2020_2021学年高考语文一轮复习第1部分现代文阅读专题2实用类文本阅读_非连续性文本阅读第2讲

绝密★启用前2020～2021年度高三质量监测考试语文试卷考生注意：1.考试时间：1月29日9：00～11：30 。

2.请将各题答案填写在试卷后面的答题卡上。

3.考试结束后请将本试卷和答题卡一并上交。

4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读（37分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字,完成下面小题。

当下,城市生存焦虑表现在各个方面。

究其原因,社会的转型升级带给个人的“成长阵痛”首当其冲。

复旦大学唐亚林教授认为,当今中国是一个大转型时代,主要表现出三个基本特质:第一,面临着百年未有之大变局;第二，高流动性的社会:第三，经济社会、社会文化价值、社会生活方式都面临着大转型。

清华大学教授邹广文则突出强调了经济社会原因,即农业文明向工业文明转型过程中人们焦虑心态产生的原因。

中央编译局薛晓源突出强调了当下社会的科技发展对焦虑产生的影响。

事实上，从哲学的角度来看，焦虑的生成具有必然性。

上海师范大学教授晏辉就指出,真正的焦虑起源于人本身，即入们需求的多样性与能力的有限性的矛盾。

他进一步指出,解构焦虑真正需要思考的问题有三个:一是现代化导致对本体论的追问被重新提出;二是变动性导致人们身份的断裂;三是人和人之间伦理共同体的解体,导致人们希望建构命运共同体。

华中科技大学教授董慧通过“地方性”这一概念强化了晏辉教授对命运共同体建构的论证。

她指出,以资本与理性为主导的城市化,造就了抽象化、物质化、功能化和不均衡的城市生存空间。

“地方意识”与城市生活空间的文化性、价值性、差异性和生活性具有深刻的关联,从根源上解决焦虑问题，需要通过现代意义上“地方”的回归,重建当代城市人的精神家园。

针对当代社会出现的普遍焦虑,党的十九大报告已经作出了具体安排，突出表现在情感治理模式和社区情感治理模式方面,强调打造共建共治共享的社会治理格局。

上海大学教授贾文娟强调了情感治理对社会焦虑情绪的治理意义，指出:在娱乐性劳动中,管理者通过关系工作、情感工作、情怀工作将高强度劳动转化为令人愉悦的娱乐。

2021年高考语文新高考二卷一、现代文阅读部分。

1. 论述类文本阅读。

这论述类文本一上来就有点烧脑呢。

它就像一个严肃的老学究在跟你讲大道理。

那些概念呀，比如什么文化传承、创新之类的，层层叠叠。

不过呢，只要你静下心来，就像剥洋葱一样，一层一层地去理解。

它会先提出个观点，然后再找各种例子、数据或者名人名言来论证。

咱得学会抓住关键句，像“因此”“所以”“然而”这些词后面的句子，往往就是重点。

比如说，有的文章在讲传统文化在现代社会的新发展，那你就得搞清楚传统和现代是咋个衔接起来的，是通过科技手段呢，还是人们观念的转变呢？2. 实用类文本阅读。

实用类文本就相对接地气一点啦。

就好像是看新闻报道或者产品说明书的感觉。

可能是关于某个企业的发展、某种社会现象的调查之类的。

这里面的数据特别多，你可不能被那些数字给弄晕咯。

要学会从数据里找规律，找趋势。

比如说，给你一个关于某行业就业人数逐年变化的数据表格，你得能看出是增长还是下降，是稳定还是波动很大。

而且，实用类文本的语言比较直白，但是有时候也会有一些专业术语，像什么“产业链”“附加值”，这时候就需要咱平时多积累一些知识，不然就会像听天书一样啦。

3. 文学类文本阅读。

文学类文本那可就像是走进了一个奇幻世界。

小说或者散文，都充满了作者的小心思。

读小说就像看一场电影，要关注人物形象、情节发展和环境描写。

人物就像电影里的主角配角，他们的性格、行为、语言都能反映出很多东西。

情节呢，就像电影的剧情走向，有起有伏才精彩。

环境描写就像是电影的布景，烘托气氛的。

比如读到一篇描写乡村生活的小说，那田野里的景色描写，可能就暗示着乡村的宁静和人们内心的淳朴。

读散文呢，就像是跟作者一起漫步在思想的花园里，他的情感就像花园里的花朵一样，有的娇艳欲滴，有的淡雅清新，咱得顺着作者的思路去感受他的喜怒哀乐。

二、古代诗文阅读部分。

1. 文言文阅读。

文言文阅读就像是穿越回古代去听古人说话一样。

那些之乎者也的，一开始真的很让人头疼。

2020-2021新高考全国卷语文试题分类汇编（2）现代文阅读II2021年汇编一、（2021・新高考全国卷I ）阅读下面的文字，完成1〜4题。

（16分）石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。

他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。

——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。

带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。

譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的创造。

他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。

不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。

”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。

”大家一起想。

果然——“来了！来了，一群鬼子兵！"王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。

好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的'皇军'。

“'开步走！'他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。

"“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担忧地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。

瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。

小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

任务二整体读文信息性文本阅读占据新高考全国卷第一大题的位置，篇幅长、信息量大，如果阅读速度较慢，会直接影响后面题目的解答。

从某种程度上来说，此类阅读题不仅考查阅读理解的准度，更考查大容量阅读时快速捕捉关键信息的能力。

1．非连续性文本的基本概念和特点所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的。

它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，各材料间是相对独立的。

文本材料大多由文字、图表、数据等多种材料组合而成。

这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。

此类文本的考查趋势与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。

从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。

非连续性文本具有以下特点：(1)选材热点化。

如人类命运共同体、乡村振兴战略等。

(2)源头多样化。

材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。

(3)文本碎片化。

大多没有完整的文本，都是截取片段。

(4)材料多样化。

有纯文字类、图文类、综合类等。

2．连续性文本的基本概念和特点连续性文本主要涉及论述文、科普文、访谈、新闻、传记等。

这些文本有时也会成为非连续性文本的组成部分，其阅读方法和客观题的命题点及解题技法与前面的非连续性文本基本相同，所以此处讲解主要以非连续性文本为主。

论述文、科普文、访谈、新闻、传记等的文体知识将在后面的“任务四”中进行讲解，此处如果涉及相关知识，可翻阅后面的“任务四”查看。

信息性文本整体阅读“三步骤”第一步：看题——便于读文时聚焦关键信息。

2020年、2021年连续两年的新高考全国Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ采用非连续性文本的形式命制，两则材料共1 800多字；新高考全国Ⅱ卷现代文阅读连续两年采用连续性文本的形式命制，共1 500多字。

两类文本阅读的文字信息量大，整体把握难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗忘，效果不理想。