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大班语言绘本《花婆婆》教案一、教学内容本节课选自大班语言绘本《花婆婆》，主要围绕教材的第36章节进行详细讲解。
内容包括：描述花婆婆的日常生活，探讨花婆婆种花的意义，以及通过花婆婆的故事引导幼儿学会关爱大自然。
二、教学目标1. 了解花婆婆的生活，理解花婆婆种花的意义，培养幼儿关爱大自然的情感。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的语言表达和倾听能力，提高幼儿的想象力。
3. 引导幼儿学会分享、助人为乐的品质，培养幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解花婆婆种花的意义，培养幼儿关爱大自然的情感。
教学重点：通过绘本故事，培养幼儿的语言表达和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花婆婆》、多媒体课件、花婆婆手偶、花种子。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演花婆婆，通过互动提问，引导幼儿关注大自然，了解花草的生长过程。
2. 绘本讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，展示绘本内容，引导幼儿关注花婆婆的日常生活，讲述花婆婆种花的故事。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“花婆婆为什么喜欢种花？”引导幼儿思考和讨论，培养幼儿的语言表达和倾听能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、彩笔等材料，引导幼儿绘制自己喜欢的花朵，并分享给同伴。
5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，扮演花婆婆，培养幼儿关爱大自然的情感。
六、板书设计1. 《花婆婆》2. 内容：花婆婆的日常生活花婆婆种花的意义关爱大自然，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的花朵，并写一段话描述它。
2. 答案示例：我最喜欢玫瑰花。
它有红色的花瓣，很漂亮。
我想把它送给花婆婆，祝她越来越美丽。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，如参观植物园，引导幼儿观察和了解更多的植物，培养幼儿关爱大自然的情感。
重点和难点解析1. 教学目标中关爱大自然情感的培养。
2. 教学难点：理解花婆婆种花的意义。
幼儿园大班语言绘本教案花婆婆一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班语言绘本教案》中的第四章《花婆婆》。
详细内容包括：花婆婆的种植过程、花婆婆与邻居们的互动、花婆婆的花园给人们带来的快乐。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿热爱大自然，懂得关爱周围的环境。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们与人分享快乐的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解花婆婆种植花园的意义，学会关爱大自然。
教学重点：掌握故事情节，能流利地讲述故事，并表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花婆婆》、挂图、花婆婆角色头饰、花园道具。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗外的植物，引导幼儿关注大自然，讨论如何关爱周围的环境。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示绘本《花婆婆》，讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，检验幼儿对故事的理解程度。
b. 分组讨论，每组选一名代表复述故事。
4. 互动环节（10分钟）a. 教师分发花婆婆角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色。
b. 教师组织幼儿进行花园种植游戏，体验种植的乐趣。
六、板书设计1. 《花婆婆》2. 主要角色：花婆婆、邻居们3. 故事情节：花婆婆种植花园、与邻居们互动、给人们带来快乐七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的花园答案：幼儿可根据自己的想象，画出心中的花园，要求色彩丰富，富有创意。
