《家乡的历史名人》教学设计(1)

3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、写作等，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：以课后作业、阶段测试等形式，检测学生对知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面评价学生的表现。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
4.培养学生的思辨能力：在教学过程中，教师应引导学生深入思考，培养他们的思辨能力，使学生对名人的理解更加全面、深刻。
5.激发学生的情感共鸣：通过讲述家乡名人的事迹，教师应引导学生感受名人的优秀品质，激发学生的情感共鸣，培养他们的道德情操。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）让学生掌握课文《介绍家乡的名人》的内容、结构和表达方式。
（2）培养学生搜集、整理资料的能力，提高写作和口语表达能力。
（3）引导学生学习家乡名人的优秀品质，培养家国情怀。
2.难点：
（1）如何让学生深入理解名人的精神品质，将其内化为自己的道德情操。
（2）如何指导学生运用所学知识，撰写具有真情实感的介绍家乡名人的文章。
（3）如何激发学生的思辨能力，使他们从多角度分析、评价名人。
二、学情分析
六年级的学生在语文学科方面已具备一定的知识基础，他们对课文阅读、作文写作、口语表达等方面有了一定的掌握。在此基础上，针对本章节《介绍家乡的名人》，学生普遍对家乡名人充满好奇，有强烈的探究欲望。但由于年龄和认知水平的限制，他们在资料搜集、分析整合、深入理解名人精神等方面还存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，培养学生独立思考的能力。

家乡的历史作文《家乡的历史名人》教学设计下面是分享的《家乡的历史名人》教学设计。

供大家参考!《家乡的历史名人》教学设计一、教材分析《家乡的历史名人》是泰山版小学信息技术第三册上第6课的内容。

本课以制作“历史名人”的演示文稿为载体，向学生介绍设置背景图片、文本的动画效果的方法;渗透历史文化教育、德育及情感教育。

教材从修饰演示文稿的任务入手，通过设置背景来烘托主题、丰富视觉效果;通过设置动画效果让演示文稿变得生动。

让学生利用演示文稿向大家介绍一个历史名人，学生广泛收集这一名人的各种质料，在对其充分了解的基础上制作演示文稿，最后针对作品及具体表现进行具体评价。

二、学生分析五年级的学生已经掌握了一些计算机的基本操作技能，通过前几课的学习，学生已经能够制作完成一份演示文稿了，所以在教学过程中要作适当的提高。

在课堂教学的各个环节中，都要从学生的实际出发。

每一个小任务，都要根据学生现有的知识水平和实际操作能力的特点来安排。

对于新知识和一些有相对难度的内容，通过自己演示给学生看或给出相关操作步骤的提示，让学生自己来完成。

实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。

五、教学目标及重难点1、知识目标：学会设置背景，感受背景对美化幻灯片的作用。

学会设置图片、文本的动画效果，体验幻灯片的动感。

2、技能目标：发挥自己的想像力去自由设置，增强幻灯片的感染力。

3、情感目标：让学生了解他们的思想、事迹和影响，激发他们奋发向上的精神。

重点：设置背景及设置图片、文本的动画效果是本课的教学重点。

难点：设置动画效果是本课的教学难点重点。

六、教学组织教学方法：本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。

注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

教学模式：情境导入、激发兴趣――任务驱动，自主探究――引导自学，探索发现――个性练习，提高技能――评价反馈、指导激励教学策略：本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

《家乡的历史名⼈》教学设计（1）《家乡的历史名⼈》⼭东⼈民版⼩学三年级品德与社会下册第⼆单元：我们⽣活的地⽅第2课：家乡的故事活动主题⼆：家乡的历史名⼈课时：⼀课时活动过程：第五课时家乡的历史名⼈⼀、创设情境，激情引趣：导⼊新课教师引领：同学们，我们的家乡——⼭东不但是⼀座风景优美的城市，还是⼀座⽂化历史悠久的历史名城，在这⽚⼈杰地灵的⼟地上，出现了许许多多的历史名⼈，你们对家乡的历史名⼈了解多少呢今天我们就⾛近这些“了不起的名⼈”，领略他们的风采。

板书课题：家乡的历史名⼈【设计意图：从学⽣的感兴趣的家乡历史名⼈⼊⼿，进⼀步激发学⽣探究的欲望，调动学⽣探究的兴趣。

】⼆.互动交流，体验探究：家乡名⼈我知道教师引领：上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名⼈资料。

任务交给你们以后，我看到同学们有的上⽹查阅资料，有的同学向⾝边的长辈询问，相信你们⼀定搜集到了很有价值的资料，⽼师想马上和同学们⼀起分享你们的劳动成果,下⾯就请同学们拿出你们精⼼搜集的资料，先在⼩组内交流，在交流之前，⽼师有⼏点⼩⼩的提⽰。

