青岛版三年级科学上册教学设计3科学在我们身边

科学在我们身边课时教学设计课题科学在我们身边课时 1 使用意见教学目标1.经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学重点难点教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学准备根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。

活动过程一、游戏导入新课1.教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。

）2.讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3.学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜测：结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学猜测正确。

4.自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。

学生演示，验证猜测。

教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。

5.游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。

看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

二、教学新课1.我们来做小实验。

（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。

）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。

青岛版科学三上《科学在我们身边》word教案一、教学目标：1.明白科学是研究各种自然现象的学问，明白通过探究和实验能够了解自然现象并对一些现象作出比较合理的说明，明白得科学是一个充满想象力的制造过程，科学是不断进展的。

明白科学的发觉能够从观看周围的事物入手。

2.了解科学技术对社会进步的阻碍，明白科学技术的进展必须爱护环境、和谐人与自然的关系。

3.激发学生对科学的向往，培养和形成发觉问题和提出问题的意识。

4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。

二、重点难点：1.通过“观看”各种自然现象，让学生对科学产成一定的爱好。

这节的关键是让学生意识到“观看”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观看去得出实验答案。

2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在周围，同时在生活中占据了越来越重要的地位。

那个地点就要引用大量的例子来说明了。

课前预备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。

三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜爱做游戏吗？今天老师给大伙儿带来了一个游戏，那个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。

）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大伙儿猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测：全班40名学生进行推测，教师记录推测情形：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证推测：结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学推测正确。

自由探究：教师引导学生分析现象，提出问题，推测缘故。

连续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大伙儿再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测，教师记录。

学生演示，验证推测。

教师引导分析现象，提出问题，推测缘故。

§1-1科学在我们身边1、知识和技能（1）知道科学是研究自然现彖，并找出相应问题答案的学问；（2）知道通过探究和实验可以了解H然现象并对一些现象作出比较合理的解释；（3）理解科学是一个充满想象力的创造过稈，科学是不断发展的。

（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与白然的关系。

2、过程与方法培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。

3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。

［教学重点］知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。

［教学难点］激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。

［教学方法］讨论式、探究式。

［课前准备］淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷了、CAI媒体课件［教学过程］［板书设计］§1.1科学在我们身边仔斗学是一门研究各种H然现象，寻找各种答案的学问备种科学探究A J科学科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护自然现象科字I环境，协调人与自然的关系学习科学要多观察、多实验、多思考［资料］1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光或物体；有备种形态，如碟了、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。

据统计被忖击到的UFO的形态有100多种。

目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣异常。

2、壮观的火山岛：是地壳运动的一种结果，由于地壳以下的温度很高，有些地方的岩石熔化成岩浆，由于地层的强大压力，岩浆便随着裂缝喷出地面。

如我国的澎湖列岛，世界著名的夏威夷火山公园等。

3、珍贵的间蜂猴：是地球上最珍贵的动物乙一，属于哺乳纲灵长目懒猴科，生活在热带、亚热带森林，体重250〜350克，个体小，俗称“小懒猴”。

4、美丽的含羞草：含羞草又称“知羞草” “怕痒草”和“惧内草”。

含羞草被摸后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽柚接着也合拢了，然后幣个叶柄都下垂。

青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课【教学目标】1.完成科学小实验，知道科学是研究各种现象的学问，经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题，形成科学的思维方式。

2.学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

3.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

【教学重难点】教学重点：学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，掌握科学探究的过程，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。

教学难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。

【教具、学具】1.学生准备：根据教师的要求，搜集有关科技产品、科技成果方面的文字资料及图片；每组准备：漏斗、蜡烛、木板、瓶子、吸管、烧杯、乒乓球、饮料。

2.教师准备：把准备的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件；准备盘子、蜡烛、玻璃杯、探究记录表。

【教学过程】一、游戏引入，提出问题1.师生做科学游戏。

（老师点燃固定在盘子里的蜡烛。

）谈话：同学们，这节课，我们一起来做科学游戏好不好?那老师先来考考大家，谁有办法让蜡烛熄灭？（学生会提出好多办法：用嘴吹、用书本扇、猛跑过去、有风时打开门窗……）大家真聪明，用了那么多好办法。

