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三、冰心诗四首(苏教版七年级上)三、冰心诗四首(苏教版七年级上)教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题：①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：两课时第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：人的情感，就要深情地朗读诗歌。
二、朗读诗歌①教师配乐范读（或放磁带），学生体会作者的思想感情。
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。
为进一步理解诗歌打好基础。
)三、整体感知教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
[教师导学]古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。
诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。
全诗共三节，每节各表达了什么内容?[合作探究]第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。
出示问题：① 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?② 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?③ 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?④ 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点? 有什么作用 ?(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。
初中语文试卷鼎尚图文整理制作七年级语文（上册）第一单元第3课冰心诗四首姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音：鸟(cháo)_______ (wàng) 弃（jìn）_____透（nèn）______绿2．冰心，原名_______，现代________家、_______家、________和儿童文学家，其代表作诗集是《____________》和《___________》。
3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。
C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。
D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
4．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）少年是（）的／一件一件地创作壮年是（）的／一座座地建筑老年是（）的／一叶一叶地翻阅……三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。
二、阅读理解、分析（一）我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
5．诗人为什么要“留着”“纸”？____________________________________________________________________6．“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
第3课《冰心诗四首》一、【教学目标】1. 朗读、了解诗中蕴含的深刻的哲理。
2. 学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。
3. 学习人生的哲理，珍惜大好时光，作奋发向上、努力奋斗、积极奉献的青年人。
二、【重点难点】1. 了解诗中蕴含的深刻的哲理。
学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。
2. 学习人生的哲理，珍惜大好时光，作奋发向上、努力奋斗、积极奉献的青年人。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时<一>导入语您的伟大/凝结了我的血肉/您的伟大/塑造了我的灵魂/您的一生/是一次爱的航行/您用优美的年轮/编成一册散发油墨清香的日历/年年我都在您的深情里度过/在您的肩膀和膝头嬉戏这首诗中的“您”指的是母亲。
说起母亲，我们的心头总会涌起太多的情感，母亲的爱是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的，所以，我们总是用尽世上最美的语言来赞美母亲。
今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
<二>整体把握《母亲》1．诗中两个“风雨”的含义相同吗？第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
2．诗中的"躲"字表达了诗人怎样的情感？对母亲的依恋之情.诗人巧妙地用第一个“躲”字引出第二个"躲"字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大。
3．《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
第三课冰心诗四首【理论支持】《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提出了全面提高学生语文素养的要求。
建构主义学习理论同样认为：教学必须创设一种良好的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等方式的学习，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
基于这样的理论支持，《冰心诗四首》的课案设计，以适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解。
【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
3．通过欣赏优美诗文，激发学生阅读的兴趣，树立积极健康、奋发向上的人生观。
【教学重难点】1．朗读、品味、背诵诗歌。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．朗读诗歌，体味诗中蕴含的情感和人生哲理。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．查找冰心的有关资料，阅读《繁星》、《春水》。
课内探究一、学1．导入新课⑴由“文坛祖母”导入⑵介绍作者2．检查预习⑴学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
⑵各学习小组向全班汇报自主学习诗歌的初步感受。
3．自主阅读⑴明确本节的学习任务：①《母亲》诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的感情？②纸船不会漂向母亲身边，我为什么还是不灰心的“叠着叠着”？③你认为《成功的花》中哪些词语用得好，好在哪里？花的成功历程给了你怎样的启示？④《嫩绿的芽儿》中，芽儿、花儿和果儿说的话能否互换？我们中学生应如何使自己的人生更加有意义？⑵自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
4．小组合作在充分朗读的基础上，全班学生前后四人为一小组，质疑问难，互相释疑解答，合作学习。
小组长列出不能解决的问题，以便在全班交流。
（要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流）二、导1．全班交流⑴各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
苏教版语文七年级上：第 3 课《冰心诗四首》教课设计第 3 课冰心诗四首教课目的：1．从《成功的花》中领会成功背后的辛苦。
2．从《嫩绿的芽儿》中商讨如何使自己的人生更踊跃美好。
3．领会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的非常深沉。
4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。
教课要点1．品位这四首诗中所包含的深刻的真理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构想、凝练的语言。
3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。
教课难点指引学生领会经过生动的形象表达深刻的真理及冰心体诗歌的特色。
教课时数：一课时教课过程一、冰心（ 1900 一 2019），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、小孩文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美时期，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特色，拥有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。
这类独到的风格曾被时人称为冰心体，产生了宽泛的影响。
同时，遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、柔和隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》第一版，被人称为春水体。
她的作品被译成多种外文第一版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）领会我只躲到你的怀里。
中躲表达了作者如何的感情？诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲字：好像鸟儿躲到鸟巢里避风雨相同，子女的心灵（精神和感情）遇到了打击，总会在母爱中获得安慰。
表现了诗人追求母爱保护的心态，同时也歌颂了母爱的暖和、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟习全诗指导朗诵。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低落而富裕深情。