课件展⽰：温馨提⽰1. ⾃⼰先将搜集的资料在⼩组内说⼀说。

2.资料如有重复，只保留⼀份即可。

3.⼩组长负责把信息梳理归纳。

【设计意图：让学⽣对⾃⼰的前置性调查作业进⾏梳理概括，⼩组内相互交流补充，更加完善⾃⼰的资料,】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投⼊，你说，我说，⼤家说，让我们⼀起⾛进家乡的历史名⼈，开⼀个“家乡历史名⼈”的交流展⽰会，好吗我宣布“家乡历史名⼈”报告会正式开始！预设1：这是我在⽹上搜集的孔⼦的图⽚和资料学⽣边展⽰图⽚边介绍资料）孔⼦：字仲尼，排⾏⽼⼆，春秋时期鲁国⼈。

孔⼦是我国古代伟⼤的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始⼈，世界最著名的⽂化名⼈之⼀。

编撰了我国第⼀部编年体史书《春秋》。

孔⼦的⾔⾏思想主要载于语录体散⽂集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔⼦世家》。

《记录家乡的人和物》教案教学设计1 学习任务群：当代文化参与第一节记录家乡的人和物【相关知识】学会访谈(一)访谈过程应注意的问题1.访谈前的准备工作访谈前最好做一个访谈问卷，充分熟悉访谈问卷的内容，同时对访谈问卷所涉及的知识、背景材料都应当有充分的准备，带齐进行访谈需要的有关材料，准备好一切可用的记录工具，选择合适的访谈时间、地点；尽可能了解访谈对象，访谈前尽可能收集有关被访者的材料。

2.接近访谈对象首先对访谈对象的称呼要准确，体现尊重的原则；自我介绍，介绍自己的身份，或找被访谈者的领导或其他人做引荐。

要求访问者要热情有礼貌，不失约，要有必要的寒暄、真挚的感谢。

简单介绍访谈的相关事宜，并设法营造友好氛围。

3.进行访谈要把握住方向及主体，能避免的题外话尽量避免。

必须抓紧一切时间和机会随时记录。

如果事先向被访问者说明，则名正言顺，用录音或照相当面记录；如果没有事先说明，则应事后抓紧时间追记。

4.访谈结束要用直接或者比较委婉的预期表示访谈将要结束，最重要的是要表示感谢，并为后续的联系做好交代。

(二)访谈提问时的注意事项1.营造合适的“气氛”建立相对融洽的气氛，让被访者受访时感受到此次的访谈是平等的、可信任的、安全的，发言不会给自己带来伤害。

2.访谈过程中主持人的注意事项①不要只按访谈提纲的顺序进行提问，适时根据被访者的问题来调整访谈提纲顺序。

②不要批判被访者的观点、想法和意见。

同时，也不要诱导被访者。

③不要代替被访者说话，或抢先发表观点。

(即使你知道被访者会怎么回答/怎么做)④不要打断被访者，尽量在被访者描述完一件事情后，再进行提问，可以适当地记录被访者的回答内容。

如果被访者在讨论与主题无关的内容，可打断。

⑤注意倾听和观察，并适时地做回应。

注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等(往往需要通过这些来判断被访者的态度)，适当通过肢体语言互动(如对视的目光交流、微笑、点头等)，或者简答的语气词回应(如嗯、真的、是这样等)。

《寻找家乡的名人》教学设计课前准备:1、全班分成五个小组，参观杨玉科将军纪念馆。

2、采访杨玉科将军有关亲属和纪念馆管理委员会主任。

3、查阅《清史稿》上网查找杨玉科将军有关事迹。

一、情境导入同学们，你们知道我们营盘街为什么称为“营盘”这么个带有军队色彩的地名吗?为什么营盘街人都是白族但交流都是用汉语？这些都和一个伟大的家乡人----杨玉科有关。

今天我们就一起来走进活动，寻找他-----杨玉科将军。

二、学习目标1、了解杨玉科将军及我们身边有哪些名人；2、认识寻找名人的意义，继承和发扬名人的优秀品质；3、积极参加有关收集整理名人光辉事迹等项活动，培养语文综合实践能力。

三、了解杨玉科师:请同学们给我一起先了解一下杨玉科将军的生平吧。

（ppt展示杨玉科生平经历）杨玉科(1838-1885年)，清朝著名的爱国将领。

字云阶，白族，今兰坪县营盘街人(属丽江府管辖)。

同治初，以义勇入清军滇池营，隶和耀曾麾下，累功擢为前锋，守备，升游击、参将、总兵，升提督，赐号"励勇巴图鲁"。

赐黄马褂。

1885年初，法以重兵入关，开关搦战，中炮亡。

追赠太子少保，谥武愍。

清同治(1862-1874)初，以义勇入清军滇池营，隶和耀曾麾下，参加镇压杜文秀回民起义。

1864年，获代理云南布政使岑毓英的赏识，擢为前锋，守备。

1865年，攻陷义军据点丽江、鹤庆，由是显名。

后屡与杜文秀交战，升游击、参将、总兵，清廷赐号"励勇巴图鲁"。

1877年(清朝光绪三年)10月15日，云南提督杨玉科调任，将其在大理的爵府、田产及其它产业捐赠地方办学，由迤西道承办"五府"(大理、楚雄、永昌[今保山]、丽江、顺宁[今临沧])，"三厅"(蒙化[今巍山]、景东、永胜)所共有的公立书院，从此放学不缀。

