《风筝》PPT课件

风筝
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目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到 春秋战国时期，当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移，风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟，能在空中飞翔三天而不落， 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等，提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器， 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝，满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机 等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ，不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验，但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这 一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。

比一比， 比一比，看 一看， 一看，谁的 反应快! 反应快!
1、课文是介绍“风筝” 课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？ 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 风筝” 什么作用？ 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？ 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？ 还处在什么社会吗？
1925年 1925年 半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 课文记叙了“ 风筝 了弟弟的（ ），后 了弟弟的（ ），后 错 来我知道自己（ 来我知道自己（ 了 ）， 准备向弟弟道歉， 准备向弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了 ）。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
合作探究
3—4段：第二组问题 4 段一面写“ 1、3－4段一面写“我”，一面写 小兄弟， 小兄弟，对小兄弟的描写流露出什 么感情？ 么感情？ 对我流露出什么感情？ 2、对我流露出什么感情？
5—8段：第三组问题 8 1、“我不幸偶而看了一本外国的 讲论儿童的书。 为什么说“ 讲论儿童的书。”为什么说“不 幸”？ 对待早年的过错， 2、对待早年的过错，鲁迅先生的 心情如此沉重。 心情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到了一种什么样的品质？ 学到了一种什么样的品质？
自读课文，并思考：
▲作者在这篇散文中回忆的是什么事情? ▲你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据 简述理由。
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的 树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风 儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催 促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自 己，也给看风景的人。 放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风筝，抓 把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇的风筝飞向蓝天， 去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙娥争艳，载着春的浪漫，载 着秋的寄语，载着观看者的希望，载着放飞者诉不明也道不尽 的情思。 风筝，寄语无限，情思无限。

实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
飞行员——小强 昆虫学家——微薇 建筑师——小明
放飞自己 的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结 合在一起，通过“我”的所见所感，表 达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想， 你的理想是什么呀？说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝，代表了美好的愿 望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。 让我们的理想伴随着柔和的春风在天空 中翱翔！
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语， 下节课交流。
1. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ，湖水 在春风 的吹拂 下，泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 ， 湖 面有 很多船 ，来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼，一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向，就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上，而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。

。
家庭活动
风筝适合家庭活动，增进亲子关系 ，培养孩子的动手能力和创造力。
旅游景点表演
在旅游景点，风筝表演可以吸引游 客，增加旅游的文化内涵和趣味性 。
风筝在体育竞技中的价值
竞技比赛
风筝比赛是一项集竞技、娱乐、 文化于一体的体育运动，可以提 高人们的身体素质和团队协作能
力。
训练飞行技术
风筝在空中飞行时需要掌握一定 的技巧和操作能力，对于培养飞 行员的飞行技术具有一定的帮助
05
风筝的未来发展与展望
风筝的创新设计与发展趋势
创新材料应用
采用新型材料如碳纤维、高分子材料等，提高风 筝的强度和轻量化。
智能化技术
结合传感器、GPS等智能技术，实现风筝的远程 控制和智能化操作。
多样化设计
拓展风筝的造型和功能，如夜光风筝、音乐风筝 等，满足不同消费者的需求。
风筝在旅游产业中的潜力与机遇
确定风筝的形状和尺寸
细节设计
根据个人喜好和风筝用途选择合适的 形状和大小。
考虑风筝的装饰和配色，以及如何处 理细节部分。
绘制设计图
根据设计要求，在图纸上绘制风筝的 平面图和侧视图。
风筝的制作流程与技巧
制作骨架
按照设计图将骨架材料弯曲成 相应的形状，并用线或其他固 定方式连接起来。
安装辅助设备
将线、坠子、调整片等辅助设 备安装在风筝上，确保牢固可 靠。
主题创意风筝
结合主题和创意，制作出 各种形状和图案的风筝， 如动漫人物、动物等，具 有观赏性和趣味性。
02
风筝的制作工艺
风筝的材料选择
骨架材料
轻便、有弹性、不易变形 ，有韧性，如 纸、绸、尼龙布等。
辅助材料
包括线、坠子、调整片等 ，要求结实耐用。

温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
整体感悟
课文围绕风筝写了哪些事儿？
这篇课文主要围绕风筝写了 作者小时候和伙伴们做风筝、放 风筝、找风筝的事儿。
我们去放风筝。一个人用手托着，另 一个人牵着线，站在远远的地方，说声“ 放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起 ， 渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢(yuān)，后来改用纸做，叫纸 鸢(yuān) 。在纸鸢上装上竹哨，风 吹山东潍(wéi)坊(fāng)是著名的 风筝之都，从1984年开始，那里 每年都要举办一次国际风筝节。世 界最大的风筝博物馆也在潍坊。
•
• 我们向那房子跑去，继续寻找我们 • 的“幸福鸟”……
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写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
作业：仿照放风筝、找风筝的学习方法自学 做风筝的段落。 1、孩子们是怎么样做风筝的？ 2、孩子们做风筝的心情是怎样的？
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快活地喊叫着在田野里 拼命地奔跑 。 村里人看见了，说: “放得这么高！”
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝 在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色 ，千呼万唤 ，那风筝越来越小， 倏地便 没了踪。影
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。我们 垂头丧气地坐 在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半 浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起 来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水 磨坊。

