11、沙漠里的奇怪现象_(8)
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《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案篇一:导学案及答案十一沙漠里的奇怪现象一、目标导学1.理解沙漠中奇观现象及产生的原因。
2.学习文章的写作思路,体会这种由浅入深,由现象到本质的写法的好处。
3.反复朗读,体会文章所带有的一定的文艺色彩。
二、自主预学1. 一读课文,借助字典、书下注释,完成下列问题。
(1)给加点的字注音。
玄奘()戈壁()戳穿()...万顷()海市蜃楼()僧侣()...(2)解释下列词语。
单枪匹马:光怪陆离:可望而不可即:2. 二读课文,结合书下注释和有关参考资料填空。
竺可桢(1890-1974),家、家和家,我国近代气象事业创始人之一,著有。
3. 三读课文,回答问题,并提出你的疑问。
(1)课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些?(2)读完课文后,产生的疑问。
三、互动探究(一)交流讨论“自主预学”中的内容。
(二)文本感知。
1.阅读第2、3两段,思考:沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗?为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢?沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗?2.阅读第4段:从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
思考:这一段中,作者说明的对象是什么?文章是怎样来解释这一现象的?3.朗读第5段后思考:作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因?4.作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因,你认为作者想告诉我们什么道理?5.段落大意。
第一部分(1):第二部分(2—5):(三)合作探究:1.品味文章生动的语言(1)“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法? ()(2)文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法? ()(3)若是近地面的空气温度下面低而上层高,短距离内相差七至八摄氏度,像平直的海边地区有时所遇见的那样,那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中,成为空中楼阁,又叫做海市蜃楼。
《沙漠里的奇怪现象》说课稿一、说教材《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册第三单元的第1篇课文,该单元以“事理说明”为主题展开。
《沙漠里的奇怪现象》这篇课文先从法显和玄奘两个物对沙漠的“可怕”写起,让读者触目惊心,激发读者探求知欲望,引出下文。
接着,用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗?”可地质部、石油部、中科院工作人进入大戈臂却没有遇到奇离鬼怪的现象,是个极好的回答,并且又提出一个新问题“这是什么缘故呢?”接着用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象,及其产生的原因,条理清楚,说服力强,给人的深刻的印象。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标、重难点确定为:教学目标:(1)了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
(2)理解本文的写作思路。
(3)激发探索大自然奥秘的兴趣,树立学科学,爱科学、用科学的意识。
教学重、难点理解沙漠奇怪现象产生的原因,能理解人们对沙漠现象持不同说法的根源。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教法是讲授法、点拨法,并适当运用目标导学法、情境激学法。
充分发挥教师的主导作用。
