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中职英语基础模块1 教学设计Unit 5 第一课时What’s your hobby(第一课时教学设计)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第五单元的第一课时.本单元主要是是关于兴趣的话题.该话题与学生的生活联系密切.能引起学生的共鸣。
第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分.主要内容是关于兴趣爱好的词汇和对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备.也让学生知道表达兴趣爱好的部分短语.同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。
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2．教学重点、难点（1）教学重点①通过对图片的理解.能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。
②通过对话学习.学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。
（2）教学难点学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。
二、教学目标1. 知识目标（1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇.如hobby, music ,fishing, stamp, chess, jogging, painting etc 。
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（2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：play chess, go fishing, listen to music, collect stamps, fly kites ,play computer games etc。
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（3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型.如：What’s your hobby ?Do you like/love ….?I like/lov e……I am crazy about ……2. 能力目标（1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。
（2）学生能用I like…, I love…等句型口头表达个人爱好。
有关中职英语教学设计方案5篇有关中职英语教学设计方案5篇英语教学设计是英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备。
下面是小编为你准备的中职英语教学设计方案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中职英语教学设计方案【篇1】本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。
能运用what does……?句式对职业提问。
因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：关于职业名称的学习教学过程：1、simon说用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……2、情境引入提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。
引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识活动一：听录音抢答老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。
让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。
这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。
如猜对给予鼓励。
通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。
中职英语第一册教案【篇一：中职英语教案】基础模块unit 9《getting around》参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校）一、学情分析我所授课的班级是数控专业二年级学生。
具体分析及解决办法列表如下：二、教材分析1、教学内容使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求，听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。
本课选自本书的第六单元，课题是“getting around”课型是lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中必须掌握的关于指路、问路的基本用语。
2、教学重点、难点重点：用于指路和问路的基本句型和表达。
