16.辛弃疾词三首

辛弃疾最著名的三首词1、《青玉案·元夕》宋代辛弃疾
东风夜放花千树。

更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。

笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》宋代辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！
3、《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

4、《南乡子·登京口北固亭有怀》宋代辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

5、《永遇乐·京口北固亭怀古》宋代辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？。

菩萨蛮辛弃疾【课标分析】《唐诗宋词元散曲选读》旨在培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶；在唐诗宋词等传统文化的熏陶中领悟传统文化的内涵，坚定文化自信。

【教材分析】这首词是宋朝著名词人辛弃疾的名作。

辛弃疾的毕生志愿就是要北伐中原，恢复大宋江山的统一。

他有将相之才而无从施展，不管何时何地，无论所见所闻，种种物象，都会激发他的报国之志和悲愤之情。

建炎三年(1129)，金兵南侵，直入江西，隆太后在造口弃船登陆，逃往赣州。

47年后，辛弃疾途经造口，想起从前金兵肆虐、哀鸿遍野的情景，不禁忧伤满怀。

况且中原至今仍未收复，举头眺望，视线却被青山遮断；但浩浩荡荡的江水冲破重重阻碍，奔腾向前。

这既是眼前实景，又暗喻自己百折不回的意志，也增强了他争取最后胜利的信心。

但一想到南归后的遭遇，又愁上心头，而那“行不得也哥哥”的鹧鸪啼声，更使他愁上加愁。

全词一波三折，极尽回环宛曲之美;善于运用比兴手法，笔笔言山水，处处有兴寄。

【学情分析】在学习本课前，学生已经了解了咏史诗和咏诗词的定义，并且在高一的时候学生已经接触过爱国词人辛弃疾的作品《永遇乐•京口北固亭怀古》，对于词人的生平经历已有了解。

本课教学难点在于和平时期的孩子难以深入感受生活在动荡时期的辛弃疾面对国家外敌入侵时心中的愤怒。

【教学目标】1、知识与过程：了解辛弃疾和词作的创作背景及内容。

2、过程与方法：准确抓住愁景分析愁情。

3、情感态度和价值观：体会词人忧国忧民的思想感情。

【教学重难点】准确抓住愁景分析愁情，体会词人忧国忧民的思想感情。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够”封狼居胥“，但是由于行事草率，最终却“赢得仓皇北顾”。

这是辛弃疾站在京口北固亭借古讽今，当辛弃疾站在江西造口壁，又会激起辛弃疾心中的哪些情感？我们一起来学习这首《菩萨蛮•书江西造口壁》。

辛弃疾著名的三十首词辛弃疾是中国南宋时期的一位著名文学家和词人，他的词作在中国文学史上占据了重要地位。

以下是辛弃疾的三十首著名词作：1.《青玉案·送人东游》：“水面初平云脚低，几处早莺争暖栖。

谁家新燕啄春泥？乱红飞过秦楼去，雪晕鸭回鱼吐泡。

”这首词描绘了春天的美丽景象，表达了对离别的思念之情。

2.《清平乐·壮岁寒无赖》：“风沙碛下观骏马，灯花愁堕弹旁坐。

花杨谁作主人簪，锦袈莫将陪客割。

”这首词以雄壮的景色和壮丽的辞藻表现辛弃疾对故乡的思念之情。

3.《破幽梦·春去也》：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”这首词描绘了春天的景色，以及作者对湖东风景的迷恋。

4.《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》：“兰桡稳泛绿荷波，动画黄鹂带宿霞。

过世千年情已老，来人万里梦前峰。

”这首词写出了春天的清新和迷人，通过描绘悲苦离情的场景表达了作者的心情。

5.《南柯子·问世间情为何物》：“词中有画不中人，白日依山尽。

黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这首词以南柯梦为背景，表达了对世间情爱和人生意义的思考。