板子风筝
总结词：结构独特
详细描述：板子风筝是一种结构独特的风筝类型，其特点是形状扁平，通常呈方形或长方形。这种风 筝在空中飞行时稳定性较好，同时可以通过改变角度和方向来操控风筝的飞行轨迹。
龙形风筝
总结词：传统特色
详细描述：龙形风筝是一种具有中国传统特色的风筝类型， 其形状模仿龙的形态。这种风筝在空中飞行时非常壮观，通 常用于表演和庆典活动。
过障碍物。通过优化操控技巧和选择合适的风筝类型，可以获得最佳的
比赛成绩。
02
自由式竞技
自由式竞技注重风筝在空中的技巧和创造力。参赛者需要通过操控风筝
完成各种高难度动作，如翻滚、盘旋和悬停等。在比赛中，裁判员根据
动作的难度、流畅度和创新性进行评分。
03
创新设计
在创新设计比赛中，参赛者需要设计和制作具有独特创意的风筝。评委
详细描述：软翅风筝是一种常见的风筝类型，其特点是翅膀较长且柔软，通常采 用轻质材料制成。这种风筝在空中飞行时轻盈飘逸，姿态优美，适合在微风中飞 行。
硬翅风筝
总结词：稳定可靠
详细描述：硬翅风筝是一种结构坚固的风筝类型，其特点是翅膀较短且硬挺。这种风筝在空中飞行时稳定性较好，抗风能力 强，适合在风力较大的天气中飞行。
会根据风筝的创新性、工艺水平和飞行性能进行评分。
05
风筝的文化意义
风筝与诗歌
风筝在古代诗歌中常常被用作象征， 表达诗人对自由、美好生活的向往。
许多脍炙人口的诗句通过描绘风筝来 传达情感，使风筝成为文学中的经典 意象。
风筝的轻盈、飘逸与诗歌中的意境相 呼应，丰富了诗歌的艺术表现力。
风筝与民间传说
03
在春节、端午节等节日 ，风筝也常作为庆典活 动的一部分，增添节日 氛围。

对“被虐杀者甘受虐杀而不自知、不抗争” 深层感慨与悲哀。
1.第一段属于什么描写？有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感 到“惊异和悲哀”为什么? 3.为什么 “久经逝去的春天却，就在 北京的天空中荡漾了”？
二、细读共品—3~4节 3-4节运用了哪些方法描写小兄弟? 刻画了小兄弟怎样的形象?
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
笑柄：可以拿来取笑的资料。
可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到 别人达不到的境地。也指为寻求解决问 题的办法而煞费苦心。
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文 中的一个词概括。
2.本文写了一件什么事？
二、细读共品—1~2节
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给 我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把 握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧—— 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和 冷气。
读了这篇散文，你觉得作者 写这篇散文的目的有哪些？
表现兄弟之间的真挚的亲情 抨击传统的封建的儿童教育思想
表现了作者深刻的自省精神
3-4节刻画了怎样的“我”的形象? 第4节中一系列的动作描写蕴涵了 作者怎样的情感?
二、细读共品—5~11节
第5节开头为什么说是一种“惩罚”？ 又为何说是一种“不幸”？ 文中所说的“精神的虐杀”具体指什么？ 作者为何总想补过？兄弟已全然忘却， 我为何还觉得沉重？
二、细读共品—12节
如何理解第12节?
生字及词语积累
wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃língdīng 嫌恶 ng 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶huá 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā宽恕 shù恍然大悟 huǎng ng 苦心孤诣 yì 惩罚 ché 添刻 tiān

5、为什么说不许弟弟放风筝是“对 于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿 童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异 于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感 到了深深的自责，想了哪些办法去弥补 自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习， 课文中你还有哪些不理 解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为 三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革 命家；是“骨头最硬的人”，“横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 他的生命写照。 主要作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 中篇小说：《阿Q正传》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《二心集》《而已集》 等16部。
失 败
办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记 了，为什么“我”的心情反而“只得沉 重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精 神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却 全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的 轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又 无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以

飘呀飘
1、气球在风中 飘呀飘。 2、白云在空中 飘呀飘。 3、蒲公英的种子在空中 飘呀飘。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
可是有一天，他们俩为了一 点儿小事吵了一架。山顶上再也 看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高 兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一只 只纸船放到了小溪里。
课后习题
1、默读课文，试着不出声。
2、猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是 怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪 些字。
漂呀漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了 。 纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝 你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
漂呀漂
漂飘
“漂”指东西在水上漂。 “飘”指东西在风中飘。
风筝·
松鼠·
抓住·
祝你幸·福
愿·意
哭·
3、读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
3、选做：小熊也想写一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请你替他 写一写吧。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。 3．通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 4．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。 5 .学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。