学法上,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语:我们把一根木棒放到一个装满水的玻璃被里面,从外面看木棒就好像断了一样,可实际上它却没有断。
小时候的我们肯定认为这是一个奇怪的现象,但是随着我们只是的增加,就会了解到这是什么原因。
在我们的日常生活中经常会存在着各种各样的奇怪现象,那么沙漠中会不会也有类似的奇怪现象呢?今天我们就跟随作家竺可桢到沙漠中去寻找一下沙漠中的奇怪现象。
教案背景:苏教版教材选入的这篇课文文质兼美,是一篇说明性质的科学小品文,内容涉及到沙漠,因为我们的学生没有见过沙漠,对沙漠的认识也很肤浅,又加上是说明文,所以在学生读来比较枯燥乏味。
基于这种认识,我便想结合学生的年龄特点和学习兴趣,以故事教学的形式激发学生的求知欲,让学生在快乐中自然地学到知识,总结方法,这也是我编写这个教案的最终目的。
教学课题:苏教版八年级语文下册第三单元11《沙漠里的奇怪现象》教材分析:《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文教科书初二下学期第三单元的一篇讲读课文,也是本学期首次接触的一篇说明文。
文章先从法显和玄奘两个人物对沙漠的“可怕”印象写起,让读者触目惊心,激发读者探求欲望,引出下文。
接着,用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗?”可地质部、石油部、中科院工作人员进入大戈壁却没有遇到鬼怪离奇的现象,是个极好的回答,并且又提出一个新问题“ 这是什么缘故呢?”接着用生动的语言回答了产生哪些奇怪的现象,及其产生的原因,条理清楚,语言生动,说服力强,给人留下深刻的印象。
教学方法:1、目标导学法:教师用精心设计的教学目标,步步激发学生兴趣,引导学生深入思考。
2、圈点勾画法:学生带着问题读书,读思同步进行,调动学生的学习积极性,培养独立思考的能力。
3、合作探究法:引导学生小组合作学习,发挥个人的积极主动性,培养学生团结合作、积极探究、勇于创新的能力。
沙漠里的奇怪现象教学目标:1(知识与能力)、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象,探寻这些现象产生的原因,并学会从科学的角度作出正确解释。
2(过程与方法)、学习简单的事理说明文阐明事理的写法,体会说明文语言准确、生动的特点。
3(情感态度价值观)、激发探索世间万物奥秘的兴趣,能用科学的精神和方法解释一些现象,培养探索精神和创新意识。
重点:探寻这些奇怪现象产生的原因,并学会从科学的角度作出正确解释。
难点:激发探索世间万物奥秘的兴趣,能用科学的精神和方法解释一些现象,培养探索精神和创新意识。
《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案篇一:导学案及答案十一沙漠里的奇怪现象一、目标导学1.理解沙漠中奇观现象及产生的原因。
2.学习文章的写作思路,体会这种由浅入深,由现象到本质的写法的好处。
3.反复朗读,体会文章所带有的一定的文艺色彩。
二、自主预学1. 一读课文,借助字典、书下注释,完成下列问题。
(1)给加点的字注音。
玄奘()戈壁()戳穿()...万顷()海市蜃楼()僧侣()...(2)解释下列词语。
单枪匹马:光怪陆离:可望而不可即:2. 二读课文,结合书下注释和有关参考资料填空。
竺可桢(1890-1974),家、家和家,我国近代气象事业创始人之一,著有。
3. 三读课文,回答问题,并提出你的疑问。
(1)课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些?(2)读完课文后,产生的疑问。
三、互动探究(一)交流讨论“自主预学”中的内容。
(二)文本感知。
1.阅读第2、3两段,思考:沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗?为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢?沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗?2.阅读第4段:从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
思考:这一段中,作者说明的对象是什么?文章是怎样来解释这一现象的?3.朗读第5段后思考:作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因?4.作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因,你认为作者想告诉我们什么道理?5.段落大意。
