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武穴市实验中学“以尊重教育理念引领学校和谐健康发展”校本课题实施方案（讨论稿）一．课题的提出1、是实施科教兴国战略，全面实施素质教育的需要。
联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量”。
这是一个非常宝贵的认识。
从近代以来世界上100项重大科技发明中没有一项是我们中国人的事实中，我们必须充分认识到传统的应试教育模式对学生人性的压抑和戕害，必须充分认识传统教育观念对我们当前教育教学产生的诸多负面影响。
江泽民同志也曾精辟地指出：“并不是所有的教育都能兴国。
”如果我们的观念不转变，如果我们的教育不改革，我们真的很难兴国。
只有以尊重教育为重要理念的素质教育才能完成科教兴国的历史重任。
21世纪是人性文明的世纪，21世纪教育的核心就是通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”教育。
“尊重教育”这个提法用朴素、简洁的语言表达了现代教育的主流思想，符合当前素质教育“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的三要义。
2、是优化社会育人环境，构建社会主义和谐社会的需要。
我国现正处于社会主义社会初级阶段，法制建设、公民道德建设、社会诚信机制的建设等都还处于探索和初步发展的阶段。
在这种社会环境下，学生的道德行为规范也出现了一定的偏差，譬如有的学生一切以自我为中心，冷漠无情，仇视他人，逆反社会，崇尚暴力，漠视生命等等。
凡此种种，严重影响了良好社会秩序的建立，阻碍着社会主义和谐社会的构建。
社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
而构建内涵丰富的和谐社会，其实就是要实现人与人、人与自然、人与社会之间的和谐。
其中的关键——是人，是人需要有一种尊重的品质，使个人能够正确对待和处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
3、是革除传统教育弊端，向纵深推进课程改革的需要。
倡导“尊重教育”是一个民主、开放的社会未来发展的必然要求和必然趋势，在课程改革稳步推进十年的今天，毋庸讳言，我们的教育教学中仍保留了不少传统教育陋习残余。
幸福教育理念与学校和谐发展办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学实践的内在动力。
国务委员刘延东在教育部2010年度工作会议上提出：“只有拥有先进教育理念，才会有清晰有力的改革思路，也才会有教育事业科学发展的根本出路。
”因此，学校的改革与发展必须首先有先进的教育理念来引导。
在当今科学技术突飞猛进，教育改革不断深化的时代，我们必须与时俱进，创新思维，树立科学的办学理念，才能引领学校持续健康和谐地发展。
当前，幸福教育理念越来越引起人们的关注，因为追求幸福既是人的权利，也是人的天赋，越来越多的人们把追求幸福看作是人生最理想的目标。
一、幸福教育的提出幸福教育作为一个概念最早在我国出现是在北京师范大学檀传宝叫兽1999年发表的论文《幸福教育论》这篇文章中。
2003年人民教育出版社出版的南京师范大学教育科学院刘次林教授的《幸福教育论》一书则对幸福教育理论作了详细而精辟的阐述。
到2007年10月，中国教育学会教育基础理论专业’委员会第十一届年会上，把“教育与幸福”作为研讨的主题，引起了全国更多学者对幸福教育的理论研究和理性思考。
二、幸福教育的内涵幸福教育既不是一种口号，也不是一种教育模式，而是一种教育观念、教育追求和教育思想。
幸福教育观认为，教育就应该让学生在愉悦的氛围中学习、感悟和提高。
虽然幸福与快乐都是人的主观感受，但幸福不等同与快乐，快乐是被动的，与外界刺激有关，当这种刺激消失后，快乐的持续时间就很短；而幸福却是稳定的感受，与主体的价值观有关。
因此，我们的教育应该是让师生持续地感受幸福，体验幸福。
前苏联著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。
”这说明，一方面，教育是为学生未来的幸福生活做准备，另一方面，学生正在接受的教育起过程本身应该是幸福的过程。
另外，教育过程的幸福既包括学生的幸福，也包括教师的幸福。
学生和教师的幸福应该是达到外在幸福和内在幸福的统一。
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展随着社会的不断发展，现代社会已经迈入了一个高速发展的时代，各行各业都在不断地进步与发展，教育作为人类社会非常重要的一环，更是受到了社会的高度重视。
教育的作用非常重要，是培养未来社会人才的根本，同时也是推动社会发展进程的重要保障之一。
更进一步地说，教育既不仅仅是传授知识与技能，更是培养学生全面和谐发展的关键环节。
因此，实施和谐教育，促进学生全面和谐发展具有不容忽视的重要性。
关于实施和谐教育实施和谐教育是推动学校教育和校园文化建设的需要，也是适应社会发展的必然要求。
那么，实施和谐教育的实际意义是什么呢？在当今社会，我们要面对的最大问题之一便是人与人之间的关系越来越复杂，恶性竞争、斗争、冲突甚至暴力事件层出不穷，社会治安不断恶化，多元文化的背景下，要建立起一个和谐的学校环境，更是不可缺少的重要因素。
和谐教育系统是源自德国的教育理念，他将教育分为和谐自我教育、和谐社会教育、和谐自然教育和和谐世界教育四个方面，从根本上建立起一个和谐的教育要素及教育体系，成功的实施和谐教育，在校内校外都存在重大的意义。