云南省大理市大理第一中学，至今已有137年的办学历史。

1902年始办新学，1911年定为"省立第二中学"，1932年由省政府命名为"云南省立大理中学"，素以"滇西最高学府"著称。

信息技术《家乡的历史名人》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

2. 通过探究家乡的历史名人，培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。

二、教学内容：1. 信息技术的基本概念和操作技能。

2. 家乡历史名人的相关知识。

三、教学方法：1. 任务驱动法：通过设定探究家乡历史名人的任务，引导学生主动学习信息技术知识。

2. 案例教学法：以家乡的历史名人为案例，让学生在实际操作中掌握信息技术。

3. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

四、教学环境：1. 教室环境：安装有投影仪、计算机、网络等设备，便于进行多媒体教学。

2. 网络环境：为学生提供访问互联网的权限，以便查阅相关资料。

五、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在探究过程中的表现，如信息素养、团队协作能力等。

2. 成果性评价：评估学生完成任务的质量，如对家乡历史名人的了解程度、信息技术应用能力等。

3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，互相学习，提高综合素质。

六、教学资源：1. 教材：《家乡的历史名人》2. 参考资料：关于家乡历史名人的书籍、文章、图片等。

3. 网络资源：相关的历史名人网站、纪念馆、纪录片等。

4. 软件工具：Word、Excel、PowerPoint等办公软件，搜索引擎，网络浏览器等。

七、教学进程：1. 课前准备：让学生预习教材，了解家乡的历史名人。

2. 课堂讲解：讲解信息技术的基本知识和技能，引导学生了解如何运用信息技术查找和整理信息。

3. 实践操作：学生分组进行探究，运用信息技术查找家乡历史名人的资料，整理并制作PPT。

4. 成果展示：学生分组展示自己的成果，分享探究过程和心得。

八、教学任务：1. 让学生掌握信息技术的基本知识和技能。

2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。

潍城区北关小学六年级年级信息技术教学设计
课题：《家乡的历史名人》武娟娟
一、教材分析：本册教材主要包括三部分内容，第二部分是本册的重点，第六课家乡的历史名人是本单元的重点。

二、学情分析:六年级的学生对信息技术非常感兴趣，已经掌握了一些运用微机的能力，养成的比较好的学习习惯，但是个别同学基础比较差。

三、教学目标
1、知识目标：感受背景对美化幻灯片的重要作用，掌握各种背景的设置方法；培养学生设计为主题服务的意识。

2、技能目标：能够设置图片、文字的动画效果。

3、情感目标：了解家乡的历史名人的思想、事迹和影响，激发学生奋发向上的精神。

四、重点和难点
（一）重点
1、设置幻灯片的背景。

2、设置可选对象（图片、文字）的动画效果。

（二）难点：设置可选对象（图片、文字）的动画效果。

五、教学策略:运用多媒体微机教室，采取自主学习和小组合作，课堂演示等教学方法。

六、教学过程
板书设计
第六课家乡的历史名人
一、设置背景
二、设置动画效果
七、板书设计：体现一节课的关键知识点，做到简炼、规范、美观
课后反思：这节课教学目标明确，教学重点、难点突出，通过学生自学和小组探究，基本能够完成教学目标，在老师的精讲点拨下，学生对知识点掌握的更加透彻。

不足之处是，由于课堂时间有限，学生在自己做作品时不能很好的发挥。

附：课后反思。

总结回顾本节课中的精彩点、教学目标的达成度以及课堂设计和实施过程中存在的问题和不足。

家乡的“名人”1 家乡的名人我的家乡在湖北，那里的名人如天上的繁星数不胜数，今天，我就摘下天空中最大最闪的一颗星来为大家介绍吧！他就是古代著名的医学家－－李时珍。

李时珍自小就跟着其父李言闻学医，李言闻是当地有名的医生。

起初，他的父亲不同意他当医生，要他考官，但李进珍一心想学医，李言闻拿他没有办法，后来李时珍继承家学，尤其重视本草，并富有实践精神。

李时珍三十八岁时，被武昌的楚王如去任王府“奉裙正：，兼管良所事务。

三年后，又被推荐上京任太医院判。

太医院是专为宫廷服务的医疗机构，当时被些庸医弄得乌烟瘴气。

李时珍在此只任职了一年，便辞职回乡。

李时珍回乡后，立志编写关于草药的书，后来，李时珍翻山越岭，走过几十个地方，采集各种草药的知识，每有一件新发现，他都会记在他的《本草纲目》上，让后人对草药有了认识。

有一次，李时珍看到了一种草，那种草李时珍从来没有见过，他听路过的一个农民说：“这种草有毒，有一个人吃了这种草，便全身没了知觉。

”李时珍听了，便想自己亲自尝尝，那个农民劝他不要吃，小心中毒，但李时珍不听劝，摘下一小叶放进嘴里，过了一会儿，身体感到麻麻的，没有了知觉。

过了一会儿，李时珍睁开了眼睛，他躺在那个农民的家里，李时珍醒来后，马上拿起背包里的纸和笔，记下：“吃下后，全身麻，没有知觉，就叫它“麻草”。

李时珍谢过农民，就继续编写《本草纲目》。

我从李时珍身上学到的不仅是坚持不懈，更重要的是我学到了做人的道理：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。

