如何将“游戏教学”运用到信息技术课堂上

游戏化教学模式在小学信息技术课中的应用作者：高亚梅来源：《学子·教育新理念》2016年第11期随着教育改革的进行，如何培养小学生对计算机的兴趣成为计算机教师所关注的问题，其中游戏化教学受到很多教师的好评和热爱，游戏化教学模式寓教于乐，确保学生全面发展。

一、认识小学信息技术课的游戏化教学目标小学生有着很强的求知欲和好奇心，虽然思考能力不足但是动手能力极强，所以在课堂上引入一些小游戏能很好地集中学生的注意力。

在小学信息技术课中，游戏软件的选用直接影响到教学水平，有的游戏能对教学起到很好的作用，但有的游戏只是供学生消遣时光，所以教师在选择游戏时应从教学目标、教学内容等多方面考虑。

应选教师熟悉的游戏，例如：“打地鼠”“接苹果”，这些游戏在金山打字里面就有，学生在玩游戏的同时也练习了打字，这些游戏简单易懂，学生明白规则后就可以自己操作。

教师在选好游戏后应明确本节课的内容，小学生的注意力容易分散，玩游戏的时候更容易忘记课堂要点，从而导致课堂效率降低。

在计算机课堂上，应游戏与教学相结合，合理分配游戏和讲课的时间，学生在玩游戏的时候教师可以在一旁进行指导，最后学生之间可以进行交流，分享自己从游戏中的所学所悟。

有的教师在游戏化教学的应用中存在一定的欠缺，教师设置的游戏脱离了信息技术内容的主体，有的学生自控能力比较差，在教师讲课的时候在下面偷偷地玩游戏降低了课堂效率。

由此可见，在小学信息技术课堂中，游戏化教学的正确应用与方法有很大的关系教师应注重起来。

二、分析小学信息技术课的游戏化教学类型教师可以采用合作游戏，让学生在分工合作的过程中培养团队意识，例如：五年级下册《用计算机处理信息》需要通过合作来完成，学生在合作的时候可以取长补短完善自己的不足。

教师可以根据小学生的爱好来选用游戏类型，学生一般喜欢排名次，教师可以选择积分游戏，结合学生之间的评价和老师自己的评价来给学生分数，达到一定的分数就给学生一个小礼物，采用这样的游戏模式，学生的积极性会得到很大的提升，而且也会认真听讲按时完成作业使教学质量得到很好的提升。

游戏化教学在小学信息技术课堂中的应用游戏化的教学方式改变了一直以来的教学模式，教学课堂氛围得以活跃，学生更愿意积极主动地参与到学习的过程。

小学阶段的学生年龄较小，心智尚未发展成熟，教师针对学生的这一特征，利用游戏化教学法，吸引学生注意力，增强自主参与、深入探究的学习意识，有利于培养学生形成良好的学习习惯。

