以美术 理 论 作 的容 量 和 质量 ．激 发起 幼 儿深 厚 的学 为课 堂 内 容 。在 条件 允 许 下适 当演 示 习 兴趣 。让 美 术课 成为 幼 儿 兴趣 的激 基础 的线 条 、 框架、 色彩和 布局 等 ， 但 离 发课 和延 伸课 堂 。 ２多 媒体 让 美 术 教 育 成 为 幼儿 的 美术 教 育 本质 —— 审 美 和创 造 仍 有 一 定距 离 。 随着 多媒体 出现 ， 一 种全方 位 、 互 动课 全 景式 、交互 搭 配 的视 频 作 画进 入 课 我 国 早期 的传 统美 术 教 学 以 “ 讲 为模 式 ， 在学 前 堂， 让学 生在欣 赏 、 观摩 画作 同时 ， 还能 解— — 练 习—— 点 评 ” 感 受 教师 画 技 ．让 现场 临摹 名 画成 为 教 育 阶段 也 不 例外 。以往 在 我 国 大部 种 现实 。针对 幼 儿 园美 术 教 学所 使 分 的幼儿 园 中 ，教 师 把 幼儿 当作 了灌 用 的多媒 体 课 件进 行 分 析 ，按 照 多媒 输 式 的对 象 不 厌其 烦 地 讲解 ，而 幼儿 体 课 件所 实 现 的 功能 进 行分 类 ，常见 只能 被 动填 鸭 式 接受 ，使他 们 对 呆板 的有 三种 形 式 ：一 是 为 了实 现 幼 儿娱 的美 术课 失去 兴 趣 ，甚 至有 的幼 儿 产 乐 目的 。 培 养幼 儿 初步 审 美 观念 ； 二 是 生厌 烦 的 心理 。在课 堂 上 只会 附 合 着 练 习 时基 本 的勾 边 、 染 色 等 为 了实 现单 纯 的美 术 教学 为 目标 ， 让 教 师应 答 ． 幼 儿掌 握 一 些 最 基 本 的绘 画 常 识 ； 三 无从 下 手 ．没 有 教 师 的协 助 就无 法 完 是 综 合 了娱 乐 和教 育 功 能 而专 门设 计 成 一幅 简 单 的 图画 。出现 此类 情 况 主 的教 学课 件 ． 以大 量 的 游戏 、 故 事 充 斥 要 是教 师 在课 堂 上 展示 的图 片过 小 或 为 主体 ， 可 以有 效 的 寓 教于 乐 ， 吸 引 幼 色彩 暗淡 ，加 之教 师 以 口头讲 解 为主 ， 儿 的注意 力 。 幼 儿 兴 趣 不 高 无 法 保 持 有 效 的 注 意 由 于幼 儿 受年 龄 、发育 等 因素 影 力 ， 造 成课 堂 秩 序不 好 、 互 动 配合 差 等 响， 注意力 、 观 察力短 暂 ， 一般 仅能持 续 问题。而随着多媒体教学技术的推广 ４ — ５分钟 ， 就会 发 生 转 移 ． 而美 术 课 是 使用 ，在幼儿美术教学 中出现的问题 种集 图 片 、颜 色 和形 状 为 一体 的教 将迎刃而解 ，多媒体技术 的应用为幼 育。 许多幼儿对 图形 、 颜色都有情不 自 儿学习美术提供 了一个新 的思 路 ， 不 禁 的喜爱 ， 会 主动去 看 、 去摸、 去抓 。利 仅 能极 大 帮 助 和提 高 教 师 的主 动 教学 用 多媒 体 逼 真 的声 音 、惟 妙 惟 肖的图 能力 ，更主要 的是提高了幼儿美术课 形 、五 颜六 色 的色 彩迅 速 激 发幼 儿 韵 堂 的互 动性 ，幼儿 可 以在 多 媒 体 的帮

多媒体信息技术在幼儿园美术教学活动中的应用随着社会的迅速发展,生活中越来越丰富的事物可以让幼儿去感受、探索,幼儿园美术教学活动也越来越丰富多彩，运用多媒体信息技术辅助美术教学充分把多媒体技术运用在美术教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。

