初中语文考试讲评课教案

七年级语文试卷讲评课教学设计共3篇七年级语文试卷讲评课教学设计共1试卷讲评课学习目标：1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入：（略）二、整体介绍本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。

主要考察学生最近所学习的内容。

其中失分严重的是现代文阅读和作文。

得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

三、自我矫正：（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。

）第一步：错题分类。

大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。

第二步：分析错因，及时纠正。

第三步：记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分：积累与运用—------准（记准、答准）（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

2、病句修改：第2小题。

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

】3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

答题要求：即观点鲜明，理由充分。

阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

（二）1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

九年级语文检测试卷讲评课教案（一）教学目标：1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：讨论点拨法课时：一课时教学过程：一、考情分析本班参考人数48人，最高分95分，最低分48分，90以上的有5人，80-90的有4人，70-80的有27人，60-70的有6人，60以下的有6人。

高分极少，优秀率为0，及格人数还可以，达到75%。

由上表可知得分率最高的是说明文阅读，满分的同学比比皆是。

最差的则是古诗文阅读，本节课我们就对试卷的古诗文部分进行讲评。

二、学习目标1、明确失分原因。

2、掌握古诗文阅读的答题方法。

3、训练举一反三的迁移能力。

明确重点：出错多的题是7、10、9、6。

三、精讲点拨：解决学生在试卷中不会的问题。

（一）、讲评目标：古诗文填空1、错题重现：出示照片找错误，分析原因。

2、温馨提示：（1）、规范书写，注意错字别字。

（2）、准确审题，抓住题干中的关键词。

（二）、讲评目标：古诗阅读——《次北固山下》1、生答5题说明理由。

拓展练习：（1）、下列对诗句理解分析不正确的一项是( )。

(2分)A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。

B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。

D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

（2）、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）（2 分）A．首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。

C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

2、生答6题，小组讨论解题方法。

解题思路：（1）、捕捉意象，把握特点。

语文试卷讲评教学教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评教学教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评教学教案篇1一、整体情形分析本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面整洁，内容覆盖面较广。

从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中显现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题爱好，充满了吸引力。

题型结构公道，难易恰当，既能检查学生对字词掌控的情形，又能拉开分数。

二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完全”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈说句”“连词成句”“展现台”等。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考核了学生对字、词、句的积存、知道、运用的情形，又检测了学生浏览和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、浏览部分这次的浏览知道内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的浏览学生感觉难一些。

特别是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。

这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有触及到。

大部分学生没有做对。

由此可以看出学生知道词意的能力有待提高。

在教学当中应当教给学生感悟、知道词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文知道词语的意思。

四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有触及到本类型文体，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。

习作题有很大部分同学失分较多。

语文试卷讲评教学教案篇2一、试卷分析（一）试卷结构历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（挑选题）和第Ⅱ卷（非挑选题）两部分，其中挑选题25个，50分，非挑选题四个，50分，总分100分。

（二）试卷特点就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为根据，没有超出规定的范畴；试卷的设计与题型以多情势、多层次、多角度来考核学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考核学生对历史基础知识的掌控情形；试卷的编排遵守了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，根据课本，重点突出，难易适中，导向明确。

