但要防止漫无目的的探究，探究要做到实 处，教师可以有意识地提些相关的问题， 切实帮助学生提高探究能力和解决相应的 疑难问题。
翻转教学
改变师生之间的关系，以及调整课堂教学 内外的时间，以学生为主体、教师为主导， 把教学的决定权从教师转移给学生，课堂 内的时间更多是师生间互动式的讨论和探 究，而教学内容则是学生在课外利用网络 视频或文本等手段完成自主学习。
4、现场练习：
（1）在教师的指导下，学生随教师一起装复所拆的 起动机。
（2）学生以小组为单位反复练习拆装，教学一体、 做学一体、教做一体，使学生掌握知识、养成能 力。
5、教学测评 （1） 测评方法 ① 口试：
教师提问学生口答。例如教师问起动机主要由 哪几大部件组成的？汽车学生回答：一般由直 流串励式电动机，传动机构、控制装置。
三个关键：
教什么（目的、内容） 怎么教（形式、方法、手段等） 为什么这样教（理论基础和现实基础）
四个亮点：
教学民主、教学艺术、 合作互动、自主学习
五个重点：
备课、说课、讲课、听课、评课
备课是设计过程 说课是交流过程 讲课是传授过程 听课是学习过程 评课是提升过程
六个要素：
教学计划、 教学大纲、 课本教材 授课计划、 教学方案（教案）、 备课笔记
“理论联系实际”被教育界尤其是职教界 所接受，作为一种在“动态”教学中广泛遵 循的教学理念，并逐渐研发出“理实一体化 的教学模式”。
理实一体化教学模式，可有效地营造“动 态”的教学环境，让学生在“学中干、干中 学”，整个课堂呈现出一种“动态”的氛围， 这对学生的能力养成是非常有利的，这是一 种适合职校学生、培养技能型人才有效的教 学模式。
职教动态教学的若干要素
1、自主学习 2、合作学习 3、探究学习 4、翻转教学 5、情感交流 6、理实一体 7、兴趣激发 8、六边融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议）