只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。

一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

2 我家乡的名人刘志华刘志华,女,1938年出生在河南省新乡县小冀镇中街村的一个普通农民家庭.和那个时代所有贫苦的孩子一样,拥有饥饿与寒冷.可是,这并不能夺去她对生活的信心和勇气,度日如年的岁月磨砺了意志拓宽了胸怀.由于她天生聪慧漂亮,长到十六,七岁时,已经是有性格,有主见,人见人爱的大姑娘了. 常言说,一家有女百家问.上门提亲的踩破了门槛,而她单单相中了东街村第五生产小队的回民黄占山.黄占山相貌平平,家里只有老母亲和两间破草房.因为自己家的条件也不好,父母对这些倒是不在意.而当时汉民和回民极少通婚,守旧的父母坚决反对.刘志华不顾这些,悄悄和占山到县里办了结婚登记手续,然后卷起铺盖没花一分钱嫁了过去.有人问她:"他家那么穷,人长的也不帅,你图他什么呀?"她说:"我不图别的,就图他人好,有才."后来,黄占山参了军,又考上北京大学,毕业后后分配到国家文化部工作.刘志华的眼力由此可见一斑. 五、六十年代,"农业学大寨,工业学大庆"正如火如荼的进行,干与不干一个样,干好干坏一个样,有能力的人无处施展才智和抱负.志华是个有志气的人,每当环视一无所有的家,想想缺衣少食的生活还要继续,那种感伤逼袭心头,欲罢不能. 地处黄河北岸的河南省新乡县小冀镇东街村第五生产小队,是出了名的穷生产小队,队里几乎所有的男人都轮流当过生产队长,可还是照样穷,吃粮靠返销,花钱靠借款.到1972年,老生产队长对既穷又乱的局面束手无策,再也没有人愿意干这个吃力不讨好的差使了.刘志华认真考虑之后,毅然决定"毛遂自荐":男的没人干,俺女的干,我愿意当队长! 俗话说,一个好汉三个帮.刘志华当了队长以后,首先要做的就是团结村民,取得理解和信任.下台的老队长和她父亲结过怨,现在看她当队长,有时难免借题延伸,给她出难题.她就多次登门,哪怕吃了闭门羹也不计较,终于感动了对方,化解了矛盾,并成为自己得力的助手.她坚持严格管理,得罪了一个农户,那家人手持棍棒和镰刀将她打伤,她却忍着痛将自家的粮食借给那个农户,她说:"吵嘴打架是公事,我借给他粮食是私事,公是公,私是私."刘志华坦荡宽广的胸怀和过人的胆识,渐渐赢得了乡亲们的信任和尊重. 当时,全队的公共财产仅有三间破草房,四头瘦牛,一辆破马车和8000元的外债.34岁的共产党员刘志华就是在这样的情况下挑起小队长的担子,带着全队300来号人,开始了他们的创业征程. 刘志华当了生产队长后,带领乡亲们起早贪黑的干,使粮食亩产量有了很大提高.但她知道,仅靠在土里刨食是很难摆脱贫困的,要想富,必须想门路.她思深虑远,敢闯敢拼.她和乡亲们经过考察,发现打草绳是个门路.可缺少资金.由于还有8000元外债,队里有人不同意再贷款.她就向大家保证:"赚了是集体的,亏了是我的!"于是贷款500元,买了5台打草绳机做起了生意.随着打草绳机的旋转,队里的收入越来越多.从1975年起,她就只留5%的劳力种地,95%的劳力办企业.打草绳机也发展到30台。

2、技能目标：会设置幻灯片的背景，能够设置图片、文本的动画效果。
3、情感目标：让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，激发学生奋发向上的精神和热爱家乡的思想感情。
三、教材分析
《家乡的历史名人》是泰山版小学信息技术第三册上第6课的内容。本课以制作“历史名人”的演示文稿为载体，借助互联网搜索功能，向学生介绍设置背景图片、文本的动画效果的方法；渗透历史文化教育、德育及情感教育。
师：我们家乡历史名人辈出,曾为中华民族做出过重大贡献，今天我书课题：家乡的历史名人。）
那如何更好的利用powerpoint这个平台呢？我们来共同探究。
【设计意图】：创设情境，让学生通过观看、对比，学生自然感受到背景、动画的强烈感染力，能够较快地激发学生学习兴趣，调动动手操作的积极性。
引导学生通过观看比较两者的不同，说说有什么感受。（第一张色彩单一，构图简单。第二张有背景及文字渲染，画面典雅，搭配合理、艺术）
提出：“同学们是不是也想让自己的作品丰富多彩、有感染力？今天你就可以大显身手。”
2、任务1、设i?ct=5033=%C0%EE%C7%E5%D5%D5&in=7600&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=129081722895&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1331559536578_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di129081722895&objURLhttp%3A%2F%%2Fbaike%2Fabpic%2Fitem%2Fd478a800f28545b6e950cd8d.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fview%2F3154082.htm&W161&H200&T8890&S4&TPjpg