2. 作业题目：讲述花婆婆的故事答案：幼儿用自己的语言，讲述故事《花婆婆》，要求语言通顺，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的表现，了解他们在语言表达、角色扮演等方面的进步，针对活动中出现的问题进行反思，为下次活动做好准备。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿进行户外活动，让他们亲近大自然，关注环境。
b. 邀请家长参与，共同开展家庭种植活动，培养幼儿的动手能力和责任感。
幼儿园大班语言绘本教案《花婆婆》一、教学目标：1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，激发幼儿热爱生活、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 倾听故事，理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
难点：1. 让幼儿理解并体会故事中的道理，激发幼儿热爱生活、保护环境的美好情感。
三、教学准备：1. 准备故事《花婆婆》的PPT或绘本。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
3. 准备环境保护的相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍绘本故事《花婆婆》，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，感受故事中的美好情感。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 环境保护教育：教师结合故事内容，引导幼儿关注环境保护，让幼儿认识到保护环境的重要性。
5. 实践活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、表演等。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长分享故事内容，讨论故事中的道理。
2. 鼓励幼儿在生活中注意环境保护，做到垃圾分类、节约用水等。
3. 让幼儿观察周围的环境，发现环境中的美好事物，记录下来并与同学分享。
六、教学评估：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。
2. 记录幼儿在讨论环节的表达内容和表达方式。
3. 评估幼儿在实践活动中的创造力和合作精神。
4. 收集幼儿作业，评估幼儿对故事理解和环境保护意识的掌握。
七、教学反思：1. 反思故事选择是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。
2. 思考教学过程中是否有效地激发了幼儿的兴趣和参与。
3. 考虑教学方法是否有助于幼儿的理解和表达能力的提升。
4. 评估环境保护教育的融入是否自然且具有启发性。
八、家长沟通：1. 通过家长会议或家园联系册向家长介绍教学内容和目标。
大班绘本阅读活动：花婆婆（含5篇）第一篇：大班绘本阅读活动：花婆婆大班绘本阅读活动：花婆婆设计意图：《花婆婆》是一本很著名的绘本，通过美丽的图片和优美的文字描述和传达了“美好”的事情和情感。
主人公“花婆婆”热爱生活，关心他人，想让世界更加美好的情感，会让幼儿在“自我能为中心”的情感上受到“冲击”，激发发现美、感受美、表达美、创造美，要做一件让世界更美好的事情的情感。
世界是美好的，如果你有一双能发现美的眼睛和勇于创造美的勇气，所以这次活动对培养大班幼儿树立正确的“人生观”、“价值观”有重要的作用。
为此我设计了大班绘本阅读《花婆婆》。
活动目标：1、仔细阅读绘本，学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。
2、通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。
3、逐步了解主人公“花婆婆”的性格特点，激发幼儿要做一件事情更美好的事情的美好愿望和培养坚持将一件事情做好的优秀品质。
活动重点：通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。
活动难点：学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。
激发幼儿要做一件让世界更美好的事情的美好愿望。
活动准备：绘本《花婆婆》PPT，《花婆婆》绘本若干，小爱丽丝的动画及配音。
