Unit5 My clothes 第一课时教学设计
教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn 知识目标：
1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,
dress,pants.
2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours Yes, they
are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.
能力目标：
1. 能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。
并用正确的语音、语调模仿对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。
2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。
情感态度、文化意识目标：
通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野!
教学重点：
1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat,
skirt,dress,pants.
2.能在情景中进行运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
教学难点：能够正确使用名词所有格
教学过程：
一、Warm up （3分钟左右）
1.Let’s chant.
2.观看儿童时装秀的视频。
设计意图：将本课内容的相关的知识创编chant, 滚动复现所学内容，达到以旧带新的目的。
二、Presentation
（一）Let’s learn（5分钟左右）
1．根据时装秀，课件出示衣物图片引出新单词和进行自然拼读教学，同时引导学生用I like that/those...表达个人喜好。
设计意图：用能强烈吸引学生注意力和调动学生兴趣的方式引入，激发学生参与学习和交流的兴趣。
2．Watch and listen.
3．Listen and repeat.
4．Pair work.
设计意图：通过观察、实践过渡到运用，由易到难的学习方
式培养学生的语言技能。
（二）Let’s play（5分钟左右）
1．运用学生已奖励的图片或文具用品进行对话，并引导学生进行回答
T: Is this yours
T: Are these yours
2．Pair work(运用第一部分师生问答的句子的形式进行对话练习。
)
3．同桌展示
设计意图：引出句型并操练核心句型，扫除听力障碍。
（三）Let’s talk （15分钟左右）
1．Watch,listen and answer
2．根据课文内容补全句子
3. Listen and repeat
4. Follow
work
（根据动画视频进行配音展示）
设计意图：通过图片提示和听音前以问题的形式，训练学生捕捉重要信息的能力，使学生把注意力集中于听力材料的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
然后通过跟读活动，进行听说能力的训练，并进一步理解短文内容，逐步过渡到情景操练。
三、Consolidation （10分钟左右）
出示对话框架，让学生以四人为一小组进行对话操练(情景设定：在我们班里，同学们准备了衣物、文具等物品要募捐给山区的小朋友，请根据你要募捐的物品，与你的搭档完成对话。
）
A: Good morning,____________.
B: Good morning,____________.
I think they need ________________,because I want to take this ____________and these________for about you
C:I will take that_________,and those_________.
B: Is this ____________
D：…..
设计意图：运用语言进行实践，训练学生口头表达能力，发展学生思维，使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观,培养良好的道德品德。
四、Check（2分钟左右）
and number. (根据你所听单词的顺序给下列单词用1、
2、3、4、5排序。
)
and choose(根据所听内容，选择正确答语)
(1)Is this John’s -- ________
,it isn’t. ,it is.
(2)I like that green skirt. -- ________
like those clothes. like those pants.
五、Sum-up （1分钟）
1.引导学生总结所学语言。
2.总结课堂表现突出的小组。
六、Homework
1．听录音跟读本课内容。
2.帮家人收拾衣服，同时尝试教家人讲英语，第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语。
（设计意图：这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感，同时在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的知识。
）
3．用Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
七、Blackboard design
Unit 5 My clothes
设计意图：采用了直观、明了的板书形式呈现本课的重点句子，名词性物主代词和用红色更容易提醒学生注意。
可替换部分用下划线标注，便于学生懂得该部分可以根据实际情况进行替换。
直观和明了的呈现本课重点句式。
同时将Let’s talk 部分内容以思维导图的形式呈现，我们把关键性的内容记下来，因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
评价标准：
1颗星loudly
2颗星clearly
3 颗星 fluently
评价方式：
老师口头评价个别学生，并奖励衣服图片
第一、二次小组展示由教师评价星级并说明原因
后面的展示由学生评价星级并说明原因。