游戏化教学在小学信息技术课堂的应用，能够增强学生学习动机，提高学生学习效率，促进综合能力提升，培养学生信息素养。

采用具有趣味性、丰富性的教学方式，可以促进学生全面素养的提升。

一、游戏化教学在小学信息技术课堂中的意义（一）增强学生学习动机学习动机是培养学生核心素养的重要因素。

伴随着教育进程的不断推进，学生的学习动机问题得以重视。

信息技术教师在开展教学活动时，通过趣味游戏的方式，激发学习兴趣，可增强学生的学习动机，促进核心素养的有效提升。

由于小学阶段的学生年龄较小，不具备完善的自控能力，在学习的过程中常常出现注意力不集中、思维涣散等问题。

因此，教师应当针对这一问题提出游戏化教学的策略，改变枯燥乏味的课堂氛围，让学生可以形成轻松舒适的良好体验，增强自主学习的意识，促进全面素养的提升。

参与游戏化教学活动，有利于缓解学习紧张感，增强学习兴趣，调动内在学习动力，促进高效课堂的开展。

（二）促进综合能力提升学生在参与游戏化教学的过程中，有利于创新思维，提升实践能力。

通过参与游戏化教学活动，有利于学生获得独立思考、自主探究、深入学习的能力。

由于游戏化教学本身具有趣味性的特征，所以学生愿意积极主动地参与到教学活动中，并充分发挥自己的想象力与创造力，获得综合素养的提升。

基于素质教育的背景，教师应当积极引导学生自主发现问题、探究问题、分析问题并解决问题，促进信息技能与思维能力，并使综合能力得到显著提升。

（三）培养学生信息素养信息技术学科的开展主要是为了使学生可以更好地参与社会生活，并获得良好的感受。

伴随着社会发展的不断进步，人们的生活已经离不开信息技术。

小学信息技术课教学中《游戏教学法》的运用小学信息技术课教学中“游戏教学法”，就是指老师融合了特定的教学内容于游戏活动中，通过借用游戏软件来教学，激发学生对信息技术课的兴趣，并在对游戏软件的操作中，轻松、愉快、有效地掌握计算机操作的技能、技巧。

一、运用“游戏教学法”时，首先应遵循的几项原则游戏教学法是我们的一种教学的方式，最终的目的是取得教育的效果，为了利用好“游戏教学法”。

笔者认为应遵循以下几项原则：1、我们教师在选择游戏时，要结合教学的内容和学生的年龄段的特点，难度较大的，会使小学生望而生畏，失去兴趣，选择难度恰当的游戏，才能激发学生的兴趣，提高学生的积极性，也有利于达到我们的教学目标。

2、老师要引导学生在玩游戏时，合理安排时间，在教学中，将游戏做为帮助小学生学习计算机的其他知识的有效的方式，对于那些刺激的、吸引力强的、魔法般的游戏，要避免使用。

3、学生玩游戏，我们老师一定要引导和帮助，不要把玩游戏的自由全部留给学生，因为儿童的自制力很差，很容易迷恋上虚拟的网络世界，最好引导学生玩多人参与的游戏，在学生相互的监督中，还培养了合作精神和团队精神，对儿童的健康成长起到了良好的作用。

二、“游戏教学法”，在小学信息技术课中运用笔者通过尝试在小学信息课中的教学中运用“游戏教学法”，取得了一些成效，主要表现在以下几方面。

1、激发学生的学习兴趣有学习的兴趣才能产生学习的动力，儿童往往会被一些趣味的游戏所吸引，游戏中那些可爱的多种多样的图形、图象，令人捧腹和喜欢的动画形象，欢快活泼的音乐和各具特色的配音，令他们沉醉其中，乐而往返，这是游戏教学法不同于其他教学手段独特优势所在，它能深入地激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲望中，快乐地学习的新的知识，比如，在教学《键盘输入》这节课时，笔者安排学生来玩“争做输入小将军”的游戏，立刻引发了学生的兴趣，学生们通过在玩是过程中，顺理成章地掌握了键盘操作和使用，使学生在游戏中得到了意想不到的收获。

2019年34期┆283智慧课堂游戏，让课堂更有趣——谈小学信息技术教学中的游戏教学张 红 马 梅 陈 兰 吴海燕摘 要：小学阶段是培养学生兴趣的重要阶段，这个阶段学生的生理和心理刚刚开始发展，正是学生好奇心旺盛的时刻，在进行小学信息技术教学时，培养学生对小学信息技术的兴趣至关重要。

游戏教学法在小学信息技术教学中起到了重要的作用，不仅为学生营造了快乐的学习氛围，还让学生在玩的同时对学习的内容有了深刻的理解。

本文重点谈论了游戏教学法在小学信息技术教学中的作用，运用游戏教学法对于教学效率的提高有很明显的效果。

关键词：游戏教学法；小学信息技术 不同于传统的教学模式，游戏教学法是教师在近些年来的教学中采取的新的教学方法，这种方法采用游戏的方式引入课程，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，并且将学到的知识与具体生活现实相结合，将知识应用到生活中。

游戏教学法的运用不仅能提高学生的学习能力和思维能力，而且极大地提高了学生学习的效率。

一、游戏教学法的优势在小学信息技术教学过程中，使用游戏教学的方法，可以让课程充满乐趣，吸引学生的注意力，调动学生对于知识学习的兴趣，提高学生在课堂学习中的积极性。

