三年级修改符号认识

三年级修改病句符号改正符号一、修改病句符号简介。

1. 删除符号。

- 形状：用来删除字、词、句等内容。

一般是一个圈中间加一条斜线，表示要删去圈中的内容。

例如“我在在公园里玩耍”，这里第二个“在”多余，就可以用删除符号把它删去。

2. 对调符号。

- 形状：像一个横着的“S”。

用于相邻的字词或短语位置颠倒的情况。

例如“我数学作业做完语文作业做”，就可以用对调符号把“数学作业”和“语文作业”的位置对调过来，改为“我语文作业做完数学作业做”。

3. 替换符号。

- 形状：是一个小长方形，中间有一条竖线，竖线左边写原来错误的内容，竖线右边写正确的内容。

比如“他的个很高”，这里“个”字错误，可以用替换符号，在左边写“个”，右边写“个子”。

4. 增添符号。

- 形状：在需要增添内容的地方用一个小“∧”符号，在上方或下方空白处写出要增添的内容。

例如“我喜欢唱歌跳舞绘画”，如果想补充“书法”，就在“绘画”后面加上“∧”，然后在旁边写上“书法”。

二、修改病句实例及符号运用（适合三年级人教版）1. 用词不当类型。

- 病句：“我断定他可能生病了。

”- 分析：“断定”表示肯定的判断，“可能”表示不确定，二者语义矛盾。

- 修改：用删除符号删去“可能”。

2. 语序颠倒类型。

- 病句：“同学们通过并讨论了这个计划。

”- 分析：应该是先“讨论”再“通过”。

- 修改：用对调符号将“通过”和“讨论”的位置对调。

3. 成分残缺类型。

- 病句：“看了这本书，很受教育。

”- 分析：句子缺少主语，不知道谁“看了这本书，很受教育”。

- 修改：用增添符号在“看了”前面加上“我”或者其他合适的主语。

4. 重复啰嗦类型。

- 病句：“我不禁忍不住笑出声来。

”- 分析：“不禁”和“忍不住”意思重复。

- 修改：用删除符号删去“不禁”或者“忍不住”。

修改病句练习
一、常用到的修改符号
（一）增添符号：
（二）替换符号：
（三）左右对调符号：
（四）中间不动，左右对调符号：
（五）删除符号：
二、常见的病句类型
（一）成分残缺
1、看了这本书，受到了深刻的教育。

2、运动员们纷纷报名参加。

（二）用词不当
1、李东和我热烈地握手。

2、他虽然成绩很好，但是经常帮助学习基础差的同学。

（三）搭配不当
1、他知道自己错了，心情很繁重。

（四）词序颠倒
1、我把胜利的消息已经告诉了大家。

2、同学每天都记录并认真听讲当天的语文课知识。

（五）重复啰嗦
1、他经常回忆过去的往事。

（六）前后矛盾
1、老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。

（七）归类不当
1、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。

2、图书角有《儿童文学》《作文天地》《中国少年报》等课外书。

（八）概念模糊
1、昨天上午刮了一天的风。

2、造纸术是我国古代四大发明。

三、习题练习：用修改符号改病句
1、公园非常。

2、李华主任为乐，全校同学都责骂他。

3、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。

4、这次考试同学们普遍的成绩提高了。

5、小明放学回到家，去帮妈妈做家务并放下书包。

6、老师提问题时，小明首先第一个发言。

7、同学们排着整齐的队伍乱哄哄地进了图书馆。

8、我家里有电饭煲、电视、冰箱、苹果等电器。

四、习题提高：用修改符号改病句
1、我估计今天一定会下雨。

2、战士们打退了敌人一次又一次的进军。

一、小学语文语病常见类型❅01 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，指代不明。

❅02 用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

❅03 词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”❅04 前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”❅05 词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”❅06 重复累赘在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

❅07 概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

三年级语文病句修改符号
一、删除号。

删除号是一个小圆圈，圈住要删除的内容。

例如：“我今天吃了一个苹果和一个香蕉。

”如果要删除“一个香蕉”，就在“一个香蕉”上画个小圆圈。

二、增补号。

增补号是一个小的尖角符号（∧），用于在句子中添加遗漏的内容。

比如：“他穿着一件蓝色的衣服。

”如果要补充“漂亮的”，就在“衣服”上面写“∧漂亮的”。

三、调换号。

调换号是一个对勾形状（⌒），用于调换词语或句子的顺序。

比如：“我先写数学作业然后写语文作业。

”要把“数学作业”和“语文作业”调换顺序，就在“数学作业”和“语文作业”上分别画⌒。

四、改正号。

改正号是一个直线（——），上面写着正确的内容，用于改正错别字或错误的词语。

例如：“他跑的很快。

”要把“的”改成“得”，就在“的”上画一直线，写上“得”。

在修改病句时，要先仔细读句子，找出病因，再选择合适的修改符号进行修改。

多做练习，就能熟练掌握病句修改符号啦！。

小学三年级语文常见病句+修改方法,附修改符号使用图一、小学语文语病常见类型❅01成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，指代不明。