节奏和重音区分以下：纸船-寄母亲冰心我／从不愿／妄弃了／一张纸，老是／留着 --留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上 /抛下 /在海里。
初中语文试卷马鸣风萧萧第一单元三冰心诗四首【课内阅读】我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1．本诗有三小节，请各用一个词语概括每一节的内容。
(1)__________________(2)_________________(3)___________________2．“总希望有一只能流到我要它到的地方去"，根据你的理解，“我”究竟希望纸船流到什么地方去?___________________________________________________________________________ 3．“求它载着她的爱和悲哀归去”中的“爱和悲哀”指什么?____________________________________________________________________________ 4．在朗读“叠成一一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”时，为表达诗人对母亲的挚爱，你认为哪个词应该重读?说说理由。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【课外提升】我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。
苏教版七年级语文上册《冰心诗四首》优秀教案目标：知识目标：学习这四首诗丰硕的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
能力目标：体会诗中所要抒发的情感和所蕴涵的深刻的哲理。
情感目标：体味人世至爱亲情，激发学生计划自己的以后，设计自己的人一辈子。
教学重点：体会诗中所要抒发的情感和所蕴涵的深刻的哲理。
教学难点：学习这四首诗丰硕的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学假想：为了更好的营造气氛，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在适合的时候插入教学进程，来更好地调动学生的情感。
教学时数：2教时教学进程：第一教时一、导入一、（播放影像资料《游子吟》）这是一个一般母亲的平常故事，但一般的细节中却折射出母爱的光芒，因此成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天咱们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，明白得母爱。
二、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同窗们，你们怎么样来赞美母亲呢？同窗回答后教师归纳：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让咱们来看看冰心奶奶是如何来赞美母亲的？3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了庞大的奉献，今天咱们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代闻名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
“爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）一、学生听朗诵录音。
要求：注意节拍和重音，把握亲切、舒缓的语调。
二、有情感的朗诵《母亲》，小组合作探讨： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主若是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主若是指在生活中碰到不顺、挫折等等而引发不愉快乃至痛楚的心情，因此说成是“心中的风雨”。
《冰心诗四首》教学设计教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
总课时三课时第一课时（《纸船》《母亲》）一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
（板书课题）二. 了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。
《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。
这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。
诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。
三、整体感知：⒈自由朗读。
提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每位同学都有发言机会。
四，品读课文：1、学习《母亲》（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
（3）引导学生质疑问难：①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。
）②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大）你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？2、学习《纸船》（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。
诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。
母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。
大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。
（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）（3）引导学生质疑问难，合作探究“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。
第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！4、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。
在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
五、拓展延伸：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。
纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？六、布置作业：1、背诵《母亲》《纸船》2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
例：：《写给母亲》《想起母亲》我是一片远去的帆想起母亲却永远也驶不出晚霞里就升起了您目光所围成的河岸一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜3、预习两首诗。
附：教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。
一．导入新课：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选；这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二．整体感知《成功的花》：⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。
⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。
浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。
洒遍指明了血雨洒的范围之广）。
（3）问题解惑1、“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
（4）引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。
可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出⒉台上一分钟，台下十年功⒊临渊羡鱼，不如退而结网）（5）小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
（6）齐背这首诗。
三，赏析《嫩绿的芽儿》导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。
引导学生反复诵读这首诗品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？（不能。
这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。
同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。
淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。
果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。
同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。
（拟人和反复，比喻）引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献学生齐背这首诗四。
布置作业①讨论思考练习2、3，4②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会时文阅读荧火虫泰戈尔小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。