活动过程：一、教师出示封面，引导幼儿观察画面，通过画面和书名猜想花婆婆是个怎样的人。
教师：小朋友，今天老师带来了一本非常好看的书，你仔细观察封面，我们看到一个穿着草绿色的斗篷人站在山坡的最高处，海风吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着远方，她在看什么呢？前方那条蜿蜒小路的尽头有一座靠海的小木屋。
（打开封底，使封面和封底连成一幅画）封面上有什么，她为什么叫“花婆婆”。
（幼儿回答）二、教师引导有幼儿阅读绘本《花婆婆》，了解人物特征，感受阅读绘本的乐趣。
1、教师和幼儿共同阅读《花婆婆》的前半部分，了解人物的生长经历，感受花婆婆的性格特点。
教师：我们打开书的扉页，我们看到了什么，有许多紫色、蓝色、红色的鲁冰花，看来“花婆婆”的故事可能真的和花有关系呢！教师：花婆婆到底是个怎样的人呢？就让我们的小爱丽丝来介绍吧。
读绘本故事《花婆婆》有感作文《花婆婆》主要讲述了一位风烛残年的老婆婆时告诉年轻的叙述者小的时候所答应过爷爷的三件事。
以下有三篇读后感范文可供参考：花婆婆1今天，我和爸爸妈妈一起读了《花婆婆》这本绘本故事。
故事主要讲述的是作者的姨婆艾莉丝给作者讲述的她小时候的事情：艾莉丝在小的时候，经常听她的爷爷讲故事，每次听我爷爷讲完故事后她都跟爷爷说：”我长大以后也像你一样去远行，也住在海边!“爷爷笑着说：”一定要记住最重要的事情：就是把世界变得更美丽!“很快，艾莉丝长大了，参加了工作。
大家都叫她卢菲丝，这时她想起爷爷嘱咐她的最重要的事情——把世界变得更美丽!当她来到一个地方时，她就不停地撒花种子，无论是散步，还是走路，她都再撒花种子，于是到处都开满了美丽的鲁冰花。
读完后我懂得了什么呢?我懂得了世界的美丽是要靠我们大家每一个人去努力维护的!包括：我们要爱护花草树木，要保持我们所在的建筑物的洁净;要保护好在自然界的各种野生动物，因为它们是我们的好邻居;我们还要保持各种优良的传统美德，因为那也是一种美!花婆婆2读完《花婆婆》这部绘本故事后，让我明白了很多道理!我们从小就应该有自己的远大理想，为自己的梦想付出自己的努力。
花婆婆从小答应爷爷的三个愿望，她并不知道该怎样去实现，慢慢长大后她经历了不同的生活环境也遇到了不同的人，他的愿望依旧没有能够实现，随着年龄的增长自己的身体也开始出现毛病，她忽然发现五颜六色的花儿是风儿和小鸟把种子带到不同的地方和角落，于是她不论走到哪都不停的撒播花种，这样一来不但种了花，连自己身上的老毛病也不觉得疼了身体也好了。
第二年春天满山遍地、学校、教堂、街道到处是五颜六色的鲁冰花，美丽极了，她这才明白什么：爷爷说的‘做一件让世界变得更美丽的事’，就是让自己做自己力所能及的、也可能是很不起眼的小事，就可以给他人带来快乐、给自己带来幸福的感觉，这才是真正的幸福!能给他人带来快乐的快乐，才是真正的快乐!花婆婆3《花婆婆》这是美国著名女作家芭芭拉·库尼以自己的生活经验为题材，自己写故事、自己画插图创作出的一本自传式图画书。
儿童绘本花婆婆读后感朋友！今天我就跟你唠唠关于《花婆婆》这本儿童绘本。
我这心里呀，满满的温暖和感动，就像初夏的阳光洒在心头。
当我翻开这本书，一瞬间，仿佛自己又回到了那个童真无邪的年代。
《花婆婆》这故事呢，是围绕着一个小女孩儿，她有个了不起的梦想，就是要把花种到全世界。
我一边看一边想，哇，这不就是每个孩子心中都曾有过的天真与美好吗？小时候，我也常常幻想自己能干出一番大事业，虽然最后总是以爬到家里的树顶上以为征服了世界告终。
这本书里的插图，那叫一个美啊。
色彩斑斓，好像把春夏秋冬的美景都揉进去了。
我特别喜欢看到那一片片盛开的花海，就像是在看四季流转中的奇迹。
当时我就想，要是我也能在花海里嬉戏，那得多幸福啊。
而花婆婆这个角色，让我印象深刻的，除了她的执着和善良，还有她那份淡淡的忧伤和坚韧。
我觉得她就像是水蜜桃里的香气，温柔却不容忽视。
她用一生去实现对祖父的承诺，像是在向每一个平凡的日子致敬。
这让我不禁想起自己的奶奶，总是用她的方式在点点滴滴中影响着我。
另外，书里传递的那份种植美好、传递爱的信念，可感动了我好一阵子。
让人觉得，不管人生多么平凡，只要心怀梦想，就充满了希望。
这就像是那初尝水蜜桃时的滋味，总有一丝甜蜜在心头荡漾。
我记得书中有一句话，说的就是要“做一个对世界有贡献的人”，这简简单单的一句话，戳中了我内心的某个柔软处。
我在想，跟花婆婆一样，哪怕我们每个人只能做一点点事情，只要是积极向善的，那世界一定会因为我们的努力而变得更好。
你知道吗，看完这本书，我就萌生了一种想要做些什么的冲动。
好像忽然之间种下了一颗小小的种子，等着有一天，开出一片花海来。
虽然这篇读后感写得有点随心所欲，但总算是把我心里的感觉都倒了出来。
不知道你读了《花婆婆》后，是不是也有各种有趣的感受？不妨和我分享分享，让我们一起在这美好的故事中徜徉吧！。
