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人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处(1)》教学设计【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。
【教学设计思路】我这节课要紧是依照品德与社会教材，结合参考资料和学生实际来设计的。
设计的思路是先引导学生结合教材中提到的案例分别从不同的角度说说对这种现象的看法，并联系生活实际，针对自己的情形，明确个人存在的人际交往中的问题；然后通过探讨和交流，明确“宽容大度，尊重他人，角色互换”和“注意说话技巧，转换表达方式”等能够关心自己达到与人和谐相处的目的；最后引导学生通过深层的实践活动，达到行为练习的目的，从而提高人际交往技能，实现与人和谐相处。
【教学目标】⒈明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2明白得通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地点法、技巧。
3.通过学习，使学生把握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。
教学重点：明白得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
教学难点：把握与人交往的技巧。
教学时刻：1课时【教学形式】讨论交流。
【教学对象】六年级学生。
【教学时刻】40分钟。
【教学预备】1.收集有关参考资料。
2.将学生分为6组。
【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的情况发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）二、倾诉台⒈阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和如此做的缘故。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿人教版小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
六年级学生的接触面越来越宽了，对人对事也有了自己的认识和见解，还常常以自我为中心，因此在与人交往中难免会存在这样那样的困惑与烦恼，而人际交往的好坏将直接影响学生的生活和学习的状态，况且目前，我们正处在构建社会主义和谐社会的大形势之中，从小培养学生与人和谐相处的习惯可谓势在必行。
设计这节课, 就是要让学生结合实际,引导学生学会与人和谐相处。
学法：1.讨论法小组讨论和全班讨论相结合2、情景模拟与角色扮演设计理念：讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，综合能力得到锻炼。
情景模拟可以丰富儿童获得的体验，演技好坏并不重要。
教法：讲授这是以教师言语传授为主的活动形式。
设计理念：讲授是辅助的教学手段，为使课堂教学更有效，配合着直观的图片、教具或故事达到充分调动儿童积极性参与课堂教学的目的。
《学会和谐相处》一课需要两课时来完成，本次说课的内容选取的是这两课时中的第一课时。
（一）知识与技能1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。
2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
（二）情感态度价值观通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。
（三）过程与方法通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。
（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
《学会和谐相处》说课稿各位评委、老师大家好！我说课的课题是《学会和谐相处》。
下面我将从说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计这几个方面进行说课。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。
五、说教学方法本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。
这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。
六、说教学设计课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。
第一环节：创设情景，导入新课课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。
《学会和谐相处》教学设计第一课时与人交往的规则教学目标：1、懂得与人和谐相处的重要性，产生与人和谐相处的强烈愿望。
2、了解与人交往的规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、在交流与体验中逐步学会与人和谐相处。
教学重难点：了解与人交往的规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学准备：学生：1、收集与人交往的名言警句和与人交往的故事；2、写一件自己与人交往时经历的不愉快的事情。
教师：制作课件、名言卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
同学们，你们还记得2008年在北京召开的奥运会吗？让我们一起来重温那盛大的开幕式吧！（课件）2008年奥运会上一个大型节目在展示中华民族四大发明之一——活字印刷的同时，中间就有一个造型——众多的人摆成一个巨大的——“和”字。