本文将试从多媒体信息技术的特征；多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究；幼儿园美术教学活动中传统教学手段向现代信息技术教学手段的改变；以及在幼儿园美术教学活动中使用多媒体信息技术时应注意的问题作以浅析。

一、幼儿园多媒体的特征幼儿的美术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。

由于幼儿的年龄特点及兴趣爱好，他们以具体形象思维为主，较难接受抽象的事物，将抽象的难以理解的概念、复杂的变化过程以及运动形式，以图像逼真、内容生动、声音动听的教学模式展现在幼儿面前。

多媒体信息技术的表现力较为丰富，对一些在一般条件下无法实现或用肉眼无法看得到的现象，便可以用多媒体直观形象地展现出来，供幼儿去探索与了解。

例如一些图形、图像、音频、视频、动画等可以利用 Flash 等多种信息合成，展现给幼儿生动逼真的视觉效果，激发幼儿的兴趣，满足幼儿的创作欲望。

二、多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究为打破传统的教学模式，使我们的教学手段现代化，在将多媒体应用美术教学活动，我们经历了最初的摸索、尝试、到活动中不断的探讨、调整，直到今天已有一套完整的教学模式——一人试教，集体研讨。

在此期间我们设计一些运用信息技术的美术教学活动进行实践探讨，如小班美术活动《快乐的小蝌蚪》、大班美工活动《鞋子大变身》、《领带》，大班泥工活动《海底世界》等，研究美术活动中信息技术运用的合理性和有效性。

我们经过不断的实践研究,发现将多媒体信息技术运用在幼儿园的美术教学活动中，不仅能吸引幼儿对美术活动浓厚的兴趣，同时还激发了幼儿想像力、创造力及动手操作的欲望，丰富了幼儿对色彩的感受力，满足了幼儿审美的需要。

多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究一、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题〔一〕立题意义21世纪人类进入信息化的社会，多媒体技术、光缆通讯设备、数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态不断开发着新的空间。

.现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，全球走向高度一体化，再没有一个国家可以与世隔绝。

.“无限宽带〞所带来的信息不仅促使社会经济发生了庞大的变化，同时也对现代幼儿教育产生着深刻的影响，多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。

.《纲要》中指出，“要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。

.〞将多媒体技术运用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清楚、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。

.这些有《纲要》中的幼儿的培养目标一致，与新课程的教育理念相吻合。

.多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子的学习兴趣，成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。

.〔二〕研究内容1.研究教师利用现代教育技术制作幼儿美术课件的手段，及操作中的技巧。

.2.研究幼儿美术欣赏活动、幼儿美术创作活动中，幼儿学习方法及师生互动的变革。

.〔三〕拟解决的关键性问题运用多媒体教学技术进行幼儿美术活动的研究，旨在充分利用多媒体教学技术在幼儿美术活动中运用的优势，以幼儿美术创作活动、幼儿美术欣赏活动为试点，研究多媒体教学技术运用的模式。

.从教师方面来说，通过研究探究适宜幼儿美术教学的多媒体选材、组材方法和制作合成技术；开发多媒体教学软件中的可利用因素，为本园的美术教学提供易操作的美术课件，累积有效的多媒体教学活动组织和实例。

.从幼儿方面看，通过研究调动了幼儿各种感官，使幼儿主动参与美术学习，他们可以打破时空，欣赏经典美术作品、国内外名胜风景，极大地拓展了幼儿的眼界，将审美教育寓于赏心悦目的情景中，激发幼儿创作、想象的心愿，呈现良好的学习状态。

多媒体与幼儿园美术活动整合的作用研究摘要：在素质教育的推动下，幼儿园的教育教学不仅要让幼儿学习基本的文化知识，也需要重视幼儿美术教育，培养幼儿的审美能力、创造能力。

然而，在以往的幼儿园美术教育中，幼儿教师都是通过教材、口述以及示范等形式来引导幼儿去学习美术知识，这样的美术教学对认知能力较弱的幼儿来说，会显得比较枯燥。

所以幼儿教师应该在教学中去尝试与信息技术的整合，以此来让美术教学更加形象与生动。

关键词：幼儿园；多媒体；美术活动；整合研究引言美术活动是幼儿园教育中最为重要的一种形式，主要是通过绘画、手工、欣赏等方式，提升幼儿的艺术素养，是培养幼儿观察力、想象力、审美能力、创造力，也是促进幼儿认知发展、情绪情感自由表达的重要方式，真正实现了幼儿的全面发展。