6.《满江红·怒发冲冠》：“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

”这首词描写了辛弃疾壮志凌云的豪情壮志。

7.《临江仙·滚滚长江东逝水》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

”这首词表达了辛弃疾对历史变迁的感慨和对生命的思考。

8.《青玉案·元夕示刘道士》：“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。

日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。

”这首词以元夕为背景，表达了作者对时光流转和人世沧桑的惋惜之情。

9.《水龙吟·登建康赏心亭》：“岁岁年年人相似，岁岁年年花相似。

岁岁年年人不同，岁岁年年花不同。

蓬莱何处覩神仙，飞阁流珠双泪痕。

学习资料专题16 辛弃疾词三首[预习·夯实基础][知识梳理]1．字音识记(1)宝马雕．车( ) (2)黄金缕．( )(3)蓦．然( ) (4)阑．珊( )(5)旌．旗( ) (6)菩萨．蛮( )(7)娖．( ) (8)银胡· ( )(9)髭．须( ) (10)锦襜．突骑( )【答案】(1)diāo(2)lǚ(3)mò(4)lán(5)jīnɡ(6)sà(7)chuò(8)lù(9)zī(10)chán2．词语释义(1)玉壶．．光转：________________________________________________________________(2)笑语盈盈暗香．．去：________________________________________________________________(3)蓦然回首，那人却在灯火阑珊．．处：________________________________________________________________(4)燕兵夜娖．银胡：________________________________________________________________(5)却将．万字平戎策：________________________________________________________________(6)西北望长安，可怜．．无数山：________________________________________________________________(7)江晚正愁余．．：________________________________________________________________【答案】(1)精美的彩灯(2)本指花香，此指女性们身上散发的香气(3)稀疏，零落(4)整理，在此是“取”的意思(5)拿(6)可惜(7)使我悲愁。

《辛弃疾词三首》篇一：第16课辛弃疾词三首第16课辛弃疾词三首学习目标1.了解辛弃疾的生平及文学成就。

2.认识辛词“婉约”类名作的特色。

3.初步体会辛弃疾豪放派词的基本特点和爱国情怀。

4.把握抒情主人公的形象。

清平乐博山道中即事辛弃疾柳边飞鞚，露湿征衣重。

宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

一川明月疏星，浣纱人影娉婷。

笑背行人归去，门前稚子啼声。

注鞚：“kònɡ”，马笼头。

诗意解读上片前两句描写在山道中夜行的情景：驱马从柳树旁边疾驰而过，柳枝上的露水拂落在行人身上，衣衫就沾湿变重了。

这里既表现出山道上柳密露浓，景色优美；也表现出行人心情舒畅，虽觉衣衫湿重，但游兴仍然很高。

三、四句描写在行经河滩旁边时，看到的一幅饶有幽趣的画面：一只白鹭栖宿在沙滩上，不时地眯着眼睛向沙面窥视，它映在沙上的身影也轻轻摇晃，准是在梦中见到鱼虾了吧！看到宿鹭目眯影动，便断定它正在做梦，又因鹭鸟以鱼虾为食，进而断定它梦见了鱼虾，虽是想象之辞，但又合情合理。

词人既能极细致的观察又能极深微的体会，因而写的是如此生动、有趣。

下片前两句描写在行经溪流附近的村庄时看到的一幅更富有诗意的画面：夜深人静，溪山沐浴在疏星明月的清光中；年轻的妇女在溪边浣纱，在月光的照耀下，她那美丽轻盈的身影映在水中和沙上。

词人使用的语句极其简淡，却能把环境和人物写得清雅秀洁，风韵悠然。

结尾二句又在前边的画面上绘出了新的情采：宁静的村舍门前忽然响起孩子的哭声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家赶，路上遇见陌生的行人，只羞怯地低头一笑，随即背转身匆匆离去，这真实而自然的描绘，不但给画面增添了浓厚的生活情味，而且生动地表现了山村妇女淳朴温良的心性和略带几分羞涩的天真。

综观此词，全篇都是写景，无一句抒情，但又处处融情于景中，寄意言外。

名句识记宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

答案词的下片描写了一位身姿优美、性格开朗的浣纱女形象。

整首词表达了词人对清新淡雅的自然风光的喜爱和对醇厚朴实的民情风俗的赞赏。

【导语】⾟弃疾的词有抒写⼒图恢复国家统⼀的爱国热情；有倾诉壮志难酬的悲愤；有对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河⼭的作品。

下⾯就给⼤家分享下⾟弃疾的诗词，欢迎阅读！爱国诗⼈⾟弃疾的诗词篇⼀：《祝英台近》 《祝英台近》 作者：⾟弃疾 宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦。