整体感知
朗读课文，说说课文围绕风筝介绍了 哪些事情？
放风筝
做风筝
找风筝
课文解读
童年的时候，我们这些孩子，最大的快 乐就是做风筝，放风筝。
开篇点题。点明“我 们”童年最大的快乐就是 做风筝，放风筝。
读课文第2—8自然段，思考： 在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，
孩子们经历了怎样的情感变化，你从中体会 到了什么？
埂歇憬憧
按结构给这些字分类。
筝拔蝴蝶福托 梢歇踪丧圈坊
上下结构 筝 丧
左右结构
拔蝴蝶福托 梢 歇踪 坊
全包围结构 圈
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 凌空 ）：高高地在天空中或高升到天空中。 （ 大惊失色 ）：形容非常吃惊，脸色都变了。 （ 千呼万唤 ）：指呼喊的次数很多。 （ 倏地 ）：极快地；迅速地。 （ 垂头丧气 ）：形容情绪低落、失望懊丧的样子。
文中描写“我们”放风筝的动词有 __托__、__牵__、__站__、_说___、__紧__、__松__、 _飞___、__跑__、__飞_舞___、__喊__叫__、__奔__跑__。 这一连串的动作描写准确生动地描绘出 “我们”放风筝的全过程。表现出“我 们”的_兴__奋__、__快__乐_之情。
诗意理解
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生 长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随 风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草 木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎 都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学 急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
随堂练习
一、看拼音 ，写词语。
fēnɡ zhenɡ
由放风筝时的兴奋、激动、自豪转变为难 过、着急而又不甘心。
你还知道哪些描写人心情的词语？

筝浮动”，就感到“奇异和悲
哀”这是为什么？
2、“四面还是严冬萧杀……
荡漾了。”为什么说春天“久
经逝去”？为什么说春天“就
在天空中荡漾了。”？
2020/12/6
7
3、看到一本外国的讲论儿童 的书，为什么说是不幸？ 4、“我还能希求什么呢？我 只得心理沉重着。”表达了作 者怎样的心情？
5、为什么说“倒不如躲到肃 杀的严冬中去吧？”
二（2-11）回忆往事。
三（12）抒发内心无比沉重
的悲哀感受。
2020/12/6
5
（一）（2）回忆故乡
回 忆 往 事
放风筝的情形。 （二）（3-4）“我”不 准弟弟放风筝。 （三）（5-6）意识到我 那时的行为是“精神”
/6
6
四、问题讨论
1、作者看到“远处有一二风
虐杀 nüè指用残酷的手段杀
害人。
2020/12/6
3
傲然 坚强不屈的样子。
宽恕 宽容饶恕
恍然大悟 一下子完全明白或
觉悟过来。
苦心孤诣 yì形容煞费苦心地
去钻营。孤：独自。
诣：学问技艺等所
达到的程度。
2020/12/6
4
二、默读课文初步理解文章
大意及思想感情。
三、默读课文，理解本文结
构。 一（1）点题，引起下文。
2020/12/6
1
一、掌握下列生字词
筝 zhēng 秃 tū 蟹 xiè堕duo
蕾 lĕi 丫枝 yā zhī 寂寞 jìmò
憔悴 qiáo cuì：形容面容黄
瘦，有病态。
萧杀 凄凉，萧条。
诀别 jué多指不再相间的分
2020/12/6
别。
2

态 度 于风筝的；通过人物的对比，对小
1
兄弟入迷的情景描写得越细致生动， 更加突出“我”当时不允许小兄弟 玩风筝的残酷和蛮横。
作者为我们刻画了一个天真、活泼、聪 明、瘦弱的小兄弟形象；文中隐含着对 小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情， 也隐含着对自己深深的自责；通过人物 的细节描写反映人物各自的思想品质
2
、 略 说 人 物
①、找出描写弟弟的语句，分析 一下作者从哪些方面描写的？为 我们勾画了一个什么样的儿童形 象？对弟弟流露出什么感情？
2
、 略 说 人 物
②、从第三自然段中找出描 写“我”的语句，“我”是 一个怎样的形象？对“我” 流露出什么感情？
“折断、掷、踏扁、走出”，这些词 写出了我的粗暴、野蛮，俨然一位封 建专制的家长。
这篇散文，以饱含哀伤 的笔调，回忆了自己毁 坏童年时的弟弟自制的 风筝一事，体现了兄长 对弟弟的关爱的浓浓亲 情，也表现了作者深深 的自责和忏悔之心。
说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当 的行为，玩具是儿童的天使。”你 小时候也做过很多游戏，玩过不少 玩具吧？选一个你最难忘的说给同 学听听。
朱自清的《春》带给我们的是欣喜愉快， 而本文中对春的描写字里行间透露出淡 淡的伤感；作者看到天空中的风筝，想 到曾经与自己的小兄弟因为风筝而产生 的不快，因此作者的文字背后带给我们 的是寂寞和忧伤。
2—3段：第二组问题 2－3段一面写“我”，一面写小兄 弟，“我”和小兄弟对风筝的态度 、 略 分别是怎样的？从哪些语句中可以 说 看出？ 我”是嫌恶风筝的，小兄弟是痴迷
比一比，看 一看，谁的 反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索

记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì