(完整)四年级上册数学质量分析报告

小学数学四年级试卷分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用总体情况全班共有36名学生参加检测。

试卷满分为100分，平均分为92.32分，及格率为100%，优秀率为83.33%。

学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。

计算部分正确率还是比较高的，这说明平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。

2、读题不认真动手操作的第一题，用量角器画一个直角和一个别120度的角，有的同学不是只画了直角，就是只画了一个120度的角，丢了一个角。

动手操作的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。

学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。

3、在解决问题的第二题：明明返回时多用了2小时，大多数同学以为是2小时，所以就按2小学计算，所以错了。

我今后的要求与打算：（一）、提高课堂教学质量1、备好每一堂课和上好每一堂课。

2、创设生动具体的情境。

根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。

以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。

下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。

总体测试结果，很差!一、填空题。

第1、2、3、5、6、8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。

学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。

如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

三、选择题。

本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。

说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。

口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。

如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

四年级数学上册期中试卷分析报告四年级数学上册期中试卷分析报告 1一、试卷质量分析整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。

可以充分让学生积极思考。

试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。

总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。

二、学生答卷情况分析：1、第一大题：判断题。

学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在70%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。

第三小题失分严重。

没有明白3.75与3.750的计数单位不同，从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难。

2、第二大题：计算题。

考察学生对所学运算律的掌握情况。

本题学生的.得分率不高。

可以看出学生对运算律掌握的还不好。

3、第三大题；选择题。

学生对直角三角形有几条高，没搞清楚。

对除和除以的区别不会。

4、第四大题；填空题。

学生对于名数的改写掌握不好。

失分率高。

11小题是整份试卷失分最多的题，计数单位与数位混淆，写计数单位大部分学生都带了位字。

5、第五大题，画一画。

画三角形底边上的高，学生出错率高。

6、第六大题；解决问题。

本题从整体情况来看，学生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小题。

失分率近70%，从中不难看出学生对于用字母表示数的理解情况掌握不好。

第（2）小题求含有字母的式子的值，部分学生格式不对。

三、学生答卷中存在的问题：一是基础知识不扎实。

从不少学生在运用运算律计算题失分情况来看，学生利用运算律能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。

应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。

二是学习方式有问题。

试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。

比如：第六大题（3）。

由于多数学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

（一）学生卷面反馈。

1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。

学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。

大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。

学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。

2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

3. 学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。

可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较欠缺。

不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0，以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。

（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2020-2021学年第一学期四年级数学期中考试质量分析刘黄慧本次期中考试本次考试考察的内容是北师大版四年级上册第一、二和第三单元的内容，其中以第一单元《大数的认识》和第三单元《乘法》的内容为主，总体来看，试题涵盖了第一、二和第三单元的所有知识点，难易程度适中，但是题型灵活注重细节，容易出错，对于学生的学习习惯和细心程度要求较高。

（一）本次考试四年级出错的题型大致相似，主要在以下几类：1、求近似数和改写成以“万”作单位。

2、三位数乘两位数的算理。

3、计算4、长方形的面积公式以及生活实际应用具体在试卷上的题目如下：一、填空题。

第1小题深圳常住人口有13438800改写成以“万”作单位的数为（），这道题目出错率非常高，同学对于改写以“万”作单位的方法理解太死板，灵活性不够，错误的认为无法去掉4个0，所以解答时出错。

第10小题一个数四舍五入到百万位后是3百万，这个数最大是（），最小是（），这道题目是利用四舍五入法求近似数，出错高的原因一方面是同学审题不够仔细，另一方面是对于求近似数的方法理解不透彻，当成四舍五入到万位的方式来解答了。

二、选择题。

第6小题用83十位上的8去乘316，得（），这道题同学出错主要是没有理解两位数乘三位数的算理，将算理和计算方法弄混，直接用8×316计算出结果。

三、计算。

各班级后进生在计算上拖分较重，影响班级平均分。

其次，在口算和竖式计算上，同学们的计算习惯不好，三位数乘两位数，数位不对齐，乘数中末尾有0时，积的末尾忘记添0，或者背错乘法口诀，抄错数字等。

在解决问题中列式计算的计算结果也是出错较多，未使用草稿纸仔细计算。

四、解决问题主要错在第4小题长方形的面积公式记错，写成长方形的周长公式，扣分较多。

第5小题，少数同学理不清进货价以及售价，前半部分卖出的单价和数量，剩下部分卖出的价钱，理不清数量关系之间的联系，在自己提出问题时出错较高，说明学生对知识的运用和技能掌握训练不够，拓展能力有待提高。

四年级上册数学期中考试质量分析本次考试的内容含盖了四年级数学上册第一、第二、第三、第四单元的主要内容。

试卷共有六大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算；五、操作题；六、解决问题。

从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写惯。

此次考试，从总体上看,学生对填空题和计算题失分较多。

一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算大题占了41％。

主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、关于简算。

学困生还不能很好的掌握。

今后教学对策:加强运算的练，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，良多后进生几乎全错，多是学生不认真审题后再做，也多是研究态度和认真错不够。