今天，我们提出构建和谐社会，正是对中华民族传统美德的继承与发扬。
我们小学生学会与人和谐相处。
（板书）二、学习新课，明理实践。
同学们，你们在与人交往时，有没有令你感到不愉快或者不舒服的经历？和同学交流一下，说说当时的感受。
活动一：交往烦恼1、课件显示活动要求，同桌交流。
2、全班交流，注意引导学生谈感受。
3、小结：是啊，我们在与人交往的过程中，有时会感到不愉快、不舒服，甚至是气愤、烦恼。
活动二：交往规则小活动（一）：那么，怎样才能与人和谐相处呢？1、学生交流收集到的名言警句2、其实，在与人交往方面，还有很多名言警句。
老师这里收集到了一些，我们一起来读一读吧。
3、学习孔子的交往格言。
了解孔子的名言警句以及与人交往的故事。
理解格言——己所不欲，勿施于人。
小活动（二）：小组合作学习填写表格。
1、同学们看教材第15页，独立思考，填写表格。
2、交流填写的内容。
（课件）4、你还不希望别人怎样对你？顺势引导：那你不应该怎么做呢？5、小结：同学们，自己不希望的，不要强加于别人。
小活动（三）总结交往规则在与人交往时我们应该怎么做？把表格补充完整学生讨论交流总结交往规则：诚信、尊重、理解、宽容、认同……活动三：和谐相处1、导入：刚才，我们学习了与人交往的规则，交流了与人交往的名言警句，如果我们学会与人交往遵守规则，那人与人之间就可以和谐相处，同学们的烦恼也就会减少。
《学会和睦相处》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感觉与朋友、家人和睦相处带来的乐趣。
能力：经过研究，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
知识：懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，十一二岁的学生，跟着生理和心理的发展，渐渐进入了“青春期” ，这一阶段的学生个性较为反叛。
他们自我意识加强，产生了激烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的要点，一些学生为了惹起大家的关注，因为缺乏正确的表现方式和方法，常常会采纳一些损坏性的行为，进而惹起与他人的矛盾矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，乡村校生或许没有城市独生儿女独有的率性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦忧。
教师在教课中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特色，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。
有些偏僻地域家庭教育的方法常常过于简单，孩子一旦缺乏家长正确的指导，碰到矛盾矛盾时，其心理调适能力相对较弱，其办理事情的方法也会粗暴简单。
经过对学生的疑惑和阻碍剖析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的贮备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，常常是惊恐的。
他们十分烦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是让学生感觉与人和睦相处的利处，了解和睦相处的准则。
教课难点是让学生学会换位思虑，理解尊敬他人，并能选择适合的方法化解矛盾。
针对学生实质，要想打破重难点, 让学生有所感悟，教师应采纳灵巧的讲堂教课方式，采纳做检查、做游戏等教课方法和学生互动，进而达到理想的教课目的。
经过“与人相处的黄金规则” 这个活动导入，指引学生联合亲自的体验，产生共识，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和睦相处；经过“发生矛盾怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准则、学会换位思虑解决矛盾。
（人教新课标）六年级道德与社会下册教课设计第一单元你我同行第三课学会和睦相处一、教课目的：1、懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
3、懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
二、教课时间：课时三、教课过程：（一）导入教课我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也其实不是老是和睦的，会有一些不快乐的事情发生。
那么，我们应当如何与人交往呢？这就要我们学会和睦相处。
（板书课题）（二）教课活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不一样的角度谈谈他们对这类现（象的见解。
1）站在逼迫他人玩和上前就插话的人的角度，假想他们当时的心态和这样做的原由。
使学生认识到，这两个同学虽不是存心逼迫他人听从自己，但内行动中只顾自己的意向，没有顾及他人的意向和感觉，进而惹起了他人的讨厌和不快。
2）站在被逼迫和被打搅同学的角度，剖析他们为何会对这类行为感觉不快和讨厌。
使学生认识到，每一个人都有自己的意向和想法，都希望他人尊敬自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，谈谈他们在与四周人的交往中，有没有令他们或他们令他人不快乐或许不舒畅的经历，并侧重谈一谈自己当时的感受和过后的见解。
3、指引并理解孔子的名言和课前收集的相关与人交往的格言警语，思考：我们应当如何与人交往？与人交往应按照如何的准则？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的状况。