介绍家乡名人的教案教案主题：介绍家乡名人教学目标：1.让学生了解和认识家乡的名人，增进对家乡文化的了解和自豪感。

2.培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.提高学生对家乡历史和文化的认识。

教学重点：1.学生能够掌握家乡名人的基本信息和成就。

2.学生能够用流畅的语言介绍家乡名人。

教学难点：1.学生如何将名人的信息转化为自己的语言进行表达。

2.学生如何在介绍中突出名人的成就和对家乡的贡献。

教学准备：1.教师收集家乡名人的资料，准备PPT或黑板报。

2.学生分组，每组选择一位家乡名人进行研究。

教学过程：Step1：导入（5分钟）1.教师引导学生谈论对家乡名人的了解，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己了解的家乡名人，教师总结并板书。

Step2：分组研究（10分钟）1.学生分组，每组选择一位家乡名人进行研究。

2.教师提供家乡名人的资料，学生整理名人的基本信息和成就。

Step3：小组分享（10分钟）1.每组学生轮流上台，用流畅的语言介绍家乡名人。

2.其他学生认真倾听，对介绍的内容进行评价和提问。

Step4：总结和反思（5分钟）1.教师引导学生总结本次活动的收获，让学生更加了解家乡名人。

2.学生反思自己在口语表达和交际能力方面的提升。

Step5：作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生写一篇关于家乡名人的短文。

教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习效果。

针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一次教学做好准备。

同时，教师要关注学生在口语表达和交际能力方面的进步，鼓励学生在日常生活中多练习，提高口语表达能力。

作品示例
李清照（1084─1155）号易安居士，宋代济南 （今属山东）人，婉约派代表词人。父李格非，为元 祐后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。崇宁元年 （1102），徽宗以绍述神宗为名，任蔡京、赵挺之为 左右相，立元祐党人碑，以司马光等百二十人为「奸 党」，其父列名党籍，清照以诗上挺之。崇宁二年 （1103），明诚出仕，矢志撰述以访求、著录古代金 石文字为职志的《金石录》一书。大观元（1107）， 蔡京复相，挺之卒。蔡京以挺之为元祐大臣所荐，为 庇元祐「奸党」，追夺所赠官。明诚、清照夫妇因此 屏居青州（今山东益都）乡里十年。宣和二年（1120） 蔡京致仕后，明诚起知莱州（今山东掖县），此后又 自莱移淄。靖康之难后。明诚奔母丧南下，知江宁府， 清照载书至建康。建炎三年，赵明诚卒。离京自建康 出走浙中，清照随亦入浙，经台、嵊、黄岩，从御舟 海道至温州，复至越州，衢州，于绍兴二年（1132） 赴杭州。绍兴四年，作《金石录后序》。绍兴中，以 《金石录》表上于朝。卒年约七十馀。善属文，于诗 尤工。《宋史· 艺文志》著录《易安居士文集》七卷， 俱不传。清照创词“别是一家”之说，创“易安体”， 为宋词大家。词集名《漱玉集》，今本皆为后人所辑。
评价标准 个人评价
整体编排 和谐 灵活运用学 过的知识
小组评价 老师评价
对名人的介 绍条例清楚
观看者能从 中受到教育 和启发
课后拓展
你还知道哪些名人，选 择一位历史名人，详细 介绍给大家。 比一比，看我们在相同 的时间内谁设计的棒！
执教：昆仑镇中心小学 李爱民
一、设置背景 白纸黑字太 枯燥了！
白纸可以加背景， 黑字可以调颜色， 这样就能把宣传册 变得五彩缤纷、绚 丽多彩！
设置背景
请同学们选择你喜欢
的背景，把其他的幻灯片

寻找家乡的名人教学设计Looking for the celebrity teaching design of h ometown寻找家乡的名人教学设计前言：小泰温馨提醒，语文电子教材是指用数字化、交互功能的智能化将教材内容以科学直观的视、音、图、文展现出来的通过电子介质阅读的语文教材，多角度、多维度地呈现教材内容方便学生理解和掌握教材知识。

本教案根据语文电子教材标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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——地方人物研究活动每个人的家乡，可能都会有不少当地名人的传说。