大班语言绘本《花婆婆》教案一、教学内容本节课我们将学习大班语言绘本《花婆婆》的相关内容。
该绘本选自教材第四章“多彩的童话世界”，详细内容包括：理解故事情节，感受主人公花婆婆的美丽品质；学习新词汇，提高语言表达能力；培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解故事《花婆婆》的情节，感受花婆婆关爱自然、助人为乐的品质。
2. 学会故事中的新词汇，并能用语言表达自己对故事的理解。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇的学习与运用，对故事情节的理解。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花婆婆》、教学课件、花婆婆头饰。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师头戴花婆婆头饰，讲述绘本故事《花婆婆》。
（2）引导幼儿关注故事中的花婆婆，讨论她关爱自然、助人为乐的品质。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选故事中的新词汇，如：“绚烂”、“播种”、“飘落”等，进行解释和举例。
（2）引导幼儿用新词汇表达自己对故事的理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示教学课件，展示花婆婆在故事中的图片，引导幼儿观察、描述。
（2）幼儿分组讨论，用自己的话讲述花婆婆的故事。
4. 创作环节（10分钟）（1）教师分发画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿创作“我的花婆婆”。
（2）幼儿根据故事情节，发挥想象，创作自己的花婆婆形象。
5. 展示与评价（5分钟）（1）教师组织幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）评价幼儿作品，关注幼儿在观察、想象、创作等方面的表现。
六、板书设计1. 板书《花婆婆》2. 板书内容：（1）故事情节：花婆婆的美丽品质（2）新词汇：绚烂、播种、飘落（3）创作主题：我的花婆婆七、作业设计1. 作业题目：以《花婆婆》为主题，画一幅画，描述你心中的花婆婆。
绘本故事《花婆婆》在一个小村庄里，有一位花婆婆，她是村里最善良、最美丽的女子。
花婆婆喜欢在自家的花园里种植各种各样的花朵，她精心照料它们，让花园里的花儿开得格外美丽。
有一天，花婆婆在花园里发现了一朵特别美丽的花，它的花瓣绚丽多彩，芬芳扑鼻。
花婆婆立刻爱上了这朵花，她决定给这朵花取一个特别的名字——彩虹花。
花婆婆每天都会特别关心这朵彩虹花，她给它施肥、浇水，还常常和它说话，仿佛这朵花就是她的亲人一样。
一天晚上，花婆婆做了一个美丽的梦，梦中她看到彩虹花在花园里绽放出绚丽的光芒，整个花园都被它的美丽所笼罩。
花婆婆醒来后，她决定把这个美梦变成现实，她要让彩虹花真正绽放出属于它的光芒。
于是，花婆婆开始更加用心地照料彩虹花，她给它换上了最好的土壤，每天都为它浇水，还在它的周围摆上了一圈美丽的小石子，仿佛在为它筑起一道属于它的城墙。
彩虹花也似乎感受到了花婆婆的爱意，它的花瓣变得更加绚丽，芬芳也变得更加浓郁。
终于，有一天，彩虹花绽放出了绚丽的光芒，整个花园都被它的美丽所点亮。
花婆婆看到这一幕，高兴得跳了起来，她知道，自己的梦想终于实现了。
从此以后，村里的人们都来到花婆婆的花园里观赏彩虹花，他们被它的美丽所震撼，纷纷称赞花婆婆是村里最伟大的花匠。
彩虹花的美丽也感染了整个村庄，人们对花的热爱更加浓厚，他们也开始在自家的花园里种植各种各样的花朵，希望能够绽放出属于自己的美丽。
村庄因为彩虹花而变得更加美丽，人们的心也因为彩虹花而变得更加善良。
花婆婆知道，自己种植的不仅仅是花朵，还有美丽和爱。
她希望，这份美丽和爱能够一直传递下去，让整个世界都因为花而变得更加美好。
故事结束了，但这份美丽和爱将永远留存在人们的心中。
愿我们都能像花婆婆一样，用心去栽培美丽，用爱去点亮世界。
大班语言绘本《花婆婆》教案一、教学内容本节课选自大班语言绘本《花婆婆》的第四章“花婆婆的种子”，详细内容为花婆婆如何播撒种子，让世界变得更美丽。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的新词汇和句子。
2. 培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。
3. 培养幼儿的语言表达和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解花婆婆播撒种子的意义，用语言表达出来。