指引学生从交流中获得感悟，而后进一步交流各自独到的与人交往的诀要。
活动二：发生矛盾怎么办1、阅读课本P16的典范，指引学生议论：假如你是江周或子豪，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？假如你是旁观者，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？2、指引学生填写课本 P17的表格，而后交流。
学会和谐相处一、导入教学出示图片：弥勒佛，最大的特征是什么？一个是肚子大，一个是他永远乐呵呵的，他笑什么呢?这么大的肚子又装着什么呢？其实呀，他的肚子里装的就是宽容，有一副对联：“大肚能容，容天下难容之事，笑口常开，笑天下可笑之人”，横批就是宽容，有了一颗宽容的心，就能包容他人犯下的错，就会有很多的朋友，怎样以一颗宽容之心与朋友和谐相处，就是我们本节课要探讨的话题！（板书：学会和谐相处)（设计意图：运用多媒体课件，展示弥勒佛图片及对联，激发学生兴趣，直观的感受本课的学习主题，宽以待人，和谐相处。
）二、活动一：学习明理在生活中，离不开与他人打交道，我们在家、在学校、在公共场所、总会发生一些不愉快的事，这不，我们身边就有这样的例子，请同学们看看这两个情景（P14 放风筝、插话）师：从上面的小场景中，你看到了什么？你认为这样的做法好不好？生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人和他一起去玩风筝。
生：别人正在说话，那个女生上来就插话。
议一议：好的，孩子们，你的生活中还发生过哪些不愉快的事情呢？你们是怎么做的？师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。
你觉得原因是什么？你有什么建议给同学们呢？应该怎样与人相处？（请拿出卡片、写一写）（设计意图：沟通互动是具有民主性和人文性的教学策略，此环节的设计让学生更好的成为课堂的主人，尽量的使学生情感尽情流露。
）孩子们，交往时一门艺术，每个人都有自己的想法和意愿，都希望别人尊重自己，因此在交往时，不能只顾自己的感受和想法，要学会换位思考。
请看：出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。
师：这句话是什么意思？你体会到了什么？请大家看p15页的表格，给大家一分钟的思考时间。
下面，我们来做一个小游戏，我来说，你来接！（师生互动）“我不希望别人对我食言，我就不应该（失信于人）我不希望别人给我起外号，我就不应该我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该我不希望别人把我告诉他的秘密告诉别人，我就不应该我们一起来交流一下你与人交往的秘诀吧！”通过同学们的表达，我们更加理解到：“己所不欲，勿施于人”的深刻含义，在我们与人相处时，做到真诚、支持、尊重，相信我们身边会拥有更多的朋友。
《学会和谐相处》教案教学目标：1、懂得同学之间和谐相处的重要性。
2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。
3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。
教学重难点：重点是感受与人交往要和谐相处的好处，难点是怎样与人和谐相处。
教具准备：表格每人一份、多媒体。
学具准备：收集与人和谐相处的名言。
教学方法：：1、讲述与讨论，2、角色扮演教学过程：生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。
为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。
板书课题《学会和谐相处》一、找出不和谐。
（引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
）1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。
生活中，也会有许多不和谐的音符。
这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。
请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（视频①：小东正在看书，小明来找小东放风筝。
小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。
）①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。
）②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）2、生活中怎样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。
（视频②：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。
）①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受。
）②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿。
没有顾及他人的意愿和感受，这样会引起了别人的反感和不快。
教师小结：看来,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。
《学会和谐相处》教学理念：回归学生生活，设身处地的感受。
学情分析：六年级学生接触面越来越宽，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了更深的理解与感受，也存在着困惑与烦恼，通过本课的教学旨在让学生结合实际，帮助学生理解怎样和谐相处。