问句：where is / can we find …？how can i get to…?could you show me the way to…? is there a… near / around here?we are looking for …答句：it’s + 介词+ 参照物.it’s near / far from here.you may take + 交通工具 / get there by + 交通工具you can’t miss it. sorry, i don’t know.难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行真实的会话。
3、教学目标（1）知识与能力目标：基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。
使用简单的指路问路的句型进行会话。
提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高自己的学习能力，改善自己的学习方法（2）过程与方法目标：①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。
②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。
（3）情感、态度价值观目标：①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。
关于中职英语教材使用现状、问题及对策的思考摘要：中等职业教育是职业技术教育的一个重要组成部分，信息化的发展速度越来越快，使得技工学校、技师学校、职业技术学校、中专学校等对英语教育的看重与日俱增。
外研版的英语教材，是根据课程标准所编制的、能够系统反映英语学科内容的教学用书。
教材涉及的内容不仅仅包括教学本身的内容，还包括工具书、挂图、图表、程序、软件包、幻灯片的课件制作。
对于中职学生来说，中职学生在未来将会面临实用性的英语知识应用挑战，因此，中职学生的英语教材需要能够将职业知识和基础英语知识涵盖，外研版的中职英语教材是否具有广泛的适用性，是研究者所需要研究的内容。
关键词：中职；英语教材；使用现状；问题思考引言：调查中职英语教师以及中职英语学生在使用外研版现行教材英语类教材的具体体验，认为外研版的中职英语教材相对比较符合中等职业学校英语教学大纲的要求，而且在体现中职英语课程性质和任务的同时，不断的拔高了中职生的语言知识能力、语言使用技能能力、文化意识。
但是不可否认的是，外研版中职英语教材的编制仍然存在着一定的不足，该教材对于广泛的地域适用性和使用还存在着一定的问题，需要不断加以改进。
1.中职英语教材的内部评价研究结论1.1中等职业教育本身对于教材的需求中等职业教育是在初中教育的基础之上进行高级阶段的职业性教育，一般来说学制有三年，至少一年需要学习中职英语。
中等职业教育是职业院校融合技术教育和文化教育所开展的职业教育的关键组成部分，英语的学习为职业教育打开了重要的语言之门。
不可否认的是，中等职业教育在教材的使用方面，包括了广义和狭义两个部分。
在课堂上，语法和单词的学习都很重要，课外应该使用软件包以及广泛的教学材料辅助理解该教材。
现代中等职业教育本身所需要的英语教材，是增长学生知识的广义教育手法，专供英语使用和学习的教科书，及其配套性材料将成为教材使用过程中的延伸性模块。
1.2中等职业教育英语教材的结构性编排特点中等职业教育英语教材，本身在落实教育部进一步的深化中等职业教育教学改革的若干意见过程中，为国家培养高素质的英语人才、英语实践人才、英语翻译人才和英语应用人才做出了非常显著的贡献。
Unit 5 I’m loving it!（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（1）第五单元的第二课时，包括Reading and writing部分，具体内容为：了解认识一些关于爱好的新的英文表达；读懂关于描述他人爱好的短文；能根据关键句型写出自己或他人爱好并陈述理由；潜移默化中感悟对生活的热爱。
2．教学重点、难点⑴教学重点复习用like，enjoy，hate，be crazy about, am interested in, be fond of等单词和短语描述自己或他人爱好的句型；读懂他人的爱好；能根据关键句型写出自己或他人爱好并陈述理由。
⑵教学难点灵活正确使用描述爱好的句型；能根据关键句型写出自己或他人爱好并陈述理由。
二、教学目标1.知识目标⑴掌握兴趣爱好相关的词汇，如：hip-hop, car racing, parkour, baking, enjoy, in one’s blood, life style, take up hobbies, update⑵掌握描绘兴趣爱好所使用的句型，如：He/Her hobby is…Victor enjoys…….is Anna’s hobby.She loves…We take up hobbies because they can bring us many things like happiness, friendship and knowledge.Anyone, rich or poor, old or young, sick or well, can have a hobby.A hobby makes our life colorful.2.能力目标(1)灵活正确使用描述爱好的句型；（2）能根据关键句型写出自己或他人爱好并陈述理由。
3.情感目标通过对爱好的深入了解，潜移默化中感悟对生活的热爱。
三、教学步骤Step One Lead-in1.Game：Which group is the best? Revise the words and phrases they learnt about hobbies.The teacher can use the games mentioned in the previous period.（设计意图:通过分组比赛，游戏,让学生在轻松的氛围中复习所学短语，为后面熟练准确的运用做好准备。
“为学服务”视野下的中职英语教材分析及修改建议摘要:本文提出职业学校的英语教材要结合流行文化,充分利用信息资源,修改、增加部分内容,加强教材的基础性、趣味性和实用性,真正做到教为学服务,真正实现“以学定教,为学而教,教为学服务”的目的。