二、对今后讲授工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。

基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

计算不准，也是普遍存在的问题，不少同砚及老师对此很疑心，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，良多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同砚认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同砚认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想停滞。

因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的紧张标记，平时就要多下功夫，颠末反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形联合，合理估算等），要养成思惟松散，步骤完整的解题惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊端。

四年级数学上册期中试卷分析一、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、竖式计算）、统计题、绘图题、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。

二、质量分析：我们班有54人参加考试， 90至99分的有8人，80至89分的有13人，70至79分的有18人，60至69的有5人，不及格的有10人。

优秀率28%,及格率81%。

从整体来看大部分同学对所学知识掌握不好，计算能力和分析能力有待提高。

三、存在问题。

一题填空题，第1小题全班才5人做对，主要是知识学得太死，缺乏灵活性，不会前后联想；4、5、9题学生对单位间的换算关系掌握还是不好，出错较多：第10小题全班有50多人出错，学生对算理不是真正理解。

二题我会算，第1小题直接写出得数，个别学生做题太慌，看错了运算符合，导致出错较多，实在是不应该：第2小题用竖式计算，出错不算太多，但是也明显出现计算马虎的现象，需要今后多加注意。

三题判断题，出错地方主要出现在线段的定义、角的单位判断失误，一致本题全队的学生很少。

四题我会选，此题占了5分，也是我们班同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是分析能力欠缺，以后要多加训练。

五题我会画，要求学生绘画180度、45度、150度的角，这道题同学们做得比较好，失分少。

六题我思考，出现问题最多的是1题和4题，出现错误较多。

出现错误原因：一是不认真审题，二是不理解题意同，三是列对横式计算错误。

以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

四、今后教学的方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

天津版小学数学四年级上册教材分析(全册详细版)前言本文旨在对天津版小学数学四年级上册教材进行全册详细分析，以便家长和教育工作者更好地了解教材内容和教学内涵。

教材内容分析本教材共分为以下六个单元：数到一千、加减法初步、几何图形、度量长度、度量质量和数的应用。

每个单元的内容详细，涉及到数学的各个方面。

数到一千这个单元主要介绍了整数的概念和数的读法，重点是认识数的大小和大小关系，包括数的相等、比较和排序。

加减法初步这个单元主要介绍了加法和减法的基本概念，以及两种运算符的使用方法。

同时提供了各种形式的加减法计算题，帮助学生熟练掌握运算。

几何图形这个单元主要介绍了平面内常见的几何图形，如点、线、面、正方形、长方形、三角形、圆等。

通过研究这些图形，学生可以较为深入地认识和理解空间的属性和关系，形象化地展示数学概念。

度量长度这个单元主要介绍了长度的概念、单位和测量方法，以及长度比较和计算方法。

包括长度的加减法运算和量的转换等内容。

度量质量这个单元主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量比较和计算方法。

包括质量的加减法运算和量的转换等内容。

数的应用这个单元主要介绍了数的应用，包括时间、钱、图形、数据收集和分析等内容。

帮助学生将所学知识应用到生活实际中。

教学内涵分析本教材的教学内涵非常丰富和深刻。

通过研究本教材，学生可以在数学知识的研究过程中，逐渐形成自主研究和探究的意识。

具体表现在以下四个方面：1. 激发学生研究兴趣。

教材中不仅有丰富的研究内容，而且设计生动形象，很好地满足了学生的好奇心和求知欲。

2. 培养学生创新思维。

教材中大量提供了思维拓展和练题，可以帮助学生多方位思考和解决问题，培养创新思维。

3. 强调理论联系实际。

教材中有很多实例，涉及到生活、工作和研究的各个方面，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

4. 注重综合素质培养。

教材中不仅有传统的数学知识研究，而且包含多个方面的综合能力培养，如观察力、思维能力、语言表达能力、团队协作能力等。

四年级数学上学期中测试质量分析----四（5）四（7）班一、试卷考察内容分析本次考试考察的是苏教版小学数学四年级上册的知识点。

分别为升和毫升、两三位数除以两位数、观察物体、统计表和统计图。

其中升和毫升13分，观察物体8分，统计表和统计图7分，两三位数除以两位数72分。

二、考试分数情况统计1、总分析：四（5）四（7）2、各项得分率：三、每项失分情况及典型错题分析（一）计算典型错题：1.分析：混合运算在练习时几乎都是列递等式，以口算题的形式出现，有的孩子没有注意运算顺序，导致错误。