怕上层楼，⼗⽇九风⾬。

断肠⽚⽚飞红，都⽆⼈管，更谁劝流莺声住？ 鬓边觑。

试把花⼘归期，才簪⼜重数。

罗帐灯昏，哽咽梦中语：是他春带愁来，春归何处？却不解带将愁去。

赏析： 这是⼀⾸描写离别相思的词篇。

如果我们联系⾟弃疾的思想实际和他⼀⽣的经历来看，这⾸词很可能寄托了作者由于祖国长期遭受分裂、不得统⼀⽽引起的悲痛。

上⽚写⾏⼈去后的凄凉。

开篇三句点明别时的节⽓，衬托悲苦的⼼情。

中⼆句写别后的思念与由此⽽引起的⼼绪。

"断肠"三句写春去花落，⽆⼈爱惜，莺声鸣啭，⽆⼈劝阻，由此⽽更增添她的愁苦。

下⽚写盼归的急切⼼情。

换头三句通过占⼘归期的神态来刻画⼥主⼈公的⼼理活动。

中⼆句写梦中相思之情。

末三句以怨春作结。

这⾸词有两个值得注意的特点。

⼀是善于通过动作来刻画⼈物⼼理活动。

词中侧重于描写⼥主⼈公盼望丈夫早⽇归来的焦急⼼情，在写法上，作者舍弃了⼀般常⽤的即景抒情的⼿法，⽽是通过动作的某些细节来突现⼈物的内⼼活动："鬓边觑，试把花⼘归期，才簪⼜重数。

"出现在读者⾯前的这位⼥主⼈公，把刚刚插在鬓边的鲜花重新摘下来，⼀瓣⼀瓣地从头细数，忐忑不安的⼼情，便跃然纸上，甚⾄连这位⼥主⼈公的焦急⼼情也活灵活现了。

这是其⼀。

其⼆是通过梦中的呓语来表⽰对春天的怨恨。

这就⽐⼀般的"怨春"更加深⼊⼀层。

这⾸词通过⼉⼥之情，寄托了家国之愁。

作者满腹的怨恨，却不说破。

于是就可以使⼈⽤⾃⼰的想象来加以补充和发挥了。

爱国诗⼈⾟弃疾的诗词篇⼆：《破阵⼦》 《破阵⼦》 作者：⾟弃疾 醉⾥挑灯看剑，梦回吹⾓连营。

⼋百⾥分麾下炙，五⼗弦翻塞外声，沙场秋点兵。

菩萨蛮辛弃疾【学习目标】1.了解辛弃疾及本首词的写作背景。

2.在诵读中感受作品的意境，理解作品思想内涵。

3.体会作者的思想感情【学习重难点】1.理解作品的意思，体会作者的感情2.体会作者在词作中运用的用典，起兴等手法【学习方法】1.诵读把握词作大意2.品读体会作者情感【课时安排】一课时【学习过程】一、导入是他在“落日楼头，断鸿声里，把吴钩看了，栏杆拍遍”，悲愤呐喊，却“无人会，登临意”；是他在“醉里挑灯看剑”慷慨悲歌，怎奈岁月蹉跎，英雄无用武之地；是他在“京口北固亭”回想，曾以“金戈铁马，气吞万里如虎”的雄浑威猛之势，抗敌救国，最终却壮志难酬，纵然如此，他人以浩浩东去的清江之水般的坚定执着，心系着祖国，然而只能将这种悲愤泄于笔端。

二、【连线作者】辛弃疾（1140－1207），南宋词人,字幼安，别号稼轩，是开一代词风的伟大词人，是伟大的爱国主义词人，卓越的军事才能与强烈的爱国热忱是他一生的精彩写照。

“铁板铜琶,继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

”是郭沫若对他的评价。

让我们走进《菩萨蛮·书江西造口壁》感受他的这一腔情怀。

三、教学《菩萨蛮·书江西造口壁》（郁孤台下清江水）（一）诵读，一波三折朗读要求：1．读准字音，把握节奏2．读出感情3．诵读，感知内容（1）齐读----初步感知词作大意（2）听读----把握节奏与重音（3）范读----读出感情（4）指导：在诵读的过程中，同学们发现作者的感情有变化吗，从哪些字词可以看出？郁、泪、可怜----抑遮不住、东流去----扬愁、鹧鸪----抑（5）齐读----整体感知菩萨蛮书江西造口壁郁孤/台下/清江/水，中间/多少/行人/泪。

西北/望/长安，可怜/无数/山。

青山/遮不/住，毕竟/东流/去。

江晚/正/愁余，山深/闻鹧鸪。

（二）赏读，诗情画境。

根据全词大意，合理想像，描绘词作意境。

（对词作大意的把握）（三）品读，浓郁愁情1.思考：找出词作中直接体现作者情感的句子，是什么直接勾起了作者这样的情绪？指导（预设）：（1）“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（板书：愁）（2）词人心中愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着阵阵鹧鸪的哀鸣，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。