为了促使幼儿积极主动参与到美术活动中，充分发挥其教育价值，必须要将其与多媒体信息技术整合起来，不断提升幼儿园美术活动的有效性。

一、幼儿园美术教育与多媒体整合的意义幼儿美术主要是通过视觉感官来培养幼儿的审美能力与创造能力，而信息技术则可以利用动画、视频、音频以及图片来帮助幼儿去理解美术知识，感受美术的魅力，使美术教学更加形象与具体。

相较于传统的幼儿园美术教学活动来说，这种新型的教学模式更有利于激发幼儿的美术兴趣，让美术学习成为幼儿的一种爱好，由被动学习转变为主动，更符合幼儿的自然成长规律。

此外，幼儿的思维是以具体形象思维为主，所以在幼儿教育活动中，幼儿教师需要为幼儿创设生动、有趣的情境，这样可以帮助幼儿进行知识建构。

而信息技术与幼儿园美术的有机整合，可以更好地激活幼儿的思维，丰富他们的想象力，促进其美术素养的发展。

因此，在教育教学改革的不断发展过程中，幼儿园美术教学与信息技术的有机整合是必然趋势，既可以让美术教学更加形象、有趣，也有助于培养幼儿的实践动手能力，提升幼儿的美术素养。

二、多媒体信息技术与美术活动整合现状在调查中发现，当前幼儿园的美术活动与多媒体技术整合现状不甚理想，依然存在诸多问题。

多媒体在幼儿园美术教学活动中运用的思考幼儿美术教学中，使用多媒体教学设备，为幼儿学习探究提供了物质条件，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿观察、思考能力，使教学达到事半功倍的效果。

本文主要结合幼儿园美术教学实际，探讨多媒体技术的具体应用，以供参考。

随着多媒体与教学融合度不断提升，多媒体教学当前也应用到幼儿园教学中。

在幼儿园美术教学中，教师可以利用多媒体及视频、图像、声音等于一体的功能，充分调动幼儿的各种感官，使幼儿能够积极主动的参与到美术知识的学习中，这对幼儿审美教育质量的提升有重要意義。

1.利用多媒体导入课程，激发幼儿创作兴趣幼儿园的小朋友注意力难以集中，具有很大的随意性，并且幼儿的注意力往往容易受到情感的支配，这就使得幼儿知识教育开展比较困难。

而现代多媒体通过声像结合、色彩鲜艳等极具特点的知识表达方式，能够充分吸引幼儿的注意力，这对提高幼儿园美术教学质量有重要意义。

多媒体课堂中，各种动态的画面会直接呈现在幼儿面前，这使得幼儿能够根据自己观看的画面内容，结合自己的兴趣来表达相应的体验及情感，在幼儿欣赏过程中，也能够培养幼儿发现美及创造美的能力。

比如，在幼儿美术教学中，开着“可爱的小鸡”这一主题绘画活动。

在实际教学中，就可以使用多媒体来导入主题，播放一段小鸡成长的动画或者现实场景，唤起幼儿的注意力。

最后，可以播放静态的图片，为幼儿提供更加直观的展示。

在此时，幼儿的注意力集中到多媒体屏幕中，对小鸡的各种形态进行观察，这为后续的幼儿创作提供了兴趣及素材需求。

再比如，学习《我的太阳》一课，就可以通过播放太阳的动画或者实景，让幼儿对太阳有一些基础的认识，然后利用flash动画播放绘画太阳的步骤，让幼儿根据步骤，画出太阳的形状、太阳光的投射及背景，这样能够让学生通过创作将自己心中对太阳的理解以绘画的方式表达出来。

2.利用多媒体进行探究教学，解决美术教育中的重难点问题多媒体课堂具有独特的教学优势，但是多媒体并不仅仅为教师演示以及幼儿欣赏提供帮助，还能够为幼儿提供一个良好的学习空间，这对幼儿思维能力的发展提供帮助。

多媒体在幼儿园大班美术活动中的有效运用中江县人民路幼儿园石晓敏多媒体教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿的学习创作积极性。