首先，在校内，积极推行和谐教育，可以培养大家关心他人的思想习惯，降低学生之间的紧张程度、差异程度、矛盾程度，提升人际关系，着力提高协作水平，形成一个和谐的学习环境和和谐的班级文化。
同时，还可以增强绿色环保、健康生活意识，提高安全防护的能力，在不断地推行和谐教育的同时，不断加强师德，培养道德风尚，营造一个正向的文明氛围，让师生和睦相处、团结协调、共同发展。
其次，在校外，同样积极推行和谐教育、建立和谐人际关系，不仅在滋润学校地区和谐整体所历经过程和成功所结果，更提高了学生的感恩意识、依法守法意识、规范行为意识等，进而提高学生的道德素养、社会责任意识和公民意识等诸多优势，在未来职业道路上奠定了坚实的基础。
关于促进学生全面和谐发展促进学生全面和谐发展，是实施和谐教育的根本目标。
全面和谐发展，不仅包括学生的身体健康、智力发展、情感发展等方面，同时也注重学生的道德、伦理、精神、美育等方面的全面发展。
西师附小教育理念西师附小是一所位于北京市海淀区的优秀小学，其教育理念是“和谐、关爱、创新、卓越”，旨在培养学生全面发展和具有创新能力的人才。
以下将从多个角度详细阐述西师附小的教育理念。
一、和谐1.1 学生之间的和谐西师附小注重培养学生之间的和谐关系，通过多种方式增强同学之间的沟通交流能力，如班级文化建设、班会活动等，让学生在愉快的氛围中相互尊重、关心、帮助。
1.2 师生之间的和谐西师附小认为师生之间也要保持和谐关系，教师应该倾听学生的声音，尊重他们的个性，并给予合适的指导与关怀。
同时，在教育过程中也要注重情感交流，让孩子们感受到老师对他们的爱与支持。
二、关爱2.1 学生身心健康西师附小非常注重学生身心健康问题，在课程设置上安排了体育课、音乐课、美术课等多个方面的教育，让学生全面发展。
此外，学校还组织各种活动，如运动会、文艺汇演等，让学生在快乐中成长。
2.2 学生个性发展西师附小认为每个孩子都有独特的个性和天赋，应该注重培养他们的特长。
因此，在教育过程中，学校注重发掘和培养孩子们的创造力和创新精神。
三、创新3.1 教育方法西师附小采用了多种创新的教育方法，如情景教学、探究式教学等，让学生在实践中掌握知识和技能。
同时，在科技应用上也非常注重，在课堂上使用多媒体设备、网络资源等现代化手段进行教学。
3.2 课程设置西师附小在课程设置上也十分注重创新，除了传统的语数英等基础课程外，还开设了多门选修课程，如编程、机器人等科技类课程。
这些选修课程不仅能够满足孩子们的兴趣爱好，还能够培养他们的创新精神和实践能力。
四、卓越4.1 教师素质西师附小注重教师的专业素质和职业道德，要求教师不断提高自身综合素质，不断更新教学理念和方法，以提高自己的教学水平。
4.2 学生综合素质西师附小重视学生的综合素质培养，除了基础知识和技能的掌握外，还注重学生的思维能力、创新能力、艺术修养等多个方面。
这些培养将为孩子们未来的发展奠定坚实基础。
抓好学生养成教育，建设和谐文明校园学生养成教育是学校教育的重要组成部分，也是学校教育工作的重点之一。
通过对学生进行综合素质教育，培养学生的品德修养、思想品质、行为习惯、情感态度等方面的良好素养，从而为学生成长成才奠定坚实的基础。
建设和谐文明校园是学校教育的重要任务之一，也是学校教育的目标之一。
通过不断建设和谐文明校园，营造浓厚的学习氛围和和谐的生活环境，有利于学生健康成长，全面发展，为学校的稳定和发展打下坚实的基础。
一、加强学生养成教育，培养学生的良好品德和道德修养学校是学生的第二个家，学生在学校度过大部分的时光，学习知识的受到了学校教育的熏陶和影响。
学校在学生养成教育方面有着重要的责任和使命。
学校应该注重培养学生的良好品德和道德修养。
学校是教书育人的地方，教育的首要目标是培养学生健全的人格，塑造学生成熟稳重、品质优良的个性。
学校教育应该注重学生的道德教育，不断培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等优良品质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校还应该注重培养学生的积极向上的情感态度。
情感是人的心灵世界中最重要的因素，它对人的行为、思想和素质有着重要的影响。
学校教育应该注重培养学生的积极向上的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的自尊心和自信心，培养学生的团结协作意识，培养学生的奉献精神和拼搏精神。
学校还应注重培养学生的行为习惯和良好的生活习惯。
行为习惯和生活习惯是人的行为方式和行为风格的集中体现，是优秀品质的外在表现。
学校应该引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，注重培养学生的自觉自律和自我约束能力，增强学生的自控能力，提高学生的自我管理能力。
二、建设和谐文明校园，营造良好的学习生活环境学校还应注重营造安全和谐的校园环境。
安全和谐是学生学习生活的基本保障，是学校教育工作的重要内容。
学校应该注重校园安全教育，关注学生的生命安全和身心健康，健全校园安全体系，营造安全和谐的学习生活环境，确保学生的学习和生活安全。
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育教育是整个社会的基础，而家庭和学校则是影响孩子成长的最重要的两个环节。
家庭是孩子人生最早的教育场所，学校则是孩子接受正式教育的场所。
如何使家庭和学校实现凝聚共建和谐教育，是我们亟需思考的话题。
一、家校合作共建和谐教育的重要性家校合作共建和谐教育是学校教育与家庭教育的有机结合，是学校教育与社会教育的有机结合，是实现素质教育的必然需求。
首先，家庭教育对于孩子的成长至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，孩子在家庭中接受的教育是他们一生中最基础的教育。