比如：在小学阶段学习“键盘输入”这个章节时，教师可以设计打字游戏，让学生一起参与比赛，在竞争和游戏中学习键盘的使用，学生也能在轻松愉快的环境下，学会对键盘的基础使用，在游戏之后会对学习的过程念念不忘，课下也会自己主动练习，让学生亲身体会到信息技术课程的魅力。

在我国现阶段的发展中，不难看出，信息化、网络化时代的到来，信息技术变得越来越重要，信息技术帮助人们更好更便利的生活，学习信息技术对于学生们来说的及其必要的，更必要的是——创新能力。

创新能力是当今社会中最重要的一种能力，而游戏教学法的应用是挖掘学生创新能力的有效方法，学生在游戏中会熟练掌握所学到的信息技术知识，之后学生会利用这些知识自己进行新的尝试。

比如，在学习信息技术“电子相册”这一单元时，教师可以让学生自主寻找创造素材，举办“电子相册创造比赛”，让学生尝试用自己的想法整理素材、应用素材，制作自己独一无二的电子相册，在笔者的教育过程中，会有学生自己学习课外的知识，将贴纸、字幕、动画效果融入自己的作品中，可以看出，在游戏教学中，学生会充分发挥自己的主观能动性，在作业中不断创新。

让游戏走进信息技术课堂有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

作为教师，必须具有一切为了学生、一切为了学生的发展的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

信息技术学科由于其学科的特殊性，在课堂教学中，时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率比较低，课堂上无效、低效的教学现象时有发生，极大地阻碍了新课改的实施，限制了学科的发展。

那么，提升课堂教学的有效性、探求一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。

一、教育者应明白游戏走进计算机课堂的巨大意义1、游戏教学，培养学生学习的兴趣比如，我在进行鼠标教学时，首先演示《智慧拼图》、《金山画王》、《分装水果》游戏。

由于很多学生还没有接触过这些游戏，因此对游戏特别好奇，都想来试一试。

《智慧拼图》游戏，学生一学就会了，这时就放手让学生尽情地玩；当学生掌握这个游戏玩法后，就来比赛，看谁的成绩最好。

通过玩游戏，学生不自觉地学会了鼠标的用法，比单一教学生“左单击”、“左双击”、“右单击”、“右双击”“拖拉”容易得多，学生学起来也感到轻松愉快。

又如，学习指法比学习鼠标更枯燥。

如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。

我在教学中同样采取游戏引入的方法，先让学生玩《机器猫》打字游戏，学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2、利用计算机游戏，使学生学习计算机充满动力从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣。

由于小学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。

游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用策略发布时间：2021-03-22T09:23:59.677Z 来源：《文化研究》2021年2月下作者：祝宏霞[导读] 课程游戏化是近年来教学改革的重点，同时也是教师教学尝试的难点。

如何更好地适应学生身心健康发展的客观规律，如何去衡量课程游戏化的标准，开发出适当的教学游戏，这需要切实结合实际情况进行探索。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。

贵州省安顺市镇宁布衣族苗族自治县革利乡中心学校祝宏霞 561000摘要：课程游戏化是近年来教学改革的重点，同时也是教师教学尝试的难点。

如何更好地适应学生身心健康发展的客观规律，如何去衡量课程游戏化的标准，开发出适当的教学游戏，这需要切实结合实际情况进行探索。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：游戏化教学;小学信息技术;应用引言游戏化教学模式是指在课堂教学环节，教师将游戏和课程相结合，发挥出游戏的趣味性作用，提升学生对信息技术的学习兴趣，使其在游戏的过程中掌握信息技术知识。

若要在信息技术课堂中应用游戏教学法，教师需要把握好游戏及教育两者之间的度，发挥出游戏化教学的辅助作用，切勿将游戏当成教学的任务和目标。

但是很多信息技术教师并未将游戏教学与信息技术课堂有效结合起来，这也影响了信息技术课堂教学的质量。

因此，教师应加强对游戏化教学在信息技术课堂中有效应用的研究。

一、游戏化学习理念在小学信息技术教学中应用的价值在游戏世界中，小学生不知疲倦，他们的注意力高度集中，学习与理解能力处在最佳状态。

游戏化学习理念，把常规学习和游戏活动相结合，提高学生的学习效果。

在小学信息技术教学中，应用游戏化学习理念进行教学活动，教学价值表现如下：其一，有利于提高学生学习热情。

游戏化学习理念旨在在小学生学习过程中有效地融入一些常规游戏或电子游戏等学生感兴趣的游戏，力求调动学生的学习热情，激发学生参与游戏的兴趣，边玩游戏边接受信息技术知识，让学生成为“乐学者”。