第16课辛弃疾词三首辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。

字幼安，号稼轩，济南(今属山东)人。

在辛弃疾生活的时代，南宋朝廷始终存在着对金妥协屈服和坚决抗金收复中原的所谓“和战之争”。

辛弃疾是坚定的主战派，他有出将入相之才，智勇兼备。

他一生以气节自负，以功业自许，抗金复国之志，始终如一。

但偏安的南宋小朝廷长期都是由主和派把持朝政，对主战派多般排挤打击，对辛弃疾这样的爱国志士，始终都不敢放手使用，使他怀抱利器，一生不得重用，抱憾而终。

他的词继承和发展了苏轼的豪放风格，把豪放词的创作推向顶峰。

他的词唱出了那个时代的最强音，充满着同仇敌忾的热情。

同时他吸取婉约词蕴藉细腻的长处，兼容众体，在以豪放英伟之气为主调的同时，也不乏妩媚、清丽、委婉之作，兼有俚俗幽默之调，形成以豪放沉郁为主调的多样化的艺术风格。

辛弃疾是南宋爱国词派的代表，是两宋豪放词派的代表，是宋词的集大成者。

流传至今的词作有620多首，数量居两宋词家之冠。

有《稼轩长短句》四卷。

《青玉案·元夕》这首词大约写于辛弃疾被迫退休于江西上饶之后。

这时距靖康之变已经有四五十年了，而划江而治的局面依旧。

敌虏还隔岸肆虐，虎视眈眈，令仁人志士寝食难安。

词人弃笔从戎，指望南宋统治者厉兵秣马，挥戈北上，收复失地。

可是当局只图偏安，不求收复；不记国破，只颂月圆；一味粉饰太平，灯节奢靡无度。

词人空怀壮志，报国无门，只能饮恨而泣。

这首词就是在这种情形下写成的。

《鹧鸪天》这首词的写作背景和意图，小序中作了交代，显然是作者晚年被弹劾落职、闲居农村时的作品。

“戏作”，是自谦，也是自嘲，但实际是极其深沉、极其悲愤的浩叹，绝非儿戏的笔墨。

《菩萨蛮·书江西造口壁》这是一首登临怀古词。

所怀的“古”，实际是40年前当朝的旧事。

据有关文献记载，宋高宗建炎三年(1129)十月，金兵侵入江西，隆韦占太后从洪州(今江西南昌)沿赣江南逃，先乘船逃至造口，后转陆路流亡到赣州。

当时，金兵追太后御舟至造口时，对这一带地方大肆蹂躏，广大人民群众遭到血腥的劫掠和屠杀。

《鹧鸪天（壮岁旌旗拥万夫）》教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：让学生理解文本，体会词人的情感。

2、思维发展与提升：掌握辛词的艺术手法，体会这些手法所起到的表达效果。

3、审美鉴赏与创造：通过讨论探究，除了辛词之外还有哪些怀才不遇的知识分子，提高学生审美情趣。

4、文化传承与理解：学会鉴赏诗歌，立足历史与现实，正确看待历代知识分子怀才不遇后的坚守。

【教学重难点】1、立足文本，准确把握辛词情感抒发的不同侧重，学会同中求异。

2、讨论探究，除了辛词之外还有哪些怀才不遇的知识分子？【教学课时】一课时【教学方法】讲授法、讨论法、合作探究法【教学过程】一、导入王国维在《人间词话》评价说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。

”根据句子猜词人，并指出其风格流派？同时回顾以前背过辛弃疾的词《破阵子》（醉里挑灯看剑）和《永遇乐》（千古江山）。

文学上，他是一位与苏轼齐名的豪放派词人，政治上，他是一位坚决抗金的主战派，是一位志向远大，怀抱利器，却报国无门的悲剧英雄。

二、写作背景《鹧鸪天》是辛弃疾晚年被弹劾落职、闲居农村期间与人唱和时所作，正如小序所言“有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作（在此是谦词）”“少年时事”，据《宋史·稼轩本传》当指青年时率山东义军投耿京部，后叛徒张安国杀耿京降金，辛弃疾等带骑兵五十直闯五万人的金营，活捉叛徒张安国交朝廷治罪等事。

（不妨与赵子龙长坂坡救主一事相比，以体现辛弃疾的英雄本色）三、整体感知，理解内容1、初读课文，结合注解，把握课文内容。

学生再读，点出感情的不足，从而导入内容的理解。

2、小序交代了什么？如何理解“戏作”？明确：交代写作背景和写作意图。

“戏作”，是作者自谦，也是自嘲，实际是极其深沉、悲愤的浩叹，绝非儿戏的笔墨。

3、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”结合背景，概括作者少年的形象特点。

明确：壮岁旌旗拥万夫：年青时参加领导抗金义军；锦襜突骑渡江初：擒获张安国带义军南下。

形象：率军南下、一路杀敌、勇猛善战、保家卫国的将帅英雄。