❅02用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

❅03词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”❅04前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”❅05词序倒置在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，倒置了位置，句子的意思就会发生变化，甚至形成病句。

比方：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置倒置了，应改为“我对语文很感兴趣。

”❅06重复累坠在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得烦琐累坠。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

❅07概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

比方：“万里长城、XXX和南京长江大桥是中外游客神往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属观点不清，应改为“万里长城、XXX是中外游客神往的古迹。

小学修改病句专项练习修改病句的符号及作用1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句中常见的九种类型1、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”4、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

三年级修改病句大全及答案用修改符号
三年级修改病句大全及答案用修改符号
一、病句及答案：
1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。

去掉“愉快、欢乐”。

2、老师忽然渐渐放慢了进度。

去掉“忽然”或“渐渐”。

3、经过这次外出调查，对大家的启发很大。

去掉“经过”。

4、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

去掉“避免”或“不再”。

5、增加质量是语文教学改革的当务之急。

“增加”改为“提高”。

6、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

“而是”改为“而且”。

7、看了这次展览，使我有很多感想。

去掉“看了”。

8、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

“和”后加“穿着”。

二、修改病句符号：
1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

三年级5种修改符号
1.转移号：表明词语位置的转移，将要转移的部分圈起来，并画出引线指向转移部位。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

4.前移号：文字前移或顶格。

5.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

6.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

7.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

8.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

9.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

10.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

11.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

12.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

13.增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

三年级常用的五种是：转移号，改正号，删除号，对调号，增补号。

常用修改符号口诀：
一根丝线牵两圈，
改正错误就用它。

一个小圈打电话，
多余删除就靠它。

小圈尾巴分三叉，
漏与增补它当家。

小圆尾巴向上翘，
移动文字它最行。

倒弓来吧顺序调，
调换位置需要它。

c.“删”。

对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。

可将句中的“最后”和“终于”删去其一。

今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。

“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。

d.“调”。

对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。

将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。

e.“改”。

“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。

把“春天”改为“夏天”就行。

三、学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
③小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

修改符号的使用1、李老师以经走了。

1、蝴蝶停在花朵上，好象都在听同学们读课文。

2、大厅里摆满了看演出的观众。

3、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、在老师的教育下，他明确了学习态度。

4、小组讨论时，大家发言很猛烈。

5、因为我喜欢养花，而且养了许多花。

、6、我们来到花园观赏美丽的情景。

1、菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

2、我们的书包里装着许多文具，有钢笔、尺子、铅笔、童话书和橡皮。

3、他的语文作业基本上全部完成。

4、我敢肯定，明天大概要下雪。

5、邻居家的哥哥很十分高兴的跑过来了。

1、他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

2、看着多彩的秋色，香甜的气味，我们知道那秋天的大门已经悄悄打开了。

3、异口同声说：“赞成！”4、大家必须讲究卫生的好习惯。

5、泰山市我国的五大名山。

6、这次运动会取得了第一名。

引用人物说话的三种不同形式（引号的用法）经典范例：(说话人在前）妈妈说：“我今天加班，让爸爸给你做吃的。

”“我今天加班，让爸爸给你做吃的。

”妈妈说。

（说话人在后）“我今天加班，”妈妈说，“让爸爸给你做吃的。

”（说话人在中间）习题：一、说话人在前1、鸟儿问小女孩小姑娘请你告诉我你知道火柴在哪儿吗2、父亲说黎明时的鸟翅膀潮湿飞起来沉重3、列宁自言自语地说多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了4、列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了5、青头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛这时候不会细嚼它会把你和草一起吞到肚子里去二、说话人在后1、立在这儿的那棵树到什么什么地方去了呀鸟儿问树根2、那我马上就会死掉了红头大哭起来3、救命啊就命啊红头拼命地叫起来4、还有鸟味父亲轻声说他怕惊动鸟5、为什么我惊愕的问6、一定会飞回来男孩肯定的说7、多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了列宁自言自语的说8、小姑娘请你告诉我你知道火柴在那儿吗鸟儿问小女孩三、说话人在中间1、哎呀狐狸说道原来是这样你这是给我设了一个圈套啊2、等等老屋一个小小的声音在它门前响起再过一个晚上行吗今天晚上有暴风雨我找不到一个安心睡觉的地方3、我游泳我涉水我跳舞她说还是没找到星星4、请问小女孩问仙女们你们看见过天上的星星吗5、看见过小溪回答说星星常常下来在我的岸上玩耍6、躲过他的牙齿青头大声喊牛这时候不会细嚼它会把你和草一起吞到肚子里。