游戏教学法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1游戏教学法在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。

如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。

一、游戏教学法的概述游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。

它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。

游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。

二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用”（一）教学内容软件系统中“帮助”的使用。

（二）设计意图本节内容主要学会软件帮助功能的使用。

通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。

通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。

（三）教学设计（四）课后反思本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。

由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。

浅谈游戏在信息技术教学过程中的运用【摘要】一提到电脑游戏，一些家长的第一反应是谈“游戏”变色，把它视为“洪水猛兽”，如果孩子沉迷于电脑游戏中不能自拔，确实是件令人头疼的事。

但是这并不是说游戏在教学中一无是处，如果在教学中充分发挥游戏的特点，对学生进行正确引导，课堂教学效果将会起到事半功倍的效果。

【关键词】小学教育；信息技术；游戏教学计算机技术飞速发展，冲击着小学信息技术教育，怎样引导学生在课堂中学好信息技术对如今的信息技术教师来说是一重大考验。

“游戏教学法”就是让所有学生在生动活泼的气氛中, 积极主动参与到教学中去，并在游戏的过程中不知不觉学到教材中的内容。

简单的说就是“游戏”和“教学”二者巧妙的融合。

1．运用游戏教学在信息技术课堂上的特点与优势1．1 具有趣味性，能够充分激发小学生的学习兴趣，调动他们积极性。

充满趣味性的游戏能吸引小学生的注意力，能够充分调动他们的学习兴趣与积极性。

如《键盘输入》让学生玩争做输入小将军的游戏，一提玩游戏学生自然就有了兴趣，让学生在玩中学，玩中练，轻松掌握和熟练键盘操作，这样不但能让学生在玩的过程中获得成功的喜悦，也使学生在游戏的过程中不知不觉练熟了键盘的使用。

1．2 具有思维性，提高了小学生的思维能力。

《儿童心理学》中指出：小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性 [3] 。

“游戏教学法”能够很好的将形象思维与抽象思维完美融合。

比如说小学生五年级开始学《pc logo语言》，在学编写repeat 命令的时候，可以用故事来驱动任务，如让学生帮助美羊羊设计一个小风车。

通过看到风车怎样一步步设计出来的，过渡到抽象思维的命令是怎么一步步编写出来的。

1．3 具有和谐性，构建了新型的师生关系。

苏联教育家苏霍姆斯说过“课堂一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了上课时教师和儿童的共同劳动。

游戏在信息技术教学中的应用小学信息技术教材特色是”以项目为引导、以任务为驱动”，用”任务驱动”调动学生的学习积极性，让学生在完成一个个任务的过程中，学习信息技术的知识的同时提高信息素养。

我认为利用小游戏进行小学信息技术教学是一种有效的途径。

一、游戏可行性分析1、游戏自身轻松有趣的特点：在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的”讲计算机”和烦闷的”学计算机”变为活泼的”玩计算机”和轻松的”用计算机”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。

2、在教学中设计小游戏符合学生身心发展特点小学三到六年级的学生年龄一般在9～12岁，学生在这个年龄阶段一般是注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。

通过小游戏来组织知识点可以大大提高学生的学习兴趣。

例如“指法比赛”的小游戏，在小学三年级讲到指法练习的时候，可以设置一个练指法的小游戏。

学生通过学习“金山打字通”这个软件，练习了指法，而且还能学习英语单词等其它知识。

3、课改中形成的新的理论支撑：娱教技术，这是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径，类似的概念在欧美日等国一般称为edutainment technology 学者称其为”technotainment technology”。

信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法的、技术性很强且与多媒体技术的发展休憩相关的学科，在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，这本身就是对娱教技术最好的诠释。

二、利用小游戏更有利于信息技术教学兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂。

在小学信息技术教材中加入一些小游戏，可以使教师在教学的过程中，利用游戏式的任务激发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。