教学重点：掌握故事内容，学会新词汇和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花婆婆》、挂图、花种子、花盆。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的植物，引导幼儿关注植物的生长。
提问：你们知道这些植物是从哪里来的吗？它们是怎么长大的呢？2. 故事讲解（10分钟）教师出示绘本《花婆婆》，讲述第四章“花婆婆的种子”的故事。
讲解过程中，引导幼儿关注花婆婆播撒种子的行为，理解其意义。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“花婆婆为什么要播撒种子？”引导幼儿用故事中的句子回答：“花婆婆要把世界变得更美丽。
”4. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸、彩笔，让幼儿画出自己心中的美丽花朵。
教师指导幼儿用水粉颜料给花朵上色。
5. 语言表达（5分钟）教师提问：“你们觉得花婆婆是个什么样的人？”引导幼儿用故事中的句子回答：“花婆婆是个善良、有爱心的人。
”提问：“我们学习了花婆婆的故事，我们要向她学习什么？”引导幼儿回答：“我们要学习花婆婆爱护环境、播撒爱心。
”六、板书设计1. 板书大班语言绘本《花婆婆》第四章花婆婆的种子2. 板书内容：花婆婆播撒种子让世界变得更美丽爱护环境，播撒爱心七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的美丽花朵，并用故事中的句子描述它。
2. 答案示例：我心中的美丽花朵是向日葵，它像太阳一样照耀着大地，让世界变得更美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过绘本故事《花婆婆》的讲解，引导幼儿关注环境保护，培养幼儿的爱心。
《花婆婆》儿童绘本故事优秀大纲一、故事背景介绍《花婆婆》是一本儿童绘本故事，由中国著名儿童文学作家龙应台创作，是一篇温暖、感人的故事。
这本绘本故事主要讲述了一个小男孩在小镇上认识了一位名叫花婆婆的老奶奶，通过和她的交往，小男孩发现花婆婆的生活并不富裕，但她却拥有着一颗温暖的心和对生活的热爱，最终小男孩决定送给花婆婆一份特殊的礼物，让她感受到了孩子们的关爱和温暖。
二、故事情节梳理1.故事开始，小男孩在小镇上散步时，遇见了花婆婆，花婆婆向小男孩展示了她的花园，小男孩对花婆婆的热情和好客深感感动。
2.小男孩从花婆婆口中得知她并不富有，但她的生活却非常充实，这让小男孩非常感慨。
3.小男孩突然发现花婆婆的花园中没有了一株非常漂亮的花，于是他偷偷摸摸地去买了一朵非常漂亮的花送给花婆婆。
4.小男孩把花送给花婆婆时，花婆婆非常感动，她告诉小男孩，这朵花就像是他们之间的友谊一样，非常珍贵。
5.故事最后，小男孩离开了小镇，但他永远不会忘记那个温暖的花婆婆和她的花园。
三、故事主题和教育意义1.《花婆婆》这个故事，通过描述小男孩和花婆婆之间的友情和互动，表达了人与人之间关爱和尊重的重要性，以及贫穷并不代表没有幸福和生活的价值。
2.故事中，花婆婆虽然生活并不富裕，但她的内心却充满了温暖和爱，她善待生命中的每一种生物，珍视每一朵花，享受生活中的每一个美好瞬间，这种乐观向上的生活态度和积极的人生态度，深深地影响了小男孩。
通过花婆婆的例子，小男孩意识到，生活的意义不在于拥有多少物质财富，而在于如何看待生活、如何享受生活、如何用爱去关注身边的人和事物。
3.同时，故事还告诉孩子们，友情的珍贵和重要性。
小男孩和花婆婆之间的友情，不仅是因为他们都喜欢花，更是因为他们彼此关心、理解和尊重。
故事传递出的是一个重要的信息，即要学会去关注身边的人，用心去理解他人，尊重他人，这样才能建立起真正的友情和人际关系。
四、教学设计1.导入环节：用图片引入故事，让孩子们预测故事内容。
大班语言优质教案《花婆婆》目录CONTENCT •教学目标与要求•教学内容与步骤•教学方法与手段•评价策略及标准•资源拓展与延伸•总结回顾与反思01教学目标与要求知识与技能目标让幼儿了解《花婆婆》故事的主要情节和角色，能够简单复述故事内容。
培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
引导幼儿学习并掌握一些描述花朵的词汇和句式，丰富幼儿的语言表达。
010203通过故事欣赏，培养幼儿对自然美的热爱和向往。
激发幼儿的环保意识，让幼儿了解保护环境的重要性。
培养幼儿的耐心和专注力，鼓励幼儿在听故事时能够认真倾听。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点让幼儿了解《花婆婆》故事的主要情节和角色，培养幼儿的语言表达能力。
教学难点如何引导幼儿深入理解故事内涵，激发幼儿的环保意识和情感共鸣。