第一部分(1):第二部分(2—5):(三)合作探究:1.品味文章生动的语言(1)“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法? ()(2)文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法? ()(3)若是近地面的空气温度下面低而上层高,短距离内相差七至八摄氏度,像平直的海边地区有时所遇见的那样,那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中,成为空中楼阁,又叫做海市蜃楼。
沙漠里的奇怪现象读后感首先,沙漠中独特的地貌现象是让人们惊叹不已的。
尤其是沙漠中的沙丘,它们随风起伏、变幻莫测,仿佛进入了一个魔幻的世界。
有时候,一阵微风吹过,沙丘上会出现一种奇特的纹路,看起来就像是一个个巨幅的画作,充满了艺术的美感。
而有些沙丘还会在特定的时间出现蓝色的光芒,这种光芒会晕染出不同的颜色,给人一种虚幻的感觉。
这些奇特的地貌现象不仅吸引了无数摄影师和旅游者的目光,也为沙漠增添了一抹神秘色彩。
其次,沙漠中的动植物也是人们津津乐道的奇特现象。
在沙漠中生活的动植物一直以来都要适应艰苦的环境,因此它们拥有特别的生存技巧和适应能力。
世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠中就生活着一种叫做生命树的植物,它巨大的树干能够储存大量的水分,为自己提供水源,而且还能在寒冷的夜晚抵挡住严寒。
而在阿拉伯沙漠中,有一种叫做沙漠毒蛇的蛇类,它的皮肤上布满了细小的龟裂,可以防止水分的蒸发。
这些生物在沙漠中的生存方式和生命力让人们感到无比惊奇和敬佩。
此外,沙漠中的气候现象也十分奇特。
沙漠中的温度波动巨大,白天炎热得让人难以忍受,但夜晚却骤降到零度以下。
还有一种叫做沙尘暴的气象现象,它是由沙子和尘土被强风吹起后形成的旋涡状气流。
沙尘暴中的沙尘和阳光的照射产生一种奇特的光线,有时候会有五彩斑斓的光环出现在沙尘暴的中心。
这种景象仿佛来自另一个星球,令人骄感寻奇。
冬天的沙漠中,还会出现罕见的冰雪现象。
当北风从高处吹来时,水分会凝固在沙子和植物上,形成一层稀薄的冰雪,给沙漠增添了几许的冬日情调。
最后,沙漠中的星空是世界闻名的。
沙漠中没有太多的光污染和人为的干扰,空气清澈且湿度低,这使得星空十分清晰而壮丽。
当夜幕降临时,银河、星云和无数闪烁的星星纷纷出现在天空中。
人们可以清楚地看到星星闪烁的频率和颜色,仿佛进入了一个星球的世界。
而在一些特定的日子,比如干旱的季节,北极星都可以在沙漠中清晰可见,这种美丽而神秘的景象让人们感叹自然的伟大和人类的渺小。
11 沙漠里的奇怪现象学习目的:1、了解沙漠里的奇怪现象,分析其产生的根源,激学生探索然奥秘的愿望。
2、掌握本文示异释疑的巧妙构思。
3、体会文章语言准确、生动的特点。
教学设想:1、本文是一篇科学小品,也是一篇阐释事理的说明文,引导学生了解本文的写作思路,体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。
2、本文具有一定的文艺色彩,通过反复的朗读让学生体会这一特色。
在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。
3、运用多媒体教学。
4、教学方法:启发式,让学生自主学习,注重阅读能力的培养。
课时安排:两个课时教学过程:一、导入新课,板书课题。
二、简介作者。
竺可桢,生于1890年3月7日,1974年2月7日在北京逝世。
中国气象家、地理学家。
是中国近代气象事业主要奠基人。
三、学生自读课文,解决文中的生字词。
玄奘()()戈()壁蔚()蓝戳()穿酷()热岛()屿海市蜃()楼单枪匹马:比喻单独行动,没有别人帮助。
光怪陆离:形容现象奇异,色彩繁杂。
渴不可耐:口渴得不能忍受。
四、学生自读课文,合作交流,理清文章的结构,体会作者的思路。
1、用一句话概括全文的主要内容。
本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。
2、全文共五段,可分为两个部分。
第一部分:(1)描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。
第二部分:(2—5)科学地解释沙漠里奇怪“可怕”的现象。