（老师拿出玻璃杯。

）下面请你来猜一猜，用玻璃杯能“吹”灭蜡烛吗？（大部分学生可能会说“不能”，让猜测“有可能”的同学到前面试一试。

）如果学生没能做到，老师就引导学生把玻璃杯倒扣在蜡烛上。

学生很快会发现：蜡烛渐渐熄灭。

2.谈话：玻璃杯能“吹”熄蜡烛，神奇吧？不着急说神奇，因为这时候说神奇还为时过早。

老师要告诉大家，更为神奇的是：玻璃杯还能“喝”水呢！信不信？老师继续实验：在固定有蜡烛的盘子里倒一些水，点燃蜡烛，倒扣上玻璃杯。

3 科学在我们身边教学目标:1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。

教学过程描述：课前谈话同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？（学生回答）想一想，你认为什么是科学？（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。

一、玩一玩，体验身边的科学小实验1．“站立”体验──谁是大力士。

（１）实验指导。

听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。

）同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（推选两名学生到讲台上做游戏。

）让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。

让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。

猜一猜，这位同学能站起来吗？（指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。

）（２）学生体验。

下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。

（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。

）（３）汇报分析体验结果。

坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。

（４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。

课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

2．“吹蜡烛”实验。

（１）实验指导。

在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

（２）分组实验。

小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。

（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。

其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。

二、学情分析：科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。

学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。

三、教学目标：1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

四、教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

五、教学准备：教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）六、教学过程：（一）游戏导课，激发兴趣1. 教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。

）2. 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3. 学生猜测：4. 验证猜测：5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校科学在我们身旁教材剖析：在科学技术飞快发展的今日，科技新产品、新事物层见迭出，但是大多数都与小学生的平时生活没有太直接的关系，一般小学生是不会对科技新产品，新事物表现出大多的关怀和注意的，为人让学生成立起关注与科学相关的社会问题的意识与态度，本课从做科学上游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成就的角度编排了研究内容。

其目的是指引学生学会察看生活中的现象，感觉科技的进步；加强“我也能够做科学”的意识，加强学科学的信心；形成科学的思想方式，进一步明确什么是科学。

教课目的：1.知道科学研究的过程——发现问题、提出问题、剖析问题、解答问题的过程。

2．经过一系列身旁科学的研究，能够理解提出问题、猜想与假定的重要性，培育学生敢问、敢想的科学意识。

3.学会察看生活中的现象，理解我们身旁到处有科学，我们离不开科学的道理，提升学科学、用科学的踊跃性、主动性。

教课要点、难点：要点：经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。

学会察看生活中的现象，理解我们身旁到处有科学，我们离不开科学的道理。

难点：培育擅长提出问题，敢于勇敢猜想的意识和习惯。

教课环节及教课活动学生活动课前垫课播放电子相册刚才这些人物都是些？大科学家想成为 A 的举手，想成为 B 的举手，想成为C的举手，想成为于老师的举手？学生踊跃举手一、讲话导入师生问好，引入课题想成为科学家发明家我们第一要知道科学【调换学生在哪里。

科学在哪里呢？学习的兴趣，S：在我们身旁切入到本课刚才我们师生问好里就有科学！大家相不相的研究中】信？不相信我看哪个小组坐姿最好男生站起来，女生双手举起，身体靠在椅子背上，双脚并拢，男生食指顶住男生额头，使身体不要前倾。

第一单元科学在我们身边一、单元分析：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。

本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。

本单元内容都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

二、教学目标：科学探究：1、提出问题2、表达与交流：用语言或图画描述所观察到的现象3、猜想与假设：能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释情感态度和价值观：1、对待科学学习：想知道，爱提问；喜欢大胆猜想2、对待自然：意识到人与自然要和谐相处3、对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科学新产品、新事物科学知识：1、物质世界：能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征2、生命世界：认识常见的动植物3、理解身边处处有科学的道理三、教学重难点：重点：1、了解生物的基本特征。

2、能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色等特征难点：。

1、理解身边处处有科学的道理2、能用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释四、教学方法：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，充分发挥学生的主导作用。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