如果家庭教育不足，或者与学校教育产生冲突，会给孩子的身心健康和成长带来不良影响。
其次，学校教育对于孩子的成长也至关重要。
学校是孩子接受正式教育的核心场所，教育质量的高低直接影响着孩子的成长和发展。
如果家庭和学校不能形成良性互动，不能形成协同作用，会导致孩子教育质量的下降，对孩子的成长产生不良影响。
因此，家校合作共建和谐教育是至关重要的。
家校合作共建和谐教育有多种方式，以下是几种具体的方式：1、加强沟通合作学校和家庭应该加强沟通合作，做到互相尊重和支持，共同打造孩子的成长环境。
首先，学校应该与家庭保持沟通，告知孩子学习情况、身体状况和日常表现等方面的情况，征求家长的意见和建议。
其次，家长也应该与学校保持沟通，及时了解孩子在学校中的情况，帮助孩子解决学习和生活中的问题。
2、搭建平台教育平台是实现家校合作的有效方式之一。
学校可以通过网络平台或者微信公众号，向家长发布学习资料、考试成绩、教育政策和学校活动等信息，提供方便快捷的信息服务。
同时，家长也可以通过教育平台了解孩子的学习和生活情况，并及时反馈。
此外，学校还可以定期或不定期举行家长会议，让家长与教师互动交流、了解孩子的学习情况和在校表现。
3、家访家访是家校合作共建和谐教育的另一种方式。
教师可以定期或不定期上门拜访学生家庭，了解学生家庭背景、家庭教育情况和家庭环境等问题，与家长进行交流沟通，了解孩子的特点和生活情况。
和美校园文化解读和美校园文化是一种追求和谐、平衡和美好的教育环境，旨在培养学生的人文精神、创新思维和综合素质。
这种文化理念不仅体现了教育的根本目的，也反映了学校对教育质量和学生全面发展的高度关注。
一、和美校园文化的核心理念和美校园文化的核心理念是“和而不同，美而合一”。
这意味着在校园中，每个人都可以保持自己的独特性，同时也能与他人和谐相处。
这种文化鼓励多样性、尊重差异，并认为每个人都是独一无二的个体，应该得到尊重和欣赏。
同时，和美校园文化也强调团结合作的重要性，鼓励师生之间相互支持，共同进步。
二、和美校园文化的特点1. 多元化：和美校园文化重视不同背景、不同观点的交流与融合，鼓励学生开阔视野，了解并尊重不同的文化和价值观。
2. 人文关怀：和美校园文化注重对学生的人文关怀，强调培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
3. 创新思维：和美校园文化鼓励师生积极探索新的教育方法和理念，以适应时代的发展和教育的需求。
4. 全面发展：和美校园文化关注学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，也重视学生的体育、艺术、社交等各方面的能力。
三、和美校园文化的实践方式1. 课程设置：通过设置多元化的课程，让学生了解并尊重不同的文化和价值观，同时也能培养学生的创新思维和综合素质。
2. 活动组织：通过组织各种活动，如文化节、艺术节、运动会等，让学生有机会展示自己的才能和特长，同时也促进了学生之间的交流与合作。
3. 环境营造：通过营造和谐、美好的校园环境，让学生感受到学校的关怀和支持，同时也鼓励学生积极参与到校园建设中来。
4. 教师引导：通过教师的引导和教育，让学生理解并践行和美校园文化的理念，同时也鼓励教师们积极参与到校园文化建设中来。
四、和美校园文化的意义和美校园文化是一种积极向上的教育理念，它旨在创造一个和谐、美好的教育环境，以培养具有人文精神、创新思维和综合素质的新时代人才。
这种文化理念不仅可以提升教育的质量，也可以帮助学生更好地适应社会的发展和变化。
发挥党员表率作用推进学校和谐发展授课人：肖永端授课时间：2009年5月17日授课对象：本校全体党员及入党积极分子授课目标：1、理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”的要求和深刻内涵。
2、认清发挥党员的表率作用对促进学校和谐发展具有特别重要的意义。
3、联系实际，立足岗位，加强自身修养，努力提高思想境界，在日常工作中发挥共产党员的先锋模范作用。
授课形式：集中讲座学习授课方法：理论讲解与案例分析授课时间：90分钟授课要点：学校是人才培养的摇篮，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
学校的党员是办好学校的骨干和中坚，他们的思想状况如何，是否具有先进性，对于坚定不移地贯彻党的教育方针，办好人民满意的学校至关重要。
着眼于保持学校党员的先进性，当前应教育引导他们强化“三个意识”，培养“四个要有”，做到“五坚持五反对”，做好“七个努力”。
授课流程：一、开门见山，阐述背景《发挥党员表率作用，推进学校和谐发展》这是我本次讲党课的主题，也是我通过理论学习和时政学习的体会和感受，结合教育工作实际，谈谈新形势下共产党员如何发挥党员表率作用，为学校和谐发展，办人民满意的学校贡献自己力量。
1、推进学校和谐发展的意义学校是人才培养的摇篮，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
人们常说，国家兴衰，人才为本；人才培养，教育为本。
周济部长指出：“教育是一个民族最根本的事业，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，必须切实摆在优先发展的战略地位，这是改革开放以来全党全社会一个极其重要的认识，也是社会主义现代化建设一条极其重要的经验。
”我国改革和建设的实践充分证明，发展教育，办好学校，是直接关系人民群众切身利益，满足人民群众学习需求的重要基础；是提高劳动者素质，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源的重要途径；是发展先进的科学文化，加强社会主义精神文明建设，提高全民族思想道德水平，促进经济社会协调发展的重大举措。