3、作者是按什么顺序来进行说明的?按由现象到本质来说明的。
五、深入探究课文。
1、课文描述了沙漠里的那些奇怪现象?作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的?2、孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么?(请用简洁的语言概括)3、为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中?4、鸣沙为什么能成为当地人崇拜的对象?5、“鸣沙”能鸣的真相是什么?6、这篇文章的写作意图是什么?六、分析本文写作特点。
本文写作上的显著特点是示异释疑,吸引力强。
七、分析本文的语言特点。
本文语言准确生动、可读性强。
沙漠里的奇怪现象批注
沙漠里的奇怪现象批注:
在沙漠中,有一些令人费解的现象一直困扰着科学家和探险者。
一种奇怪的现象是沙漠中的流动石头。
这些巨石似乎能够在没有人力驱动的情况下移动。
科学家们提出了各种假设来解释这一现象,包括风力、冰的作用和地质活动。
然而,迄今为止还没有找到确凿的证据来证明这些假设。
另一个奇怪的现象是沙漠中的风暴。
这些风暴往往突如其来而且非常猛烈,但持续时间却很短暂。
科学家认为,这些短暂的风暴可能与沙漠中的地形和气象条件有关,但仍然有很多未解之谜。
此外,沙漠中的光亮现象也令人困惑。
有时候,在夜晚,人们可以看到一些奇特且明亮的光芒在沙丘间闪烁。
一些人将这归因于大气条件和光的折射,但目前尚无定论。
沙漠中的这些奇怪现象引起了人们的好奇心和探索欲望。
虽然我们对这些现象的起因和机制还不完全了解,但对于科学家和研究人员来说,沙漠提供了一个探索未知和解开谜团的场所。
《沙漠的奇怪现象》《沙漠里的奇怪现象》本课出自苏教版八年级语文教材, 它是一篇科普说明文, 主要说明沙漠里特有的一些奇怪现象及其科学原理, 目的是教育学生从小要有科学思想、科学精神。
同时, 也教给学生有关说明文的相关知识。
【知识与能力目标】1.带领学生走进沙漠、探寻沙漠、认识沙漠;2.了解沙漠里的奇怪现象及形成原因;3、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思。
分析本文准确生动的语言。
【过程与方法目标】1.通过学习, 借助多媒体课件来使学生直观、快速、理性地认识沙漠;2.品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
【情感态度价值观目标】1.借助课堂活动激发学生爱科学、学科学、用科学的热情;2、激发学生探索世间万物奥秘的兴趣, 培养科学探索的精神。
【教学重点】1.理解沙漠中奇怪现象产生的原因;2.锻炼学生的发现、组织能力。
【教学难点】1.体会说明文语言准确、生动的特点;2、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思多媒体课件。
一、创设情景, 导入新课1.情境导入:师:同学们, 入春以来我国北方屡遭雾霾和沙尘天气影响。
它既给我们的交通带来了不利, 又对我们的健康提出了严峻的挑战。
这些沙尘都来自我国西部和北部的大漠。
老师这里准备了几幅沙漠图片, 请同学们欣赏, 然后说说对沙漠的感受。
(展示沙漠图片, 学生探讨, 2-3分钟时间)师:的确, 沙漠是多面的, 它既有着“大漠孤烟直, 长河落日圆。
”的壮美, 又有“回乐峰前沙似雪, 受降城外月如霜。
”的凄凉;既有“大漠沙如雪, 燕山月似钩。
”的温婉, 又有“今夜不知何处宿, 平沙万里绝人烟。
”的狰狞。
今天让我们走近沙漠, 跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。
2.课前处理:师:不过, 不要着急。
我们知道沙漠中的长途跋涉很累人, 在进入沙漠之前, 我们先来个热身运动吧!(1)你了解作者吗?(2)你会读这些词语吗?(3)你会解释这些词语吗?学生在教师的引领下, 展示预习成果, 养成学生的预习习惯和独立解决问题的能力。
沙漠里的奇怪现象批注沙漠,是地球上最极端、最恶劣的自然环境之一。
尽管如此,沙漠却隐藏着许多令人惊奇的奇异现象。
本文将从多个角度探讨沙漠中的奇怪现象,希望能给读者带来生动、全面、有指导意义的内容。
首先,沙漠中最引人注目的奇怪现象之一是“沙尘暴”。
它们常常突然而来,伴随着强烈的风暴和大量的沙尘,让人觉得仿佛置身于一个末日般的世界。
沙尘暴的出现是由于干燥的沙漠气候和强劲的风速相互作用所致。