评讲试卷时，还是需要引导学生复习混合运算时的顺序。

加强口算练习。

2.分析：对于竖式计算在平时练习中就发现很多孩子在进行退位减时会出错，从而导致整题出错，对于这些孩子还是需要个别强化训练计算。

（二）填空典型错题：1.分析：这一题还是有少数几个孩子错，对于升和毫升概念还是有点模糊。

需要在平时引导学生多观察，多记忆，这样在填单位时可以比较。

上课时记住一勺子水10毫升，要是记住这个，填毫升显然是错误的。

2.分析：对于单位换算的题目，有的孩子进率记混了，导致出错。

这些孩子需要再强化记一下长度单位、重量单位、时间单位、面积单位间的换算。

（三）连一连典型错题：分析：这些孩子没能分清从左测看和右侧看，说明还是没有认真审题。

（四）选择题典型错题：分析：这一题有一小半的人学生都错了，很多孩子是想的太复杂了，所以最后也不知道是谁多。

其实这道题目有的孩子就觉得很简单，就是两个半杯水，就是一杯水。

喝了两杯，还剩一杯就是牛奶。

所以水和牛奶一样多。

这一题也给孩子们一个启示，有时解题时需要有“整体代入感”，问题想的太碎，反而加大题目的难度。

数学解题需要有清晰、明了的思路。

（五）解决问题典型错题：分析：这一题平时练习过，再次出错，说明当时还是没有明白题目的意思。

这道题的关键就是“至少”二字，也就是“最少能喝几天”。

喝的天数要少，当然每天得喝的最多，所以要选择“20ml”。

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

完整版)人教版小学数学四年级上册期末
质量分析
共有5道计算题，得分率约为80%。

第1题考查学生对数的大小关系的掌握情况，得分率为90%。

第2、3题考查学生
的四则运算能力，得分率分别为85%和80%。

第4题考查学
生的面积计算能力，得分率为75%。

第5题考查学生的时间
计算能力，得分率为85%。

其中，第4题和第5题得分率较低，说明一些学生在面积和时间计算方面还需要加强练。

综上所述，本次试卷命题合理，考查内容全面，难度适中，考查了学生的基础知识和实际运用能力。

学生整体表现较好，但仍存在一些细节上的错误和不足，需要加强练和巩固。

同时，教师们也应该结合学生的实际情况，针对性地进行教学，提高教学质量。

本次数学测试结果显示，学生的口算能力较为过关，但在估算和列竖式计算方面还有待加强。

在动手操作方面，学生的量角度方法和画角能力表现较好，但在画平行四边形和梯形的高方面，有学生没有掌握用三角板画高的方法。

在解决问题方面，学生需要更加注重将数学问题与生活实际联系起来，从而
找到正确的解题方法。

总体得分率约为85%，但还有一些学生因为理解不清数量关系、加减乘除乱列式等原因造成错误。

因此，需要加强对学生的计算能力和解题方法的培养。

四年级数学月考教学质量分析报告一、学生学习现状：本班共有学生24名，其中男生12名。

从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。

二、学生现阶段存在的问题：1、上课听讲不专心。

有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。

2、上课不积极。

有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。

3、作业中认真和细心不够。

表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。

有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。

5、作业的书写差。

写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。

6、基本概念的巩固不牢。

不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。

7、学习的主动性差。

做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。

三、改进措施：针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：（1）（2）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。

认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。

只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。

这样才能更有效的解决学生不会做的困难。

（3）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。

（4）（5）师生一起重视作业中的改错。

坚持做到当天改错。

要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。

四年级数学上册期中考试质量分析四年级数学上册期中考试质量分析一、基本情况分析本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05；80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5；60-69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。

二、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。

概括有以下特点：1．注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2．题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3．贴近实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、学生存在的问题；1．大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

2．学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向1．培养学生良好的习惯，有的学生在一些比较简单的`计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2．立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

四年级上册数学教学质量分析2019年3月4日一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。

试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。

通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。

为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。

学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。

相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。

二、成绩情况分析本次考试共30人参加，60分以上26人，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩一般。

从试卷来看，学生审题不是很认真，解决问题的能力需一步得到培养和提高。

三、需要改进的方面及措施1.良好的数学学习习惯要进一步培养（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

2.加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

完整)人教版四年级上册数学期中考试质
量分析
本次期中测试涉及认识更大的数（亿以内）、线与角、三位数乘两位数等七大块题型，难易适中，题量适中。

全班33
人参考率100%，总分2588分，平均分78.4分，及格人数29人，及格率87.9%，良好人数20人，良好率60.6%，优秀人
数10人，优秀率30.3%。

从卷面答题和学生平时研究情况可
以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

存在的问题主要集中在填空题、判断题、选择题、比一比、操作题和解决问题等方面。

其中填空题中，部分学生对直线的意义不理解，对角的概念没有掌握，以及对题目意思理解错误的情况较为普遍。

判断题中，学生对数位与计数单位的概念没有分清，以及对钝角的理解不够准确。

选择题中，学生看题不仔细，审题不周密导致错误。

比一比题中，学生不注意带单位的数，审题不周密导致错误。

操作题中，大部分学生能按要求画角，但部分学生画角有误差，个别学生不会画。

解决问题题
中，学生对题意不理解，导致错误，同时也存在单位问题、计算粗细、看错数据等情况。

针对以上问题，今后应采取措施加强学生的良好研究惯养成教育，注重仔细审题，以免出现不必要的错误。

同时，要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练，形成过硬的数学技能。

教给学生研究数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力，注重培养学生思维的广度和深度，并加强学生的估算能力的培养。