高等教育学

一、①高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

②欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

③中世纪大学围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动属于专业教育机构，在四科中文科是基础科。

④美国把中等后的所有教育称为高等教育。

⑤1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育概念的表达是“本法所称高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

⑥P5 政治决定了高等教育的领导权。

⑦P5 政治决定了接受高等教育的权利。

⑧P10 斯特鲁米林——30%、舒尔茨——33%、丹尼森——35%。

⑨P16 高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。

⑩P16在我国高等教育可以追溯到西周时期。

11、P17 发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。

12、P18 1862年美国《莫里尔法案》的颁发以威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。

13、P18 威斯康星思想明确的把服务社会作为大学的重要职能。

14、P19 培养专门人才是现代高校的基本职能。

15、P22 教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。

16、P23 培养目标是教育方针的核心内容。

17、P24 教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的基本要求，它规定了所要的人的基本要求，它规定了所需要的人的基本规格和质量要求。

18、P28高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的是高等教育目的的具体化。

19、P31 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

20、P40孔子把教育看成个体社会化的过程。

21、P39 社会本位观可溯源于柏拉图的哲学教育和军人教育。

22、P42西周“六艺”即礼乐射御书数为主，春秋时期以孔子为代表的儒家学派倡导的“仁”为核心的教育思想。

23、P42 我国古代的高等教育实行的是一种通才教育。

24、P45 20世纪以来，80年代整个世界高等教育出现了从重视专才教育向提倡专才和通才教育相结合的重大转变。

25、P46 英才和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初由美国马丁.特罗提出。

26、P46高等教育《英才阶段》的支撑者是国家。

27、P48 社区学院的发展使美国高等教育由英才教育转向大众教育，目前已达到普及化水平。

28、P49日本的高等教育起源于国立的帝国大学。

29、P49日本的私立大学在日本高等教育由英才教育向大众教育起到了重要的作用。

30、P50教育平等思想的提出最早可以追溯到孔子和格拉图。

31、P51 瑞典著名教育学家胡森认为教育平等包括起点连续的过程和最后目标三个必不可少的组成部分。

32、P59单一公立系统、单一管理部门意大利为该模式的代表。

33、P65我国还建立了高等教育自学考试制度又被称为“没有围墙的学校”。

34、P65现代学位制度起源于西欧的中世纪大学。

35、P66 19世纪初德国教育家洪堡创办了柏林大学，主张…36、P68 在德国由于本科质量高，所以通常不存在硕士教育，只设立一个高级学位即博士学位。

37、P66德国哲学博士学位的设立标志现代学位制度的基本确立。

38、P68 我国现代学位制度最早形成于民国时期。

39、P68 我国目前的学位制度的确立的标志是1980年《中华人民共和国学位条例》的颁布。

40、P49学位授予的权利机构为各授予单位的学位评定委员会。

41、P75在我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括助教、讲师、副教授、教授四级。

42、P77高校教师的聘用期限一般为两年。

43、P83 1995年7月国务院转发了国家教委《关于深化高等教育管理体制改革的若干意见》实行“两极管理，以首级统筹为主”的体制。

44、P88 我国高校领导体制的改革趋势，目的在于建立由高校党委、行政系统和学术系统三方面协调发展。

45、P91 宏观结构、层次结构、能级结构、地域结构、管理体制结构。

微观结构：学科专业、结构、课程结构、教材结构、队伍结构。

46、P93 高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系是指层次结构。

47、P94 具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系是指能级结构。

48、P100教师和学生是最基本的活动要素他们构成了高等学校活动的主体。

49、P104一般在17-22岁之间处于人生长发育的“第二生长高峰期”。

50、P111 按专业组织教学、培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点之一。

51、P111 专业的出现以一定的社会分工为前提。

52、P118 教学是高等学校实现人才培养的基本途径。

53、P120 教学是教育目的和人才培养目标的基本途径。

54、P120 大学生学习特点：独立性的增强、学习自主性的增强、学习探索性增强。

55、P127 从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程、选修课程。

56、P127 专业课程可分为专业基础课程和专业应用课程。

57、P131 高等学校的学年编制简称校历。

58、P132 教学大纲分为三部分即说明正文和附录。

59、P132 编制教学大纲的原则明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性。

60、P137 班级授课制最先有捷克教学家夸美钮斯在其《大教学论》中做了理论上的系统阐述。

61、P137 1862年创办京师同文馆开始采用班级授课制1901年推行。

62、P137 19世纪末在美国出现的巴达维教学法、20世纪30年代英国出现的“开放教学”。

63、P147 以启发式代替注入式。

64、P152 交互处理、传输和管理文本图象动画和声音等信息功能组合为多媒体技术。

65、P152 多媒体教学法就是以多媒体技术为基础，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，使学生在最佳的学习条件下学习。