在大班美术教学中，运用多媒体学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术教学过程，提高教学效率和教学质量，教师也可以实现轻松收集资料，轻松教学的效果。

一、利用多媒体，引发幼儿创造的兴趣和愿望以往的教学方式教师不仅要花很长的时间在范画，而且有时产生的效果不一定好，从幼儿年龄的心理特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。

而多媒体教学能以丰富的画面、变化多端的动像、生动的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，使其成为教学活动的积极参与者。

在大班教学绘画欣赏《少数民族》新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像，新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。

此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染并吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。

随后，我特写新疆娃娃的衣裙鼓励幼儿讨论:这衣裙美在哪里。

这样，通过听、看、讲激发了幼儿对新疆舞娃娃创造的兴趣和愿望。

二、利用多媒体，丰富表象，美化学习，发展想象力幼儿艺术创造力就是创造新的形象、新的想法的能力，重要的是充分发挥他们的想象活动，避免机械模仿。

而多媒体则在这方面可以避免一些不必要的机械模仿。

在绘画教学活动中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。

但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中行成表象，然后进行联想加工、改造而成。

多媒体教学能为幼儿的观察提供方便，为幼儿提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性的作画提供了可能。

多媒体在幼儿园美术教学活动中的作用多媒体的引入就为幼儿美术教学带来了机遇，它可以把教学内容与教学手段整合起来，让幼儿的美术学习过程变得更加丰富多彩。

在美术教学时，采用多媒体进行辅助教学越来越受到广大幼儿美术老师的青睐。

下面结合自己的实践来谈一谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的作用。

一、多媒体在幼儿园美术教学活动中可以提高幼儿的创造力过去的幼儿园美术教学，只是老师范画，然后学生临摹，这样的教学容易把幼儿限制在一种枯燥无味的机械模仿当中。

这样的教学，不仅违背了幼儿身心发展的规律，还限制了幼儿的创造力的发展。

幼儿的天性就是好动，而多媒体的运用恰恰可以满足幼儿的天性，它可以通过一系列的音像手段来引导学生多种感官参与到绘画当中，从而在大脑中留下具体而深刻的印象，让幼儿在观看过程中打开思路，然后让他们自由发挥，画出具有自己特点的作品，从而提高幼儿的创造力。

比如在“车子”的主题绘画过程中，我先让学生欣赏多媒体出示的各种各样形状的车子，并引导幼儿回想自己见过的车子，然后再让幼儿充分发挥自己的创造才能，设计出各种各样形状与用途的车子。

有的小朋友在自行车上面设计了一个遮阳伞，说这样爸爸妈妈在上下班遇到雨天时再也不用为没带伞而发愁了，晴天还可以帮家长遮挡太阳。

有的小朋友把车子设计成一大一小的连体车，说这样与爸爸妈妈骑车出去时他们也不会担心孩子会被摔倒。

至于颜色更是各不相同。

在这里，没有了幼儿的机械临摹，没有统一的设计标准。

教学中，通过多媒体把各种车子出示给孩子们观察思考，当孩子以好奇的目光注视着各种形状的车子时，他们的兴奋点就一下子被教师调动起来了，创造欲望也就不由自主地产生了，他们都想画出自己的车子来。

所以，这样的教学才能更有利于幼儿的创造能力的发展。

二、多媒体在幼儿园美术教学活动中可以提高幼儿的想象力随着社会的发展，人们对优质幼儿教育的渴求也在与日俱增，尤其是美术教学，它已经不仅仅是让幼儿会画几幅美术作品就可以了，它还要让我们能从幼儿的美术作品中看到幼儿的思维与想象。

