蚂蚁和蝈蝈
一、复习导入
1．上节课我们认识了两位动物朋友----（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题。
说说从课题中发现了什么？（都带有虫字旁，第二个“蝈”读轻声。
）
2．上节课老师带大家认识了许多生字朋友，还记得他们吗，谁想跟他们打个招呼！（开火车读）
满头大汗自由自在又冷又饿
（一）感悟勤劳
1．小朋友们把这些词语读得真好听。
今天，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。
故事一开始发生在夏天，在夏天你感觉到什么？学生交流。
师引导：夏天太热了，热的满头大汗，老师就想躲在空调房间里不出来，你想做什么呢？2．是呀，夏天真热。
（出示句子）
你能读好这句话吗？（开会车读，齐读）
评价：我怎么觉得才10度呢，不热呀！再试试。
恩，好热呀；我一下子觉得有三十几度了，太热了！
3．这么炎热的天气，一群小蚂蚁可没闲着，它们在干什么呀？请大家打开书，认真读一读课文的第一小节，找一找答案。
4．出示“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
”
（1）小蚂蚁是怎么搬粮食的，谁想来读读这句话？找找表示动作的词，上台做做动作
现在，你想怎样读好这句话呢？同桌练习练习。
（可以加上动作）
好，谁想试试来读，你觉得他读的怎么样?
（2）小蚂蚁可真勤劳，同学们自己加上动作快来读一读吧。
（多辛苦的小蚂蚁呀；小蚂蚁，你可真勤劳；这只小蚂蚁干得特别认真；多勤劳的小蚂蚁呀；真不容易；小蚂蚁，你可真爱劳动。
）
（3）这么多小蚂蚁都想来表演，那就请小蚂蚁们起立，我们一起来读。
（4）小蚂蚁们，搬粮食的时候，你们会背着粮食，会拉着粮食，还会怎样搬粮食啊？能加上动作吗？（驮、举、推、扛……）
（5）你能用上刚才想到的蚂蚁搬粮食的词语，把这个句子补充完整吗？
出示：他们有的________，有的_________，个个（）。
（气喘吁吁、大汗淋漓、汗流浃背）
可以边说边加上自己的动作演一演。
（6）（对话交流）
1.师：小蚂蚁，瞧瞧你都累得满头大汗了，快休息一下吧！
生：不行，我要准备过冬的粮食呢！
师评价：哦，原来你要为为冬天作准备呀！
2.师：小蚂蚁快放下粮食，太辛苦了，歇会儿吧！
生：不行，如果不这样做，冬天会饿死的。
师：哦，你真是只不怕苦不怕累的小蚂蚁。
3.（出示）“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
”
引读：是呀，这群小蚂蚁都不怕苦，他们有的……
一起读
（二）体会懒惰
1．蚂蚁们搬粮食，搬呀搬呀，路过大树下的时候遇见了谁呢？（出示图片），蝈蝈们在干什么呢？
（他们躲到大树下乘凉；他们有的唱歌，有的睡觉）
评价：是呀，晒不着太阳，多舒服呀；对呀，想干什么就干什么。
这就叫做——（出示卡片）自由自在（指名3个读，再齐读）
2.把它放在句子里你能读好吗？
（出示）它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（开火车读，5个）
导语引读：你来做只快乐的蝈蝈，读一读。
你来做只逍遥的蝈蝈，读一读。
你来做只自由自在的蝈蝈，读一读。
你来做只愉快的蝈蝈，读一读。
3．（拿着蝈蝈图片，）快乐（逍遥、开心）的小蝈蝈，你会躲在哪儿呢？（给三个学生贴）
对话：你为什么要这样贴呀？（天太热，蝈蝈躲在了树下）蝈蝈，你为什么躲在树下呀？（这样可以不被太阳晒到）对呀，“躲”呀，就是隐藏起来，不让太阳晒到，多凉快啊！你们真是太会享受了。
4．蝈蝈们，让我们一起来享受吧！（点出句子，引读）他们……（出示句子在屏幕左边：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）（读完就点去）加上动作，指明读，同桌度，看谁都的好。
集体加动作读
5．蝈蝈们啊，睁大眼睛瞧瞧，小蚂蚁在干什么？（点击出示句子屏幕右边：）引读他们……（他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
）
6．蝈蝈们认为大热天的就应该享受，所以看到小蚂蚁们都在搬粮食，都嘲笑他们呢！都笑蚂蚁是——傻瓜。
对话：小蝈蝈，你会怎么笑话他们？（蚂蚁你可真傻，这么热的天不会休息休息吗？蚂蚁，现在有粮食吃，干嘛要背那么多，多傻呀？）
（三）对比反思
1．转眼间，另一个季节来了，听……
播放风声：这风声可真大啊！
出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
2．（指名读2个）谁能读好这句话？
点评：这阵风刮得还不够猛烈，再用力一些呢！
风可真大呀！好冷呀！得加一件棉衣了。