2、党和政府重视学校改革发展我们党历来十分重视加强对学校教育工作的领导，重视加强学校党的建设工作，重视发挥学校中广大党员对推进教育改革和发展的作用。
构建和谐教育生态培养良好师风教育是推动社会进步和个人发展的重要力量。
为了确保教育的质量和效果，培养良好的师风尤为重要。
本文将探讨如何构建和谐的教育生态，以培养良好的师风，提供一个良好的教育环境。
一、理解和谐教育生态的概念和谐教育生态旨在创造一个良好的教育环境，促进教师合作、学生发展和社会融合。
它强调教师、学生和学校之间的和谐关系，注重提升师生互动的质量，营造有益于学生发展的氛围。
构建和谐教育生态需要学校、教师和社会各方面的共同努力和责任。
二、构建和谐的师生关系良好的师生关系对于学生的发展至关重要。
教师应该尊重学生，关心他们的发展和需求。
他们应该建立和谐亲近的关系，让学生感到被尊重和受到关注。
而学生也应该尊重教师，遵守学校规章制度，与教师建立互信和沟通的良好关系。
三、教师的承诺和责任作为教育的传播者，教师的作用不可低估。
教师应该具备良好的师德和职业操守，以示范为学生树立良好的榜样。
他们应该关注学生的个性特点和成长需求，尽力提供个性化的教育方式。
教师还应该注重自身的专业发展，不断提升自己的知识和能力，以更好地服务于学生。
四、学校的支持和管理学校是培养良好师风的重要环节。
学校应该提供良好的工作环境和待遇，激励教师敬业奉献。
同时，学校应该建立健全的管理与考评机制，对教师的教育教学质量和师德进行评估和奖惩。
通过完善管理体系，学校可以帮助教师了解自身发展的方向和需要改进的地方，促进教师个人和学校整体的进步。
五、社会与家庭的支持除了学校和教师的努力，社会和家庭的支持也至关重要。
社会应该给予教育事业更多的关注和支持，营造尊师重教的氛围，号召和引导各方共同关心和推动教育的发展。
而家庭也应该充分发挥家庭教育和家庭环境的作用，与学校合作，共同培养良好的学生和师风。
六、师风对学生的影响良好的师风不仅对教师和学校有益，也对学生的发展产生积极影响。
教师以身作则，激励学生树立正确的人生观和价值观。
他们的言行举止对学生的行为模式和社会适应能力具有示范和引导作用。
河南教育·基教版2019第4期“和合文化”孕育了河洛大地的灿烂文明，“和合”体现的是一种人与人和谐相处、万物融合、道法自然的精神境界。
鉴于洛阳与“和合文化”的历史渊源，洛阳市第一高级中学附属小学（以下简称“洛一高附小”）校长张晓彩提出了自己的教育主张，她把“合”制度、“和”文化延伸到“荷”精神，努力营造真善美的教育氛围，培养净雅高洁的学子。
耿盈：由“合”到“和”的文化融合，再延伸到“荷”的精神内涵，您是如何想到用这三个字来统领学校发展的？张晓彩：2004年，由于洛南新区的建设和发展需要，来自三个地方的小学进行了合并，这一“合”的过程造就了我校的前身：洛龙区龙和小学。
这不仅是一次形式上的合并，更意味着三校人、事、物的一次大融合。
本着团结、合作、共赢的初衷，为使三校教师、学生、家长群体能够尽快地凝聚起来，“合”教育理念是当时我校重要的选择，它伴随着学校走过了初创时期，实现了从资源的整合到学校多元文化的不断融合。
2013年，为促使学校有更好的发展，经过深思熟虑，学校提出了“和”教育理念。
“和”是一种至善的状态，是不同事物之间通过融合、平衡达到较为圆满的一种关系。
根据这一理念，学校从自然环境和人文环境着手，注重家庭、学校、学生三方的有效互动，使学生在和顺的学习环境下成长，使教师在和畅的教学环境中工作，使家长在和悦的教育环境下与教师通力合作，使学校逐渐形成和谐、快乐的氛围，成为全校师生的幸福家园。
2017年，学校更名为洛阳市第一高级中学附属小学，这为学校发展带来了新的机遇，也提出了新的挑战。
在注重人文素养的今天，学校教书育人的理念也在实践中不断更新，由此我们提出了“荷”精神的教育新理念。
“荷”既是“合”与“和”的谐音，也是我们对建设新生态学校的期望。
荷花以独有的品格和气质，千百年来为人们所赞颂。
以“荷”为理念，营造真善美之校园氛围，培养净雅高洁之莘莘学子，是我们的教育理想。
耿盈：将办学核心理念落地，让学校文化深入人心并引领学校发展，您具体是怎么做的？张晓彩：首先，“合”有多种意思，意思之一就是合拢，我们学校前期就经历了“合”这个过程；第二个意思是聚集，学校合并的过程也是人力、财力、物力以及思想聚集统一的过程。
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展实施和谐教育，促进学生全面和谐发展导言教育是社会的脊梁，为培养德智体美劳全面发展的人才，实施和谐教育至关重要。
和谐教育旨在培养学生的全面发展，让他们学会尊重、理解和包容他人，培养积极向上的心态，促进人际关系的和谐发展。
本文将探讨实施和谐教育的重要性以及如何通过多种方式促进学生的全面和谐发展。
一、实施和谐教育的重要性1. 培养社会和谐意识和谐教育能够培养学生的社会和谐意识。
如今社会矛盾日益突出，尊重、理解和包容他人的能力变得尤为重要。
通过教育的方式，培养学生积极参与班级、学校和社区的各类活动，理解并尊重不同的文化和价值观，以及培养学生的沟通、合作和解决问题的能力，从而促进社会的和谐发展。
2. 提升学生的心理健康和谐教育能够提升学生的心理健康。
良好的人际关系和积极的心态有助于学生更好地适应学校生活和社会环境，减少不良情绪的发生。
通过培养学生的情商和心理素质，他们能够更好地处理人际关系问题，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力，从而实现自身的全面和谐发展。