8.查阅书刊或其他信息,获取有关资料。

五、课时安排：1 《玩具里的科学》 1课时2 《我们周围的动植物》 1课时3 《科学在我们身边》 1课时课题《1、玩具里的科学》年级：三年级课题《2、我们周围的动植物》年级：三年级课题《3、科学在我们身边》年级：三年级第二单元我们怎么知道一、单元分析：本单元共六课时，分别是《怎样认识物体》、《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。

青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教学设计青岛版学校科学三班级上册《科学在我们身边》教学设计教学目标1、经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题；2、熟悉到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。

3、学会观看生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的主动性、主动教学重点及难点：经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题预备：依据同学的实际，还可预备一些其它的嬉戏器材。

教学过程（一）嬉戏导入新课老师谈话：同学们，喜爱做嬉戏吗？今日老师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名同学到讲台上做嬉戏。

）讲解规章：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？同学猜度揣测：全班40名同学进行猜度揣测，老师记录猜度揣测状况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜度揣测：结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学猜度揣测正确。

自由探究：老师引导同学分析现象，提出问题，猜度揣测缘由。

连续嬉戏：讲解新规章：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？同学猜度揣测，老师记录。

同学演示，验证猜度揣测。

老师引导分析现象，提出问题，猜度揣测缘由。

嬉戏体会：两个嬉戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜度揣测都和嬉戏结果不一样。

看来，讨论科学不能光凭猜度揣测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）教学新课1、我们来做小试验。

（1）"能否站起来'试验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

科学在我们身边一、教学目标：1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。

知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。

2.了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。

3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。

4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。

二、重点难点：1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。

这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。

2.从自然现象到科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。

这里就要引用大量的例子来说明了。

课前准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。

三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。

）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜测：结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学猜测正确。

自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。

学生演示，验证猜测。

教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。

游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。

青岛版科学三上《科学在我们身边》创新教案[教学目标]1、知识和技能（1）明白科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；（2）明白通过探究和实验能够了解自然现象并对一些现象作出比较合理的说明；（3）明白得科学是一个充满想象力的制造过程，科学是不断进展的。

（4）了解科学技术对社会进步的阻碍，明白科学技术的进展必须爱护环境、和谐人与自然的关系。

2、过程与方法培养和形成发觉问题和提出问题的意识和能力。

3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好适应和决心。

[教学重点]明白科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的爱好。

[教学难点]激发学生对科学的爱好；培养和形成发觉问题和提出问题的意识和能力。

[教学方法]讨论式、探究式。

[课前预备]淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件[板书设计]§1.1 科学在我们周围各种自然现象科学探究科学科学是一门研究各种自然现象，查找各种答案的学问科学科技改变了世界，科学技术的进展必须要爱护环境，和谐人与自然的关系学习科学要多观看、多实验、多摸索[资料]1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种奇异现象，是显现在天空或地面邻近会移动的光或物体；有各种形状，如碟子、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。

据统计被目击到的UFO的形状有100多种。

目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣专门。

2、壮观的火山岛：是地壳运动的一种结果，由于地壳以下的温度专门高，有些地点的岩石熔化成岩浆，由于地层的强大压力，岩浆便随着裂缝喷出地面。

如我国的澎湖列岛，世界闻名的夏威夷火山公园等。

3、宝贵的间蜂猴：是地球上最宝贵的动物之一，属于哺乳纲灵长目懒猴科，生活在热带、亚热带森林，体重250~350克，个体小，俗称“小懒猴”。

4、漂亮的含羞草：含羞草又称“知羞草”“怕痒草”和“惧内草”。

科学在我们身边教学目标：1.经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。

3.学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学准备：小学科学实验盒。

教学重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

教案难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

教学过程：一、导入新课：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。

在玻璃杯口放一块塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？教师做演示实验，学生实验。

这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究我们身边的科学开始。

二、学习新课：1.们来做个小实验。

（1）热身活动：听教师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。

老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？（2）学生猜测并说出理由。

（3）分组实验：按照实验要求，两个同学一组实验。

（4）交流分析实验结果：自由猜想做在凳子上的同学无法站起来的原因。

（5）教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。

课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

2.验二（1）实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？强调实验注意事项：①瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等；②嘴与蜡烛的火焰要在同一水平线上；③这个实验不是比赛吹蜡烛，而是那一种方法能吹灭蜡烛。