教学目标：1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学时间：2课时教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）二、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
（人教新课标）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
学会和谐相处教学设计教案标题：培养学生和谐相处的能力教学目标：1.使学生了解和谐相处的重要性；2.培养学生良好的人际交往和沟通能力；3.培养学生解决冲突和处理矛盾的能力；4.培养学生团队合作和互助精神。
教学准备1.准备学生手册或课本，提供和谐相处的相关知识和案例；2.准备学生小组活动所需的素材；3.准备活动规则和奖励机制。
教学过程：引入活动（10分钟）1.向学生介绍和谐相处的定义和重要性；2.展示和谐相处的案例，引发学生的兴趣和思考；3.通过小组讨论或问题引导，了解学生对和谐相处的认识。
讲授相关概念知识（15分钟）1.通过PPT或教材，向学生讲解和介绍和谐相处的原则和技巧；2.讲解如何有效沟通、积极倾听和注重彼此理解；3.讲解解决冲突和处理矛盾的策略；4.强调团队合作和互助精神的重要性。
小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-6人；2.给每个小组分配一个任务，例如设计一张宣传海报，制作一个小短剧等，要求小组成员进行紧密合作，共同完成任务；3.引导学生协商解决各种问题和分配任务，让学生体验团队合作和互助精神；4.鼓励学生积极表达自己的意见和接纳他人的观点，提醒学生倾听和尊重他人的意见。
案例分析与讨论（25分钟）1.提供一些实际的案例，例如在班级里发生的冲突或矛盾，让学生分组讨论对应的解决方法；2.每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的解决方法和理念；3.全班进行集体讨论和总结，学生可以互相交流和借鉴对方的解决方法。
游戏和讨论（20分钟）1.进行一些团队合作的游戏，例如搭建纸塔、瞬间传递等，培养学生合作共赢的意识；2.游戏结束后，通过讨论总结学生在游戏中的表现和互动方式，引导学生认识到合作和互助的重要性；3.引导学生反思游戏中可能出现的冲突和矛盾以及如何解决。
总结与反馈（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调和谐相处的重要性；2.给学生提供作业，让学生在日常生活中找到并记录和谐相处的案例；3.设置奖励机制，鼓励学生在学校里建立和谐的人际关系。
3 学会和谐相处一、教材分析(一）逻辑分析《学会和谐相处》是人教版小学社会六年级下册品德与社会第一单元第三课。
本单元共包含三课：男生和女生、朋友之间、学会和谐相处.十二岁的儿童逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼.例如，如何建立真正的友谊。
本单元教材以“你我同行”为题,让学生探讨与不同的对象打交道的基本原则和方法,帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。
(二)内容分析本单元教材从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待,相互理解的可贵.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材分为三课,分别涉及了与同学的交往、与朋友的交往，与大众的交往三个方面的内容。
围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题.二、教学资源人际交往的规则在人际交往中，人们往往都有一些共同的特性,我们只要把握好了人们的这种心理需求，就能够博得他人的好感和尊重，从而更容易与之相处。
第一，人们总是喜欢听表扬的话，而厌恶批评的话。
这就对我们在交往中提出两点要求：首先语言要幽默，其次要学会真诚地欣赏、赞美他人的长处.第二，自我信任感。
人们往往关注的是自己付出的代价,而忽略自己得到的收获；当他人在某一方面比自己强时，会产生嫉妒心理；而当自己的对手失意时，又常常幸灾乐祸，达到自我满足感。
这就是说,我们在与他人交往时，不要处处争强好胜，处处显得比对方强。
第三，寻求归属感。
我们单个的人在面对巨大压力时,总会有自卑、渺小的感觉，只有融入一定的团体,才能把外界的力量转化为自身的力量,从而产生“情感共有感"。
我们在交往中,应该学会分享他人的喜怒哀乐，注意给他人以支持和鼓励。
第四，他人尊重性。
每个人都希望在社会中有自己的一席之地，能得到别人的尊重和认同。
第五，个别性。
个别性主要体现在两个方面，一是个性上的独特性;二是情感上的隐私感和独立空间感.每个人的个性正是他的能力所在，他的魅力所在，我们要尊重和认可他人的这种独特性.同时还应该尊重他人的个人隐私权,给他人以独处的空间和时间。
人教版小学品德与社会六年级下册《学会和谐相处》教学设计
教学目标：
1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：与他人相处的黄金规则
1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？
4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：发生冲突怎么办
1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：演一演、议一议
1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。
三、教学总结。
（略）
四、作业设计：
1、搜集有关与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
板书
学会和谐相处
朋友之间
和谐相处
相互理解。