3. 促进个体发展和谐教育能够促进学生的个体发展。
和谐教育强调每个学生的个性和才能的培养。
通过关注学生的艺术、体育和社团活动，学生可以发掘和发展自己的潜能，充分展示个人特长，并逐渐形成自己的人生目标和追求。
二、实施和谐教育的方法1. 构建和谐的校园氛围学校是学生的第二个家，创造一个和谐的校园氛围是非常重要的。
学校可以通过制定相关政策，提供合理的规则和制度，帮助学生养成良好的行为习惯。
此外，学校可以组织各种需要团结协作的活动，如集体劳动、社团活动和学生自治组织等，培养学生团结友爱的意识。
2. 强化德育教育德育教育是和谐教育的基础，学校应重视德育教育的内容和方法。
通过开展各类主题班会和德育活动，培养学生的品德和修养。
此外，学校可以邀请相关专家开展励志教育讲座，通过案例分析等方式，启发学生的思考，培养学生正确的价值观念。
构建和谐校园，构建师生共同体摘要：和谐校园是学校教育的最终目标，而师生共同体是构建和谐校园的基石。
本文从共同体理论出发，阐述了构建师生共同体的必要性和重要意义，并结合实际案例，分析了构建师生共同体需要具备的条件，以及如何通过制度建设、文化建设、活动开展等方式，促进师生之间的情感交流和价值认同，最终实现师生共同成长、共同发展。
关键词：和谐校园，师生共同体，制度建设，文化建设，活动开展一、引言近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，人们对教育的关注度越来越高，对学校教育的期待也越来越高。
和谐校园，作为教育高质量发展的重要目标，不仅是学校发展的内在需求，也是社会进步的必然要求。
和谐校园的核心在于构建良好的师生关系，即构建师生共同体。
二、师生共同体理论1. 共同体理论概述共同体理论是指以共同利益、共同目标、共同价值观为纽带，将一群人联系在一起，形成一个具有共同意识和行为规范的群体。
在共同体中，成员之间相互信任、相互支持、相互尊重，共同承担责任，并为共同目标而努力奋斗。
2. 师生共同体的概念师生共同体是指在共同的教育目标和价值观指引下，师生之间建立起平等、尊重、信任、合作的关系，共同参与教育教学活动，共同促进学生全面发展，形成一个充满活力和创造力的学习共同体。
3. 构建师生共同体的必要性和意义（1）构建师生共同体是实现和谐校园的必然要求。
师生关系是学校教育的基石，构建良好的师生关系是实现和谐校园的根本保证。
（2）构建师生共同体是促进学生全面发展的关键。
在师生共同体中，学生可以获得教师的关爱和支持，感受到尊重和理解，并积极参与到学习和生活中，从而促进其身心健康和全面发展。
（3）构建师生共同体是提升教师职业幸福感的有效途径。
在师生共同体中，教师可以感受到来自学生的尊重和爱戴，体验到教育的成就感和幸福感，从而更加热爱教育事业，全身心投入到教育教学工作中。
三、构建师生共同体的条件构建师生共同体并非一蹴而就，需要具备以下条件：1. 制度保障（1）建立健全师生沟通交流机制。
黑河市第五小学以和致育，成就学生和美人生黑河市第五小学建于2002年，坐落于中俄边境、美丽的黑龙江畔。
学校占地15300平方米，建筑面积8650平方米，现有32个教学班、1465名学生、95名教职员工；布局合理，环境和谐，拥有塑胶运动场、体育馆、图书阅览室、校园电视台等先进教育教学设施。
伴随着教育改革的春风，学校与瑷珲中心学校、西岗子中心学校、上马场中心学校组成黑河市第五小学教育集团，成为集团的核心学校；与高校牵手合作，成为黑河学院附属小学；与俄罗斯布拉戈维申斯克市第十四学校结为友好学校。
面向未来，学校以“和而不同”的文化定调立校，提出“和育”文化，以和致育，五和而育。
学校以“和育”文化建设为出发点，在“求实、尚美、致谐、达悦”校训的引领下，坚持遵循“赏识激励、和谐发展”的办学理念、“德育首位，教学中心，育人为本，和谐发展”的办学思想及“育人是根本，质量是生命，科研是先导，教师是关键”的办学方向，确定了“创建作风和实、人际和美、环境和谐、身心和悦的现代化精品学校”的发展目标，致力于为每一名学生健康、智慧、快乐的和美人生奠基。
通过多年“一纵五横”的教育革新，学校各类“品牌”相继问世，大放光彩。
“和育”的五大体系——和育德育、和育课程、和育课堂、和育环境、和育家校，如同流淌在山谷的溪水，清澈而芬芳。
突破常规的德育链条，焕然一新的课程体系，崭新且具有正能量的课堂互动……学校真正达到了“创名校，做名师，育名生”的目的，走上了“上一流设施，塑一流师资，抓一流管理，创一流质量，育一流人才，建一流名校”的可持续发展之路。
“五小少年，领先一步”是黑河五小不变的育人追求。
如今，在黑河市第五小学校园里，随处可以看到这样的景象：师生落落大方、温文尔雅，言谈举止流露出一种“和育”化人的风范。
学校种下的“和育”种子，已开出艳丽的生命之花。
学校先后获评全国素质教育先进示范校、全国特色教育示范单位、全国科研兴校先进单位、全国特色语文示范校、国家级规范汉字书写教育特色学校、中国少年科学院科普教育示范基地、中国教育学会“现代学校联盟行动计划”加盟学校、全国语文教师专业化发展工程基地校等。
课堂教学中如何实现和谐教学理念[摘要]本文探讨了高中新课程教学如何实现课堂和谐的途径。
[关键词]和谐教学法探索和谐指事物发展处于协调、均衡、有序的状态。
构建“社会主义和谐社会”，也包括教育的和谐发展。
教育学家认为，教育的作用就是促进人的全面发展，也就是和谐发展。
和谐教育理念的核心就是“和谐”，提倡在课堂教学中师生关系要和谐，生生关系要和谐。
在和谐的气氛中，学生无所顾忌，心情舒畅，就能充分发挥自己的聪明才智，就能进行创新思维和想象。
古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“美的真谛应该是和谐，这种和谐体现在人身上，就造就了人的美，表现在物上，就造就了物的美，融化在环境中，就造就了环境的美。