多媒体技术在幼儿园教学中的应用一、在教学内容方面的应用（一）丰富教学内容传统幼儿园教学依赖教师口头讲解和书面教材，内容较单一。

多媒体技术可通过图片、动画、视频等形式呈现教学内容，使抽象知识变得具体、形象，有助于幼儿更好地理解和记忆知识。

（二）提供个性化教学服务每个幼儿学习水平和兴趣爱好不同，传统教学方式难以满足个体化学习需求。

多媒体技术能根据幼儿学习情况和特点，提供个性化学习内容和教学方式，有针对性地提高幼儿学习效果。

二、在学习环境方面的应用（一）提供互动学习环境幼儿好奇心和求知欲强，喜欢主动探索学习。

多媒体技术提供丰富互动功能，如通过触摸屏幕、点击按钮等方式，幼儿可随时参与教学活动，调整学习进度和内容，增强学习的主动性和参与感。

三、在不同教学活动中的应用（一）语言教学活动运用多媒体课件可将故事意境、内容和语言整合，以生动有趣画面展现，吸引幼儿注意力，提高学习积极性。

再通过动画将抽象文字知识形象化、兴趣化，创造自由宽松的语言交往环境，以游戏形式让幼儿进行语言交往，轻松完成学习任务，同时发展幼儿观察力、表达能力和想象力。

（二）科学教育活动传统科学教学多采用填鸭式、灌输式、挂图式教学模式，幼儿较难理解和掌握知识，且处于被动接受状态。

多媒体技术可使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，激发幼儿对科学的兴趣，促使他们主动观察、探索、思考。

并且多媒体技术交互性强，主题页面之间可灵活转换，便于根据教学实际情况调整教学顺序，在幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时可灵活演示，拓宽教学途径。

（三）美术教学活动多媒体技术进行美术教学时，随着动态、有音响效果的多媒体课件打开，生动直观的动画吸引幼儿，实现师生互动，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发创造的火花。

例如在以“蝴蝶飞来了”为主题的绘画活动中，多媒体课件展示蝴蝶采蜜、飞舞、玩耍镜头，讲解蝴蝶身体结构等知识，还可让幼儿欣赏不同品种蝴蝶，激发幼儿绘画兴趣，开阔视野，拓宽联想思路，促使幼儿创造出各种形态、花纹各异的蝴蝶。

2019摘要：随着我国信息技术不断创新发展，信息技术被广泛的应用到各个领域中，使人们的生活与生产更加便捷。

现如今信息技术被应用到教育领域中，实现教育模式的创新与发展，以信息技术为首的多媒体教学设备油然而生，多媒体教学设备拥有得天独厚的教学优势，丰富的图片、视频、影音等内容，使课堂教学更加生动。

为此，幼儿教育是幼儿学习与成长的关键时期，幼儿园美术教学是幼儿教育的重要课程，有利于培养幼儿想象能力、鉴赏能力、创新能力，促进幼儿未来发展，将幼儿美术教学与多媒体相互融合，势必会为幼儿教育带来新的发展机遇。

关键词：幼儿园美术教学多媒体在信息化社会背景下，信息技术已然与人们的生活不可分割，同时以信息技术为导向的教育事业迅猛发展。

由于幼儿园美术教学的特殊性，能够带来幼儿更加刺激的视觉与听觉感受，提高幼儿的审美意识。

为此，将多媒体应用于美术教学当中，能够给幼儿带来不一样的课堂体验，带动幼儿的美术学习兴趣，引起幼儿的艺术共鸣，对于幼儿日后的发展与学习打下坚实的基础，促进幼儿身心健康成长。

本文主要以幼儿园美术教学与多媒体的融合应用，进行以下几点分析，以期促进幼儿美术教育良性发展。

一、运用多媒体，培养幼儿美术感悟能力现如今，将幼儿园美术教学与多媒体相互融合，不仅能够发挥幼儿学习的主体作用，还有利于培养幼儿鉴赏能力与审美能力。

这就需要幼儿园美术教师应该结合园内幼儿的兴趣爱好，利用多媒体教学的优势，丰富美术教学的内容，指导幼儿鉴赏相应的美术作品。

幼儿在教师的指引下，幼儿能够结合自身的兴趣喜好，鉴赏一些优秀的美术作品，让幼儿在课堂中对美术作品进行模仿绘画，进一步提高幼儿的美术能力，加深幼儿对美术作品的感悟能力，增强幼儿的美术表达力。

例如：教师在教导幼儿认识图形、色彩时，教师可以运用多媒体，让幼儿通过观看各种图形的组合样式，培养幼儿美术创新能力，同时教师应该带领幼儿参加“图形变幻”小游戏，教师为幼儿准备一些图片道具，如三角形、圆柱形、正方形、长方形等，幼儿可以根据自己的喜好，拼凑出一幅完整的图画，图画完成之后，教师可以借助多媒体，让幼儿观看一些美术拼图的艺术作品，加深幼儿对颜色、形状、组合的认知，进而指导幼儿为图画填充颜色，使幼儿的美术作品更加丰富完整，培养幼儿的美术感悟能力，提高幼儿的美术能力。