同时，由于幼儿年龄较小，注意力易分散，如何保持幼儿的学习兴趣和专注力也是教学难点之一。
02教学内容与步骤引入新课通过播放与花卉相关的音乐或视频，为孩子们创造一个愉悦、轻松的学习氛围。
展示一些花卉图片，引导孩子们谈论自己喜欢的花朵及原因，进而引出课题《花婆婆》。
讲述《花婆婆》故事背景01简要介绍作者和绘者，以及《花婆婆》的创作背景。
02讲述故事梗概，让孩子们了解故事的主要情节和人物关系。
分析人物形象及特点分析花婆婆的形象特点，如她的外貌、性格、爱好等，让孩子们对花婆婆有更深入的了解。
引导孩子们讨论其他人物形象，如故事中的小男孩、小女孩等，分析他们的性格特点和在故事中的作用。
探讨主题思想和启示引导孩子们思考故事所传达的主题思想，如热爱生活、关爱自然、传承文化等。
通过讨论和分享，让孩子们领悟到故事中的启示，如珍惜身边的美好事物、用自己的力量去传递爱与温暖等。
03教学方法与手段情境教学法应用创设花园场景在教室内布置花朵、绿植等，营造自然、清新的花园氛围，激发幼儿的学习兴趣。
角色扮演让幼儿扮演花婆婆、小蜜蜂等角色，融入故事情境，增强情感体验和语言表达能力。
2024年幼儿园大班语言教案《花婆婆》含反思一、教学内容《花婆婆》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三课时，详细内容为通过绘本《花婆婆》的阅读，引导幼儿感知与理解故事情节，学会用语言表达对故事的感受，并能在集体中交流自己对故事的理解。
二、教学目标1. 理解故事《花婆婆》的主要内容，能够复述故事的基本情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使幼儿学会用恰当的词汇描述故事中的人物和事物。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对大自然中花草的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用恰当的词汇描述故事中的人物和事物。
教学重点：理解故事《花婆婆》的主要内容，并能复述故事的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花婆婆》、多媒体课件、花婆婆头饰、花花草草的图片。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用花婆婆头饰，扮演花婆婆，与幼儿互动，引导幼儿关注花草，为讲述故事作铺垫。
2. 讲解故事《花婆婆》（10分钟）播放多媒体课件，一边展示绘本图片，一边讲述故事。
引导幼儿关注故事中的人物、情节，以及花婆婆种花的过程。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中的一个片段为例，引导幼儿学会用语言描述花婆婆种花的过程。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行，让幼儿用画笔在画纸上画出自己喜欢的花草，并尝试用语言描述。
5. 集体交流（5分钟）邀请部分幼儿分享自己的画作和描述，其他幼儿认真倾听，学会欣赏和评价。
六、板书设计1. 板书花婆婆2. 板书内容：故事梗概人物关系花婆婆种花的过程七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的故事角色，并用语言描述。
2. 答案示例：我画的是花婆婆，她在草地上种了很多五颜六色的花，真漂亮！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，观察幼儿对故事的理解和表达情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，实地观察花草，引导幼儿学会爱护大自然，保护环境。
花婆婆绘本故事教案【篇一：花婆婆阅读教案】武汉市育才可立小学“阅读课堂”活动教案阅读课堂——二年级《绘本阅读》【篇二：教案：花婆婆】第四期第三堂小姑娘就是花婆婆小的时候，大家都叫她艾丽丝，和爷爷一起生活在海边，爷爷是坐着一艘大船来美国的。
2、看，爷爷是干什么的？艾丽丝在哪里？（爱丽丝的爷爷在房子的一楼开了一家店，专门雕刻船头的人像。
他是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
艾莉丝就像一位小小的艺术家，当爷爷很忙的时候，帮他在画布上画几朵白云。
）3爷爷会和艾丽丝一起回家做些什么事情呢？（爱丽丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方发生的事情。
多么幸福的祖孙俩，爷爷肯定非常疼爱爱丽丝，爱丽丝也非常爱她的爷爷。
）大家猜猜，爷爷讲的故事是发生在什么地方呢？每次爷爷说完故事，爱丽丝总会说——爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。