虽然绝大多数的家乡名人，不能见于史册，甚至走出家乡就无人知道，但家乡的人却在茶余饭后、笑谈之间，为他立传。

请你对家乡名人做一番调查研究吧，你会从家乡父老对名人的评说中懂得很多东西。

一、活动目的1．培养科学探究的精神。

2．提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。

二、活动准备1．研读史传或人物传记，初步了解研究历史人物或当今名人的方法。

2．确定研究重点，根据研究需要设计调查表和拟定详细的采访提纲。

3．确定调查的方式。

如开座谈会或实地采访，发调查表或进行专题研讨。

4．做好记录、拍照的准备（有条件可以准备录音、录像）。

三、活动步骤1．开展具体的采访和调查（历史上的名人，主要是访问熟悉情况的人、查阅资料、搜集有用证物、拍摄历史遗物；如果是活着的名人，也可以访问本人）。

2．根据需要，整理、分析各种搜集的名人信息，确定研究报告的主要内容。

撰写研究报告。

3．班级或小组可在个人研究的基础上，举行“家乡名人研究报告会”（报告者在报告名人的事迹时，也可详细讲述自己的调查经过，包括用了哪些方法，解决了哪些问题等）。

最后可评出优秀报告。

用专栏或橱窗展示优秀研究报告，并让全班甚至全校师生批评指正。

四、参考资料1．人物研究报告的主要内容：①人物的生平。

信息技术《家乡的历史名人》教案设计【教学内容】：本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第三册（上）第二单元第6课【教材分析】：本课安排1课时完成教学内容以制作“历史名人”的演示文稿为载体向学生介绍设置背景及设置图片、文本的动画效果的方法通过前几课的学习学生已经能够制作完成一份演示文稿了如何让演示文稿更加美观生动是从本课开始对演示文稿进行修饰所以这节课起承上启下的作用让学生感受到背景对美化幻灯片的重要作用体验动画效果带来的动感引导学生发挥想像力自由设置增强幻灯片的感染力培养学生的创新、探究精神和提高自学能力、审美能力【学生分析】：本课面对的是小学五年级学生他们已有一定的操作基础如文字编辑与排版、图片的插入与简单设置、网络搜索的基本能力等在语文素养方面有一定的文学常识在美术素养上也具备一定审美知识所以学习本课是多学科、多种知识的整合【教学目标】：一、知识目标：了解设置背景及设置图片、文本的动画效果的方法二、技能目标：会设置幻灯片的背景能够设置图片、文本的动画效果三、情感目标：让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响激发学生奋发向上的精神和热爱家乡的思想感情教学重点：设置背景及动画效果教学难点：背景与动画效果如何为主题服务【教学组织】：本课以建构主义理论为指导以范例作品演示和主题式任务组织教学采用“设计情境”、“任务驱动”教学方法让学生在愉快的学习情境中带着具体的学习任务对新知识进行主动探究学习为了让学生掌握操作方法我充分利用投影仪、银幕等电教设施与联想传奇多媒体网络教室功能采取边讲授边操作演示的教法直观形象地加深学生印象引导学生通过观察欣赏、比较分析、归纳总结、动手操作等方法让学生较好地掌握本课重点突破难点在学生操作过程中教师加强巡视指导反馈矫正注意及时评价提高学生独立操作的能力【教学准备】：范例作品、相关名人的图片与文字（发送到学生机）、多媒体网络教室、投影仪、大屏幕【教学过程】：一、范例欣赏引入新课教师：展示范例（内容相同一件不作任何修饰另一件有背景、动画等修饰）引导学生通过观看比较两者的不同说说有什么感受提出：“同学们是不是也想让自己的作品丰富多彩、有感染力”自然引入新课学生：欣赏范例通过两者对比得出文稿修饰前后的不同激发学习兴趣【设计意图】：创设范例作品欣赏的情境让学生通过观看、对比学生自然感受到背景、动画的强烈感染力能够较快地激发学生学习兴趣调动动手操作的积极性二、精讲演示探究新知这一环节中主要采用精讲与演示、任务驱动教学法以给作品设置背景、动画效果为任务进行探究学习的教师利用电子教室边讲授边演示加强学生感知理解再让学生带着具体的任务进行学习不仅易激发学习兴趣而且让学生更直观形象地理解新知做到主动探究学习（一）设置背景1、教师引导：“格式”——“背景”——出现“背景”对话框设置背景——选择“预览”查看实际效果——“应用”学生探究：试试种方式的效果更好并选择其中的一种进行背景设置2、在学生设置完背景基础上教师引导：“同学们在选择背景完毕后我们选择的是‘应用’按钮如果选择‘全部应用’会效果”教师提示学生学习途径：A、查看课本B、动手尝试学生通过以上学习途径得出结论：“应用”表示只有该张幻灯片采用当前的背景；而“全部应用”表示在该演示文稿中所有幻灯片都采用当前的背景【设计意图】：背景的形式多样但操作并不复杂只要引导学生会设置其中的一种利用知识迁移其他形式也就无师自通了采用教师引导、学生自学探究、尝试比较方式去学习不仅能加强学生探究操作、总结归纳能力而且还能节约时间提高课堂效益（二）设置动画效果1、给文本、图片设置动画效果教师：如何实现范例作品中出现的动画效果呢教师边讲授边演示：“幻灯片放映”——“自定义动画”——出现“自定义对话框”设置动画效果——选中设置对象（如文本）——“效果”设置——“预览”——“确定”想一想：如何进行图片的动画设置（知识迁移：与文本设置基本相同）试一试：给自己作品的图片加上动画效果2、播放幻灯片教师：演示“幻灯片放映”——“观看放映”——观看放映效果接着提出问题：“想一想：播放幻灯片还有些方式”引导学生前几节学习相关知识点总结出：“放映视图”、“幻灯片游览视图”都可放映幻灯片教师：“它们之间有什么不同动手试试看”学生：通过动手尝试归纳总结出不同：“放映视图”和“观看放映”都是满屏演示而“幻灯片游览视图”不是满屏演示且在操作速度和便捷上也不一样【设计意图】：文本、图片的动画设置是本课的重点是学生第一次接触所以我采用教师先讲解演示后由学生尝试练习的方式完成幻灯片的放映在前面的学习中已有了解但视图和演示方式不同效果也有所不同操作速度上也有差距因此通过让学生“想一想”、“试一试”再归纳总结出不同点学生会更加深入了解这一知识点有利于学生操作水平的提高（三）文稿修饰要为作品主题服务教师：打开范例作品：同一内容但修饰不同（一张背景、图片文本等的修饰设置合理贴近主题；一张背景花哨、图片文本设置不合理）让学生欣赏、比较和讨论一种更突出主题、设置更合理学生：欣赏作品通过比较、讨论和感受得出结论即设置背景和动画的目的不只是增强作品的感染力更重要的是表现主题、突出主题不能只一味地追求视觉效果而忽视作品主题和内容【设计意图】：我认为本课难点并不在于文本和图片动画效果的设置（实践证明学生很容易掌握这一内容）而是在于让学生明白如何让素材、技术更好地服务于主题、突出主题很多学生往往不遵循这一原则而是盲目追求作品的视觉效果针对这一现象我在本课教学上加强对这一内容的引导和启发三、任务驱动学生操作教师指导学生学习以上新知之后接下来就进行任务操作这是学生巩固新知、自我消化的一个重要过程任务：利用本节所学知识制作“牟平景观”一组演示文稿并进行美化设计素材来源：教师发送的素材（存于学生机）、网络资源（上网查找）要求（即评价标准）：1、素材选择丰富、贴切2、整体编排和谐3、灵活运用学过的知识4、对名人的介绍条理、清楚5、观看者能从中受启发教育学生动手实践教师巡视指导发现问题及时反馈矫正【设计意图】：这一环节体现了“以训练为主线”的指导思想是学生巩固新知、提高操作能力的重要过程在任务驱动下学生有目的地进行训练可以自由地发挥想象去设计教师的巡视指导不但能弥补学生学习新知过程中的知识遗漏而且还能发现问题及时解决问题对整个课堂教学起着重要的补充作用四、交流共享总结评价教师选取有代表性的作品进行展示师生进行交流共享：结合评价标准说说优点、谈谈不足最后教师进行整体总结评价学生针对自己作品再进行自评、反思【设计意图】：作品的展示和评价是对学生劳动成果的认可和尊重也是学生相互交流学习的重要手段之一同时也加强了师生、生生互动有利下一步学习的改进和提高五、板书设计：《家乡的历史名人》——设置背景与动画效果教学设计一、设置背景：格式”——“背景”——出现“背景”对话框设置背景——选择“预览”查看实际效果——“应用”二、设置动画效果“幻灯片放映”——“自定义动画”——出现“自定义对话框”设置动画效果——选中设置对象（如文本）——“效果”设置——“预览”——“确定”。