”我们可以说，和谐体现在教学上，造就了教学的美，教师必须去研究如何使教学的每一个环节都能体现出“和谐”。
下面谈谈高中新课程课堂教学中，实现和谐教学理念的一些做法，与同仁探讨。
一、以情感吸引学生，营造和谐的课堂氛围，促进师生双方的和谐统一情感是调节师生之间关系的纽带。
通过情感交流可以建立互相尊重、理解、信任以及团结协作的师生关系，创造愉快、活泼的良好教学氛围，使教与学更加和谐协调发展。
我们常常听到学生用这样一句话来赞扬某个教师的讲课：听这个老师的课真是一种享受。
“享受”就意味着学习过程充满快乐的情境体验，学生的紧张心理荡然无存。
为此，作为教学主导者的教师，在教学过程中，就得精心设计教学情境，充分发挥其协调功能，想方设法消除学生的紧张心理，创造出一种愉悦和谐的教学情境。
研究表明，宽松和谐的环境，让人情绪稳定，精神松弛，心旷神怡，使人的思维活动达到较高兴奋点。
在教学中，教师要巧妙设计教学流程，创设宽松和谐的学习环境，这对学生的愉快学习和积极思维是十分有益的。
作为教师，我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富独特的内心世界，我们应该多给他们提供空间，让不同类型的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感，以成功的体验克服挫折感和自卑感。
论建设和谐校园的重要性梁燕[文章摘要] 本文阐释了和谐校园及和谐教育的问题，探讨了构建和谐校园的途径，目的在于引起重视，使高校校园更加和谐。
[关键词] 和谐校园和谐教育重要性有效途径建设和谐校园是建设社会主义和谐社会的一项重要内容，开展和谐德育对构建和谐校园具有重要意义。
一、和谐校圆与和谐德育1和谐校圆的内涵：党的十六届四中全会明确提出了“构建社会主义和谐社会”的新的奋斗目标。
而校圆和谐是社会和谐的基础。
正象胡锦涛同志指出：我们所要构建的和谐社会是民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。
我们所处校圆也应是如此和谐。
安定有序，人与自然和谐相处的社会。
我们所处校圆也应是如此和谐。
2 和谐教育：是一种新的教育思想，新的教育价值观，新的教育境界。
它强调每个人的每个方面都能得到充分，全面，自由发展。
和谐德育是和谐教育的重要内容，是在和谐校园背景下的社会与个人，个人与个人的和谐发展，并最终达到“双赢”的道德教育。
其内容如下：（1）“以人为本”的教育理论：要求在和谐校圆建设中，以“人的存唨嚌全面发展”为理论基础，充分开发人的潜能，发展人的个性。
其哲学理论：在和谐校园建设中，学生是主体，在自觉参与和谐校园的构建过程中，逐渐走向人格的成熟及情感的丰满。
实现其德育宗旨要从个体的实际出发，以人性为基础，将个体需要与社会需要有效地统一起来。
（2）底线道德的教育文化理念：道德规范的作用主要靠人的内在的自律行为，它能把客观社会外在要求内化为人自己的信念与需要，它能使人做到在无人监督，无人要求的情况下，坚持自己的信念，抑恶扬善，从而促进社会和谐。
（3）人为底蕴的教育心理学理念：在和谐校园的建设中，教书育人，培养人文精神是重要组成部分。
对人文精神的培养并不全取决于向学生灌输人文知识的数量，更重要的是要为学生营造必要的和谐人文氛围。
在现代社会中，要求师生平等的呼声日益高涨，和谐的师生关系正在逐步养成，出现了“弟子不必不如师，师不必贤于弟自”因此，尊重无疑是维系人际和谐，人于社会和谐的纽带。
一所学校教育理念的作用教育是一座信仰之山，每所学校都有自己的教育理念，这种信仰不仅影响学校的整体建设，也为每一位师生的成长提供了方向和保障。
本文以一所中小学为例，探讨教育理念在学校办学中的作用。
一、塑造学校文化氛围教育理念体现了学校的核心价值观、发展方向和办学理念，对于构建和谐校园、塑造学校文化氛围至关重要。
这所学校的教育理念是“让每一个学生都能自主、快乐地学习”，这直接引领着学校的教育教学工作。
在课堂教育中，老师重视学生的主动性和创造性，引导他们多思考、多交流，形成了一个活跃、积极、共同进步的课堂氛围；在校园文化活动中，学校大力发挥学生的自主性和创造性，组织了形式多样的课外活动，让学生在活动中得到感悟、成长和乐趣。
二、促进师生和谐共处教育理念不仅是学校建设的重要支撑点，也是师生关系的调节器。
在这所学校，身为教师的兼任着学生思想道德引导和知识传授的双重角色，需要处理好课堂教学和个性化教育等方面的问题，以及学生与学生之间、学生与老师之间的矛盾和磨合，通过积极引领学生的思想发展，构建和谐、融洽的校园氛围。
三、提高教育教学质量教育理念不仅是学校文化氛围和师生关系的重要组成部分，也是教育教学质量的评价标准之一。
这所学校注重培养学生的实践能力和思维能力，通过各类科技创新活动、社团活动等形式来提升学生的文化素养和实践能力，帮助学生增长知识、开阔视野。
同时，对于语文、数学、英语等基础课程，学校采取了小班授课，老师对每一个学生进行定制化的教学，更好地满足了学生的个性化需求，很好地体现了学校教育理念对提高教育教学质量的重大作用。
四、启迪学生潜能每个孩子都有自己独特的潜能和特点，正是因为这样，学校的教育理念必须体现出个性化、包容性和尊重性。
这所学校秉承“人人都是天才”的教育理念，不以学生成绩高低为依据，而是注重挖掘学生的个性潜能。
学校在教学实践中，赞扬每一个学生身上的特点和长处，通过个性化教学和多元化考核方法，帮助学生充分发挥、实现自我价值，推进学校事业的可持续发展。
以和谐理念引领学校教育创建平安文明和谐校园党课学习讲稿刘化德2009年9月19日同志们：根据学校党支部安排，今天由我给同志们上一次党课。