信息技术课程中的“游戏教学法”龙山县华塘芙蓉学校建设是湖南省政府重点民生实事项目，得到项目资金补助3000万元，各种信息化软、硬件设施配备齐全，实现录播教室、局域网搭建和模块资源建设全省一盘棋，云平台上来自一线优秀教师的案例可以模仿，远隔千里也可以实现进行录播一体的教学，在名师课堂与研讨课堂同频互动中，让教师从机械重复的上传和裁剪资源中解脱出来，使“双减”的减负增效提质搭上了信息化“高铁”，让更多孩子可以享受到更为优质的教学资源，促进教育公平，实现区域义务教育均衡发展。

我们在信息技术教学活动中，通过“游戏教学法”把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的，推动学生由实用型人才向创造型人才转化，让学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术的积极性与兴趣。

一、游戏教学法的运用策略1、利用游戏进行课堂导入教学，营造学习环境，激发学习欲望良好的开端是成功的一半。

信息技术教学中的“导入新课”在一堂课中的作用至关重要，让学生感到新鲜、好奇、有悬念、有学头，使他们愿意学，喜欢学，老师就会顺其自然地把学生带到知识的海洋中去了。

在新课的一开始引入游戏，可以使学生的学习情绪高涨，从而激发了他们学习的欲望。

例如：鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几中操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。

我们只有采用游戏引入法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。

学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。

这时老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。

经过操作练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

2、利用游戏进行新授示范，变被动学习为主动学习在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需要，必须要统一接受学习，虽有较好的学习效果，但长期采用此法，效果就会大打折扣。

此时，如果能在操作教学中利用游戏动画，使学生边看动画边学操作，或边操作边看动画，使动画游戏与操作具有一定的联系，又可根据自己的需要，是否需要学习。

浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的作用1. 激发学生学习兴趣传统的信息技术教学大多是以讲解知识为主，学生在被动地接受知识的往往难以保持集中的注意力。

而游戏教学法则以寓教于乐的方式呈现知识，通过游戏化的内容和形式，吸引学生的注意力，激发了他们对学习的兴趣。

在这种氛围下，学生自觉地去探索、学习，提高了学习的主动性和积极性。

2. 培养学生的合作精神在游戏教学中，很多游戏设计都会涉及到合作、协作的元素，学生需要相互配合、相互协助才能顺利完成任务。

这种游戏中培养的合作精神，在信息技术教学中也是非常重要的。

当学生们在游戏中学会了合作，那么在平时的信息技术学习中，他们也会更加愿意与他人合作，形成良好的学习氛围。

3. 提高学生的问题解决能力游戏往往会设定各种各样的难关和问题，需要玩家通过不断地思考、尝试来解决。

这种过程培养了玩家们的问题解决能力，而信息技术教学中也需要学生具备解决问题的能力。

通过游戏教学法，能够有效地提高学生的问题解决能力，使他们在信息技术学习中能够更加得心应手。

4. 增强知识的实际运用信息技术教学中，学生需要学习各种软件的操作技能，但光是死记硬背知识点是远远不够的。

而游戏教学法正是通过一系列的实际操作来传授知识。

在游戏的过程中，学生需要不断地运用所学知识来完成各种任务，这样可以增强知识的实际运用能力，提高操作技能的熟练程度。

5. 提升学生的学习动机游戏教学法通过设定游戏目标、任务、积分等游戏要素，形成一种激励机制。

学生在完成游戏任务、获得高分的过程中会感到一定的成就感，这种成就感会促使他们更加积极地学习。

游戏教学法可以有效地提升学生的学习动机，使他们在信息技术学习中能够更有激情地投入其中。

1. 以游戏形式学习编程在小学信息技术教学中，编程是一个重要的内容。

传统的编程教学往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。

而通过游戏形式学习编程，则可以很好地解决这个问题。

有一些专门为小学生设计的编程游戏，通过关卡式的设计和有趣的剧情，让学生在游戏中学习编程知识，提高他们的编程能力。

浅谈将游戏教学运用到信息技术课堂内容摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，课程资源被赋予前所未有的丰富内涵。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素”。