66、P155 教学评价从本质上说是一种价值判断活动是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。

分为形成性评价与总结性评价。

67、P159 开展科学研究使高等学校同时具备培养人才和发展科学的两大重要职能。

68、P160 高校通过科研来增加新的知识和新的学科。

69、P166 解决某一科学技术问题具有一定的创造性、先进性和使用价值的科技成果是应用性成果。

70、P166 明确的实用目的、直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科技成果是发展性成果。

71、P166 在重大科技项目研究过程中，取得有相对独立应用价值或学术意义的科技成果是阶段性成果。

72、P167 高校教育科学研究的内容、研究教学内容、研究教学方法。

73、P170 社会实践活动的目的主要在于培养学生。

74、P173 社会实践活动的场景则具有开放性、灵活性的特点。

75、P189从理论与实际相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是社会实践。

76、P191要使学生在各个方面全面稳定的发展必须通过思想政治教育者长期细致耐心的开展教育工作才能实现这体现思想政治教育工作的长期艰巨性。

二、简答1、P5政治对高等教育的作用：①政治决定了高等教育的领导权；②政治决定了接受高等教育的权利；③政治制约着高等教育的体制；④政治制约着高等教育的方针、目的。

2、P8经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构。

3、P13高等教育与文化的关系：㈠文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形成；㈡高等教育的文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。

4、P27 高等教育目的的作用：高等教育目的具有导向作用；高等教育目的具有调控作用；高等教育具有评价作用；高等教育具有激励作用。

5、P49我国高等教育应遵循的原则：在可承受能力的范围内适当加快发展速度；在注重规模扩大的同时提高质量和效益；探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；发展和完善终身教育体系。

6、P68硕士和博士的学术标准：硕士：掌握本门学科坚实的理论和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

博士：掌握本门学科坚实广博的基础理论和系统深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力；在科学或专门技术上作出创造性的成果。

7、P70 我国学位制度今后改革基本方向：立足国内、适应发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高质量。

8、P74 我国高校招生制度改革的方向：继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性、扩大招生规模；完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度、勤工俭学制度；对有条件的地区和高校逐步扩大拓生自主权。

9、P75我国高校毕业生就业制度的改革：进一步改善就业环境、理顺和完善大学毕业生就业机制；政府将从政策法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位；高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强；加快毕业生就业教育使之树立明确的就业观念，有充分的就业心理准备。

10、P92影响高等教育结构的因素：经济因素；文化、传统因素；科学、技术因素；教育因素。

11、P106个性倾向的发展特征：兴趣广泛而稳定；价值观、人生观与世界观逐步完善；远大的动机逐步确立；理想与信念逐步稳固。

12、P106高校学生的基本社会特征：感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。

13、P107新生阶段大学生的特点：踌躇满志，但缺乏远大的理想；新的思维方式正在形成之中，但没有完全脱离中学时代的习惯和意识；思想单纯，可塑性较大；渴求知识，但专业思想不巩固；渴望温暖和友谊；要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。

14、P107二、三年级阶段学生的特点：人生观和世界观具有不稳定性；思想活跃、兴趣爱好广泛；独立能力和自我意识增强；层次差别日益明显；希望获得爱情体验。

15、P119高等学校教学的基本任务：促进学生的知识积累和知识结构的优化；；促进学生能力的发展；培养学生正确的世界观，社会主义道德和良好的个性品质。

16、P143高校教学方法的主要特点：由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。

17、P145高校教师如何运用好讲授法：教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；教师要事先做好准备主要是熟悉教学内容，理清讲课的思路；教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；教师要善于运用语言的技巧；教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。