党课的内容是《以和谐理念引领学校教育，努力创建平安文明和谐校园》。
一、什么是和谐？什么是社会主义和谐社会？什么是和谐校园？何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。
从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。
有关专家界定“社会主义和谐社会”的含义：“是社会主义国家全体人民都能够各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，是占主体地位的非对抗性矛盾一般不采取对抗和冲突的形式，能够达到矛盾各方面相互促进，良性运行，和谐共存，共同发展的社会”。
民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处——这是构建社会主义和谐社会的总要求。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是我们党不懈奋斗的目标。
学校作为重要的社会基层单位，理应为实现社会和谐作出积极贡献。
什么是和谐校园？就学校教育系统而言，和谐表现为一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。
我们认为，和谐校园应该是一个符合人的发展规律和学校教育规律而构成的教育生态的平衡系统，它至少涉及校园内外两大系统要素。
就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，包括师生和谐，教师与教师、学生与学生、干部与群众和谐相处等。
就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。
就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。
因而，必须从观念上完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，处理好教育教学关系。
和谐校园这一生态平衡系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。
科学是和谐校园之基石。
所谓“科学”指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。
民主是和谐校园之根本。
所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。
人文是和谐校园之灵魂。
教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。
所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。
“开放”是和谐校园之源泉。
现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
和谐校园的建设宗旨是为师生的生命成长提供最适宜的土壤，使师生能在这校园和谐的生态平衡系统中，体验校园生活的愉悦，具有幸福感、满意感与成就感，使学校真正成为师生的精神家园、成长成功的园地。
二、推行人本化学校管理模式，促进师生的全面和谐发展。
近年来，我们以和谐理念引领学校教育，在建设和谐校园方面进行了一些探索，取得了初步成效。
我们认为，要构建和谐校园，首先必须实施“以人为本”的和谐教育，推行“以人为本”的人本化学校管理模式。
办学理念坚持以人为本，教育实践体现和谐有序。
教育和谐最终要落实到每一个师生个体的全面和谐发展上。
为适应新世纪、新时代的要求，我们在深入调研，征求各方意见的基础上，结合校情，提出了“以人为本，以师生发展为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，把办学目标定位在“学校规范加特色，学生优良加特长”的基点上。
我们冲破只重视智育、偏科、偏育、不和谐的“应试教育”怪圈，全面关注并瞄准学生在德智体美劳诸方面的全面和谐发展的目标要素，精心设计并认真实施体现素质教育思想、和谐教育理念的《课程改革实施方案》。
初步摸索到一条既五育并举、全面发展，又特长明显，个性鲜活的和谐育人之路。
应该说本次课改的宗旨，各门新课程的设计开设的目的都是为了促使学生能可持续的和谐发展，为学生终身发展奠基。
在教育实践中我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，要求每位教师在施教中，做到统招生与择校生、优等生与“两有生”（即学习有困难、思品有问题的学生）一视同仁；要像重视智力开发那样，关注学生五育和谐发展，开齐开足并上好五育各类课程，引导教师紧紧围绕优化课堂教学这条主线，展开“六个优化”的系列研究，建构起开放生存的、充满生命活力的和谐生态课堂和师生互动、共同发展的创新型教学模式；在实施和谐教育中，我们严格遵循学生身心发展的规律，开展德智体美劳各项教育教学活动，做到动静交错，课内课外、校内校外各项活动合理安排；做到大型活动（如：运动会体育节、科技文化艺术节、读书月、新生入学教育、夏令营、成人宣誓仪式等）、中心工作与学校常规工作互不干扰，党政工团各项活动与教育教学行政服务各项工作互不冲突。
为此，新的一年我们要继续重视抓好学校各项工作活动的计划安排，并事先告知，注意抓好各项活动的组织实施、督促检查、考评总结等各环节工作，做到环环扣紧，协调有序。
促使校园生活既丰富多彩、生动活泼，又有张有弛，协调一致，促进师生身心和谐发展。
素质教育和课程改革和谐教育的实施，促进了学校由知识传授为重点，向人格塑造和能力培养为重点的转移，学生的综合素质有了明显的提高，使学校出现和谐向上的勃勃生机，取得了较为显著的办学效果。
