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高中生物必修三《稳态与环境》生长素的生理作用教学设计【课堂设计理念】教师通过利用学案、多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，带领学生运用已知知识由表及里地去探究植物生长素的生理作用及特点，并在实验设计的基础之上，将实验设计的设置对照原则及利用数学方法处理、解释数据等融入课堂教学中。
以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，由学生亲自动手，亲身体验。
让学生观察、分析、设疑、推理、对比，通过小组讨论，自己探索有关知识，使学生在“做科学”中学会科学思维和研究方法，从而达到提高学生科学素质的目的。
同时，教师应用讲述法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使学生的思维在课堂上能“活”起来，培养学生观察、比较和总结的能力。
【教学目标】知识方面：概述生长素的生理作用及特点。
情感态度与价值观方面：①认同科学探究过程和方法的重要性；②认同科学研究需要严谨的科学态度和勤奋实践的精神。
能力方面：①尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并利用数学方法处理、解释数据。
②通过小组学习，发展合作能力、实践能力和创新能力。
【教学重点】生长素的生理作用及特点。
【教学难点】探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【教学方法】学案式教学 + 探究式教学 + 多媒体辅助教学【课时】1课时【教学过程】一、导入时间：3min教学设计：实物导入。
设计意图：创设问题情境，激发学习热情、学习兴趣。
讲授：今天我给大家带了一份见面礼，寓意“花开富贵、竹报平安”的富贵竹。
一周前我把一组富贵竹插入水中，另一组则插入一定浓度的生长素溶液中。
现在，我们亲眼看到生长素的作用如此巨大，能使根生得又多又长，那就让我们一起来探索生长素的生理作用吧！（板书：生长素的生理作用）二、主要内容（一）探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
时间：13min教学设计：小组合作学习 + 教师适当讲授设计意图：学生依据教师提供的实验数据，讨论数据处理方法，绘制生长素浓度与植物器官生长的相关曲线，并分析曲线，获得“生长素生理作用具有两重性”结论。
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用( 导学案)泰安二中李莉娜【学习目标】1. 概述植物生长素的生理作用。
2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
4．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动——设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度。
【课前自学】一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2. 作用特点：既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
3．影响生长素作用的因素：生长素所发挥的作用，因、植物的和不同、植物细胞的不同而有较大的差异。
①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会甚至植物。
②对生长素的敏感程度比较：同种植物不同器官，根芽茎，顶芽侧芽。
同种植物幼嫩细胞衰老细胞。
双子叶植物单子叶植物。
4．生理作用两重性的具体体现：顶端优势①现象：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②原因：生长素的运输方向________(用图中字母表示)，________生长素浓度低→________生长；________生长素浓度高→________生长。
③解除方法：④应用：果树、棉花等的剪枝、摘心。
二、生长素类似物及其应用1.生长素类似物是的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
2.生产应用：①防止；②促进结实；获得果实；③促进扦插的枝条；④。
三、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法(1)________：此方法要求溶液的浓度________。
(2)________：此法用时较短。
2．在本探究实验中的自变量为________，因变量为无关变量有处理溶剂剂量、________、____ ____等。
【学习过程】探究一、生长素的生理作用 问题探讨1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？如，对于根来说曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高， 生长素对根的促进作用越 ；B 点表示生长素促进 根生长的 浓度；曲线BC 表示：随着生长素浓度的 升高，生长素对根的促进作用越 ；C 点表示的生 长素浓度对生长的效应是 ；超过C 点，生长素对 根的作用为 ，而且浓度越高，这种作用越 。