本文要探讨是在以信息技术教学中运用游戏辅助教学，寓教于“戏”中，探索将计算机游戏作为一种新型的课程资源，服务于教学活动。

起源：唉！课堂上，当我宣布今天的学习任务是在Word里面输入一段英文时，在学生中间传来一阵“唉”的叹息声，“都练习了几节课了，还是练习这个”……虽然声音不大，但是却深深的震撼着我，课后和同学们交流：“老是练习这个真没劲，”“以前玩纸牌游戏和画画真有意思！”……他们的一串串话引起了我的思考。

思考：如何让孩子们快乐的学习？信息技术课中运用游戏教学好吗？笔者认为在信息技术教学中正确运用游戏是可以的，因为：1、在信息技术教材里，有《七巧板》游戏，教材的目的也是为了让学生能够通过游戏更好的掌握操作技能，激发学生的学习兴趣，我们可以将这个思想延续。

2、游戏自身有轻松有趣的特点：在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。

3、学生对游戏表现出来的高度热情：将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。

中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。

挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。

4、课改中形成的新的理论支撑：随着新一轮课程改革的不断推进，课程资源被赋予前所未有的丰富内涵。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素”。

这一界定拓展了课程资源的内涵及外延范围。

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用摘要：随着教育改革的不断进行，教育的方式方法变得多种多样，其中小学信息技术教学在小学教育中的应用逐渐广泛。

在这种新型教学方式之下，很多小学生面对的困难问题都可以非常简单地解决。

因此提升小学信息技术的学习效率。

本文分析了首先小学信息技术教学在小学教育中的作用。

再论述了具体的应用方法。

关键词：游戏教学法小学信息技术教学应用方法游戏教学法，理解来看，就是以游戏的形式展开教学，通过游戏将枯燥无聊的学习内容变的有趣起来，在剧烈的游戏竞争之中，完成对于知识的理解和掌握，开拓新的思维方法的过程。

简单来说，用“游戏”来增强学生学习的热情，使他们更积极地投入到学习中来，以此来提升小学生对信息技术学科的学习。

1.游戏教学法在小学信息技术教学中的作用1.提升课堂趣味性，让学生更积极地参与进来在传统课堂之中，老师的观念比较老旧，对于信息教学不重视。

认为语数外这样的主要学科才应该是学生学习的重点，导致学生接受这样教育的机会减少、信息技术知识的匮乏。

而且在课堂上通常采用“老师讲”，“学生听”这样的教学方法。

这种教学方式的弊端远远多过优点，最大的弊端就是无法开发小学生的思维，在信息技术学习的过程中也容易因为教学的枯燥二产生厌恶之情，为了提高教学效率，大部分学校都配备有相应的信息教育设备。

传统的教学方式一方面是降低了教学效率，学生对知识的掌握程度不高。

另一方面，让小学生不能更好的参与到学习中。

打破传统的教学方法，用游戏教学法教学最重要的不是教学生，而是引导学生，用做游戏的方法让学生感受到学习的快乐，提高了课堂的趣味性，让他们更积极地参与到课堂中来，积极地思考问题。

[1]1.培养学生的创新意识开化学习思维培是现代小学教育的关键。

小学信息技术教学本就是培养学生创新能力的学科，但是小学生总体上来说对于他人行为的模仿能力较强，不利于创新思维的发展。

所以在老师的层面来说，更要进行合理科学的引导。

在小学信息技术教学中，也存在一些难度较高，学生了解起来不太容易的知识和信息，老师采用游戏教学法这种教学方式，就可以帮助学生更好的理解知识。

信息技术课堂上的游戏教学信息技术教育的首要目的是培养学生的信息技术爱好和一种信息的眼光及信息处理的能力，让学生能够用信息的眼光去观察世界。

游戏教学，从爱好出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用，学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成三维教学教学目标。

游戏，本身就很吸引孩子们。

通过玩游戏或自己制作电脑游戏，在某种程度上对具有一定计算机基础的孩子们更有爱好。

利用游戏开展教学，很轻易让学生融入到学习活动中来。

其中，学习任务的设计尤为重要。

下面，谈谈我在教学实践中的几点体会：一、从分析游戏中，让学生学会探究的方法每一种游戏都有一定的游戏玩法和规则，首先我们得了解－－－－如何玩？例如，在powerpoint中超级链接小游戏《走迷宫》中，规定鼠标不得碰障碍物，以很快的速度走到终点就胜利了，假如碰到了障碍物，就不能过关，可以重新走。