关键词:为学服务中职英语教材分析建议一、引言英语课程是中等职业学校学生的主要文化课之一,英语教材是实施英语教育教学之路线、策略、内容、手段的综合性载体,更是学生学习的资源和工具,同时也是教师培养学生的学习兴趣,激发其学习动机,使学生形成自主学习的能力,最终促进其英语学习的工具。
二、现行教材分析英语教材在教学中不仅仅是课堂教学需要传输的内容,更是学生学习的资源和工具,笔者认为现行英语教材在激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性等方面仍有许多需要改进的地方。
1.基础性众所周知,职业学校的学生英语基础普遍薄弱。
以我校2007级中职生为例,其入学时中考英语的平均分为54分(百分制)。
很多学生在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇,甚至有学生不会拼写26个字母,更不用说听力、口语交际能力了。
2.趣味性新教材的体裁总体来说略显单调,以对话和阅读为主。
从教学内容来看,对话题材选择总体来说较为广泛,日常交际中还包括会面、看医生、邀请、购物、打电话、饭店吃饭等等,但是不少日常交际的题材和初中的学习有很大的相似性,又由于职校生的学习基础较差,教材也无法进一步深化,因此显得较为枯燥乏味。
3.实用性中职学生在校学习时间较短,不可能有更多的时间系统地学习英语知识,教材应该为培养和提高学生的职业能力服务,以“必须”和“够用”为度。
新教材虽然考虑到了中职学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平,尽量选取了贴近当今学生生活且能够激发青年学生兴趣的内容,然而这些热门话题与今后工作有联系的只有最后一个单元的就业,与学生所学专业技能有联系的基本没有。
三、修改建议结合自己教学实践,笔者对现行中职英语教材提出以下具体建议:1.听作为英语学习的基本能力之一,听力的教学已经受到越来越多的重视。
试论中职英语教学资源的开发与运用" 论文关键词:教学资源师本生本环境网络论文摘要:职教英语教学目前存在着以下几个问题:教学资源单一;学生英语学习兴趣不浓厚;教师课堂教学缺乏学习动机教学。
教学资源单一严重影响了中职英语的效果。
针对这种现象我们从人本资源、环境资源以及网络资源三方面对教学资源的开发利用进行了研究,探索适合现阶段中职英语教学的有效途径。
一、中职英语教学的现状分析(一)学生存在的问题2.课堂教学效果不理想。
学生缺少学习主动性。
现在我省中职英语教学统一采用省中职英语教材,英语教材配同步练习,学生基本上是被动地接受教师的任务,缺乏学习主动性,他们的创造力也未得到锻炼。
3.学生看不到学习英语的实际价值。
在职业教育中,学生几乎没有机会正面接触英语社交,社会大环境对他们很遥远;在学校教学中由于专业教学与就业目标的紧密相关导致学生对英语提不起兴趣。
(二)教师存在的问题1.中职英语教师授课缺少学习动机的教育。
英语老师上课往往为了完成教学任务,很少与学生进行学习动机方面的沟通与交流,学生听课也是为了完成英语课的任务,久而久之,对于非英语专业的学生来说,英语学习显得无足轻重。
2.中职英语教学资源过于古板陈旧。
教师授课很多是教材加练习册,知识点加习题讲评。
学生每次面对的英语学习基本是单词,语法,句型,翻译课文等枯燥乏味的学习内容。
3.中职英语教学方法过于单一。
大部分中职生的特点是不爱学习,注意力集中的时间不是很持久,对于新鲜事物感兴趣,厌倦理论性的学习。
但大部分英语教师采用的教学方法还是传统的讲授方法,我教你学,课堂教学缺少灵活性;教学模式也是一尘不变,学生并不是课堂活动的主体,教师一个人主宰课堂。
二、中职英语教学资源的开发(一)人本教学资源教师是教授的主体,学生是学习的主体,因此这一人本资源的开发是中职英语教学资源的重要内容。
1.生本教学资源。
学生资源是英语课程实施的重要组成部分,是课程资源开发的宝贵财富。
中职英语校本选修教材的开发与案例分析在中职学校推行选择性课改的当今，校本教材的开发是实现选修课程目标的必然途径。
如何开发出高质量的校本英语选修教材，以达到培养学生的目的，是值得探索的问题。
本文联系自身的开发实践与案例分析，希望能给一线教师一定的借鉴作用。
校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
一．开发校本教材的意义2014年浙江省公布了《浙江省职业教育课程改革方案》，强调学生的选择性是本次新课改的核心，努力赋予学生更多的学习选择权，包括课程选择权，专业选择权，学制选择权，与此同时也赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。
鼓励学校开发各种选修课，建设多样化的课程体系，既加强必修课程建设，又加强选修课程建设。
“自选课程模块”分“限定选修”和“自由选修”两种，教学时数原则上不能低于总时数的50%。
因此，要有效实现选修课程目标，校本教材的开发对多样化选修课程的建设是非常必要的。
二．校本教材内容的开发（一）关注学生需求我校共设5个大类专业，建筑，计算机，财会、学前教育、旅游等，学生英语水平差异大，对语言能力的需求也不同，统一的一本国规教材在教学中无法满足学生的需求。
所以，在选修模块的课程中可设置难易不同的内容来弥补国规教材的整齐划一性。
其次，学生的个性化需求也是开发教材需关注的重点。
学生的兴趣爱好和特长不同，如果在选修教材开发前，能了解学生的特长和兴趣爱好，才能针对性地开发出学生受欢迎的教学内容。
（二）结合专业建设中职学校专业建设是改革的重中之重，学生的学习和专业发展密切相关。
英语学科作为文化学科，如何围绕专业建设人才培养的要求，尤其是企业对对口专业学生的英语能力需求，开发出相应的校本教材也是我们教师可以考虑的内容。
通过选修校本教材的开发，以培养学生语言运用和专业能力为重点，提升职业素养为着眼点，最终让学生掌握所需要的通用的语言知识和能力的层次递进。