：《家乡的历史名人》教案课题：义务教育山东省小学课本《信息技术》第三册上第6课家乡的历史名人，第32页教学目标和要求：1、让学生感知图片、文字在幻灯片放映中的动画效果。

2、熟练掌握图片、文字的动画效果的设置方法。

3、让学生进一步感受背景对美化幻灯片的重要作用。

4、以“爱”为主线，对学生进行情感、态度、价值观的教育。

教学重点、难点：1、设置背景及设置动画效果是本课的教学重点2、设置动画效果是本课的教学难点课型：新授课教学方法：1、小组合作。

2、任务驱动。

3、自主、探索。

教学过程一、课前准备：播放神舟六号太空探索的Flash动画，激发学生的探索兴趣。

二、激情导入：同学们，历史将会永远记住神舟六号带着中国人几千年的梦想飞向太空，中国的航天史由此又翻开了崭新的一页，全国人民以不同的方式来纪念这一伟大的历史时刻。

老师怀着激动的心情，做了一张幻灯片，以表示庆祝。

放映具有动画效果的神舟六号升空、航行图片和“中国，我为你骄傲！”文字的幻灯片,初步感知图片、文字的动画效果。

三、复习：1、怎样在幻灯片中插入图片和文字？学生说方法并演示。

目的：为本节课的新授内容和知识的拓展延伸做好知识铺垫，建立新旧知识间的联系，让学生的知识储备更系统。

2、师生共同复习在空白的幻灯片中插入神舟六号升空、航行的图片和文字。

目的：让学生将这张幻灯片与前面有动画效果的幻灯片做出比较，得出结论：有动画效果的幻灯片更生动活泼，富有情趣。

学生自然而然会产生疑问并产生探索的兴趣：怎样让图片、文字动起来呢？这样设计，是将学生的学习建立在任务驱动下的学习。

四、新授：教师揭示本课新课题。

（一）探索学习：小组合作讨论，尝试探索让插入神舟六号升空的图片动起来的方法。

（二）学生交流汇报1、学生演示让图片动起来的具体操作步骤2、让另一学生说一说让图片动起来的方法3、老师总结：让图片动起来的方法是：执行“幻灯片放映”---“自定义动画”---选择“动画和声音”---预览----确定（三）任务驱动，知识迁移：把文字的动画效果设置为“飞入”、“左侧”、“按字母”、“掌声”。