一、教学目标1. 帮助学生分析试卷，找出错误原因，提高解题技巧。

2. 培养学生良好的答题习惯，提高答题速度和准确率。

3. 增强学生的自信心，激发学习兴趣。

二、教学重点1. 分析试卷中的错误，找出原因。

2. 针对错误进行讲解，提高解题技巧。

3. 培养良好的答题习惯。

三、教学难点1. 分析错误原因，帮助学生找到解决问题的方法。

2. 针对不同题型，讲解相应的解题技巧。

四、教学过程1. 引入- 播放一段轻松的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

- 教师简要介绍本次考试情况，如总分、平均分等。

2. 分析试卷- 将学生分为若干小组，每组选取一位代表展示试卷中的错误题目。

- 小组成员共同分析错误原因，提出改进措施。

- 教师巡视指导，对学生的分析进行补充和纠正。

3. 讲解解题技巧- 针对试卷中的错误题型，讲解相应的解题技巧。

- 以例题的形式，引导学生进行解题练习。

- 教师对学生的解题过程进行点评，指出不足之处。

4. 良好答题习惯的培养- 强调答题时间管理的重要性，指导学生如何合理安排时间。

- 讲解答题格式规范，如书写、排版等。

- 引导学生养成仔细审题、认真检查的习惯。

5. 总结与反思- 学生总结本次考试中的收获和不足。

- 教师对学生的总结进行点评，提出改进建议。

6. 布置作业- 布置与本次考试相关的基础知识练习题，巩固所学知识。

- 布置拓展阅读材料，提高学生的语文素养。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。

2. 课后收集学生作业，了解学生对知识的应用能力。

3. 定期进行测试，检验学生的学习效果。

六、教学反思1. 优化教学过程，提高教学质量。

2. 关注学生的个体差异，因材施教。

3. 加强与学生的沟通，了解学生的需求。

初中语文讲评教案年级学科：初中语文教学目标：1. 提高学生对语文知识的理解和运用能力。

2. 培养学生的语文思维和审美情趣。

3. 提升学生的写作技巧和表达能力。

教学内容：1. 讲解和分析学生的作文作品。

2. 点评学生的语文知识掌握情况。

3. 提供改进建议和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固已学的知识点。

2. 提问学生对于作文写作的困难和问题，了解学生的需求。

二、作文作品讲解与分析（15分钟）1. 讲解和分析学生的作文作品，指出作品的优点和不足之处。

2. 针对学生的作文中出现的问题，进行讲解和解答。

3. 引导学生通过分析作文作品，提升自己的写作技巧和表达能力。

三、点评学生的语文知识掌握情况（15分钟）1. 对学生的语文知识掌握情况进行点评，包括词汇、语法、修辞等方面。

2. 针对学生的不足之处，进行讲解和辅导。

3. 给出改进建议，帮助学生提高语文知识水平。

四、提供改进建议和指导（10分钟）1. 根据学生的作文作品和语文知识掌握情况，给出改进建议和指导。

2. 鼓励学生积极参与讨论和提问，解答学生的疑问。

3. 强调学生在课后要进行复习和练习，提高语文能力。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，回顾学习的重点和难点。

2. 布置作业，巩固所学知识，并提供写作素材和题目。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度，评估教学效果。

2. 收集学生的作文作品，对学生的写作能力进行评估。

3. 对学生的语文知识掌握情况进行测试，了解学生的进步情况。

备注：教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，因材施教。

中考语文试卷讲评教案范文5篇中考语文试卷讲评教案1【教学目标】一.知识与技能目标1.结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2.理解景物描写对刻画人物的作用二.过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

三.情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】1、体会环境描写在*中的作用;并理解题目的深刻内涵;2、联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读，整体感知文意。

梳理情节，领会标题含义。

品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际，拓展感悟。

【教学流程】一、_导入启迪智慧同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢?今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧!(板书课题：孤独之旅，作者)[设计说明]：曹文轩小说恒久的主题之一，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。

因此在教学中紧扣两个关键词“成长”和“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，来激发学生学习热情。

二、整体感知，理解孤独1、在上节课理清故事情节的基础上，请用简洁的语言概括*的内容，即这篇*讲述了一个什么故事??(学生回答时，老师注意引导和归纳。

)师归纳：这篇*通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

初中语文试卷讲评教案年级学科：八年级语文教材内容：人教版八年级语文上册《新闻两则》教学目标：1. 分析试卷，找出学生错误的原因，提高学生的解题能力。

2. 通过对试卷的讲评，使学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学重点：1. 分析试卷，找出学生错误的原因。

2. 通过对试卷的讲评，使学生巩固所学知识。

教学难点：1. 引导学生正确对待错误，培养学生的自主学习能力。

2. 培养学生团队协作精神，提高学生的综合素质。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次考试的整体情况，对学生的考试成绩进行简要分析。

2. 学生分享自己的考试心得，讨论考试中遇到的问题。

二、试卷分析（10分钟）1. 教师引导学生分析试卷，找出学生错误的原因。

2. 学生分组讨论，总结错误原因，分享解题经验。

三、讲评试卷（15分钟）1. 教师针对试卷中的重点、难点题目进行讲解，分析题目考查的知识点。

2. 学生认真听讲，记录关键信息。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置针对性的练习题目，让学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次考试的经验教训，反思自己的学习方法。

2. 学生分享自己的总结与反思，互相借鉴，共同提高。

六、课后作业（课后自主完成）1. 根据试卷讲评内容，整理自己的学习笔记。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

教学评价：1. 学生对试卷的分析能力、解题能力有所提高。

2. 学生能够正确对待错误，积极反思自己的学习方法。

3. 学生之间能够互相借鉴，共同提高。

教学反思：本次试卷讲评课，通过引导学生分析试卷，找出错误原因，使学生对所学知识有了更深入的理解。

同时，通过讲评试卷，巩固了学生的知识体系，提高了学生的解题能力。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使学生在相互学习中共同提高。