齐读：让我们一起来吹起这阵西北风吧！读……
3．这么冷的天，来瞧瞧（出示图片）蚂蚁和蝈蝈生活得怎么样呢？请一二两大组说说小蚂蚁，三四两大组说说小蝈蝈。
先自己在座位上练一练，然后说给你的同桌听一听。
蚂蚁们有的（），有的（），个个（）。
蝈蝈们有的（），有的（），个个（）。
指名交流。
4．那书上是怎么写的呢？请小朋友们把书打开到116页，到课文里去找一找。
谁先找到了，小蚂蚁是怎样过冬的呢？小蝈蝈又是怎样过冬的呢？（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
蝈蝈又冷又饿，再也神奇不起来了。
）再仔细读读这句话（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
），你看到了这是一群怎样的蚂蚁？（舒服、幸福、开心）（出示：躺和装满粮食变红）师评价：你这个“躺”字读得特别好，让老师眼前仿佛出现了那只幸福的小蚂蚁；你这
个“装满”读得到位，让我们感觉今年小蚂蚁可有丰盛的食物喽！真是只幸福的蚂蚁；
评价：小蚂蚁你躺在那闭着眼睛，听着音乐，肯定很舒服吧！
小蚂蚁你躺在那听着爷爷给你讲故事，一定很幸福吧！
小蚂蚁你躺在那看着童话书，一定很舒适吧！
小蚂蚁你躺在这么温暖的房间里，一定能够感到很暖和吧！
再来看看蝈蝈呢？读读这一句，（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神奇不起来了。
）你又看到了一群怎样的蝈蝈。
（可怜、倒霉、又冷又饿、伤心……）
对话：师：小蝈蝈，你怎么不唱歌了呢？
生：我感到很饿。
师评价：是呀，肚子都没填饱，哪有力气唱歌啊？
2.师：小蝈蝈，你怎么不像夏天那么神气了呢！
生：我感到后悔了，现在没有粮食吃，又冷又饿。
师：是呀，连最基本的吃饭问题都没办法解决，还能得意吗？你再也神气不起来了！
7.（出示蚂蚁对比图）小朋友们快瞧瞧，
师小结：小蚂蚁们在夏天幸苦地搬运粮食，提早为过冬作准备，所以他们可以过一个温暖舒服的冬天。
这就叫作（出示成语）有备无患、防患未然。
（开火车读成语）
（出示蝈蝈对比图）而蝈蝈们在夏天只知道享乐，到了冬天就得受冻挨饿。
这就叫作（出示成语）人无远虑、必有近忧。
（开火车读成语）、
小朋友学完了课文，你想对小蚂蚁和小蝈蝈说些什么呢？
学生交流。
让我们一起记住这四个成语，做一只勤劳的小蚂蚁吧！（齐读四个成语）
四．写字
1．小朋友
同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家，希望你们记住它们，把它们写下来。
出示：汗洞
1.读一读这两个字，聪明的你发现了什么？（偏旁相同，左右结构：左窄右宽）
指导写“三点水”旁。
（1）生观察，说书写注意点。
（2）师范写。
（3）学生在练写单上练写。
过渡：在田字格里怎样书写这两个带三点水的字？
2、出示“汗”
（1）学生观察，交流。
（引导孩子发现书写共同点：“三点水”书写时呈弧形，右边第一笔在第一点的右下方起笔。
）
（2）教师讲解范写。
汗：左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。
（3）学生描红、练写一组“汗”，自评打“五角星”。
（齐说写字歌：学写字，头正身直腿放好，一尺一寸一拳，要牢记。
）
（4）评讲、展示。
（5）再练写一组“汗”，同桌互评。
（打“五角星”）
3、出示“洞”
（1）学生观察，说书写要点。
（2）教师范写。
（3）学生练写一组，互评。
再练写一组。
（4）展示评讲。
4、在习字册上练写。
【设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务。
先引导学生学写“三点水”旁，通过观察、比较、范写、练写、评讲等方式加强写字教学的有效性指导，了解带有三点水旁字的书写规则，逐步培养学生独立识字写字的能力。
】
六、选选做做
又一个夏天到了，蝈蝈们会怎么做呢？
爱想象的你：请你把接下来的故事讲给大人听。
爱动手的你：请你模仿书上的插图画一画，做个头饰。
爱表演的你：邀请你的好朋友一起演一演。
【设计意图：讲故事，画一画，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。
我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。
让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们动手制作，动口读书的热情。
】
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
夏搬粮食乘凉
冬舒服开心又冷又饿。