这不仅给沙漠中的生物造成了巨大的困扰,也对附近的人类社会产生了严重的影响。
因此,研究沙尘暴的成因和防范措施显得尤为重要。
其次,沙漠中另一个令人惊叹的现象是“沙丘的移动”。
沙漠中的沙丘并非一成不变的,它们常常因为风力或其他外力的影响而不断变换位置。
这种移动速度或迅猛,或缓慢,给人一种时光倒流的感觉。
这一现象有助于形成沙漠独特的地貌,同时也使得沙漠中的探险者面临着更大的困难和挑战。
探索沙漠中沙丘移动的原因和规律,对于了解地球物理学的基本运动原理具有重要意义。
此外,沙漠中的奇怪现象还包括一些令人难以置信的“生物适应”。
在极端的干旱和高温环境下,一些生物却能存活下来,并且适应了沙漠的特殊生态系统。
例如,沙漠中的一些植物能够通过长长的根系深入地下寻找水源,甚至能在沙中存活多年。
这种生物适应的机制触动了人们对生命力和进化的深思。
最后,我们必须提到沙漠中的另一个神秘现象——“沙漠中的湖泊”。
尽管沙漠被称为“无水之地”,但在某些地方却出现了湖泊。
沙漠中的湖泊与常规湖泊不同,它们通常不受河流或地下水源的补给,而是因为地壳下降导致地下水位上升而形成。
这些湖泊常常没有出口,会导致水的积聚,甚至形成盐湖。
对沙漠中湖泊生态系统的研究,对于理解地下水资源的开发和保护具有重要的意义。
总之,沙漠是个充满奇迹和奇怪现象的地方。
从沙尘暴到沙丘移动,从生物适应到湖泊形成,这些奇怪现象的研究不仅丰富了科学知识,也具有指导人们更好地利用和保护沙漠生态系统的重要意义。
《沙漠里的奇怪现象》读后感(3篇)读《沙漠里的奇怪现象》有感在人们的印象中,沙漠是一个陌生而神秘的世界。
古代亲身到过沙漠的人都把沙漠描述得很恐怖。
对于沙漠,古代人心中有一种敬畏的心理。
可沙漠真的那么恐怖吗?穿越沙漠,人们往往于口干舌燥之际看到一片绿洲,可上前一看却是空欢喜一场。
这种奇幻现象刺激着人们的神经,于绝境中大喜转瞬又变成大悲,难怪人们要称它为魔鬼的杰作。
但其实科学可以解释这一切,看似神奇的现象其实不过是由于光的折射而形成的,根本不奇怪。
再比如有时人们行走于沙漠中,会听见轰隆隆的声音,像打雷一样。
也不是什么怪象,只是由于一些自然条件形成的。
换句话来说,沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。
从这点上看,学好科学是十分重要的。
我们是90后,是焕发活力的一代,是充满希望的一代,祖国未来的蓝图是靠我们来建设的。
作为接班人的我们假设不热爱科学,不好好学习科学,那未来还有什么希望可言?就是往小了说,身边也经常会有一些用以前知识无法解释的问题,需要科学的说明。
如果我们一问三不知,岂不是贻笑大方?这个时代不是以前,它需要用科学解释一切,需要文明。
人们不仅仅满足于看到的现象,而要更深层次的探求它的本质,知道为什么会出现这种现象。
即使是为了跟上时代的步伐,我们也应该好好学习科学,热爱科学。
当然,学科学并不能于一朝一夕间功成,也不是喊几句口号就能落实的,我们要用脚踏实地的态度和持之以恒的精神,拥抱科学,学好科学。
科学存在于点点细微处,存在于日常生活中,让我们为科学欢呼吧!第二篇:一提到沙漠这个词,相信大家和我一样,脑海中浮现出的是贫瘠、荒芜、寸草不生之类的词。
尽管我至今还没去过沙漠,但一直以来我都很喜欢和向往沙漠,闭上双目,置身于沙堆中:我喜欢抓一把沙子,让它们从我的指缝间漏掉,喜欢用双脚去接触松软的细沙,让它们呈现出我的脚印,然后周围的细沙再缓缓流进去,迅速遮住了那些脚印,好不有趣!可是,初读这这篇文章时差点儿颠覆我对沙漠一直以来的好感。
沙漠里的奇怪现象批注
【原创版】
目录
1.引言:介绍沙漠里的奇怪现象
2.沙漠里奇怪现象的例子:日落时的绿色天空、湖泊的幻觉、沙漠玫瑰等
3.对这些奇怪现象的科学解释:大气折射、光线折射、风蚀和水蚀等
4.结论:总结沙漠里的奇怪现象,并强调它们是自然界的奇迹
正文
在浩瀚的沙漠中,常常会出现一些令人惊异的奇怪现象。
这些现象既神秘又美丽,让人不禁感叹自然界的鬼斧神工。
今天,我们就来介绍一下沙漠里的一些奇怪现象。
首先,让我们来看一下日落时的绿色天空。
在沙漠里,当太阳即将落山时,天空会呈现出一种奇异的绿色。
这种绿色是由于大气折射造成的。
在沙漠里,由于地表的干燥和沙粒的细腻,太阳光在穿过大气层时会发生折射,使得天空呈现出绿色。
其次,沙漠里还会出现湖泊的幻觉。
在炎热的沙漠里,人们常常会看到远处有湖泊的幻觉。
这种现象是由于光线折射造成的。
当光线穿过不同密度的空气时,会发生折射,使得人们产生错觉,以为远处有湖泊。
此外,沙漠里还有一种叫做“沙漠玫瑰”的现象。