但在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化发展，给予学生更多的自主选择权。

初中语文考试试卷讲评课教案一、教学目标1. 了解初中语文考试试卷的组成和要求。

2. 掌握试卷中常见题型的解题技巧。

3. 提升学生的语文考试能力和答题技巧。

二、教学重点和难点1. 理解试题的命题意图。

2. 掌握不同题型的解题方法和技巧。

3. 分析学生答题情况，找出问题并给予指导。

三、教学方法1. 讲解：针对不同题型进行详细讲解，强调解题思路和技巧。

2. 演示：示范解答，让学生理解解题过程。

3. 练：提供大量练题，让学生熟练掌握解题方法。

4. 分析：对学生答题情况进行分析和评价，找出问题并给予指导。

四、教学过程1. 导入简要介绍本次课的教学目标和重点，并带入一个与内容相关的问题，引起学生的兴趣和思考。

2. 讲解根据试卷的组成，逐个讲解不同题型的解题思路和技巧。

重点解释题目的要求和命题意图，并给出范例进行讲解。

3. 演示选择一部分试题进行演示，展示解题过程。

强调解题的步骤和注意事项，引导学生理解和掌握解题方法。

4. 练提供一定数量的练题，要求学生独立完成。

鼓励学生按照讲解过程中的方法进行解题，培养他们的答题技巧。

5. 分析对学生的答题情况进行分析和评价，找出问题和常见错误。

针对性地给予指导和纠正，帮助学生提高语文考试能力。

五、教学评价通过课堂练和学生表现来评价教学效果，对学生的理解程度和解题能力进行评估。

根据评价结果及时调整教学策略，进一步提升教学质量。

六、教学资源1. 试卷及参考答案。

2. 练题集。

注意：以上教案仅供参考，根据实际情况可适当调整内容和教学方法。

初中语文讲评教案及反思教案：1. 教学目标：- 理解什么是讲评；- 掌握讲评的基本要求和方法；- 通过讲评提高写作能力。

2. 教学重难点：- 理解和掌握讲评的基本要求和方法；- 能够运用讲评提高写作能力。

3. 教学步骤：- 导入：通过展示一篇优秀的作文，引导学生对讲评的概念有初步了解；- 讲解：向学生详细介绍讲评的定义、分类、基本要求和方法；- 示范：选择几篇学生作文进行讲评示范，指出作文的优点和不足，并给出修改建议；- 练习：让学生针对一篇作文进行小组讨论和讲评，每个小组选择一名代表向全班汇报；- 总结：引导学生总结讲评的要点和技巧；- 反馈：通过讲评的方式评价学生的写作能力，给予肯定和建议。

4. 材料准备：- 优秀作文的范例；- 学生的作文；- 讲评的要点和方法的PPT。

反思：本节课的教学目标是让学生理解什么是讲评，掌握讲评的基本要求和方法，并通过讲评提高写作能力。

在教学过程中，我对讲评的概念、分类、基本要求和方法进行了详细的讲解，并通过示范和练习的方式让学生实际操作和运用。

整个教学过程比较顺利，学生们对讲评有了初步的了解并能够做出一些修改建议。

然而，我在教学设计方面存在一些不足之处。

首先，在导入环节，我仅仅通过展示一篇优秀作文来引导学生对讲评的概念有初步了解。

我认为这种方式还不够明确和生动，可以通过提问和小组讨论等方式加深学生对讲评的理解。

其次，在练习环节，学生虽然进行了小组讨论和汇报，但由于时间关系，每个小组只能选择一篇作文进行讲评。

这样的方式可能无法满足所有学生的训练需求，可以考虑在课后布置作业，让学生多进行讲评练习。

总的来说，本节课教学内容还比较合理，但在教学设计上还需要进一步改进和完善。

中考语文试卷讲评课教案篇一：语文试卷讲评教案教学设计黔西六中试卷讲评教案教学设计篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。

巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。

实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。

如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。

因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。

教学目标：知识目标：①、字词正音、形②、文言诗文的巩固和默写③、古典文学名著的理解与把握能力目标：①、学习常用的标点符号的用法②、掌握信息材料提取的方法。

③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点：1、掌握信息材料提取的方法。

2、提高现代文阅读水平。

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标：1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。