这个游戏的制作并不难，关键要让学生学会分析游戏：分析问题一：制作这个游戏需要几张幻灯片？分析问题二：每张幻灯片上的内容是什么？分析问题三：迷宫由什么组成？每条线具备什么样的动作？分析问题四：每张幻灯片之间有怎样的联系？通过几个问题来引导学生分析超级链接的载体组成、链接方式、链接目标等。

再如，在excel筛选游戏《找人》游戏中，通过几个找人的条件，最后找到数据中符合条件的人。

分析游戏：分析问题一：此人首先符合什么条件？分析问题二：在符合第一条件的基础上，第二条件是什么？第一条件与第二条件的关系如何？分析问题的同时，也就能够使学生熟悉了自定义筛选对话框中的几个条件设置方法。

同时理解了“与”和“或”的关系。

二、从制作游戏中，让学生把握知识和技能假如让学生自己制作游戏，更吸引他的是游戏的组织形式、难度等游戏中的一些设计。

利用现有的工具自主开发游戏，更有助于学生在开发游戏软件中发现问题并解决问题。

在制作《走迷宫》游戏中，学生首先要利用超级链接建立走迷宫前的封面设计。

引入游戏轻松课堂——谈小学信息技术的游戏化教学摘要：游戏教学法是结合学科教学内容，在其中融入游戏元素，让学生产生愉悦的学习体验。

结合信息技术教学进行分析，融入游戏教学能够有效激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生的游戏化学习素养。

小学阶段的信息技术教学中，学生玩游戏也能够玩出不一样的心得体会和技能。

因此，教师可通过游戏教学的方法，使学生在轻松愉快的学习中对信息技术产生兴趣，并且能够在游戏互动中提升信息技术素养。

关键词：小学信息技术；游戏教学；教学策略引言：为了落实新课程标准的教学理念，小学信息技术课教师在教学中，要充分尊重学生的成长规律，根据学生的接受能力和学习特点，引入学生喜欢的游戏教学模式，促进学生学习的兴趣，整体提高小学信息技术的教学水平。

下面对小学信息技术课中游戏教学法的应用策略进行阐述[1]。

一、小学信息技术课游戏教学的意义（一）有助于帮助学生了解信息技术的重要性小学生处于活泼爱玩的年级，基于游戏化视野下利用游戏进行小学信息技术教育教学，十分符合学生的心理特点，这种教学模式更具娱乐性与趣味性，能够有效提升小学生进行信息技术学习的兴趣。

进行游戏化的信息技术教学，能够促使学生积极参与到教学活动中，增强学生的体验感，通过老师讲解和小学生亲自感受，致使小学生更能明白信息技术的重要性[2]。

（二）有利于提高小学生自主创新精神游戏是小学生最喜欢的活动，并且在学生进行游戏的过程中，会激发其自身的创新思维。

基于游戏化的小学信息技术教学，学生在这种学习娱乐性较强的活动里，会越来越喜欢接纳新的事物，并且学生的创新意识也会得以有效的培养，提高学生的自主创新精神。

二、小学信息技术课游戏教学实践策略（一）借助游戏导入，集中学生注意力游戏化的课堂导入环节，可以有效集中学生的注意力，让学生更加主动积极地参与到接下来的课堂中。

游戏过程中，学生大脑处于兴奋状态，教师要避免学生过于兴奋，导入游戏时要融合本节课所学的重点知识内容，从而让学生轻松自然地掌握信息技术的知识。

小学信息技术教学中的游戏教学法随着信息技术的飞速发展，人们对信息技术的需求也越来越高。

而小学生是未来的主人公，对于他们而言，掌握信息技术常识已经成为了一种非常必要的需要。

为了让小学生更好地掌握信息技术，我们可以采取一些更加有效的教学方式，最为广泛使用的就是游戏教学法。

游戏教学是一种在教育领域被广泛使用的教学方式。

它将通俗易懂的教学内容和趣味性的活动结合起来，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握到知识。