当我老了，爷爷要爱丽丝答应做第三件事，孩子们猜到是什么事了吗？原来是要小爱丽丝做“一件让世界变得更美丽的事”，小爱丽丝又快又大声地答应了。
但是，她还不知道将来会做什么这就是她的生活。
渐渐地，爱丽丝长大了? ?(2)为承诺而努力的卢菲斯小姐：出示图画——卢菲斯卧病在床)她背部的伤发作了。
我们再来观察卢菲斯脸上的表情，她在难过还是微笑?(微笑)为什么微笑?(她看到了窗外盛开的一片美丽的花)这些花儿给卢菲斯带来了快乐。
这些花儿从哪儿来?(引导学生回顾前面的内容——去年撒下的花种子)于是，卢菲斯想到了一个很棒的点子。
她买了很多鲁冰花的种子，到处播撤。
(出示图画。
看，画里有什么?(预设：开满了鲁冰花)是啊，原野上、山坡上、教室旁都开满了美丽的鲁冰花。
瞧，孩子们在干什么?(玩耍、摘花、骑车，很开心)盛开的鲁冰花让卢菲斯生活的地方变得更美丽了，也让人们的心情变得更愉快了。
她站在家门口满足地笑了，她相信鲁冰花的种子会被风儿和小鸟带到世界各地，让世界变得更美丽。
【篇三：花婆婆阅读课教学设计】《花婆婆》课外阅读指导课设计教学目标：1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。
童書導讀～花婆婆
一、融合領域：語文、生活、綜合
二、教學準備：繪本、幻燈片、學習單
三、設計理念：本書涵蓋多種主題，但本學期結合“春天”這個主題，配合學校環境步道的幻燈片解說，讓學生在讀書之餘也能領略大自然的美，並讓自己做出讓世界更美麗的事。
四、活動流程：
(一)主題活動
1.本書導讀：老師帶領學生，可範讀或輪讀、齊讀等等，讓學生一同讀完這
本書。
2.討論問題：
(1)這個故事的主角是誰？
(2)艾莉絲他有哪三個願望？哪一個最重要？
(3)大家曾經怎麼稱呼她？
(4)你覺得花婆婆是個什麼樣的人？
(5)花婆婆一生做了些什麼事？
(6)花婆婆一生所做的事中，你最感興趣的是什麼？
(7)請你也做一件「讓世界更美麗的事」，你想做什麼？
（二）延伸活動
1.認識校園植物：
(1)以幻燈片的播放方式，認識校園植物的特色。
(2)實地走訪，親近校園植物。
2.做一件讓班級更美麗的事，並記錄在學習單上。
3.教唱一首和「花」或「春天」有關的歌曲（生活p13）。
《花婆婆》绘本解读生命的意义之“让世界变得更美丽”这是我最喜欢的一个绘本故事，多年前第一读到它就被它精美的绘图，优雅的人物与深刻的故事所吸引，这是一个充满哲学意味的故事，通过它，可以看到生命的最终意义：让世界变得更美丽。
我也将这个故事讲给我的学生，尽管他们都已经是高中生了，但仍然应该去读一读品一品这个绘本故事，从而思考生命的意义与价值。
这个故事诠释了马斯洛的需要层次理论，他认为人的需要从低到高分为五种：生理需要、安全需要、爱和归属感的需要、尊重和自我实现的需要。
从爱莉丝一生的故事来看，恰恰是这五个需要满足的过程，也是生命的意义慢慢彰显的过程。
阶段一：快乐的童年，美丽的种子小爱莉丝拥有一个快乐的童年，她的家傍海而居，是一个温馨而又充满艺术感的家庭，在这样的家庭中小爱莉丝优雅而又快乐地成长。
她时而眺望大海，时而绘写生活，而爷爷无疑是她最喜欢的人，她最喜欢的事儿就是在晚上坐在爷爷的怀里听爷爷讲故事，又有哪个小孩子不爱听故事呢？可爷爷给她讲的不单单是书上的故事，还有他自己丰富的人生故事。
他讲他到过的地方，见过的人与事儿，讲他如何来到这个海边的城市并选择在这里住下来。
因为故事的美好，所以小爱莉丝也希望自己可以像爷爷那样去生活，所以她就对爷爷说了自己的愿意：希望和爷爷一样去很远的地方旅行；当老的时候，也像爷爷一样住在海边。
这是一个孩子表达对爷爷生命历程赞同的方式，也是她这个年纪所能感受到一个她所认同的生命状态。
个人感觉爷爷是个特别了不起的人，他对爱莉丝做了最早的和最好的生命启蒙，他告诉孙女说：“你一定要记得做第三件事。
做一件让世界变得更美丽的事。
”马玲老师说：“这是爷爷一生的经验，是他对生命的感悟和最睿智的概括。
”小爱莉丝当时自然无法理解，但因为对爷爷的爱与信任，她很愉快地答应了爷爷要求，并且将之作为爷爷的礼物珍藏心底。
而这时，爷爷已经将一颗美丽的种子恰好地种到了孙女的心里。
有了美丽的种子，也才有可能开启美丽的人生。
花婆婆绘本导读
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
绘本导读《花婆婆》
【教学目标】
1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学用具】图画书、媒体、音乐
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、情景引入。
这个小个子婆婆就是花婆婆。