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乐 。这 时 候 重 难 点 也 就 不 攻 自破 了。
在 认 知 、记 忆 、想 象 、操 作 等 方 面 的 能 力 处 于 发 展 期 ，更 具 有 自 己创 造 的 个 性 。 随 着 现 代 科 学 的 不 断 发 展 、提 高 。
多 媒 体 教 学 在 美 术 教 学 中显 示 出 它 更 胜 一 筹 。幼 儿 园 美 术 教 育 包 括 绘 画 、手 工 、美 术 欣 赏 ，下 面 就 多 媒 体 在 幼 儿 园 美 术 教 学 活 动 中 的具 体 作 用 谈 谈 自己 的看 法 。
五 官 能 动 起 了 ．讲 解 时 按 照 图 案 分 割 、线 条 逐 条 出 现 然 后 再 进 行 组 合 。还 可 以灵 活 点 击 运 用 左 右 各 用 圆形 将 脸 分 割 ， 里 面 再 用 大 小 的 圆进 行 丰 富 ，额 头 上 描 绘 出 心 形 ，波 浪 线 将 其 包 围 ；围 着 嘴 用 圆形 装 饰 — — 然 后 用 自己 喜 欢 的颜 色 对 脸 谱 进 行 加 工 ．在 制作 过 程 中 ， 孩 子 们 亲 身 感 受 了 造 型 美 、色 彩 美 ，丰 富 了对 京 剧 脸 谱 的 了解 ，从 而 激 发 了 他 们 的绘 画 兴 趣 ，也 从 感 知 一 形 象 一 表 现 ，体 验 到 了创 作 的 快

随着社会发展，科技日新月异，多媒体教具已经成为促进教学改革的重要工具。

在幼儿园教育中，美术教育的重要性不言而喻，而利用多媒体教具丰富美术教案内容，将会激发幼儿的学习兴趣和创造力，使得他们在美术创作和欣赏方面有更为深刻的体验和感受。

本文将要论述如何利用多媒体教具丰富幼儿园中班美术教案的内容。

一、多媒体教具在幼儿园美术教育中的应用随着科技的发展，现代幼儿园美术教育离不开多媒体教具的应用。

多媒体教具有以下几种应用：1.课件展示多媒体教具的一个主要应用就是课件展示。

通过幻灯片、视频、图片等形式，将美术教学内容生动形象地展示在幼儿们眼前。

而对于中班的幼儿来说，面对融会贯通的多媒体展示，学生们必然会感到非常兴奋和新奇，从而使得幼儿们更好地理解和掌握美术教学内容。

2.创意设计另一个重要的多媒体教具应用是创意设计。

通过多媒体软件的操作，老师可以让孩子们参与进来，自由设计所想象的图案、形状、色彩等，这样可以让孩子们通过亲手制作，更好地掌握美术创意和创造力，进一步培养他们的审美能力和实践能力。

3.互动游戏多媒体教具还可以使用互动游戏为主题，通过游戏形态，让孩子们在玩游戏的同时，学习美术知识。

这样可以充分调动幼儿学习的积极性和创造性，使得他们在快乐的氛围中学习美术知识。

二、多媒体教具丰富美术教案内容的方法我们将要介绍如何利用多媒体教具来丰富中班美术教案内容。

下面分三个方面进行详细阐述：1.多媒体教具的应用在美术教育过程中，通过多媒体教具的应用，能够使得美术课堂更加生动有趣。

我们可以在课堂上通过幻灯片展示美术知识，形象动画，引导幼儿进行思维的启发和文化的传承。

同时，老师可以自己制作一些课件和PPT，从而增加学习的趣味性和生动性。

2.情景学习在美术教育中，我们可以通过情景学习的形式，利用多媒体教具来实现。

老师可以设计幼儿感兴趣的场景，如公园、动物园、商店等，利用多媒体的形式展示出来，如展示花园背景，幼儿可以自由发挥想象，将自己想要的花插进花瓶中，从而在自己亲手创造的作品中，更好的感受到美术的魅力。