《家乡的历史名人》山东人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有课程内容贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。

（中）我们的社区生活10：了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。

能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。

（中、高）本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2 主题《家乡的故事》中的第2 课中的第 5 个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小教材分析树立建设家乡、服务家乡的志向。

本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。

对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇学情分析拜，体现出学习历史对现实生活的意义。

让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。

引导学生在现实生活中理性追“星” 。

课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。

增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。

1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。

日－234年8月28日），字 孔明，号卧龙（也作伏 龙），汉族，琅琊阳都 （今山东临沂市沂南县） 人，三国时期蜀汉丞相， 杰出的政治家、军事家。 在世时被封为武乡侯，谥 曰忠武侯；后来的东晋政 权为了推崇诸葛亮的军事 才能，特追封他为武兴王。 代表作有《前出师表》、 《后出师表》、《诫子书》 等。发明木牛流马、孔明 灯等。诸葛亮在后世受到 很大的尊崇，成都有武侯 祠，大诗人杜甫也有赞扬 诸葛亮的《蜀相》名篇传 世。
第6课
家乡的历史名人
孔子
– 孔丘 （前551年9月28 日<农历八月廿七>～前 479年4月11日<农历二月 十一>），字仲尼。排行老 二， 汉族人，春秋时期鲁 国人。孔子是我国古代伟 大的思想家和教育家，理 论政治家，儒家学派创始 人，世界最著名的文化名 人之一。编撰了我国第一 部编年体史书《春秋》。 据有关记载，孔子出生于 鲁国陬邑昌平乡（今山东 省曲阜市东南的南辛镇鲁 源村）；孔子逝世时，享 年73岁，葬于曲阜城北泗 水之上，即今日孔林所在 地。孔子的言行思想主要 载于语录体散文集《论语》 及先秦和秦汉保存下的 《史记· 孔子世家》。
• 李清照（1084－
1155），济南章丘（今属山东） 人，号易安居士。宋代女词人， 婉约词派代表。早期生活优裕， 与夫赵明诚共同致力于书画金 石的搜集整理。金兵入据中原 时，流寓南方，境遇孤苦。所 作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤， 也流露出对中原的怀念。形式 上善用白描手法，自辟途径， 语言清丽。论词强调协律，崇 尚典雅，提出词“别是一家” 之说，反对以作诗文之法作词。 能诗，留存不多，部分篇章感 时咏史，情辞慷慨，与其词风 不同。有《易安居士文集》 《易安词》，已散佚。后人有 《漱玉词》辑本。今有《李清 照集校注》。

认识家乡名人教案：幼儿园社会实践活动在幼儿园的社会实践活动中，家乡名人教案是一种常见而又非常有价值的教学活动。

通过这样的活动，幼儿将有机会了解和认识自己家乡的名人，学习他们的事迹，了解他们对家乡的贡献，从而增强对家乡的认同感和热爱。

在这篇文章中，我们将深入探讨家乡名人教案在幼儿园社会实践活动中的重要性和实施方法。

第一部分：家乡名人教案的重要性1.1 增强幼儿的家乡认同感在幼儿园阶段，幼儿的家乡认同感正在逐渐形成。

通过家乡名人教案，幼儿将有机会了解家乡的历史和文化，认识到家乡有许多值得骄傲和自豪的名人，从而增强对家乡的认同感。

这有助于培养幼儿的家国情怀，使他们能够更好地传承和发扬家乡的优秀传统。

1.2 开拓幼儿的视野通过家乡名人教案，幼儿将了解到家乡的名人在各个领域都做出了重要贡献，包括科学、文学、艺术、体育等方面。

这将有助于开拓幼儿的视野，激发他们对各种领域的兴趣，有利于全面发展幼儿的认知能力和审美情感。

第二部分：家乡名人教案的实施方法2.1 确定教学目标在设计家乡名人教案时，首先要明确教学目标，例如让幼儿了解家乡的名人有哪些，他们的成就是什么，以及他们对家乡的贡献是什么。

同时也可以通过家乡名人的事迹来培养幼儿的价值观和品德情感，引导幼儿向名人学习，树立正确的人生观和价值观。

2.2 选取生动的教学内容在选择家乡名人教案的教学内容时，要选取生动有趣的故事或事迹，因为这样更容易引起幼儿的兴趣和好奇心。

可以选择一些与幼儿生活息息相关的名人，比如家乡的历史人物、民间英雄、地方名人等，通过这些名人的事迹来吸引幼儿的注意力，让他们在学习中能够更加投入。

2.3 创设教学场景为了让家乡名人教案能够更好地引起幼儿的兴趣，可以通过图片、故事、玩具等多种方式来创设教学场景，使幼儿能够更加直观地感受到名人的伟大和事迹的感人之处。

同时也可以邀请家乡的长者、名人的后代或相关专家来幼儿园做一些讲座或互动活动，从而为幼儿提供更加丰富和深入的学习体验。