她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。
偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。
有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。
二、导读图画书。
花婆婆这个名字是怎么来的在她身上发生了那些故事这还得从她小时候说起！
（一）艾莉丝小时候
1、大家看到了什么（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）
2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。
爷爷是坐着一艘大船来到美国的。
3、看，爷爷是干什么的艾莉丝在哪里
4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？
5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？
6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（二）卢菲斯小姐过渡：日子一天一天过去，艾莉丝一天一天
长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。
她决定去做答应爷爷的三件事。
1、她要去做什么事呀？
2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。
她在那里干什么？
3、也是卢菲丝小姐常去的地方。
什么地方呀？（中央公园的温室）
4、知道她在想什么吗？读句子：“嗯，有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带岛屿。
”
5、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。
6、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？
7、最后，她来到一个东方的小国家。
在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。
看，这就是她的新房子。
这所海边小屋怎么样能用你自己的话来描绘一下吗看看书上是怎么写的
8、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗可是这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的呢卢菲丝小姐常常望着大海心里想。
9、那她到底有没有完成这件事情？自己读读老师发给你的材料吧。
指导督图画书的方法：先仔细看图，展开想象；再读一读文字内容；最后图文结合想一想自己的想法和文字内容是不是一样，有什么新的发现。
10、小组讨论一下，她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情怎么完成的结果怎样
（三）老卢菲斯小姐
1、这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读一读：原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。
2、完成了第三件事，多么令人高兴。
虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。
大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。
现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！
3、要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？
三、认识作者过渡：
知道花婆婆现在什么样吗想不想把书看完
1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的，台湾作家方素珍
女士翻译的绘本《花婆婆》。
或许，在你读的过程中还会有更多新的发现呢！
2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店，你不光能找到《花婆婆》这本图画书，还有更多像《猜猜我又多爱你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的图画书呢！还等什么？行动起来，进行快乐的图画书之旅吧！
【板书设计】
花婆婆
艾莉丝-------花婆婆
【作业布置】
推荐绘本《小种子》。