与传统的单调教学模式不同，游戏教学法探究学生的兴趣点，利用互动、激励等手段促进学生学习、探究和创造。

关于信息技术教学，我们选择采用游戏教学法，是有其一定的理由的。

首先，小学生天生对游戏具有相当的好奇心和兴趣，因此利用游戏教学法可以很好地调动学生的学习积极性。

其次，游戏的场景很容易激发学生的想象力和创造力，同时，游戏的多样性也能够满足不同学生的需求，留下深刻的印象。

而且，游戏教学法强调的是学生的参与性和互动性，更能够促进学生之间的合作与竞争，增进他们的友谊与团队意识。

在信息技术教学中，游戏教学法通常采用以下几种方式：一、模拟游戏教学法模拟游戏教学法是通过利用计算机软件模拟实际情境，让小学生在模拟的场景中掌握知识。

比如：我们可以使用模拟的场景进行教学，利用虚拟环境让小学生学习各种信息技术知识，比如制作PPT，制作音频等等。

通过练习和操作，小学生可以更加深入地了解其原理和应用。

二、互动游戏教学法互动游戏教学法是指在游戏中，根据学生的操作和反馈，让游戏与学习目标之间相互促进。

在信息技术教学中，互动游戏教学法也是可以应用的，比如：可以设置小测验、问答等模式来让小学生参与互动，根据正确答案来取得游戏的进一步进展。

这样，不仅可以加强小学生的记忆力，还能够让他们更深刻地掌握知识。

三、角色游戏教学法角色游戏教学法是指在游戏中，小学生要扮演某个角色，通过完成一系列的任务等方式来掌握知识。

比如：我们可以设置小学生扮演一个编程学徒，完成一些简单的任务以掌握编程基础。

小学信息课中游戏教学实践信息技术作为近些年高科技发展围绕的核心知识，信息技术课堂也逐渐受到重视，小学信息课效率也成了家长、社会各界关注的重点，因此，下文笔者将针对小学信息技术课，初步探讨如何开展游戏教学。

一、小学信息技术教学现状在传统的小学信息技术教学课堂中教学效率不甚理想，“形式化”教学的现象比较严重。

大部分学生表现出学习兴趣较低，积极性不高，加上教师和家长受应试教育的影响，将目光紧紧盯在学生的成绩方面，从而导致整个课堂氛围僵硬而枯燥，而教师也习惯满堂灌的教学，单方面进行知识的灌输。

此外，由于信息技术的学科特性，作为学生学习的副科，教学课堂没有受到学生的重视。

在如今高科技的世界下，人类生活方式和交流方式已经产生了巨大的变化，电脑在人们生活中的影响已经渗透到方方面面，信息技术的作用越来越凸显出来，但是很多学生仍然对于这门副科产生比较轻视的态度，将重心放在重点科目的分数提高上，在这样的心态下学习信息技术，非常不利于课堂效率的提高。

二、小学信息技术课堂游戏教学法的应用策略(一)做好课前导入，精心设计游戏首先，在开展相关的游戏活动教学时，教师要充分结合本堂课学习的重要目标，灵活引入与之相关的游戏活动，保证游戏互动开展的有效性。

小学阶段的学生是比较活泼好动的，对于新鲜事物有着非常强烈的好奇心，注意力也不容易集中，对于长期乏味的学习过程容易缺乏学习的动力，因此，教师在教学开始之初就要善于抓住学生的注意力，通过相关游戏导入新课内容，为学生展示出信息技术的神奇之处，从而以强大的热情投入信息技术的学习中。

比如在教学“鼠标”一课时，以往的教学过程中教师主要是开展“鼠标”这个概念的讲解，学生根据教师所讲述的内容记好笔记，整个课堂时间长，显得非常枯燥无味，降低学生学习兴趣。

因此，教师可以引入游戏教学，在课堂开始之前，教师可以将全班分成若干个小组，每个小组以竞赛方式开展扫雷活动，并且实行奖励制度，学生在踊跃参与扫雷游戏时，逐渐理解了鼠标的作用，然后教师再展开后续教学，可以达到事半功倍的效果。