学校管理坚持以人为本、德法并重，管理策略呈现刚柔相济、和谐共生。
长期以来，我们在学校管理上坚持以人为本，建章立制，按制度办事，依靠制度实现人与人之间的和谐。
新的一年，在用制度管人管事方面，要进一步落实到位，科学管理，力求做到德法并重，刚柔相济，依法按章治校，依法以德从教，促使学校管理逐步走上规范化、科学化的良性循环的和谐发展轨道。
人本化管理追求的是一种和谐。
但这种和谐并不是人与人之间无原则的一团和气，而是要以先进、正确、公正的思想行为代替落后、错误和偏私的思想行为，从而达到协调一致，和谐共生。
为此，在对师生的管理上，我们要继续坚持用法规道德、科学理论、良好校风、正确舆论和高尚情操去武装、引导师生，坚持管理中带深情，把教育、引导、激励人和尊重、理解、关爱人有机结合。
在对学生的教育培养方面，遵循“爱之当头，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育规律，坚持以活动为载体，力求教育活动贴近生活、实际，贴近学生，能走进学生心灵，富有人情味、亲和力和感召力，并能张扬学生个性。
近几年，积极开展了社会主义荣辱观、三项基础教育，进行了以基础文明道德法律规范养成教育和基础心理健康教育为主要内容的“现代人格教育”实验；注重对“两有生”的教育转化，要求每位教师和党政干部结对帮教一名重点“两有生”，倡导教工特别关爱家境困难的学生，开展爱心捐助活动；注重树立学生中先进典型，开展“榜样示范激励上进”专题教育，健全完善了对学生的表彰激励机制和适度惩戒机制，不轻意处分违纪学生，实行“违纪通知、预警教育机制”；长期以来，我们坚持“五个育人”即教书育人、管理育人、环境育人、实践育人和科学育人，取得良好的全员育人效果，连续多年保持学生无犯罪。
广泛开展“新世纪教师形象”师德教育大讨论，认真抓好评优评先活动，通过学习引导，典型示范等多种活动，及时表彰先进，颂扬亮点，弘扬体现十二中师表形象的“五种精神”（爱岗敬业，求真务实，严谨创新，团结进取，争创一流），采用“综合评教法”，探索构建“教师自我评教—家长、学生评教—学校评教”相结合的综合评价教师的运行机制；以法制教育为重点，规范师道、教育教学行为。
开展清除“教育忌语”、“教育忌事”活动，对不规范的施教言行，采取会上点评现象，会下促膝谈心，促使教师依法以德从教；以继续教育为重点，磨练师能，掌握师技。
采取表彰激励措施，倡导干部、教师读书学习、“人人学电脑”活动，构建学习型组织。
努力提高教师理论文化素养和综合素质；以培养青年教师、骨干教师为重点，构建教师梯队。
逐步形成“新秀—骨干—名师”的梯形培养目标。
抓好青年教师研究会工作，坚持开展“以优带新，互学共进”活动，开展青年教师教育、教学和教科研三项技能教师基本功比赛，促使青年教师早日成为师德高尚、一专多能的业务骨干。
我们注重抓好领导班子建设，班子成员以“团结、实干、高效、廉政、自律”的作风要求规范自己的言行，自觉接受民主监督，坚持校务公开，广开言路，党政干部应以包容的心态，听取并尊重群众意见；我们要重视“凝聚力工程”建设，充分发挥党政工团、教代会、民主党派、退协等各方面办学的积极作用，科学民主管理好学校。
从政治、业务、生活上关心教工，在教师进修、住房、医疗、福利待遇上多办实事，为教工营造和谐的工作环境。
我们要坚持新教师到校后，学校领导有关干部同其座谈、老教师退休校级领导上门走访的制度，继续实行教职工定期体检和定期参加教育考察的制度，坚持实行对教职工订阅教育教学杂志给予适当补贴的规定；党政工团、离退休协会组织围绕队伍建设，开展各种丰富多彩的活动，不断提升教工的品位和生活质量，促进教师全面和谐可持续发展。
三、优化育人和谐软硬环境，构建平安文明和谐校园。
优美文明的育人环境，安顺稳定的校园秩序，和谐融洽的人际关系，健康高雅的学校文化，师生幸福，人民满意一直是我们孜孜以求的目标。
为此，我们必须继续坚持做好以下工作：打造平安校园。
安全是创建和谐校园的首要和必要条件，我们采取多项措施，建立健全安全管理工作规章、安全工作责任制和问责制以及安全应急预案等安全防范管理机制，保障师生的交通、人身、食品等安全和教育教学多项活动的安全顺利开展，为师生创造一个安心工作学习的平安校园。
优化软硬环境。
在软环境开发方面，要加强文明校风、学风、教风和政风建设，开展文明“三争创”活动和尊师爱生活动，构建互相尊重理解、互相体贴关爱、民主平等新型的师生关系、干群关系、人与人关系，努力营造一种气顺心和、宽松和谐、团结文明的良好融洽的校园人际关系环境。
为促使每位师生能形成个人内心和谐的心理环境，我们要注重对师生开展心理疏导。
校园专门“爱心小屋”。
此外，还要坚持广泛开展党员找一般群众谈心，党政干部定期找教工谈心交心，教师定期家访找学生谈心疏导活动。
我们还要加强与社区、家庭联系，争取家长配合，形成文明家风和社区风气，创造良好和谐的家庭，社会人际环境。
在硬环境的建设方面，要十分重视校容校貌、班组容貌的美化，开展“创建文明优美校园、评比文明优美班组（处、室），优化育人环境”的活动，鼓励师生用自己的双手创造高品位的优美环境。
制定并落实有关卫生制度，净化、绿化、美化校园，搞好新校人文环境建设，在师生中开展校徽班徽设计征集大赛，建制校风标志牌，美化大操场内墙，添臵教学区名人名画，搞好校内人文景观的布点设计等，精心布臵美化各班教室以及各办公室环境，定期出好板报、橱窗，广泛开展各种有益师生身心和谐发展的审美塑美、文学艺术、体育等高雅的文化活动，切实搞好校园文化建设，校园室内外大小环境氛围充分体现了五性（教育性、生动性、启迪性、凝聚性和多元性）充分发挥大小环境、板报、广播、校刊、班刊、校徽、班徽、校训、校规牌等激励向上和谐育人的功能。