这是一种由风蚀和水蚀共同作用下形成的石膏结晶体。
这些结晶体形状奇特,宛如玫瑰花一般,因此被称为“沙漠玫瑰”。
这些奇怪现象的背后,都有着科学的解释。
无论是大气折射、光线折射,还是风蚀和水蚀,它们都是自然界中常见的现象。
然而,当这些现象出现在沙漠里时,它们就形成了一种独特的美。
总的来说,沙漠里的奇怪现象是大自然的奇迹。
沙漠里奇怪的现象
古代亲身到过沙漠的人,如晋僧法显、唐僧玄奘,都把沙漠说得十分可怕,人们对它也就产生了恐惧的心理。
法显著《佛国记》说,沙漠里有很多恶鬼和火热的风,人一遇见就要死亡。
沙漠是这样荒凉,空中看不见一只飞鸟,地上看不到一只走兽。
举目远看净是沙,弄得人认不出路,只是循着从前死人死马的骨头向前走。
玄奘《大唐西域记》卷十二也说,东行入大流沙,沙被风吹永远流动着,过去人马走踏过的脚印,不久就为沙所盖,所以人多迷路。
…………
解析:《沙漠里奇怪的现象》是一篇运用自然科学道理解释说明沙漠里几种奇怪现象的科学小品。
作者首先提到沙漠恶鬼和热风现象,将自己要解说的对象引出。
作者没有一般地提出问题,而是借晋僧法显和唐僧玄奘的文章做引子,表明对这种奇怪现象的困惑由来已久。
可是文章没有紧接着对这些奇怪现象作科学说明,却说解放以后人们并没有遇到“鬼怪离奇的东西”,用了二个疑问句“这是什么缘故呢?”“沙漠里真有魔鬼吗?”使原有的困惑更加扑朔迷离,读者更急于想知道奇怪现象产生的原因。
这是开头三小节的内容。
下面两小节则是文章的主体,具体解释现象背后的原因。
在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”两种奇怪现象时,作者采用了两种解释方法,首先引述法国科学家孟奇的故事,解释了“魔鬼的海”即“海市蜃楼”成像的科学原理。
接着以他的亲身经历对沙漠中“声音作怪”的“鸣沙”现象作出简要说明。
这种引用真人故事、亲身经历的方法,使对现象的解释不仅具有科学性,而且更加切近真实,增强了文章的可信度。
文章的最后一句话,是全文的中心观点,体现了作者对科学的信念。
【教案背景】1、面向对象:八年级2、学科:语文3、课时:一课时4、课前准备(1)初读课文了解大意(2)标出自然段。
(3)自学生字词,读准字音,理解词语意思。
(4)百度搜索沙漠的有关资料。
【教学课题】:沙漠里的奇怪现象【教材分析】:本文是一篇科学小品,描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学角度作出了正确的解释,表明了一切怪异的现象都可以用科学的道理来说明的真理。
文章语言生动,带有一定的文学色彩。
从表达方式的角度来说,兼有说明、记叙、议论,内容涉及光学、声学原理解说严谨,画面逼真,是竺可桢创作的一篇经典说明文。
教学重点:理解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因,学习示异释疑的巧妙构思,品味准确生动的语言。
教学方法:结合多媒体,自主学习探究,合作讨论。
【教学过程】:一、创设情境,激情导入。
有着“死亡之海”之称的塔克拉玛干大沙漠是我国最大的沙漠,流经此处的塔里木河也因为沿岸的黄沙、胡杨成为我国最富特色的河流。
神奇的塔克拉玛干有许多神秘的现象需要我们去探索,今天,我们就走进大漠,去探索沙漠里奇怪的现象的成因。
(出示百度搜索沙漠图片)二、自由朗读,整体感知。
思考:课文列举了沙漠里的哪些奇怪现象?学生自主学习后小组讨论,明确:课文主要描述了两种奇怪的现象。
一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”,二是“鸣沙”。
三、品读课文,深入探究。
圈点勾画法细读课文,思考以下问题:(自主学习——小组讨论——展示交流)1、古代到过沙漠的人和现代的人对沙漠分别有什么感受?为什么有如此大的差别?2、“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”这些奇怪现象作者是怎么描述的?这些现象形成的原因又是什么?小组内讨论试图解释。
3、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因,你认为作者想告诉我们什么道理?4、.说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
明确:1、文章具体叙说了玄奘和法显对沙漠的可怕和恐惧的观感:沙漠中,“有很多恶鬼和火热的风”,“沙被风吹永远流动着”,无比恐怖;“空中看不见一只飞鸟,地上看不到一只走兽。
八年级下册语文练习册(必备3篇)八年级下册语文练习册(1)《沙漠里的奇怪现象》答案【课堂同步】1、zàngchuōyǔāo2、匹马陆离蜃楼不可即3、B4、击败(打败)大胜(轻取)险胜(小胜)力挫(力克)5、光线作怪声音作怪6、沙漠中地面被太阳晒得酷热,贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高,短距离内相差七至八度,由于光线折光和反射的影响,人们产生一种错觉,空中的乔木看起来像倒栽在地面上,蔚蓝的天空倒映在地上,看起来像万顷的湖面,便形成了沙漠海市蜃楼。
7、承上启下。
8、不能。
第①节采用了从现象到本质的说明顺序,反映了人们认识事物的客观规律。
先说科学原理,再列举怪异现象,这是从本质到现象,不符合人们认识事物的客观规律,不可取。
9、语言的准确性表现在对事物解说的科学性,同时词语的搭配也恰当。
A句把现象产生的条件、光线的变化造成人们的错觉等诸多因素说得严密而完整。
“倒栽”“倒映”与相应的事物搭配很恰当。
B句揭示鸣沙现象产生的条件,揭示了鸣沙的原因和结果之闻有一定的内在联系。
用语准确严密。
如以“走动”“移动”来表达事物改变原来位置的意思,在词语的搭配上非常讲究。
【课外拓展】10、黄河严重的水土流失。
11、引用说明,如“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”。
数字说明,如“年均流量为432亿立方米”。
比较说明,如“黄河的流域面积不及密西西比河的1/4”。
12、直接原因:注入黄河的泥沙使黄河河床每年增高。
间接原因:植被破坏。
13、本来说明黄河发源地地势之高。
文中说明黄河河床之高。
14、无疑而问,加强了语势,表明了自己的态度,警示人们对水土流失要高度重视。
《我们的知识是有限的》答案【课堂同步】1、zhōujiūjiēyìwúyìsìzhìdǔhuìyòushūxiá2、夸夸寡断迹至然步致所有3、意大利天文学家自由落体斜塔上的实验哥白尼4、海外建材巨头正加速抢占我国建材市场。
沙漠里的奇怪现象一.【学习目标】1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、体会说明文语言准确、生动的特点。
3、指导学生了解沙漠里的奇怪现象,激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。
三.【自主预习】1、注音戳穿()玄奘()蜃楼()戈壁()酷热()蔚蓝()万顷()倒映()2.解释词语。
(1)光怪陆离:形容现象奇异,色彩繁杂。
(2)可望而不可即:只能望见而不能接近。
即:靠近,接近。
(3)海市蜃楼:大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
比喻虚幻手事物。
(4)单枪匹马:原指打仗时一个人上阵。
比喻单独行动,没有人帮助。
(5)鬼怪离奇:像鬼怪那样不寻常而出人意料。
四、【合作探究】简要说明沙漠中“魔鬼的海”的形成原因。
(孟奇指出)沙漠中地面……湖面了。
2、“见怪不怪,其怪自败”文中的意思是一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。
3、一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。
请你举出生活中一个例子来证明这句话。
(要求现象和道理都说清楚)4、课文第5段说明了沙漠里的什么怪异现象?产生这一现象的条件有哪四个?鸣沙现象。
条件见同步拓展阅读。
5、课文是按什么顺序说明沙漠里的这个怪异现象的?逻辑顺序。
五、【达标巩固】1.下列文字括号中依次填入词语,正确的一项是( D )据一些专家的意见,()沙漠西部的沙子是细沙()干燥,含有大量石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂____________人马的走动,沙粒移动摩擦起来,____________会发出声音,这便是鸣沙。
A.如果……而……或……便B.只要……且……和……便C.只要……而……和……就D.只要……而……或……便2.说出下列各句的说明方法。
(1)法显著《佛国记》说,沙漠里有很多恶鬼和火热的风,人一遇见就要死亡。
(作引用)(2)这时候沙便发出轰隆的巨响,像打雷一样。
(打比方)(3)古人说:“见怪不怪,其怪自败。
”沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。